【鄂教版】2018年秋三年级上册语文《3 这条小鱼在乎》教案及作业题(含答案)

上传人:好样****8 文档编号:11802 上传时间:2018-09-08 格式:DOC 页数:11 大小:54.50KB
下载 相关 举报
【鄂教版】2018年秋三年级上册语文《3 这条小鱼在乎》教案及作业题(含答案)_第1页
第1页 / 共11页
【鄂教版】2018年秋三年级上册语文《3 这条小鱼在乎》教案及作业题(含答案)_第2页
第2页 / 共11页
【鄂教版】2018年秋三年级上册语文《3 这条小鱼在乎》教案及作业题(含答案)_第3页
第3页 / 共11页
【鄂教版】2018年秋三年级上册语文《3 这条小鱼在乎》教案及作业题(含答案)_第4页
第4页 / 共11页
【鄂教版】2018年秋三年级上册语文《3 这条小鱼在乎》教案及作业题(含答案)_第5页
第5页 / 共11页
点击查看更多>>
资源描述

1、3 这条小鱼在乎【教学目标】知识与技能1.联系上下文,理解词语,体会文中深刻的句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受小男孩的美好品质,感受生命的珍贵,进一步树立珍惜生命的意识。 过程与方法抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容,感受小男孩对弱小生命的关爱,让学生明白只有主动关心、帮助他人,才能得到快乐 。情感态度与价值观朗读课文,体会人物对话的内涵,感受小男孩美好善良的心灵,体会作者的思想感情【教学重难点】重点:理解“小男孩明知道小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地救呢?”难点:体会小男孩珍爱生命,不轻言放弃的品质,认识人与自然的关系。【教学准备】相关的教学课件【教学时数】两课时

2、【教学过程】第一课时课时目标:1.学会 10 个字,认识 4 个字,理解“咫尺、注视、拯救、在乎”等词语的意思。2.正确流利有感情地朗读课文。3.学习课文第一自然段。【教具准备】相关的教学课件一、创设情景,导入新课。同学们,小鱼生活在什么地方?【此处为课件 2】课件演示:鱼在海里生活的情景)你看,它们是多么快活。那么生活在困境中的小鱼又怎么样呢?【此处为课件 3】(课件展示:沙滩上的浅水洼里,鱼儿正奋力挣扎的情景。)看到这些,你想说些什么呢?(让学生自由说一说)今天,我们来一起学习这条小鱼在乎。(板书课题)齐读课题。二、自读课文,初步感知。1.自读课文,读准字音,将课文读通顺、读流利。2.出示

3、生字课件【此处为课件 4】(1)指名读生字。提示读音读法。浅 咫 蒸 拯“咫”不要读成二声,“浅”前鼻音,“蒸、拯”是后鼻音。(2)全班齐读。3.老师范写生字,指导学生书写。【此处为课件 5】晨 昨 尺 忽 男 停 捡 扔 哦 谁 书写注意事项:“昨”是日字旁,不要写成目字旁。“扔”的第四笔是横折折折钩。“停”“捡”“扔”“昨”“哦”“谁”按照左窄右宽的结构书写。4.指名读课文,其他认真听,并能提出诚恳的建议。5.让学生画出本课的新词,并通过查字典和讨论交流的方法理解词语意思。【此处为课件 6】咫尺:本课指这片浅水洼距离大海很近。注视:注意地看。 拯救:本课指小男孩就是在鱼儿危难的时候给与它们

4、帮助,让他脱离苦难的意思。 在乎:介意;放在心上。6.通过读课文,你们了解了什么?有什么疑问呢?(板书:小男孩救小鱼)归纳疑问:小男孩明知小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地救呢?三、学习课文第 1 自然段1、学生自由读课文第 1 自然段.2、一场暴风雨过后,“我”在海边散步,“我”发现了什么?(学生回答后演示画面)课件展示句子:【此处为课件 8】“小鱼被困在浅水洼里,虽然大海近在咫尺,但是它们回不去了。被困的小鱼有几百条、几千条用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会死去。”(1) 学生齐读。(2)理解“近在咫尺”体会小鱼被困的无助。(3)指导朗读:这句话写出小鱼

