1、单元能力整合,第七单元,单元话题阐释,写作能力培养,阅读能力提升,内容索引,单元话题阐释,一、情感的魅力 1.感动文章 (1)不注重阐明思想，不以讲故事为乐趣，追求的是以情动人； (2)从情节设计到人物命运的安排，从人物纠葛到环境布置，都围绕“感动”做文章。 2.感情的投入 (1)感情的需求与感情的丰富，是一个作家的创作得以进行与维系的根本保证； (2)作家在写作时也需要凭借情感的力量。,3.感情的记录 作者往往不是仅仅按照时间顺序组织材料，而是按照材料的“情感价值”来取舍时间。 4.悲悯情怀 (1)是人类最高尚的一种胸怀，它宽广有容、平和慈悲； (2)超越了贫富与阶级、国家与民族的界限，使人
2、们关注弱者； (3)是真善美的结晶，是人类的疗伤良药。,二、情感的处理 1.节制胜于放纵 (1)小说在处理情感上，不宜饱满和激烈； (2)小说忌讳作者自顾自的抒情。 2.蓄势待发 小说的情感表现应有一个酝酿的过程。 3.情感是小说的动力 (1)情感有时是小说的表现对象，作为题材出现； (2)情感有时是笼罩于全篇的氛围，成为作品的基调； (3)情感有时是贯穿全篇的线索，统摄作品的材料； (4)情感有时是小说结构的动力，推动情节的发展。,阅读能力提升,一、考查类型 关于本话题，常见的考题类型如下： 1.文章表现的情感如何？或文章表现的情感是什么？ 2.文章是怎样表现作者自己的情感的？ 3.作者为了
3、表现自己的情感做了哪些铺垫？ 4.作者对文章中的某个人物持什么样的态度？,二、答题指津 解答情感类题目应注意如下几个方面的问题： 1.通读全文，对全文有一个大致的了解。这个过程包括理解每段的大意，了解文章的内容和主旨，进而理解作者所表达的思想感情。 2.审题。题干中会提供很多重要的隐性信息，特别是有一些关键词决定了答题思想和要求。 3.思考。依据前两步就问题本身找出答题的区间和重心。 4.答题。在答案基本确知的情况下，尽量趋简避繁，无须过多修饰，以免不必要的信息干扰要点。 5.检查。力避语病，完善细节，善始善终。,三、典题例析 阅读下面的文字，完成后面题目。 双琴祭 梁晓声 那两棵树，是生长极
4、慢的树，其材最适合做琴。那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轾。 琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余载里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。,但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到” 后来，他的儿子伐倒那两棵树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送
5、到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人，那么一人一把。” 有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。,他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。 后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起。无论何时何地，他们一直合奏着。 世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的。不久
6、，就有了他们之间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。 最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。,比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候，它们才有机会相见。 但自从分开后，它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。 然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们，想要看他们成为仇敌。 终于，他们中的一个心
7、理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴，跃下阳台，一命呜呼。,那时，另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦，随弓皆断。弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音 悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨，另一个还没来得及从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。最后，他疯了。 他那一把琴被换了弦，又摆在琴店里了。然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。 是的，那真是一把小提琴在号哭在为它不幸的爱人而号哭(有删改),请结合文本简要探析作品蕴含的情感。,答案 惋惜双琴一毁一废； 同情两位演奏家一死一疯； 哀叹美好的事物被世
8、人的“古怪心理”毁灭； 悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。,答案,解析 本题考查探析作品蕴含的情感，可以本着从点到面、由浅入深的原则，先分析作者通过作品形象的塑造表达出的具体情感，然后分析与此类似的事物所表现出的普遍道理，以及作者表达的观点，两者结合。,解析,四、即时演练 阅读下面的文字，完成后面题目。 看 望 德国海格兰特 上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：“培德莱默斯，你妈妈来看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。” 妈妈来了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。 她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大
9、衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。,“培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。 “校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了，真好，不是吗？” 上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那个古老的方格纹手提包这种手提包不装东
