1、19枣儿夯实基础巩固知识预习自测1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。雕塑(s)蓦然(m)童yo(谣)di(跌)倒翘首(qio)凝视(nng) 羡m(慕)chn(馋)鬼钢盔(ku)杳无消息(yo)无可ni(奈)何蹑手蹑脚(ni)nnnn(喃喃)自语2.解释下列加点词在文中的意思。(1)我一急,把个枣儿囫囵吞下肚了。囫囵:完整,整个儿的。(2)踌躇欲下,又垂头丧气站住。踌躇:犹豫不决。垂头丧气:形容情绪低落、失望懊恼的神情。3.下列对剧本枣儿的内容理解不当的一项是(D)A.剧本反映了现代化过程中,青壮年离开乡土、老人和小孩留守家园的农村状况。B.剧本表现了社会的深刻变迁,企盼和呼唤人们认识和适应时
2、代发展带来的变化,走出家园、走出封闭、走出传统,迈进现代社会新生活。C.剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落,以及人们对传统、对精神家园的追寻。D.剧本中,老人和小孩代表了新旧两种时代,批评了老人的怀旧思想,赞扬了小孩的纯真。4.分析下面台词中蕴含的象征意味。(1)老人甜是甜,不中看,谁要啊。委婉地批评了只看外表不注重内在的世俗风气。(2)老人听好,我讲完一个故事,你才能吃一颗枣儿。噢,慢慢吃才能吃出个甜味。隐含着对既往岁月、传统生活、精神家园的感情。(3)男孩迷路了吧?“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。5.枣儿一文发出了对亲情的深切呼唤,歌曲常回家看看也表达了父母对子女亲情回归
3、的渴望,中央电视台公益广告中那位做好了饭菜等儿女回家的老妈妈孤独的身影,更让我们感受到了人们对亲情的企盼。请你围绕“亲情”这一主题拟一句公益广告词。示例:儿女是父母永远的牵挂常回家看看基础运用6.阅读下面的文字,完成(1)(4)题。尊老爱幼是中华民族的传统美德,而孤u老人和留守儿童更需要社会各界的关心和帮助。美国著名诗人惠特曼说:“你若是一个感恩的人,你的心中就能装载整个世界!”你可以貌不惊人,才疏学浅,甚至可以身戴伤残,但你不能忘记感恩。感恩的第一步就是孝亲敬老。让我们从自身做起,从身边点滴小事做起。人间没有温情的留驻,犹如夜空失去星星的照耀,会n然失色。让我们爱老人和小孩吧,像爱自己一样!
4、(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。孤u(寡)装载(zi)n(黯)然失色(2)文中有错别字的词语是“身戴伤残”,正确写法是“身带伤残”。(3)“才疏学浅”中“疏”的意思是(C)A.疏忽B.关系远C.浅薄D.分散(4)把文中画线的句子改为一个整句。让我们像爱自己一样爱老人和小孩吧!7.近日,全市各地都在开展“关爱留守学生”行动,你们学校也在行动。【老师献爱心】(1)学校组织本校老师创办了“校园爱心辅导站”,老师们争当爱心志愿者,利用休息时间为本校留守学生辅导课业。校团委准备为辅导站拟一副对联,以激励同学们努力学习,用理想的成绩回报老师。上联已拟好,请你拟出下联。上联:老师奉献爱心育桃李下联:学
