1、,1,授课人：封莉,一、教材分析,项脊轩志是选修教材中国古代诗歌散文欣赏的一篇文言文。本单元的教学重点是 “文无定格，贵在鲜活”。,返 回,二、学情分析,关注学情是教学内在的需要。我所担任的高三四、八班均为文科班，基本掌握翻译浅显文言文的能力但缺乏整体阅读意识。,返 回,三、目标分析,2.过程方法,3.情感态度价值观,1.知识技能,自主梳理课文涉及的文言实词、虚词的意义、用法及各类句式。,培养学生从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。,理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。学会感恩。,返 回,2.难点,1.重点,学习捕捉生活细节以表达深厚情感的写作技巧。,唤醒学生对亲
2、情的感触，懂得感恩。,返 回,四、教法、学法分析,教学方法：创设情境导入法、多媒体教学法、朗读法、问题引导法等。学习方法：自主学习法，讨论交流法，合作探究法。在作业布置时强化学生以旧知识类比得出新知识的学习方法。,返 回,初 读 感 知,疏 通 文 意,整 体 阅 读,写 作 提 升,学 案 检 测,五、教学过程,第一课时,第二课时,学习目标,1、诵读课文，读对字音句读。 2、结合课下注释，疏通文章内容，合作学习疑难句子。 3、积累相关文言现象，归纳“而”“之”的意义用法。,第一课时,渗漉（ ） 修葺 （ ） 垣墙 （ ） 栏楯 （ ）偃仰（ ） 迨（ ） 异爨 （ ）阖门（ ） 长号 （ ）
3、 扃牖（ ）象笏（ ） 呱呱 （ ） 老妪 （ ）先妣（ ） 兀坐 （ ）,l,di,cun,q,shn,b,g,h,ho,Jing,学案检测 （5分钟左右）,yun,yn,h,y,w,初读感知（10分钟左右）,1、有感情的朗读课文。,温馨提示：读准字音把握节奏体现感情,2、听示范朗读，注意句读情感 H:高三复习项脊轩志项脊轩志.f4v。,疏通文意（20分钟左右）,目标：疏通文意，解决重点文言虚实词。 要求： 1、小组学习，人人参与。 2、学习时，手不离笔，随时记录，争取大部分解决问题，没解决的，组长记录好，准备展示质疑。 3、每组推荐提出质疑问题的同学，其他同学解答，教师补充。,作业布置,思
4、考：课文选取了哪些家庭小事和平凡场景，来表达作者什么样的思想感情？,第二课时,学习目标1、欣赏课文，感受作者的浓浓深情。2、学习作者捕捉生活细节表达深厚情感的写作技巧。,项脊轩志,情境导入（5分钟左右）,思考：“志”应该是一种通过记述事物抒发感情、感受的文体。那么作者在小屋中的生活感受又是什么呢？（要求用原文的句子回答）,然余居于此，多可喜，亦多可悲。,项脊轩志,分享“喜”（5分钟左右）,项脊轩之喜，喜在：_要求： 1、先在文中找出相应的句子，有感情地读一读； 2、然后简要地谈谈自己的感受,？,感受“悲”（7分钟左右）,归有光之悲，悲在_提示：试着将涉及的人物和事件概括为四字短语,？,细节传情（8分钟左右）,文章多处描写生活细节、平凡场景，你最喜欢哪一处细节描写，说说这些细节是如何打动你的。提示：（事物的变化、人的动作）,写作借鉴（15分钟左右）,归有光善于捕捉生活细节来表达深厚情感，我们也尝试一下这方面的写作，写一段表现亲情的文字，要有细节描写。提示：或对话或动作，或对话动作兼而有之，可以直接或间接表现感情。200字左右。,一课一得,学完本课，你有什么收获呢？说出来与大家分享一下,作业布置,欣赏苏轼的江城子，比较两者在表情方式上的区别。,返 回,情,真情无价,细节动人,项脊轩,可喜怡然自得恬然自安,可悲家道中落怀念亲人,六、板书设计,Thank You !,