5、身陷困境,回不了家,回不了大海妈妈的怀抱。因此,“困”“近在咫尺”、要重读。【此处为课件 9】(4)指名朗读(读出小鱼的可怜与无助)。(5)当浅水洼里的水被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都逃不了一死的命运。如果你是小鱼,你会发出怎样的呐喊?(学生自由发言)3、有感情地朗读课文第 1 自然段。四、小结暴风雨过后,小鱼被困在浅水洼里,用不了多久,这些小鱼就会干死。难道这些小鱼就白白死掉吗?下节课,我们继续关注小鱼的命运。第二课时课时目标:1.抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容,感受小男孩对弱小生命的关爱,让学生明白只有主动关心、帮助他人,才能得到快乐 。2.朗读课文,体会人物对话的内涵,感受小

6、男孩美好善良的心灵,体会作者的思想感情一、导入同学们,小鱼在浅水洼里苦苦挣扎,它们能得救吗?我们继续学习课文。二、学习课文 27 自然段1、在暴风雨后的一个早晨,“我”在海边的沙滩上看到了无数被困的小鱼。“我”继续走着,忽然看见了什么?【此处为课件 11】“忽然看见一个小男孩,在一个个小水洼旁,不停地捡起被困的小鱼,并用力把它们扔回大海。” 【此处为课件 12】1学生齐读。2找出描写小男孩动作的词。(走、弯、捡起、扔回)3抓住小男孩的动作有感情的朗读。(读出小男孩认真、费力和辛苦救小鱼的尽心尽力、毫不放弃。)4你读了这句话有什么想说的?2、 “我”看到小男孩这么做,终于忍不住走过去,“我”和小

7、男孩之间是怎样的一番对话呢 (1)请找出文中有关的内容读一读。(2)课件显示:【此处为课件 13、课件 14、课件 15】“孩子,这些水洼里有成百上千条小鱼,你救不过来的。”“我知道。”“哦?那你为什么还要这样做呢?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”“这条在乎,这条在乎,还有这一条,这一条,这一条”“成百上千条”说明了什么?(浅水洼里鱼很多)反映了什么?小男孩明知道水洼里的小鱼救不过来,为什么还要把小鱼一条条地仍进大海?“谁在乎呢?”表明了什么?小男孩是怎样回答的?他为什么这样回答呢?(在小男孩的心目中,每条小鱼都有生存的权利,有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要,救活一条小鱼就是救活一条生命。)(

8、板书:在乎:救活一条小鱼就是救活一条生命)句末的省略号表明了什么?(对挽救生命的执着)指导朗读对话。分角色朗读对话。2、小组交流:如果你是作者,听了小男孩的一番话后会怎么做呢?3、小男孩那纯真的爱心,让我们每个人感动。让我们满怀爱心、满怀感动地读一读课文 27 自然段。4、有感情地朗读课文。三、拓展延伸【此处为课件 16】如果你看到小动物遇险,你在乎吗?你会怎么做呢?(学生自由交流)四、总结同学们,本课我们认识了一位善良、有爱心的小男孩。在生活中,只要我们关爱生命,主动关心、帮助他人,就能得到快乐。【板书设计】这条小鱼在乎小男孩 救 小鱼在乎:救活一条小鱼就是救活一条生命关爱生命【教学反思】课

9、堂上通过抓住小男孩对弱小生命的关爱这条线索贯穿全文。抓住重点词句,体会文章的思想感情,并抓住重点词语将上下文联系起来,发表自己独特的见解,体会小男孩的善良,并进行感情朗读,课堂教学达到了预期的效果。但也存在着不足:1、研读教材,备学生还要加强。教师的教是为了学生的学而设计的,教学中当学生的回答没有达到预期的设想时应引导学生去呈接,但在课堂中我没有灵活调整,说明对学生研究的不透。2、教师的评价语言比较单一,不及时。3、教师没有适当的提升。这节课也考虑到了对学生学习方式的指导和思想感情的渗透,但由于 20 分钟的课堂教学时间有限,所以有些事先设计好的环节,在课堂中就删减了,就象课堂最后一个环节,由

10、于都已经打了两三次铃了,所以最后部分就没有再一次升华文章的主题。教学资源创新教案这条小鱼在乎教学设计一、谈话导入这节课,我们继续学习课文这条小鱼在乎,通过上节课的学习,你都知道什么?这些小鱼面临死亡,他们会想些什么呢?二、学习课文 2-7 自然段1、孩子们,小鱼的心里话,被同学们读懂了,也被书中的小男孩读懂了。(板书:小男孩 小鱼)请同学们出声朗读课文 2-7 自然段,边读边画一画,从哪看出小男孩读懂了小鱼的心里话。(生自由读)2、汇报:引导学生抓“在一个个扔回大海”课件出示这句话,引导学生抓词理解(1)不停地 为什么不停地扔呢?从中感受到了什么?如果让你不停地去做某件事时,你觉得怎么样?多么

