1、03课后课时精练一、语言基础知识1. 下列加点的字，注音全都正确的一项是()A. 烟囱(tn)港汊(ch)矗立(ch) 沉淀(dng)B. 薄荷(b) 云霓(n)垂髫(tio) 充塞(si)C. 啖着(dn) 关雎(j)沛然(pi) 不暇(ji)D. 糠粞(x) 挥扇(shn)手腕(wn) 苦闷(mn)解析：A项，“囱”应读cn，“淀”应读din；B项，“薄”应读b，“塞”应读s；C项，“暇”应读xi。答案：D2. 下列词语中，书写全部正确的一组是()A寒署水银凳子磁铁腊烛B好象枯草睛天欣然蒸发C即刻销沉灿烂恐慌模仿D代序空柜融化苗秧水缸解析：A项，署暑；腊蜡。B项，象像；睛晴。C项，销消。答
2、案：D3. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()A. 我读过弗莱的著作，很喜欢他那高屋建瓴的气势和包罗万象的体系，更欣赏他努力摆脱主观印象式品评的文学批评方法。B. 奚羽先生指导弟子写论文时强调，学术论文要有的放矢，论证严密，语言准确而简洁，不能模棱两可，也不能繁文缛节。C. 这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对它趋之若鹜。D. 虽然已经是晚上了，但候车大厅里依然人来人往，热闹非凡，大喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声不绝如缕。解析：本题主要考查熟语的运用能力。B项，“繁文缛节”适用于交往过程中待人接物方面礼节过多，不可用于
3、撰写学术论文，属于适用对象错误。C项，“趋之若鹜”比喻成群的人争着赶去。多指奔走于权门。贬义词，这里属于感情色彩有误。D项，“不绝如缕”指声音的延长，且多指一种或几种清晰的声音，而不用于嘈杂的声音。A项，“高屋建瓴”比喻居高临下，形势不可阻遏，往往用于议论、演讲、文艺创作等方面，符合句意。故选A。答案：A4. 下列各句中没有语病、句意明确的一项是()A. 针对大部分公务员处于亚健康状态，广东省人大代表陈宗文连同其他10名代表在省人大会议上建言说，领导干部应带头休假，并积极鼓励和支持其他同志休假。B. “HOLD住”一词被广泛使用于各种情境之中，一方面反映了人们对失控产生的焦虑，另一方面也体现了
4、人们对自控的渴望。C. 身边的亲戚朋友竭力劝说他，他没有听取旁人的劝告，对那个不法的外商提出控告，要求赔偿。D. 中国营养学界的研究表明，不合理膳食影响国人健康。中国健康教育中心希望向公众普及“平衡膳食”的科学知识，提升国民在营养方面的健康。解析：A项，成分赘余。删去“说”。C项，句意不明确，有歧义。“旁人”是劝告他“提出控告”还是劝他不要“提出控告”，他“控告”与否，意思均不明确。D项，搭配不当。“提升”不能和“健康”搭配。答案：B5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是 ()狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。_，_。_，_。_，_，使狗成为人的得力助手。专门训练军犬、警犬，把
5、狗用于军事、案件侦破等方面它的嗅觉细胞数量是人的24倍，可以分辨大约两万种不同的气味比如牧民的狗，为了保护羊群，敢于同恶狼猛斗人们充分利用狗的这种特殊的天赋狗可以听到10万赫兹以上的声音代替主人做一些危险的事A. B. C. D. 解析：本排序题要注意句与句的排列组合，上下句的衔接、呼应，话题一致等，可用排除法。首先确定作为首句，衔接狗“勇敢而又聪明”，是作为“勇敢而又聪明”的例子。而不能做首句的原因是句对全文来说，话题转换太唐突，由此排除C和D。中“这种天赋”明显是指狗的听觉与嗅觉，并且“人们充分利用狗的这种特殊的天赋”应该还有下文，所以不能做结语，进而排除A。同时细心的同学会发现，横线间的
6、标点也有提示作用。本题也可以这样思考：照应前文“忠义、勇敢”，照应前文“聪明”；注意指示代词指代的内容，中的“狗的这种特殊的天赋”指代的就是前文的内容；照应后文“狗成为人的得力助手”。答案：B二、课内阅读阅读课文云霓，完成69题。6. “不久那些云霓果然被吓退了，它们在炎阳之下渐渐地下去，少起来，淡起来，散开去，终于隐伏在地平线下，人们空欢喜了一场，依旧回进大热的苦闷和大旱的恐慌中”，句中的几个动词运用得非常好，请赏析它们的效果。答：_答案：句中一连串的动词使用得非常准确、细腻、传神、生动，充分显示了作者感觉敏锐、观察细腻的艺术天赋和非凡的语言表达能力，也传神地刻画出求雨若渴的人们随“云霓”而
7、起伏波动的心理状态。这是本文语言方面的显著特色。7. 这“大热似的苦闷和大旱似的恐慌”指的是什么？几朵“云霓”指什么？答：_答案：大热和大旱，指混乱不安的时代、艰难的时世。这里的“云霓”是具有象征意义的，指的是与大旱年间天上自然的云霓一样，能够安慰、勉励人们，给人们带来希望的事物。8. 本文标题是“云霓”，前半部分却用较长篇幅详细描绘人们在“大热的苦闷和大旱的恐慌”中备受煎熬的无奈和辛酸，这是为什么？请简要分析。答：_答案：前文为后文作铺垫。大旱让人苦闷、恐慌，更能衬托出云霓给人带来的慰藉和希望。9. 从文中看，作者为何给自己的画集取名为云霓？答：_答案：作者给自己的画集取名为云霓，是希望自己
8、的作品能给遭受苦难的人们带来些许的希望和安慰。三、课外阅读阅读下面的文章，回答1013题。 梧桐树 丰子恺寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有
9、种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。在夏天，我又眼看见绿树成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山，在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香则要过好几天才展开一张叶子，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉
10、得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿与窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿与窗纱”了。一个月以后，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初由绿色黑暗起，变成墨绿；后又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起，大大的黄叶子便开始辞枝起初突然地落脱一两张，后成群地飞下一大批，好像谁从高楼上丢下的东西，枝头渐渐虚空了，露出树后面的房屋，终于只剩下几根枝头，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处！”现在倘要搜集它们的一切落
11、叶，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了？回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜它，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，莫大于此了！但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它
12、们扫扫落叶而已，何从看它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。 (选自丰子恺散文集，有删改)10. 文章第段说：“自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。”联系全文看，作者写了梧桐树的哪几种“容貌”？请简要概括。答：_解析：本题考查筛选概括文中重要信息的能力。解答此题要注意文章的时间顺序，根据时序和描写梧桐形貌的句子概括其“容貌”特点。答案：新桐初乳(或者“春尽夏初，梧桐生叶”)，绿树成荫(或“夏季时分，绿树成荫”)，梧桐叶落(或“秋冬时节，梧桐叶落”)。11. 文章的第两段极力写了梧桐树的什么特点？这样写有什么用意？答：_解析：
13、本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。解答此题要抓住这两段描写梧桐的句子分析，“那些团扇大的叶片，长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山”写出了叶子密、多、大的特点；与芭蕉，丁香对比，作者觉得梧桐“绿意实在太多了”；“应见梧桐分绿与窗纱了”写出绿意的浓、深。从这两段和上下文的联系可知其作用。答案：极力写了梧桐树的叶子之多之大、绿意之浓之深。这样写既为下文写“眼看见梧桐叶落的光景”蓄势，又为作者抒发人生无常的感慨做铺垫。12. 文章第段写“梧桐叶落的光景”运用了哪些表现手法？请做简要赏析。答：_解析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此题要注意描写梧桐叶落的
14、一些精当词语和精彩句子，从表达方式、修辞手法等角度分析，答题思路遵循：手法分析表达效果(情感或主题)。答案：对比。将“落花”与“落叶”对比，突出“落叶”象征的悲哀之情之深。联想。由树之荣枯联想到人生无常，意蕴更深，耐人寻味。比拟。“它们大惊小怪地闹将起”“成群地飞下一大批”，表现出树叶对北风的到来感到突然和离开枝头的不情愿。比喻。“好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！”流露出作者对树叶脱尽的感伤、同情。引用。引用古诗，拓宽了意境，满含作者失而不可复得的伤感。13. 解释文中最后一句话“可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的”的含意，并谈谈你从中得到了什么启示。答：_解析：
15、本题考查理解文中重要句子的含意的能力。回答时要结合全文的主题或情感倾向，抓住关键词。该句两次用“不能被占有的”，句中的“占有”意味着“拥有”，但“拥有”并不意味着已经理解了，已经体验到了。“启示”是“收获”的意思。根据第一问，“占有”的前提应是理解和欣赏。答案：(1)含意：拥有的东西未必能理解和欣赏，自然和艺术都是这样。(或：邻家虽然种植梧桐树，占有了它们，但没能看见它们的容貌，没能体验它们的种种变化，没能感受到它们生长的象征意义，因而没法“占有”它们，自然和艺术都是这样。)(2)启示：对事物要充分地理解和欣赏，才能为自己所拥有。生活需要去感受(体验)，用心去发现，你才可以拥有生活。形式上为你
16、占有，而内容上未必为你所占有，这样的情况在世上为数不少。(围绕其中一点回答即可)四、语言运用14. 丰子恺的漫画创作，是从画古诗词意境开始的，他的诗词漫画，把最耐人寻味的景象凝固了，定格下来，给人以细细的、长久的回味。请你写一段诗意的语言诠释下面的漫画。(不超过100字)题目：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠答：_答案：天，想必到了黄昏，信也已经读了无数遍，把优美的身姿定格在窗前，对着流水和船帆，是在幻想中体验相见的喜悦，还是暂时逃避无处不在的孤独？这个痴情的女子，仿佛将悠悠的相思传承了千年。15. 请根据下面的材料，为丰子恺写一段颁奖词。1929年，弘一法师由温州到上海，住在丰子恺家里。适逢法
17、师的五十岁生日，为了表示对老师的祝福和敬意，丰子恺特意画了五十幅反映佛教戒杀护生的主题图画，作为对老师生日的贺礼。在弘一法师六十岁生日之前，集中精力画了六十幅“续护生画集”，为老师敬寿。弘一法师看了也十分感动，后回信给丰子恺，并希望他能接着画下去，在他七十岁生日时画七十幅，八十岁时画八十幅，九十岁时画九十幅，一百岁时画一百幅，以便使这件功德之事得以最终圆满。丰子恺对老师的要求欣然答应，并郑重承诺：“世寿所许，定当遵嘱！” 三年后，弘一法师圆寂。但丰子恺先生一直坚守着自己对老师的承诺，从第一本到最后一本，时间跨度是45年。当丰子恺感觉身体不行时就提前着手，在1973年前后用心绘制完最后的一百幅护生画页，使他与老师的约定圆满完成。两年后，丰子恺先生于上海逝世，享年78岁。颁奖词：_答案：示例：在丰子恺的生命中，承诺是不熄的火炬。他用生命的最灿烂的能量兑现了自己的诺言，护生画集的每一幅画与每首诗都成为绝唱，但是慈悲的天籁久久在天际回荡。
