【部编版】2018年九年级上册语文:第12课《湖心亭看雪》ppt教学课件

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资源描述

1、,12 湖心亭看雪,1.理解作者在文中所流露的故国之思。 2.学习本文细致入微和富有诗情画意的描写技巧。 3.学习本文运用对比刻画形象的艺术手法。 4.学习本文将记叙、描写、抒情融为一体的写法。,学习目标,湖心亭:位于杭州西湖之中,据说是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此赏景。,新课导入,最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤白居易,欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜苏轼,【张岱】(15971689年),字宗子,又字石公,号陶庵,明山阴(今浙江绍兴)人。晚明小品文的代表作家,擅长写景和表现士大夫的闲情雅致,文

2、笔清新活泼、趣味盎然。,走近作者,【代表作】文学名著陶庵梦忆西湖梦寻夜航船琅嬛文集快园道古等;史学名著石匮书。,本文写于明朝灭亡后,大约1645年,它是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历,写出了雪后西湖之景清新雅致的特点,表现了深挚的隐逸之思,寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。,写作背景,崇祯 更定 拏 毳衣雾凇 沆砀 一芥,zhn,gng,cu,ji,n,sng,hng dng,字词积累,朗读课文、读准节奏、读出感情。,整体感知,崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,

3、惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。,到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余大惊喜,曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”,崇祯五年十二月,余住西湖。大 雪三日,湖中人鸟声俱绝。,公元1632年,再读课文,结合课下注释翻译。,译文:崇祯五年(公元1632年)十二月,我住在西湖边。大雪接连下了多天,湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。,是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。,晚上八时左右,撑(船),冰花周围弥漫着白气,裹着裘皮衣服

4、,围着火炉。,湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。,指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹,译文:这一天晚上八时左右,我撑着船,裹着裘皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。(湖面上)冰花周围弥漫着白气,天和云和山和水,天色湖光全是白皑皑的。湖上的影子,只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹,湖心亭的一点轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。,到亭上,有两人铺毡对坐,一童 子烧酒,炉正沸。见余大惊喜,曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。,三大杯酒,客居此地,哪能还有这样的人呢!意思是想不到还会有这样的人。,译文:到了湖心亭上,看

5、见有两个人铺好毡子,相对而坐,一个小孩正把酒炉(里的酒)烧得滚沸。(他们)看见我非常高兴,说:“想不到还会有这样的人!”(他们)拉着我一同饮酒。我尽情的喝了三大杯酒,然后和他们道别。(我)问他们的姓氏,(得知他们)是南京人,客居在此。,及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”,船夫,译文:等到了下船的时候,船夫喃喃地说:“不要说相公您痴,还有像相公您一样痴的人啊!”,旧时对士人的尊称,一、一词多义,是日更定 是金陵人,这,判断动词,是,是日更定 湖中焉得更有此人,古代夜间计时单位,还,重点积累,上下一白 余强饮三大白而别,白色,代指酒,见余大惊喜 余强饮三大白而别,非常,大,二、词

6、类活用,1.大雪三日,名词作动词,下大雪。,2.是金陵人,客此,名词作动词,客居。,3.拥毳衣炉火,名词作动词,带着炉火。,4.与余舟一芥,名词作状语,像小草一样的微小。,三、古今异义,1.余住西湖,古义:我。 今义:剩下。,2.余强饮三大白而别,古义:古代罚酒用的酒杯。 今义:白色。,这篇课文主要写了哪两件事情?,细读感悟,独往湖心亭看雪 湖心亭偶遇佳客,再读课文,概括段落大意。,第一段:点明看雪的年月、地点、环境。,第二段:看雪的具体时间,描写所见西湖雪景;亭中会客经过;借舟子之口,抒发感慨。,找出文中写雪景的句子,分析其特点及作者的感情。,“雾凇沆砀,天与云与山与水舟中人两三粒而已。”,

7、特点:用白描手法,简练朴素,不加渲染。,白描原是中国画的一种技法,是一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。 写作中是一种描写的方法,指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。,白 描,感情:作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士,课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。,“独往湖心亭” 与“舟中人两三粒而已”前后内容表达很矛盾,如何理解?,(1)作者去赏雪,带着闲情雅致去了,在作者心里,这里只有他自己,他忘乎所以,忘记一切俗念,只想着赏雪,这是一种脱俗的想法,所以“独”字表现他的超凡脱俗。,(2)他认为舟子不可能跟他志趣相投,也进不了他的内心,舟

8、子对“相公”的行为和心中所想是不理解的,也是不可能理解的,“独”字表现他的孤傲清高。,如何理解文中舟子所说“莫说相公痴”中的“痴”?他“痴”表现在何处?,(1)“痴”于行:不寻常的天气,不寻常的时间,不寻常的行踪。“是日更定” “独往湖心亭看雪”与众不同、不随流俗。,(2)“痴”于景:“雾凇沆砀舟中人两三粒而已”混沌一片的冰雪世界,人生天地间如“沧海一粟”,既痴迷,又备感孤寂落寞。,(3)“痴”于情:“湖中焉得更有此人”他乡遇知己,天涯遇知音。,写法探究,1.描写细致入微,富有诗情画意。,文章第一段用15个字描写西湖雪景,渲染了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景,然后又以“一痕”“一

9、点”“一芥”等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅朦胧的水墨画,又是一首梦幻般的诗。,2.笔法曲折多变,巧妙运用对比。,(1)文章开头描写大雪三日之景时,运用高度写意手法,不从视觉着笔,却从听觉入手,更能画出大雪的威严。,(2)描写湖中雪景,先以“上下一白”之“一”字,状其混茫难辨,使人唯觉其大,而下文“一痕”“一点”“一芥”之“一”字,则状其历历可数,使人唯觉其小,大与小形成一组鲜明的对比。,(3)写亭中会友时,反客为主,以客之喜表现“余”之喜,以客之叹表现“余”之心声。最后又将客之“痴”同“相公”之“痴”进行对比,以舟子之“喃喃”不解与友人同“余”

10、一见如故进行对比,突出知音难觅。,3.记叙、议论、抒情融于一体。,全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写“湖中人鸟声俱绝”后记“余拏一小舟独往湖心亭看雪”的举动,从而抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀,也有避世的忧愤。,比较阅读,江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。,白描,烘托,清高自赏 淡淡愁绪,怀才不遇的孤独感,课文以清新淡雅之笔,记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过,描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图,寄寓了作者的故国之思和亡国之痛。,课堂小结,湖心亭看雪,看雪年月、地点和环境,亭中会客,西湖雪景,人生感慨,记叙 议论 抒情,板书设计,1.背诵课文。 2.查找资料,分析“痴”的多种含义,并找出带“痴”的成语,越多越好。,随堂练习,

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