2018部编版二年级语文上册第一单元教案及练习题(表格式)

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资源描述

1、课 题 1.小蝌蚪找妈妈教学目标 1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。2能联系课文内容辨析“迎上去” “追上去” “游过去”等三个词语及所处句子的意思。3理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披” “露” “鼓” 。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点 1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2了解“迎上去” “追上去” “游过去”的不同用法。教学难点 1、理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。2通过教师引导学习第二段,掌握自学三、四段的方法。教学准备 生字卡片,制作多媒体课件课 时 共 3 课时 总第 1 课时

2、教学过程一、 趣中启智,导入课题,揭题:同学们,你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(挂图出示,认识小蝌蚪)小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。(板书课题)二、看图,了解图意:1出示挂图, 学生从左至右观察, 边看边想: 这几幅图向我们讲述了一件什么事?2利用挂图出示,看图说说:图上画了谁在干什么?看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的?看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化?用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图, 自由说说图意,适当进行想象,教师予以指导点拨。三、 思中激智,整体感知课文内容1借助拼音结合图画,初读课文,认识生字, 标出自然段, 在文

3、中画出生字新词, 练习读并读准字音。2在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。3检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读后师生议论,予以评价, 注意指导下面几个字的读音:“塘”,“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母,要读准。群:读 qun,不要错读成 qon。捕:声母 b,不能读成 p( 。裳:读轻声 shang,衣裳( shang)。4教师范读课文,学生边听边思考:小蝌蚪是怎样找到妈妈的?四、探中生智,结合看图,读讲第一段:1读第一段,看第一幅图,问:(1)小蝌蚪是什么样的?(2)结合课文,找出相关语句,读一读。(3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词?在

4、学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:一群:指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思, 例如“牛甩着尾巴” 。快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。2指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。五、用中展智,课堂练习投影出示课后练习 2 的(1)题,口头填空,齐读句子。(1)_里有 _小蝌蚪,大 _,_的身子,_长长的尾巴, _地游来游去。正确答案:池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活五、布置作业:有感情地朗

5、读第一段 。板书设计课 题 1.小蝌蚪找妈妈教学目标 1学会生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。2理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。3通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。4让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。教学重点 1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3图文结合,理解课文内容。教学难点 了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2了解“迎上去”“追上去 ”“游过去”的不同用法。3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4通过教师引

6、导学习第二段,掌握自学三、四、五段的方法。教学准备 教学白板 PPT课 时 共 3 课时 总第 2 课时教学过程一、 趣中启智,图文对照,读讲第二段。1出示第二幅图问:过了几天,小蝌蚪有什么变化?再结合课文,说一说。2继续观察:小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读,找出有关句子,再回答。理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。(2)捕食:捉取食物。(3)迎上去:正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。3指导朗读: 要读出孩子问话那种天真的语气。

7、 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?二、思中激智,讲读理解第三段。1用学习第二段的方法试着说说学学第三段, 先试说图意然后图文对照, 读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?最后小组讨论,交流意见。2体会: “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同, 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3解决疑点: 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4引申扩展:我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。5听录音, 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈

8、那种急切的心情, 要读出乌龟和蔼可亲的语气。三、探中生智,学习理解四、五段。1小组讨论: 通过看图和朗读四、 五段, 你又学会了什么?小蝌蚪怎样找到妈妈的?它们的妈妈是谁?2品析重点词语: 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同, 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上, 小蝌蚪不急着追赶, 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈, 已对妈妈的长相有了全面了解, 相信自己不会认错了,所以不慌不忙。3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。4说说这两段主要讲什么?(要多问多想)5学生自由读课

9、文,体会思想感情,练习朗读。6进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?(进行保护青蛙的教育)四、用中展智,练习巩固:投影出示练习题:1小蝌蚪先长出两条 _,过了几天,长出两条_,又过了几天,_变短了,成了 _。正确答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四条腿, _嘴巴, _一对大眼睛,披着_,露着_。正确答案:宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作业:有感情地朗读全文。板书设计1小蝌蚪找妈妈长出后腿 四条腿、宽嘴巴长出前腿 头顶上有两只大眼睛尾巴变短不见绿衣裳、雪白的肚皮课 题 1. 小蝌蚪找妈妈教学目标 1、学会生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。2理解课文