10、西就够沉的了。,他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大！” 妈妈几乎是虔诚地注视着那张床，她大概在惊讶齐姆森盖的竟然不是金被子吧！然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那个方格纹手提包。“我带来了几件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。这是一块罂粟蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！” 她温存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐烦地拒绝了。 “现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就会都涌到这里来。别让他们看到你。”,“怎么”她那张被太阳
11、晒黑的脸孔，一下子涨红了。在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。 “是这样。好吧，那我还是走吧。” 但这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里来了。该死！正好是这个齐姆森！他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求的、爱好挑剔的审美观。“这是我妈妈，”培德笨拙地结结巴巴地介绍，“她来给我送换洗衣服和蛋糕。”他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着。“这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是吗，莱默斯？”这肯定是一句客套话，培德带着乡下人的猜疑想道。但是妈妈却满面笑容地向齐姆森道谢：“是啊，我给他送新衬衣来了。我们刚刚
12、收完麦子，我来看看他。”,母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。 到了车站，“你可以坐下一趟火车走，”他没有把握地建议，“也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。” “不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好，也不那么想家了，我这就上车。” 他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈！”他喊着，可是火车开动了。 回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的罂粟蛋糕，气味芳香。可是他一点也不饿。他走到窗子边，久久地呆望着外面，他的咽喉总感觉到异样疼痛。齐姆森进来了，一眼看见还没有动过的蛋糕。,“
13、你究竟为什么那么快让你妈妈走了！”齐姆森严肃地，几乎是阴沉地问，“你呀，要是我有这样一个妈妈就好了！” 培德这才想起，齐姆森的父母已经离婚了。他愣在那里，他知道无可反驳。机灵的齐姆森又带着他惯有的明朗微笑，指着蛋糕：“来来，动手啊，不然要发霉了。”他们一起大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐消失了。,小说结尾部分两个画线句子表明培德心理有怎样的变化？原因是什么？,答案,答案 培德由对母亲的不舍和内疚，转变到理解母亲对他的爱。他听了齐姆森说父母离异，想到自己至少还拥有母爱，明白了拥有亲情的可贵。,写作能力培养,一、亮点借鉴 小说中的情感应保持一种蓄势待发的态势，它饱满有力，却停留在将要漫溢而未漫
14、溢的状态。山羊兹拉特里，我们看到情感蓄积的过程。人与羊的感情从来就很好，可是为生活所迫，人必须去卖羊。而在困境中，羊却救了人，于是人真正把羊当作了朋友和亲人，再也不卖它了。我们看到的是一个感情不断积累和升华的过程，在困境中，人与羊的相濡以沫，终于使他们的感情达到了一个新的高度，决定了故事的结局和走向。,二、技法点拨 1.选取自己感受最深的材料 我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。 2.要用具体事物表达真情实感 没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感
15、一般都是通过对具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。,3.用词造句要准确、实在 文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。 4.留心生活，捕捉生活细节 细节描写是文学作品中常用的手法，它能较好地反映生活的本质，表达出自己真挚的感情，给人以真实感。比如朱自清的散文背影，就是因为捕捉了精微的生活细节，在这个小细节中渗透了自己的感情，所以才如此地打动人。,三、成功例文 【命题呈现】 你我为邻，相互依存。你可以是有形的，也可以是无形的。邻，无法回避，却可有所选择。请你联系自己的生活体验和感受，以“与你为邻”为标题写一篇文章。不少于800字。,与
16、你为邻 你，我的同桌，我最好的朋友。 此前，我从来没觉得我们之间有什么不同。 我们一起生活在这个高楼林立的繁华城市里，一起在公交站台等车，一起在绿茵场上驰骋，一起倾听拉拉队女生的尖叫，一起讨论巴萨VS国米，一起研究编程算法，一起约好报考深大计算机专业，一起梦想着有一天我们共同开发的网站像YouTube那样在纳斯达克挂牌上市 你高大健硕，眉宇间透出一股俊秀，班上的女生悄悄给你取了个外号“小柏原崇”，而我却只得了个“许三多”的美称，说实在的，我还真有点嫉妒。你的学习成绩虽然在班上不是最好的，但在球队，,你是最好的，教练经常拿你当作榜样来训斥其他队员，用他带着方言的普通话说：“要想踢比赛，首先学习成
17、绩要好，进入大学，会有更多的比赛机会。”末了总不忘补上一句：“像某某同学那样，踢球学习两不误。” 我最忘不了的是去年那件让我烦恼的事，我生病了，尿血，是你旷课把我送到深圳友谊医院的结石科去。当时数学课正上到复数这一章节，是期末考试的重点和难点。每天下课之后你都会来到医院看我，把你做好的课堂笔记给我看，第一次翻开笔记的时候我很感动，从没见你这么认真地做过笔记，几乎是把一节课上老师所说的每个字都记录了下来 直到高考前那最紧张的一个月，你却忽然说你要回安徽老家。按规定，考生必须回原籍地参加高考，你说会放弃报考深大，因为深大在老家的招生人数较少，另外安徽的学习环境、使用的教材与深圳不同，你犹豫再三，还
18、是决定放弃。,今天，我们会同时走进考场，为自己的明天书写一份答卷，不同的是，我在深圳，而你在陌生的老家。 我知道，在深圳还有很多很多像你一样的同学，他们的父母，和所有深圳人一样，用自己辛勤的汗水推动着城市发展，他们同样拥有这个城市的光荣与梦想，彼此为邻，相互依存。然而他们却要比我们承受的更多，不情愿却又不得不成为“高考移民”的一员，并为此放弃心仪的学校，使梦想走得更远 我祝福你，我的朋友，我们的邻居，那些千千万万的农民工和他们的孩子们。,【亮点点击】 一、这篇作文是在用心去感悟生活，是一种发自内心的真实感受，从多个角度对生活进行观察，融入了一些青春色彩，完全达到题目的要求；二、文章的语言生动，语句通顺没有前后矛盾，没有故作深沉的装腔作势，有铺垫，有悬念，有转折，有升华，末尾点题，亮点频现；三、文章的思维独特，逻辑严密，自己的切身感受通过剥洋葱的形式慢慢展开，引发人对社会现象的思考，立意上有相当的高度；四、感情真实，抒发了该考生对生活中的人、物、事的真实感触，能打动人心；五、有健康的价值观，分寸把握到位，表达出自己健康的情感，使文章有了灵魂。,
