1.5 声音的强与弱 教案

1、,5.声音的强与弱,新教科版四上科学声音,一、聚焦,提问：声音的强弱是 怎么形成的呢？,游戏： 当听到比较弱的鼓声时， 放低手臂； 当听到比较强的鼓声时， 抬高手臂。,音乐片段节取自将鼓独奏,怎样让尺子发出强弱不同的声音？,轻轻拨动和用力拨动,声音的强弱可以用音量来描述， 可用分贝仪测量，单位是分贝（dB）,分贝仪,二、探索 1.探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅 大小与声音强弱的关系,二、探索。

2、 答案第 1 页，共 6 页 1.51.5 声音的强与弱声音的强与弱 一选择题一选择题 1下表是小智做实验时记录的实验现象，根据实验现象得出的结论应该是 。 用力情况 尺子振动变化 发出声音的不同 用大力拨动尺子 振动幅度较大 发出较强声音。

3、5. 声音的强与弱 教科版 四年级上册声音单元 我们把轻重不同的声音称为声 音的强弱不同 聚焦聚焦 你能用手发出强音或者弱音吗 声音的强弱与什么有关呢 探索探索 钢尺实验 改变的条件是什么不变的条件是什么 将尺子一端伸出桌面10厘 米，手用。

4、教科版小学科学四上教科版小学科学四上 1.51.5声音的强与弱教案声音的强与弱教案 课题 声音的强与弱 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强，音量越大;物体振动的幅度 越小，声音越弱，音量越小。 科学探究目标： 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不 同声音联系起来，提。

5、声音的强与弱声音的强与弱 教科版四年级上册 情境导入情境导入 当听到比较小的鼓声时，放低手臂；听到当听到比较小的鼓声时，放低手臂；听到比较大的鼓声时，抬高手臂。比较大的鼓声时，抬高手臂。 声音的大小不.。

6、第一单元第一单元 声音声音 5.5.声音的强与弱声音的强与弱 声音的强弱是怎么形成的 一聚焦 在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音强弱不同。 声音的强弱是怎么形成的呢 1.拨动钢尺实验 二探索 像图中那样，把一把钢尺戒塑料尺的一部。

7、1.5 声音的强与弱声音的强与弱 一一填空填空。 1声音的 可以用音量来描述，振动幅度越大，声音越 ；振动幅度越小，声音越 。单位: dB。 2影响声音强弱变化的因素是 。 3我们通常把轻重不同的声音称为声音的 不同。 二二选择。选择。 1。

8、第第 5 课课 声音的强与弱声音的强与弱 教材 P1112 授课时间： 累计1课时 课题 声音的强与弱 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标科学知识目标 1.知道声音的强弱可以用音量来描述。 2.知道物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越。

9、,5.声音的强与弱,教科版四上声音单元,提问：声音的强弱是 怎么形成的呢？,游戏： 当听到比较弱的鼓声时， 放低手臂； 当听到比较强的鼓声时， 抬高手臂。,音乐片段节取自将鼓独奏,怎样让尺子发出强弱不同的声音？,轻轻拨动和用力拨动,声音的强弱可以用音量来描述， 可用分贝仪测量，单位是分贝（dB）,分贝仪,观察钢尺是怎样振动的？,尺子会来回运动,我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅度。,用。

10、教科版小学教科版小学科学科学四上四上 1.51.5声音的强与弱声音的强与弱教案教案 课题 声音的强与弱 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强，音量越大;。