10、中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。3通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。4让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。教学重点 1、学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3图文结合,理解课文内容。教学难点 1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2了解“迎上去”“追上去 ”“游过去”的不同用法。3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4通过教师引导学习第二段,掌握自学三、四段的方法。教学准备 生字卡片,制作多媒体课件课 时 共 3 课时 总第 3 课时教学过程

11、一、 趣中启智,看图复习全文。1拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列, 小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的?2指导分角色朗读课文。二、思中激智,分析生字、识记字形、组成词语、指导书写:1请学生在黑板前指导学生学习生字。2注意指导学习以下生字。塘:左右结构, 13 画,第 8 画右边要出头,第十画上下都要出头。迎:半包围结构, 与“柳”字相比较, 里面的“卬”要看清,不要多写一 “撇”。龟:共 7 画,下边是“”不是“电”。裳:共 14 画,下边是“衣”不是“”鼓: 13 画,第九笔是“一”,右边是“支”不是“攴”,也不是“父”。本课是“凸起”的意思。碧绿:青绿色。碧:第四笔是“

12、提”三、探中生智,指导学生戴头饰表演这一课的小故事。四、布置作业:1完成字词的抄写。2朗读课文。3在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 板书设计1小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短了、不见了 青蛙(妈妈)课 题 2、 我是什么教学目标 1、认识 15 个生字,会写 10 个生字。2有感情的朗读课文。3知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点 识字写字,朗读课文。教学难点 了解自然界中水的变化。教学准备 多媒体课件、生字卡片、图片课 时 共 3 课时 总第 4 课时教学过程一、 趣中启智猜谜导入(一)猜谜游戏同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就要来考考你

13、们了,看看谁最聪明。忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹它就走。 (云)线儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。 (雨)白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花原自天上来。 (雪)小珍珠光又亮, 噼里啪啦从天降,小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。 (雹子)师:大家仔细观察这几样,你们发现了什么?它们有什么特点?师:你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。(老师范读,学生边听边猜“我是什么”。)(二)板书课题学生书空,齐读课题两遍。二、 思中激智,初读课文(一) 自由读课文要求:1

14、 读准字音,读通句子; 2 标出文章的自然段;3 课文中圈出的字要多读几遍。(二)齐读本课“我会认”的生字师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。(三)指名读生字师:同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?(四)交流识字方法师:同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?加一加:雨+包 =雹 禾+家=稼 灾 器换一换:澡躁 俺淹较难的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。(五)开火车检测生字师:同学们的办法可真多啊,

15、那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。(六)学生读词语师:大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。三、品读课文(一)小组接读课文师:同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题:“我”到底是怎样变化的?三、 探中生智导读 1、2 自然。1.齐读课文 1、2 自然段。思考:水都可以变成什么?师:多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这

16、么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。小水珠们,齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?2.师:谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?汽云雨雹子雪(老师相机贴图画)师:看,我们大家多会变啊!(三)学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动画。1师:这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)2师:小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。(升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。)学生读,师范读。3.师:谁还愿意变成云呢?(指名读)师:咱们学着他的样子,一起变成云好不好?

17、(学生齐读)4.师:老师知道,你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。师:这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子,你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读)师:听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗?他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服?5.指导写字师:这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察,这个字在书写的时候应该注意哪些地方?(“口”要写的

18、扁长,“竖”要居中,底横最长,底部四点要分布均匀,托住上面的部分。)(二)学习第二个自然段1.师:学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。2.师范读。师:你们能像老师这样读一读吗?最好加上动作。(学生齐读)3.完成填空。师:通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗?师:他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗?(提示:雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)师:哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化。我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)

19、汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。(四)学习第三个自然段1.女生齐读第三自然段。师:雨、雹子、雪落下来,又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听。)2老师范读。3完成填空。4男生齐读第三个自然段。(五)学习第 4 个自然段师:我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段,思考:我们都做过哪些事情呢?(六)学习第 5 个自然段四、四、 用中展智课文小结师:今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不