11、感人呀!我们就来读读小男孩不停地捡起水洼里的小鱼。(2)用力 为什么用力?感受到什么?3、是呀!小男孩不仅要不停地捡,还要用力去扔,现在,让我们共同感受一下当时的情景吧!(课件)(师用语言渲染)同样一个动作,他要重复几十次4、看到这样的画面,此时此刻,同学们,你们感动吗?让我们带着这份感动读读这部分。5、孩子们,那么多鱼,你觉得能救得过来吗?(不能)是呀,文中的“我”和我们一样,他是怎么说的呢?(读文中男人的话)(1)从男人的话中,你感受到了什么?(鱼太多,救不过来)你们看这是个什么句子?(反问句)(2)小男孩怎么回答的?小男孩的话我们应该用什么语气来读?(肯定)指名读(3)此时,我就是这作者

12、,我想问:“你明知道救不过来,为什么还在救?谁在乎呢?(这条小鱼在乎)为什么说这条小鱼在乎?(4)你们看,这些小鱼在我们的眼中是那样的渺小,那样的微不足道,而在小男孩的心目中呢?它重不重要?此时的小男孩给你留下怎样的印象?(5)多么善良的小男孩呀!(读小男孩与“我”的话)三、总结升华沙滩上不止这一条小鱼,还有成千上万条小鱼在等着小男孩去拯救,不管多累小男孩都要坚持到底,因为他相信他一定能够拯救更多的小鱼。读最后一段。升华:生命无论大小都是可贵的,都值得我们去珍惜,哪怕是一根草,一朵花,让我们关爱每个生命,给弱者尽量的帮助,让所有的生命快乐、幸福吧!【精彩片段】师:可怜的小鱼们多想回到浩瀚的大海

13、里,重获生命的自由啊!这时,一个男孩正在捡起水洼里被困的小鱼,并用力把它们扔回大海。请同学们读读 2-7 自然段,小男孩一直在强调什么?(学生自由朗读 2-7 自然段。)生:小男孩一直在强调:“这条小鱼在乎”。师:同学们,你们觉得小鱼在乎什么呢?生:我觉得小鱼在乎自己能不能活下去。生:我觉得小鱼在乎能否回到大海里。生:我觉得小鱼在乎自己的生命。生:我觉得小鱼在乎还能不能见到妈妈。师:那小男孩在乎吗?你觉得他又在乎什么呢?生:小男孩在乎小鱼的生命,觉得小鱼和人一样,生命只有一次,因此他很想救小鱼。生:小男孩觉得小鱼和人一样,生命只有一次,因此他很想救小鱼。生:小男孩觉得这些小鱼很可怜,所以他要救

14、它们。生:小男孩在乎这些小鱼困在水洼里,觉得小鱼很可怜。生:小男孩想救这些小鱼,想让这些小鱼重新回到大海里,过上快乐的生活。师:是呀,小男孩知道这些小鱼在乎自己的救助,他用自己的行动让一条条小鱼重新获得了生命,回到美好的海洋世界。多好的小男孩呀,我们来分角色朗读27 自然段。(学生分角色朗读,)师:小男孩在乎小鱼的生命,他不在乎什么呢?生:小男孩不在乎自己劳累,不停在水洼里捡小鱼。师:你从哪里体会出来的,请你读出来。(生读相关的句子。)生:小男孩不在乎能捡多少条小鱼,只是在尽自己的力量救小鱼。(生读有关句子。)生 : 小 男 孩 不 在 乎 别 人 怎 么 看 他 , 不 在 乎 别 人 怎

15、么 想 , 他 就 是 要 救 这 些 小 鱼 。(生读 相关语句。)师:听了刚才同学的朗读,你觉得这是一个怎样的小男孩呢?生:这是一个具有爱心、做事坚持到底的小男孩。生:这是一个聪明可爱的小男孩。生:这是一个富有同情心的小男孩。生:这是一个爱小鱼的小男孩。生:这是一个珍爱生命的小男孩。师 : 是 呀 , 小 男 孩 不 但 救 了 小 鱼 , 还 让 他 们 重 新 获 得 了 整 个 世 界 。 多 好 的 小 男 孩 呀 ,我们来分角色朗读27 自然段。【文中的这个孩子纯真、善良、感人至深,通 过 学 文 , 要让学生感受到男孩的善良。】备课素材【教材分析】这条小鱼在乎是鄂教版小学语文三

