第12课 新文化运动 教学设计1

1、第四单元 第 12 课 新文化运动知识点 1 新文化运动的兴起1.新文化运动的背景（1）新生的中华民国很快陷入政治混乱的局面之中。（2）一部分先进知识分子经过痛苦的反思认识到：仅有政治制度的革新不 足以救中国，必须启发国民新的伦理道德意识，培养国民的独立人格，彻底荡涤封建旧文化的毒害，进行一场思想文化领域的革新运动。2.新文化运动的兴起（1）时间：1915 年。（2）标志：陈独秀在上海创办青年杂志，并在创刊号上发表敬告青年一文，正式吹响了新文化运动的号角。（3）新青年杂志社迁往北京：1917 年初，陈独秀接受新任北京大学校。

2、新文化运动,学习目标：,1.知道新文化运动的主要内容，了解新文化运动在中国思想解放运动中的地位和作用。 2.列举陈独秀、胡适等新文化的主要代表人物及其对新文化的贡献。,1915年9月陈独秀上海创办 新青年,新青年北京大学,民主科学,陈独秀 李大钊 胡适 鲁迅,提倡民主， 反对专制； 提倡科学， 反对愚昧； 提倡新道德，反对旧道德； 提倡新文学，反对旧文学。,旧道德,旧道德：其核心内容是三纲五常（三纲指君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。五常通常指仁、义、礼、智、信）。历代统治者以此来束缚人们的思想。,提问：这种专制、愚昧思想及旧。

3、第12课 新文化运动,第四单元 新民主主义革命的开始,第12课 新文化运动,一、新文化运动的兴起,二、新文化运动的内容与意义,袁世凯复辟帝制的结局如何，之后中华民国处于一种什么样的局面？,袁世凯在天坛祭天,辛亥革命后，两位西方来的“先生” 在思想文化领域里起着越来越重要的 作用，你知道他俩是谁吗？,一、新文化运动的兴起,1.背景,中华民国政局混乱，一部分先进知识分子认识到必须进行一场 领域的革新运动。,思想文化,青年杂志,2.兴起,1915年，陈独秀在上海创办 ，发表敬告青年一文。新文化运动开始。,青年杂志,青年杂志第二期改名为。

4、第四单元 新时代的曙光第 12 课 新文化运动一、学习目标1.了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。2.概述新文化运动的主要内容。3.理解新文化运动的意义。二、自主预习1.1915 年，陈独秀在上海创办 ，并在创刊号上发表 一文，正式吹响了新文化运动的号角。2. 和 成为新文化运动最为重要的阵地。3.新文化运动抨击旧道德和旧文化；提倡 与 。4.新文化运动动摇了封建礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随后爆发的 起了思想宣传和铺垫的作用。三、合作探究1.材料展。

5、第12课 新文化运动,第四单元 新时代的曙光,学习目标,1、新文化运动兴起的标志？代表人物？重要阵地？ 2、新文化运动的内容？ 3、新文化运动的口号？ 4、新文化运动的影响？性质？,新课讲授,一.新文化运动的兴起的背景,辛亥革命后自由、民主、平等、博爱等思想观念深受知识阶层欢迎。,袁世凯为复辟帝制在思想领域掀起“尊孔复古”的逆流。,新思潮,旧思潮,陈独秀在上海创办青年杂志,陈独秀、李大钊、胡适、。

6、第12课 新文化运动,第四单元 新时代的曙光,20世纪初期，在北京大学的讲坛上，有从海外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想观点，出现了激烈的思想冲突。为什么会有这样奇怪的现象出现呢？下面我们通过学习第12课新文化运 动，来了解当时的社会状况。,目标1：通读教材，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问。

7、第12课 新文化运动,第四单元 新时代的曙光,兰花草是胡适先生早年的一部诗歌，名叫希望，后被谱成曲子，改名为兰花草（歌词略作修改）。胡适是中国现代史上叱咤风云的大人物，但他的作品真正为大众所熟知的并不多，这首兰花草可能是流传最广的一个。它清新、质朴、深情，对生命的期待与珍惜跃然纸上，而且琅琅上口。这首歌曲体现了胡适怎样的思想呢？我们还是从新文化运动这节课中去寻找答案吧。,一、新文化运动的兴起,1、。

8、第第 1212 课课 新文化运动新文化运动 三维目标 【知识与技能】 了解新文化运动兴起的历史背景、 主要阵地、 代表人物及著作； 掌握新文化运动兴起的标志、 基本内容、历史意义。 【过程与方法】 通过对新文化运动的分析， 学习从历史背景出发， 联系具体内容， 分析其作用与影响的方法， 从而提高分析问题的能力。通过对材料的分析和解读，做到论从史出，以培养阅读、理解、 分析材料的能力。 【情感、态。

9、第第 1212 课课 新文化运动新文化运动 一、教学目标 知识与能力： 新文化运动兴起的背景；新文化运动兴起的标志；主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地； 新文化运动的主要容；新文化运动的影响。 过程与方法： 围绕小组讨论、 教师点拨、 史料研读三个环节,引导学生学习和探究新文化运动兴起的背景、 内容和影响;通过对新文化运动的分析,指导学生从历史背景出发,联系具体内容,分析其作 用与影响,从而提高。