20、开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。作业设计1画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。2如果你们还想更多地了解水,课后可以继续找一些关于他的资料,大家一起办个“我的朋友水”的展览。板书设计2、我是什么雨水 汽 云 雹子雪课 题 2. 我是什么教学目标 1、用学过的方法自主识字,培养识字能力。2. 指导书写 8 个生字。教学重点 识字写字,朗读课文教学难点 了解自然界中水的变化。教学准备 生字卡片,制作多媒体课件课

21、时 共 3 课时 总第 5 课时教学过程一、 趣中启智,复习导入(一)有感情朗读课文。(二)复习要求会认的生字。1.齐读要求会认的生字。2小老师领读生词。(多媒体出示)飘浮 灾害 机器 冲毁 池子 黑衣服二、思中激智,学习本课生字、生词(一) 学习生字1.出示生字卡片,认读生字。chng shi ch f zi hi hi q冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器2指名读生字。3全班齐读生字。4动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。5.交流较难记的生字,老师加以点拨。(一)指导书写1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。2师范写生字,重点指导:“晒”字第九画是竖弯,不是竖弯钩。“害”字

22、中间一竖上下都要出头。“器”字不要忘记中间的一点。“浮”字左边是三点水,右边是“孚”。3学生描红,仿写。4.学生口头组词。5出示新词卡片,认读新词。漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪(1 ) 请小老师领读。(2 ) 全班齐读。(3 ) 用“漂浮”一词造句。三、全班齐读课文,巩固所学生字、新词四、师总结作业设计1.抄写本课生字。2.积累本课好词佳句。3.预习新课。第三课时 作业设计板书设计2、我是什么shi f zi hi q晒 浮 灾 害 器课 题 3.植物妈妈有办法 教学目标 1会认“植、蒲、降、刺” 等 15 个生字,会写“法、如、知、更”等 10 个字

23、;2能正确、流利、有感情地朗读课文;3背诵课文。教学重点 知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点 1、了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么;2孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。教学准备 教师准备:生字卡片、多媒体课件;学生准备:课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物是用什么办法传播种子的。课 时 共 3 课时 总第 7 课时教学过程一、 趣中启智,谈话揭题,质疑问难1谈话:黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题:植物妈妈有办法2指名读课题,质疑:读了课题,你有什么

24、问题要问吗?植物妈妈有些什么办法?植物妈妈在什么方面有办法?哪些植物妈妈有办法?课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?说一说:你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3图片展示疑问。4 课文里的植物妈妈指的是谁?二、 思中激智,整体感知(一)初读课文,认识字词1带着刚才质疑的问题,自由读课文。划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。2出示词语:旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着。3交流反馈, 读准字音。4已(已经)(已知) 甲(甲鱼)(甲方)豆(红豆)(豆芽) 识(认识)(识字)纷(纷飞)(纷纷) 经(经手)(经过)如(

25、如果)(比如) 好(好人)(美好)娃(女娃)(娃娃) 洼(水洼)(洼地)5 个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。6、“为”在这应选择哪个读音,再读一读。(二)整体感知。1读完了这首诗,你发现了什么?2诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来;(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)3学习蒲、苍,指导书写“ 蒲”;4植物妈妈在什么方面有办法?( 板书:传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。三、探中生智,精读理解引读第一节1是啊,孩子如果已经长大重点指导最后一句,要读出疑问的语气。2自由读 24 节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。3这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次,

26、说说为什么喜欢?学习第二节1指名读。说说为什么喜欢?2出示课件演示:瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。3理解“降落伞”、理解“ 轻轻”、“纷纷”,做动作体会“轻轻”。4用“纷纷”造句:下雪了,雪花纷纷地飘落。秋天,树叶黄了,纷纷地飘落。下课了,同学们纷纷走出教室。5朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答 )6蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。学习第三节1指名读。课件演示,认识苍耳;2理解“铠甲”:古代士兵打仗时穿的

27、铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳;3师:如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。学习第四小节1指名读;2喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?( 课件演示。)3比较:(1) “啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈。(2) 豆荚炸开,孩子离开妈妈。哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?这时候他们的心情怎么样?该怎么读,试一试,谁把两句连起来读;