16、年级第 3 课,这是一篇通俗易懂的故事。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里,尽管没有人在乎,但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受,他一条一条地捡起来,用力地把它们扔回大海。作者通过这个故事,教育我们要关爱生命,关心他人,从而美化孩子们稚嫩的心灵。与文章相关的资料介绍潮汐 是沿海地区的一种自然现象,是指海水在天体(主要是月球和太阳)引潮力作用下所产生的周期性运动,习惯上把海面垂直方向涨落称为潮汐,而海水在水平方向的流动称为潮流。是沿海地区的一种自然现象,古代称白天的河海涌水为“潮”,晚上的称为“汐”,合称为“潮汐”。地球上最大的潮汐在加拿大芬迪湾,大潮期间最高纪录是 54.5 英

17、尺。拓展延伸在青海高原的牧区,流传着一个藏羚羊的故事。 一天,猎人在山上发现了一群藏羚羊,准备射击时,羊群突然飞快地向远处逃散。猎人举枪追击,体格健壮的藏羚羊跑在前面,把小一点的羚羊扔在了后面。追到峡谷时,藏羚羊纷纷纵身跃过,丢下了一对母子。藏羚羊的弹跳能力很强,速度快时能跳数丈远。显然,母亲可以一跳而过,可是,小羚羊跳不了那么远。猎人追上来了。小羚羊的处境可想而知,不是跌入万丈深谷,就是落入猎人手中。在这千钧一发的时刻,只见母子俩同时起跳,弹跳的那一瞬间母亲放慢了速度,几乎只用了和小羚羊相当的力量。半空中,母亲先于小羚羊下降。小羚羊稳稳地踩在母亲的背上,以此作为支点第二次起跳,顺利地逃到对面

18、的峡谷。母亲却无法第二次起跳这一幕让猎人震惊了!他跪倒在地,含着泪将罪恶的枪扔进山谷里。 【课后作业】一、读拼音,写生字。zo chn zu y h rn b tn jin q (早 晨) (昨 夜)(忽 然) (不 停) (捡 起 ) 二、仿照例句,用带点的词语写一句话:1、男孩儿一边回答,一边拾起一条小鱼扔进大海。爷爷一边看着我的考卷,一边表扬我。2、小鱼被困在浅水里,虽然大海近在咫尺,但是它们回不去了。虽然这次考试没考好,但是我并不灰心。三、阅读短文,完成练习。永不放弃生的希望早晨,一个伐木工人照常去森林里伐木.他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时,树干反弹重重地压在他的右腿上.剧烈的疼痛使他

19、觉得眼前一片漆黑.此时,他知道,自己首先要做的是保持清醒.他试图把腿抽出来,可办不到.于是,他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去,砍了三四下后,斧柄断了.他又拿起电锯开始锯树.但是,他很快发现:倒下的松树呈 45 度角,巨大的压力随时会把电锯条卡住;如果电锯出了故障,这里又人迹罕至,别无他路.他狠了狠心,拿起电锯,对准自己的右腿,自行截肢 伐木工人把腿简单地包扎了一下,决定爬回去.一路上,他忍着剧痛,一寸一寸地爬,一次次地昏迷过去,又一次次地苏醒过来,此时他心中只有一个念头:一定要活着回去! 最后,他终于爬到村边,并最终获救了。他创造了生命的奇迹!1.按要求填空。(1)在括号里写出加点字的读音。他

20、用电锯将一棵粗大的松树锯倒( do )时,树干反弹(tn )重重( zhng )( zhng )地压在他的右腿上。(2)“倒、弹、重”这三个字另外的读音分别可以组词 倒水 、子弹 、 重复 。2.这个故事发生的时间是 早晨 ,地点是 森林 ,人物是 伐木工人 ,起因是 去森林伐木时被一根粗大的松树压住右腿 。3.用几个小标题写出“当悲剧发生时,他是如何做的”。保持清醒抽出腿、用斧子砍树、用电锯锯树、自行截肢。4.读了短文,你有什么感想?无论遇到什么困难都要保持头脑清醒,要想尽一切办法保住生命,人的生命只有一次,再苦再难也不要放弃生存的希望。4、你喜欢小动物吗?如果你看到小动物受伤了,你会怎么办呢?我喜欢小动物。如果有小动物受了伤,我会把它抱回家,给它包扎伤口,精心喂养,等它伤好了再把它放回大自然。

展开阅读全文
相关资源
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 小学 > 小学语文 > 鄂教版 > 三年级上册