1、我们都有一种相同的经验：读一部优秀的小说，拿起来就放不下，总想一口气读完，有时简直到了废寝忘食、欲罢不能的地步。优秀小说的情节往往波澜迭起，层层递进，变幻莫测，犹如精神的磁石、艺术的迷宫，具有吸引读者的强大魅力。一部优秀小说的情节如此引人入胜，秘密何在？很多研究者认为，是因为故事情节的设计。小说的基本特征是故事性、叙述性，情节是构成小说的必备要素。作者往往在情节的精妙设计中彰显出个人的写作魅力。本单元共选了两篇外国小说：清兵卫与葫芦在桥边。这两篇小说篇幅不长，但故事情节运行十分成功，都有一个发生发展高潮结局的过程，都在简洁顺畅的记叙描写中反映深刻的主题，以小见大，言简意赅。课标定位1领会两篇作
2、品的内容与题旨是如何表达或体现的。2理解故事与情节的关系，认识情节发生的途径及其效果。3体会小说中情节与细节的关系，增强在阅读和写作中对细节的敏感度。学法指导1理清线索，把握情节的来龙去脉。故事情节从前到后都有着某种内在联系，这种内在联系也就是贯穿在整个作品中的情节线索。找到这条贯穿整个作品的线索是我们鉴赏情节的首要任务。2以事见人，透视人物的性格特点。情节是人物性格发展的历史，所以，鉴赏故事情节应以事见人，将人物性格与情节联系起来分析。3见微知著，品味细节的内在意义。小说的情节往往由若干个场面构成，而场面总是由很多个细节组成的。分析场面和细节是鉴赏情节的进一步深入，同时，也只有这样的情节鉴赏
3、才显得具体、充分和中肯。第8课清兵卫与葫芦两种人性的单纯人性的单纯来自自然。有两种人性的单纯，分别与两种自然相对应。第一种是原始的单纯，与原始的物质性的自然相对应。儿童的生命刚从原始的自然中分离出来，未开化的人仍生活在原始的自然之中，他们的人性都具有这种原始的单纯。第二种是超越的单纯，与超越的精神性的自然相对应。一切精神上的伟人，包括伟大的圣徒、哲人、诗人，皆通过信仰、沉思或体验而与超越的自然有了一种沟通，他们的人性都具有这种超越的单纯。在两种自然之间，在人性的两种单纯之间，隔着社会和社会关系。社会的作用一方面使人脱离了原始的自然，另一方面又会阻止人走向超越的自然。所以，大多数人往往在失去了原
4、始的单纯之后，却不能获得超越的单纯。社会是一个使人性复杂化的领域。当然，没有人能够完全脱离社会而生活。但是，也没有人必须为了社会放弃自己的性灵生活。对于那些精神本能强烈的人来说，节制社会交往和简化社会关系乃是自然而然的事情。正因为如此，他们才能够越过社会的壁障而走向伟大的精神目标。1.礼尚往来：往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。礼记曲礼上赏读：礼节重在相互往来：有往无来，不符合礼节；有来无往，也不符合礼节。在人际交往中，人们之间应平等相待，互助互济。2.流水不腐，户枢不蠹。吕氏春秋尽数赏读：流动的水不会腐臭，常常转动的门轴不会被虫蛀蚀。比喻经常运动的事物不易受到侵蚀，可以保持很久不变坏。这
5、句话形象地说明了“动”的重大意义：生命在于运动，脑筋在于开动，人才也需要流动，宇宙间万事万物都在运动，没有运动就没有世界。一、作家作品志贺直哉(18831971)，日本作家，“白桦派”代表作家之一，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作菜花与少女。1906年入东京帝国大学文科英文系，两年后转国文学科，中途辍学。19101917年发表到网走去剃刀克罗谛思日记和著名中篇小说和解。1918年经过短暂停顿后，重新执笔，以创作上新的成就，蜚声于大正文坛，被称为新现实主义的第一人。志贺直哉是白桦派代表人物，主张善比单纯的美更美，支持资产阶级人道主义的观点，要求充分地发展个性和自由地表现自我。其
6、代表作包括在城崎佐佐木的场合好人物夫妇暗夜行路赤西蛎太等。二、写作背景1910年，志贺直哉与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办白桦杂志。围绕于这个刊物周围的一些年轻作家和美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。他的小说清兵卫与葫芦以现实主义的笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁尊重个性，让个性自由发展，体现了“白桦派”的文学主张。三、审美视窗 小说之神志贺直哉日本著名作家志贺直哉以其惊人的艺术才华和高超的写作风格而被誉为“小说之神”。他的小说很多都与他个人
7、的生活经历有着直接的关系，直接抒发自己的情绪体验，即使是用第三人称讲别人的故事，作者其实也站在作品背后说话，把自己的世界观、人生观和喜怒哀乐都灌注于对故事的叙述之中。志贺直哉是“白桦派”代表作家之一。对于志贺直哉来说，实际生活和文学创作，互为手段与目的，息息相关。而观其作品可以发现，与父亲长达16年的不和，成为志贺直哉文学创作的极大动力，也是其文学的创作源泉，父子的冲突与对立是志贺直哉文学作品触及最多的主题。在与父亲对立中，接受了近代自由、平等思想以及基督教洗礼的志贺直哉开始致力于文学创作，并形成独特的创作风格，成为日本文学史上重要文学流派白桦派的中流砥柱。志贺直哉于1971年10月21日逝世
8、。他对中国现代文学和当代文学都产生过一定的影响。志贺直哉是二次大战中少数有良知的不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫曾经评价他“大可以比得中国的鲁迅”。1识记字音(1)单音字葫芦()茶卤()古董()檐廊() 呵斥() 沉默()橘子() 干涉() 砸碎()槌子() 隐瞒() 薪水()(2)多音字朝觉模 参答案(1)hldnynch m jshzchumnxn(2)zhochojiojummcnshncn2辨形组词(1)(2)(3) (4)(5) (6)答案(1)摊派沙滩(2)唠叨旱涝(3)脏乱赃物(4)喘息湍急揣测(5)挟持狭小 (6)疲倦缱绻蜷缩3近义辨析(1)顽固顽强辨析：“顽固”：
9、思想保守，不愿意接受新鲜事物；在政治立场上坚持错误，不肯改变。多含贬义。“顽强”指坚强、强硬，表示赞许之意。例句：父爱如山中的老父亲虽然有点_，但他对儿子的那种无私的爱，那种面对生活困难_拼搏永不低头的精神深深地打动了观众。答案顽固顽强(2)厉害利害辨析：“厉害”是形容词，凶猛、剧烈。“利害”是名词，利益和损害，如“利害关系”。例句：人民币升值比武器更_，如果中国政府不控制人民币升值的幅度，那就是对着自己扣动扳机，但是普通的老百姓并不了解其中的_关系。答案厉害利害(3)干涉干预辨析：“干涉”是指过问或制止，多指不该管硬管，把自己的意图强加于人，语气较重。“干预”是指参与过问(别人的事)，是一般
10、的过问或参与，可能给对方一定的影响，语气较轻。例句：粗暴_别国内政是侵犯别国主权。我国由计划经济转向市场经济的时间还不是很长，计划经济制度下形成的企业遍地开花的现象非常严重，企业普遍较小，达不到较高的经济规模，再加上政府的_，企业间的兼并重组比较困难，很难取得规模效益。答案干涉干预4词语解释(1)光彩奕奕：_(2)战战兢兢：_答案(1)形容闪亮发光。(2)形容十分小心谨慎或害怕的样子。主旨归纳这篇小说讲述了一个叫清兵卫的孩子热爱葫芦，并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。作者通过这个故事，批判了那种粗暴地扼杀少年个性、剥夺孩子爱好的做法，发出了要尊重个
11、性、让个性自由发展的呼吁。1小说首段在结构上有何作用？答：_答案本文首段用简练自然的语言概括全篇，把整个情节线索勾勒出来，但惟独留下一个缺省“这件事”，设置悬念，引发读者探究的兴趣。2“葫芦”在小说中有怎样的意义？请结合全文加以分析。答：_答案清兵卫对葫芦的喜爱构成了小说的线索，推动情节的发展。是叙事的焦点清兵卫痴迷葫芦、清兵卫发现葫芦、清兵卫上课玩葫芦、教员没收葫芦、父亲砸碎葫芦，始终没有离开葫芦。“葫芦”在小说中有象征意义自然、美、和谐。深化主题，葫芦的最终归宿是对他父亲和教员的无知与粗暴进行最有力的反驳和讽刺，进一步深化主题。3清兵卫为什么放弃自己收藏葫芦的爱好？答：_答案原因具体表现清
12、兵卫的反应最终结果客人不认同真是小孩子，买几个奇特的、很大的葫芦淡淡的一句“这样的好呀”，足见他的执拗放弃了自己的爱好教员不理解不舒服、不会有出息、没收、干涉、训斥“连哭也没有哭一声”，“脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆”，惊愕表情表现受打击之大。家长不支持很不高兴、呵斥、使劲揍、砸清兵卫沉默了，“脸色发青，不敢做声”，震惊恐惧痛苦绝望4.清兵卫的故事对我们有什么启示？请结合文本陈述你的观点并作简要分析。答：_答案启示：从小说中教员与父母角度看，老师、家长应对孩子的兴趣爱好给予正确的认识和评价，不能以权威压制孩子的发展。小说中清兵卫对葫芦富有天赋般地痴迷，却没有得到教员、家长的认同，相反却遭