28、四、用中展智,课堂小结1小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?请小朋友们回去后请教爸爸妈妈,或爷爷、奶奶,也可以去网络、书籍上查找,下节课我们再交流。2齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。板书设计3植物妈妈有办法课 题 3.植物妈妈有办法 教学目标 1、会认“植、蒲、降、刺”等 15 个生字,会写“法、如、知、更”等 10 个字;2能正确、流利、有感情地朗读课文;3背诵课文。教学重点 知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点 1、了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么;2孩子对这几种植物接触较

29、少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。教学准备 生字卡片,制作多媒体课件课 时 共 3 课时 总第 8 课时教学过程一、 趣中启智精读课文,理解重点学习第五节1过渡:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?2“那里”指什么 (大自然 “它”指什么知识) ;3齐读课文,背诵课文。4学习词语搭配。二、思中激智,指导写字1出示:纷、法、好、如。你有什么发现?2指导书写;3学习记忆字形;(1) 利用熟字和偏旁学生字。(2) 重点分析生字。羊:象形字。老师出示图片,帮助分析字形。甲:田字出头(3) 教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本

30、字加偏旁识字(纷、识) ,用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。(4) 课堂交流。开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。4练习写字;(1) 指导观察。要把这 10 个字写美观,必须注意什么?(2) 学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。(3) 教师巡视,有针对性地指导。如:“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。三、用中展智,拓展延伸1植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?(如椰子树利用自己的位

31、置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的)2植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第 2、3、4 小节的格式自己写一段诗吗?3先读一读下面几段小诗,再说一说你从这几段小诗中知道了什么?第三课时 课堂作业一、看拼音写词。zhn bi w wa l xn wn du un ch ( ) ( ) ( ) ( ) ( )c xn cn r jin lu sn shn w( ) ( ) ( ) ( )二、写笔顺并组词。“旅”共有( )画,第 8 画是( ),组词( )。“乘”共有( )画,第 3 画是( ),组词( )。“降”共有( )画,第 1 画是(

32、 ),组词( )。三、读下面的句子,给带点的字注音。( ) 1要想得到知识,就必须认真读书。 ( ) 2.快迟到了,我得赶紧走。( ) 3小华跑得可真快呀! ( ) 4.蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞。( )5敌人打出白旗投降了。四、哪些是植物?哪些是动物?把带点的词分类。1牛马有脚,鸟有翅膀。2蒲公英妈妈为娃娃准备了降落伞。3苍耳妈妈有个好办法。4碗豆妈妈更有办法。五、造句。1孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。已经2蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。准备3只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。纷纷4蜘蛛以为有飞虫粘住了,赶紧爬过去捉。以为六、读课文,按要求填表。 植物名称

33、植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子七、默写课文最后一小节。板书设计 3植物妈妈有办法蒲公英 降落伞苍 耳 穿铠甲豌 豆 晒太阳课 题 口语交际:有趣的动物教学目标 1、 吐字清楚,说清特点;2、有礼貌地提问,说话使人明白,补充等对方结束3、在生活场合中努力实践,在交际中恰当运用4、认识动物特征,对动物世界有兴趣教学重点 吐字清楚,说清特点。有礼貌地提问,说话使人明白,补充等对方结束。教学难点 在生活场合中努力实践,在交际中恰当运用。教学准备 课件,田字格课 时 共 1 课时 总第 10 课时教学过程一、 趣中启智,导入新课:1. 游戏:请你猜猜它是谁?(1) 猜猜,这是什么动物:例如:头戴

34、红缨帽,身穿小绿袍;学习人说话,小嘴真乖巧。(2) 再猜例如:钩钩嘴儿巧,身穿彩色袍,鸟类里面找,学舌逗人笑。2. 揭题,理解“有趣的动物”意思(1) 比较:你是从哪些文字中找到它说的是鹦鹉的呢?总结:会说人话,这是鹦鹉不同于其他鸟类的特点。别人身上没有,自己身上有的,这就是这个事物的特点。许多动物身上都有有趣的特点,今天我们就来认识这些有趣的动物。(板书:有趣的动物) 二、 思中激智:趣味识字一、 设置情境1. 设置情境:让我们一起去动物园看看吧,我来当讲解员,你们是今天的游客。2. 讲解员介绍:这是长颈鹿,脖子很长。听了讲解员的讲解,你知道长颈鹿的特点了吗?作为游客,你对讲解员的讲解满意吗

35、?(板书:说清楚)3. 如果不满意讲解员的讲解,我们该怎么做?试着提问吧。在学生回答中加入礼貌用语。(板书:有礼貌)4. 讲解员再讲解:游客请看,这是长颈鹿。他的脖子很长很长,可以够到大树上的树叶。这样介绍,你们满意吗?如果讲解得好,大家可以给我掌声。5. 要介绍清楚长颈鹿脖子长的特点,你们还有办法吗?谁来补充?例如:长颈鹿的脖子实在太长了,我仰起头看它,头上的帽子就掉下来。6再介绍一种动物,目的让学生补充:这是河马,他的嘴巴很大。三、探中生智,角色反转1.设置情境:一名学生为讲解员,其他人为游客2.哪位讲解员想为大家讲解一下大象?请学生提问3.出示各种大象的图片,说清楚大象各个特点。4.小组

36、内各自讲解动物。四、用中展智,迁移运用1.假设你来到一个新的班级,你会如何介绍自己,才能让别人记住你的特点呢?2.看看身边的同学,他们都有很多有趣的特点,你可以夸夸你的同学?板书设计:课 题 语文园地一教学目标 引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。2、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。教学重点 引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。教学难点 引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。教学准备 课件,田字格课 时 共 2 课时 总第 11 课时教学过程一、趣中启智,导入新课: 识字加油站。1、去野外观察大自然你会准备什么?2、根据老师的提示认读生字、学习生字。3、抄写

37、生字。二、思中激智:趣味识字字词句运用。1、体会每组词的不同意思,选一组演一演。(小组合作,汇报交流)2、读一读,用加点的词语说说你的日常生活。三、探中生智: 字词句运用写一写1、教师指导书写。四、用中展智 尝试用加点词语写话。板书设计:课 题 语文园地一教学目标 引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。2、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。教学重点 引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。教学难点 引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。教学准备 课件,田字格课 时 共 2 课时 总第 12 课时教学过程一、趣中启智,导入新课: 1、在一年级我们学习了好几首古诗,你们

38、还记得吗?谁能背诵一两首?(指名背诵)你可真是积累高手!今天我们在语文乐园一中,将要学习古诗:梅花2、板书课题:梅花 说说梅花的“ 梅” 是什么结构,你发现了什么?(引导发现它是形声字,快速识记。)二、思中激智:趣味识字日积月累1.学习古诗梅花(1)领读古诗。(2)学习古诗的意思。(3)背诵古诗。三、探中生智: 字词句运用.我爱阅读(1)自己读诗歌,画出不会读的字。(2)同桌读给对方听。(3)说说这首诗歌主要写了那两件事物。四、用中展智 推荐一首诗歌给大家,看看短时间内你们能读准字音,读懂诗歌吗?板书设计:日积月累 梅花课 题 快乐读书吧教学目标教学重点 教学难点教学准备 课件,田字格课 时

39、共 2 课时 总第 13 课时教学过程一、 趣中启智,导入新课: 1、 同学们假期都读了什么好书?谁来给大家交流一下。2、 这节课我们一起来读一个小故事,题目叫做没头脑和不高兴。3、 板书课题,你看到题目有哪些猜想?二、思中激智:1、 阅读交流,了解人物。师生交流故事人物和情节。谁是没头脑?他是一个什么样的人,做了那些事?2、 这个不高兴为什么叫不高兴?让学生说说自己的读后感。三、探中生智: 1、欣赏封面,走进作者。看封面,找作者。出示课件,展示作者的画像,并为学生做出介绍。2、角色表演,激发兴趣。指导学生分角色表演,评出最佳小演员。四、用中展智回顾总结,延伸阅读。板书设计:快乐读书吧 没头脑和不高兴

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