人教版三年级英语新起点

1、Unit3 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册 Unit3 Animals一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说五个动物的英文名称：dog, bird, tiger, monkey, cat。2. 能够听懂、会说询问和回答物品名称的功能句：Whats this? Its a .，并能在恰当的情境中初步运用。3. 能够听懂课堂简短的指令，如：Act like a dog/cat/bird .，并做出相应的反应。第二层次：能够借助图片听懂本单元的小故事。二、其他目标1. 能够乐于观察、模仿、了解常见的小动物，主动了解有关动物的知识。2. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。3. 。

2、Unit3 Story Time 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit3 My Friends【课 时】Story Time一、教学目标1. 能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。2. 通过学习小故事体会朋友间真诚与尊重的重要。二、教学建议1. 热身和导入(1) 让学生说唱第一课时歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。(2) 导入活动：让学生通过结对活动介绍自己的朋友，引出本课故事的主题 friend。2. 呈现故事(1) 教师引导学生认识故事的主要人物。如：Look, this is Monkey. What happens? Lets hav。

3、Unit2 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit2 Boys and Girls一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个词汇：classmate, friend, man, woman, boy 和 girl，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。2. 能够听懂、会说有关询问和回答人物姓名的功能句：Whats his/her name? His/Her name is .，并肯旨在恰当的情境中初步运用。3. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母中 e, f, g, h 在单词词首时常并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。 第二层次：能够借助录音、图片。

4、Unit1 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit1 My Family一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说表示家庭成员的六个词汇：father, mother, brother, sister, grandfather 和 grandmother。2. 能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能句：Whos he/she? He/ She is .，并能在恰当的情境中初击运用。3. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母 a, b, c, d 在单词词首时常见的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。第二层次：能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并。

5、Unit3 单元教学目标语言技能目标 第一层次：1. 能够听懂、会说表示人物外貌特征的六个形容词：big, tall, pretty, thin, short, handsome，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。2. 能够听懂、会说询问和回答人物外貌特征的功能句：What does he/she look like? He / She is ，并能在恰当的情境中初步运用。 3. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母 i, j, k, l 在单词词首时常见的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。第二层次：能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并能够在教师的指导下。

6、Unit3 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit3 My Friends一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说表示人物外貌特征的六个形容词：big, tall, pretty, thin, short, handsome，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。2. 能够听懂、会说有关询问和回答人物外貌特征的功能句：What does he/ she look like? He/She is .，并能在恰当的情境中初步运用。3. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母 i, j, k, l 在单词词首时常见的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下整体识别单词。第二层次：能够借助录音、。

7、Unit3 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit3 Food【课 时】第 3 课时一、教学目标1. 能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，并尝试写出自己的购物单。二、教学建议A. Read and write.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。(2) 复习词汇。教师展示词卡的一部分让学生猜单词，然后将词卡贴在黑板上。Tip:此环节可以结合一年级 Fruit, Food 和 Drink 等单元的内容，对学过的食品和饮料进行全面复习。(3) 复习。

8、Unit3 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit3 Food【课 时】第 2 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for.? 及其答语：I want . 并在恰当的情境中运用。2. 通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身和复习(1) 唱歌谣。引导学生说唱第一课的歌谣，复习第一课学过的单词。(2) 复习单词。教师遮住食物图片的一部分，让学生通过局部猜测是什么食物。2. 呈现新的学习内容(1)。

9、Unit3 Fun Time 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit3 Food【课 时】Fun Time一、教学目标1. 了解如何制作三明治，并尝试按照自己喜欢的口味调整配料制作三明治。2. 欣赏并学唱歌曲。二、教学建议A. Good to know.1. 复习和热身(1) 引导学生演唱第一课时所学的歌谣。(2) 重点复习以下单词：bread, meat, egg, fish, vegetables 等，一边复习一边把相应的单词卡片贴到黑板上。2. 学习新知识(1) 教师指着黑板上的单词卡片，问：What can we make with them? 从而引出单词：sandwich。教师可以呈现更多的三明治图片。

10、Unit2 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit2 My Body一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说 body, head, hair, arm, hand, leg, foot 等单词；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能够听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句：Whats the matter?及其答语：My . hurts. 初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。3. 能够读懂有关“糟糕的一天”的小语段；并根据语境选择恰当的词填空，把摘要补充完整。4.。