13、到教员的训诫和来自父亲的揍骂，扼杀了孩子的审美天性。从孩子的角度看：对自己正当的爱好兴趣，要敢于去争取、维护，并勇敢地坚持下来。清兵卫的爱好被剥夺了，令人感到悲哀！但更令人悲哀的是，清兵卫在这些压力下，放弃爱好，并且毫无怨恨。一个曾经有着天才般独到审美力的孩子，可能会没有了甚至永远地消失了自己的创造火花。这不只是他个人的悲剧。1精巧的结构小说采取倒叙的手法，开头便交代清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热衷绘画了。那么，是什么原因使他放弃了自己曾那么热衷的葫芦呢？小说留下了悬念。这个开头与结尾遥相呼应。小说最后两个自然段再次写到故事悲剧性的结局：清兵卫放弃了自己的爱好，而且早已不再怨恨教员和父亲
14、，又热衷于绘画了。然而更可悲的是，他的父亲“对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”。结尾与开头呼应，意犹未尽，不仅增加了小说的悲剧性，强化了小说的主题，而且令人深思：清兵卫的这个爱好，能坚持多久？真正是言有尽而意无穷了，小说结构的精巧可见一斑。2传神的细节描写小说为了充分地刻画清兵卫对葫芦的喜爱、痴迷，充分地运用了细节描写。课文第2段至第6段集中写了清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是写清兵卫竟然把老头子的秃脑袋看成葫芦的细节尤为生动传神：“这时候忽然从一个摊户伸出一个老头子的秃脑袋，清兵卫把它错看作葫芦了。”并且他还赞叹道：“这葫芦真好！”我们想，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。读到这样一个
15、经典的细节描写，我们每一个人都会忍俊不禁，虽然带有一定的夸张成分，却又完全合乎生活的真实，形象地展示了清兵卫对葫芦的痴迷。清兵卫与葫芦续写父亲还是不喜欢清兵卫去绘画。父亲把清兵卫叫到自己房间，生气地对儿子说：“干绘画这行的，一点出息也没有。如果画的画有人赏识还好说，还可以卖几个钱。万一没人赏识呢，连成本都收不回。”他叹了叹气，继续说：“你只要专心学好文化课就行了。如果你以后瞒着我去绘画，我对你不客气！”清兵卫沉默着，脸上什么表情也没有。他轻轻地点了点头，离开了父亲的房间。他瞒着父亲，每天放学后，都会拿着画图工具跑到清水河边。所谓的画图工具，就是一支铅笔和几张白纸而已。他坐在清水河边的草地上，画
16、着那火红的夕阳，还有那五彩的晚霞，有时也会画在河边玩耍的小孩，画天，画地起初，他画的画十分难看，因为自己根本没学过画画，慢慢地，有一些进步了。他把自己画的画装在一个很长很长的木盒里，然后把木盒藏在了床底下。他担心被父亲找到。因为他清楚，这些画一旦被父亲发现了，下场肯定和他所搜集的葫芦一样。教室里，上着那无聊的文化课。清兵卫没有心情听，便在文化书上画起了画。正当他全心全意地投入到绘画中时，老师已经站在了他的旁边。他旁边的同学没有提醒他。老师在清兵卫的左耳前怒吼了一声，他吓得大叫了一声“啊！”顿时，全班都笑开了花。接着，老师把清兵卫的文化课本给撕了。“你以后不用听课了！”老师很生气地说。这时，班上
17、的同学笑得更欢了。放学后，老师去了清兵卫家，跟他的父亲说了这件事。老师说：“您的儿子竟然在我的课上画画，而且把画画在了书本上。如果您是为了您的儿子好，就不要再让他画画了，画画这东西一点用处都没有的。”老师走后，清兵卫心里一阵悲凉。他全身都不停地哆嗦着。站在一旁的母亲也很担心地望着自己的儿子和丈夫。“我知道你一直都瞒着我画画。”父亲说，“既然你喜欢的话，那就画吧，我不想干涉你了。这是你的自由。但是，我希望你不要因为画画而耽误了在学校的学习。”清兵卫呆住了。母亲也呆住了。清兵卫心里有千万个疑问，但是他不敢问。每天放学后，清兵卫依旧去清水河边画画，这已成了习惯。一天，清兵卫心血来潮，打开了藏在床底下的长木盒。木盒上积了很多灰了。自从父亲支持他绘画后，这木盒已派不上用场了。他看了几眼，便把木盒放进了床底下。清兵卫不知道，盒子里少了张画，那张画画的是他和父亲的脸紧紧贴在一起，他们的笑容是那么的灿烂。品读这篇文章续写得很成功，作者赋予了故事极强的现实意义。文章既描写出了现在家长与老师的心理，也赋予了文章一定的积极色彩。家长与老师应该怎样教育孩子，的确是我们应该思考的问题。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们也应该在生活中发现美、尊重美、促成美。