5、生增长知识报师恩(或:同学苦练本领报师恩)【同学在参与】(2)为了鼓励大家积极参与,学校面向全体同学征集活动宣传语,你的同桌写的是“让寂寞的花朵也在春风中微笑”。说说你对这句话的理解。这句话运用了比喻的修辞手法,意思是希望孤独寂寞的留守学生,在老师、同学和社会的关爱中快乐成长,绽放自己的美丽,表达了对留守学生的关爱。【你也在行动】(3)暑假中你想邀请留守学生小华到家里一起学习,你打算怎样和妈妈说?示例:妈妈,我想邀请小华来家里一起学习。俗话说得好,“独学而无友,则孤陋而寡闻”,我们一起学习,有问题可以互相讨论。再说小华是个留守学生,我们一起学习可以让他感受到关爱和温暖。您看呢? (4)为了帮助
6、边远贫困地区的留守学生,九年级(1)班拟开展一次有意义的爱心捐赠活动。下面是班委会向本班家长发出的邀请函,其中有一些问题,请你帮助修改。邀请函尊敬的家长:为响应省政府教育扶贫的号召,甲让更多的人踊跃地加入献爱心,帮助边远贫困地区留守学生放飞梦想,用实际行动创建和谐社会。我们南海中学九年级(1)班拟于2019年3月5日下午5:00在本班教室举办一场爱心捐赠活动。乙要求您准时参加!南海中学九年级(1)班班委会2019年3月2日甲处画线句中有成分残缺的问题,请提出修改意见:在句末加上“的活动”。乙处画线句中有用语不得体的问题,请提出修改意见:“要求”改为“诚邀”。阅读探究拓展延伸课内精读阅读“回吧,
7、回去等你爹”至文章结尾,回答问题。8.品味男孩的语言,说说体现了男孩怎样的性格。体现了他纯真活泼、稚嫩可爱的性格。9.“老人上前抚着男孩的头”“愣住,继而激动不已”“老人紧紧搂住男孩”,这些文字在剧本中叫作什么?有什么作用?这些对人物动作、表情做简要说明的文字,在剧本中叫作舞台说明。作用:剧本中的舞台说明对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用;选文中的几处舞台说明,都传神地写出了老人对男孩的疼爱,以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。10.“我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了”,你能体会出其中的言外之意吗?除了本身的字面意义外,“不认识回家的路”还比喻情感的迷失、人生的迷失
8、,亲情、传统的失落。11.“二人翘首远望,状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧,分析这样结尾的表达效果。这个结尾既与开头相呼应,又强化了剧中的情境和内容,深化了全剧的思想感情。拓展阅读阅读下面的文字,回答问题。喜旺的年谷凡窗外飘着雪花,有几片有意无意地落到喜旺的身上。雪花越飘越多,不一会儿,树上和房子上落了白白的一层。喜旺注视着飘落的雪花非常沮丧,是的,他害怕,特别特别害怕这场雪下大,如果这是一场大雪,许多地方又会不通车。噼里啪啦,一阵鞭炮声传来,听响声,这鞭炮是世界家放的。再有几天就过年了,是世界的爸爸妈妈从外面回来了。这几天,只要谁的爸爸妈妈从外面打工回来,到家后总是要先放一挂鞭炮。
9、喜旺的爸爸妈妈今年过年也是要回来的,自从他知道爸爸妈妈要回来过年的那天起,就天天数日子,兴奋得睡不着觉。腊月二十三,腊月二十四终于熬到了腊月二十八,一大早喜旺就起了床,等喜旺把早饭做好,天上居然飘起了雪花。喜旺今年九岁了,上小学三年级,本来不是农忙时,早上他是不用做早饭的,可今天他高兴,也想让奶奶高兴。奶奶60多岁了,还有高血压,平日里,这个家里只有喜旺和奶奶两个人。一边做早饭,喜旺一边想着爸爸妈妈会给自己带什么礼物。老实说,他什么都不想要,只要爸爸妈妈能回来过年,他就高兴。有一次同学诬陷他偷书,喜旺和这个同学打了起来,结果被罚站。放学的时候喜旺觉得自己非常委屈,他特别想念爸爸妈妈。雪越下越大
10、,喜旺的心越揪越紧,他真想上去用身体挡住天上那个下雪的口子,让雪不要再下了。“喜旺,你爸爸妈妈回来了,快去接哟!”是隔壁二爷的声音。喜旺顾不上丢下手里的书本,转身冲出大门喜旺一口气跑到村东头的那条路上,路上安安静静的,连爸爸妈妈的影子也没有。就在喜旺忐忑不安的时候,远远地,有两个人影从路的另一头走来喜旺兴高采烈地迎着那两个人影跑过去。近了,又近了,喜旺喘着气,爸爸妈妈就在前面,喜旺笑出了声。跑了一会儿,喜旺感觉上气不接下气,他放慢了脚步,准备就这样迎着爸爸妈妈走过去。喜旺在心里数着,二十一步,二十二步是他们,就是他们,他日日夜夜想念的爸爸妈妈真的出现了。喜旺走到了爸爸妈妈身边,他想张嘴喊爸爸妈
11、妈,可不知怎么,他居然没有喊出来。爸爸妈妈走到喜旺身边,脚步匆匆,他们是那样的急切,恨不能一步就跨到家,他们望了一眼喜旺,像望一个陌生的孩子,然后又急匆匆往前走。喜旺和爸爸妈妈擦身而过,他们居然没有认出自己。喜旺的鼻子一酸,一股莫名的委屈油然而生。爸爸妈妈已经有3年没有回来过年了,他们走时,自己才6岁,而现在的自己,已经长高长大了。喜旺还记得,上次爸爸妈妈悄悄离开时,他整整哭闹了一个星期,可不管他怎么闹,就是不见爸爸妈妈的影子。一个星期、两个星期,一个月、两个月,他就这样跟着奶奶渐渐长大了,大到爸爸妈妈都认不出了。爸爸妈妈走的第一年,本来要回来过年的,可是没有买到车票;第二年大雪封路;第三年老
12、板要给留下不回家过年的人发红包。想到这些,喜旺的泪水不听话地流了出来。这个时候,雪住了,看着爸爸妈妈进村的身影,喜旺忍不住哭出声来他躲到村头的一面矮墙下,呆呆地望着天,想起自己向奶奶要20块钱买的鞭炮还没有放呢!远处传来奶奶的叫喊声:“喜旺,你在哪里?你爸爸妈妈回来了”(有删改)12.喜旺在见到父母前后,心情发生了怎样的变化?得知父母要回家的消息后,每天都兴奋得睡不着觉,急切盼望父母回家。父母要回家那一天,害怕雪下大,当见雪越下越大时十分揪心;高兴地做好早饭后焦急地等待,听闻父母回来了,在忐忑中兴高采烈地去迎接父母。见到父母时,因太激动张嘴喊不出爸妈,父母也没有认出长大后的他,酸楚委屈油然而生
13、,忍不住哭出声来。13.第段中画线句子能否删掉?为什么?不能。画线句内容照应前面喜旺“天天数日子”的内容,具体形象地写出了喜旺在漫长的等待中急切盼望的心情,表现了留守儿童对亲情的渴望。删去后无法表达出这样的效果。14.第段和第段对雪的描写,在表达情感上有什么作用?第段描写雪,表现了喜旺沮丧、害怕的心情;第段以雪越下越大,烘托出喜旺的心越揪越紧。以雪景衬托人物心情,表现喜旺盼望见到父母的急切心情和留守儿童对亲情的渴望。15.第段中画线句子意蕴丰富,富有表现力,请简要分析。运用动作描写和神态描写,生动地表现出父母盼望回家见到亲人的急切心情;父母望着喜旺的陌生感觉,深刻地表现出因为三年未回家,父母和儿子心灵上的陌生。16.有人说:“留守儿童的存在就像一根刺,扎在中国广袤的土地上,扎在每个人柔软的心尖,融不进去拔不出来。”请结合小说内容,谈谈你对这句话的理解。示例:留守儿童是中国当下存在的普遍现象,农村的父母为了生存、为了给孩子更好的生活和教育条件,无奈背井离乡,户口、入学等诸多现实问题又只能让孩子无奈地留守家乡。这种空间距离逐渐演变成亲人间的情感距离、心理距离。例如文中的喜旺,留守家中盼望父母回家,可回家的父母却认不出自己,和自己形如陌生人。这是中国当下留守儿童问题的两难境地,谁也没有办法解决这个两难问题。6