11、Unit5 Fun Time 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit5 Clothes【课 时】Fun Time一、教学目标1. 能够初步了解服装的质地和材质的来源。2. 引导学生制作个人服装介绍卡。3. 欣赏并学唱歌曲 What should I wear today?二、教学建议A. Good to know.1. 热身与复习(1) 播放 C 项歌曲，让学生感知欣赏。(2) 出示服装类单词卡片，请学生认读。(3) 出示四个不同的季节图片，与学生交流：What should I wear (in this season)?2. 学习新知(1) 在热身复习环节与学生讨论冬季穿什么衣服时会说到 sweater，与学生讨论为什么。

12、Unit4 Story Time 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit4 Pets【课 时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师指导下表演或改编故事。2. 能够通过学习小故事，学会欣赏自己的优点，更加自信。二、教学建议1. 热身与复习(1) 让学生说唱第一课时歌谣。(2) 宠物图片欣赏。教师配乐播放一组漂亮的宠物图片，请学生欣赏并说出宠物名称。(3) 教师带领学生讨论刚才看过的宠物图片：Do you like the pets? I like the dog best. I think it has beautiful eyes. Which pet do you like best。

13、Unit3 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit3 Food一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说有关食物的七个单词：bread, cake, ice-cream, meat, potatoes, tomatoes, fruit；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for . ? 及其答语：I want some .，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。3. 能够读懂有关“Bill 的家庭购物清单”的小文段；。

14、Unit4 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit4 Pets【课 时】第 2 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句：What does it look like?及其答语：Its . It has . 并初步学会在恰当的情境中运用。2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 复习词汇播放 Lesson 1，A 项歌谣，让学生跟录音说唱。Cards game:教师说单词，让学生举起相应词卡并说出单词。(2) 复习功能句教师出示自己的宠物图片并介绍：Lo。

15、Unit3 Story Time 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit3 Food【课 时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。2. 让学生通过故事明白，想要分享别人的东西，必须经过对方的同意。二、教学建议1. 热身复习(1) 说唱第一课时的歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。(2) 复习有关食物的词汇。Tip:复习时别忘了纳入水果和饮料的词汇。2. 呈现故事(1) 初步感知故事大意教师引导学生认故事的主要人物。如：Look! Who are they? Where are they? What happens? Lets have a l。

16、Unit4 Fun Time 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit4 Pets【课 时】Fun Time一、教学目标1. 了解宠物的需求：水、食物、运动和主人的爱，从而知道如何更好地照顾宠物。2. 引导学生制作卡片，介绍自己的宠物及其需求。3. 欣赏并学唱本单元的歌曲。二、教学建议A. Good to know.1. 热身播放 C 项歌曲，请学生欣赏。2. 学生讨论引导学生回答问题：What does a pet need? 学生边说教师边把宠物的需求板书在黑板上：A pet needs . 3. 整体呈现教师呈现自己的宠物和自己平时照顾宠物的照片，边展示边介绍自己怎样养宠。

17、Unit3 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit3 Food【课 时】第 1 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说有关食物的七个单词：bread, cake, ice-cream, meat, potatoes, tomatoes, fruit；能在四线三格中规范地抄写上述单词。2. 能够用已经学过的句子 Do you like .?询问他人是否喜欢某种食物，并能回答他人的提问。3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 热身和复习(1) 结合一年级学过的 fruit 和 food 话题的教学内容进行 Bomb Game 游戏，复习以前学过的食品。

18、Unit4 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit4 Pets【课 时】第 1 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词：rabbit, duck, chicken, snake, turtle, small, long；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 热身活动(1) 说唱关于动物的儿歌(一年级上册 Unit 3 Animals: Cat, Cat, What Do You See?)(2) 引。

19、Unit4 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit4 Pets【课 时】第 3 课时一、教学目标1. 能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并根据描述把宠物找出来。2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。3. 仿照范例，通过填写关键词把描述自己的宠物特征的小文段补充完整，并把宠物画下来。二、教学建议A. Read and circle the right dog.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌瑶。(2) 复习词汇：图文配对。将本单元学过的动物图片随机贴在黑板上，将单词写在另一列，请学生将单词与图片匹。

20、Unit4 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit4 Pets一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说表达宠物名称的单词：rabbit, duck, chicken，snake, turtle，和描述宠物特征的单词：small, long；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能够听懂、会说用来询问宠物外貌的功能句：What does it look like?及其答语：Its . It has .，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。3. 能够读懂介绍宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠。