1、第四单元检测(A)(时间:120分钟满分:120分)阅读题(40分)一、论述类文本阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成第13题。中国哲学家表达自己思想的方式冯友兰人们开始读中国哲学著作时,第一个印象也许是,这些言论和文章都很简短,没有联系。打开论语,你会看到每章只有寥寥数语,而且上下章几乎没有任何联系。打开老子,你会看到全书只约有五千字,不长于杂志上的一篇文章,可是从中却能见到老子哲学的全体。习惯于精密推理和详细论证的学生,要了解这些中国哲学到底在说什么,简直感到茫然。他会倾向于认为,这些思想本身就是没有内部联系吧。当真如此,那还有什么中国哲学?因为没有联系的思想是不值得名为“哲学”的
2、。可以这么说:中国哲学家的言论、文章没有表面上的联系,是由于这些言论、文章都不是正式的哲学著作。照中国的传统,研究哲学不是一种职业。每个人都要学哲学,学哲学的目的,是使人作为人能够成为人,而不是成为某种人。其他的学习(不是学哲学)是使人能够成为某种人,即有一定职业的人。所以过去没有职业哲学家,非职业哲学家也就不必有正式的哲学著作。在中国,没有正式的哲学著作的哲学家,比有正式的哲学著作的哲学家多得多。若想研究这些人的哲学,只有看他们的语录或写给学生、朋友的信。这些信写于他一生的各个时期,语录也不只是一人所记。所以它们不相联系,甚至互相矛盾,这是可以预料的。以上所说可以解释为什么有些哲学家的言论、
3、文章没有联系,还不能解释它们为什么简短。有些哲学著作,像孟子的和荀子的,还是有系统的推理和论证。但是与西方哲学著作相比,它们还是不够明晰。这是由于中国哲学家惯于用名言隽语、比喻例证的形式表达自己的思想。老子全书都是名言隽语,庄子各篇大都充满比喻例证。甚至上面提到的孟子、荀子著作,与西方哲学著作相比,还是有过多的名言隽语、比喻例证。名言隽语一定很简短,比喻例证一定无联系。因而名言隽语、比喻例证就不够明晰。它们明晰不足而暗示有余,前者从后者得到补偿。当然,明晰与暗示是不可得兼的。一种表达,越是明晰,就越少暗示;正如一种表达,越是散文化,就越少诗意。正因为中国哲学家的言论、文章不很明晰,所以它们所暗
4、示的几乎是无穷的。富于暗示,而不是明晰得一览无遗,是一切中国艺术的理想,诗歌、绘画以及其他无不如此。拿诗来说,诗人想要传达的往往不是诗中直接说了的,而是诗中没有说的。照中国的传统,好诗“言有尽而意无穷”。所以聪明的读者能读出诗的言外之意,能读出书的行间之意。中国艺术这样的理想,也反映在中国哲学家表达自己思想的方式里。中国艺术的理想,不是没有它的哲学背景的。庄子说:“言者所以在意,得意而忘言。”道家认为,道不可道,只可暗示。言透露道,是靠言的暗示,不是靠言的固定的外延和内涵。言一旦达到了目的,就该忘掉。诗的文字和音韵是如此,画的线条和颜色也是如此。论语老子中简短的言论,都不单纯是一些结论,而推出
5、这些结论的前提都给丢掉了。它们都是富于暗示的名言隽语。暗示才耐人寻味。你可以把你从老子中发现的思想全部收集起来,写成一部新书。不管写得多么好,它也不过是一部新书。它可以与老子原书对照着读,也可以对人们理解原书大有帮助,但是它永远不能取代原书。1.下列关于原文前三段内容的表述,不正确的一项是()A.论语每章只有寥寥数语,上下章在思想上也几乎没有任何联系,因为它不只是一人所记,所以彼此不相联系是可以预料的。B.照中国的传统,研究哲学不是一种职业,表达哲学思想也就不必非有正式的哲学著作,而是可以散见于日常的交谈和书信之中。C.西方哲学著作采用系统的推理和论证表达思想,而中国哲学家惯于用名言隽语、比喻
6、例证表达思想,所以思想的表达不够明晰。D.庄子各篇大都充满比喻例证,这些比喻例证之间可以相互没有联系,不像西方哲学著作中的推理论证那样有密切联系。思路解析:A项,原因表述不全面,原因还有“这些言论、文章都不是正式的哲学著作”,“这些信写于他一生的各个时期”。答案:A2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()A.诗意往往不直接表达,而是通过暗示让人领会。中国哲学家表达自己思想的方式,比如名言隽语和比喻例证,正是一种诗意的表达方式。B.明晰的表达固然值得肯定,但富于暗示的表达则更耐人寻味,只有聪明的读者才能发掘出诗的言外之意和书的行间之意。C.照中国的传统,好诗言有尽而意无穷,因为其意可由读者
7、读出。同理,中国哲学家的言论、文章正因为语言简短,才能读出更多新意。D.中国艺术的理想,当然不是只为中国艺术所独有,中国哲学家表达自己思想的方式就体现了这种理想,老子堪称范例。思路解析:C项,“中国哲学家的言论、文章正因为语言简短,才能读出更多新意”有误,应为中国哲学家的言论、文章正因为也具有“言有尽而意无穷”的特点,所以才能读出更多新意。答案:C3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是()A.中国哲学家表达自己思想的方式固然反映了中国艺术的理想,但从根本上说还是由中国哲学自身的认知特点决定的。B.中国哲学家表达自己思想的方式体现了中国哲学对言意关系的独特认识,那就是认为语言难以直接、完
8、全地呈现思想。C.中国哲学家表达自己思想的方式决定了它所表达的思想是难以还原的,因为读者所发现的思想包含他自己的体会。D.中国哲学家表达自己思想的方式强调暗示,体现出对语言作用的排斥,因为思想无法靠语言的固定外延和内涵来表达。思路解析:D项,“体现出对语言作用的排斥,因为思想无法靠语言的固定外延和内涵来表达”有误,原文“言透露道,是靠言的暗示,不是靠言的固定的外延和内涵”并不是对语言作用的排斥。答案:D二、课内文本阅读(12分)阅读下面的文字,完成第46题。一曰抱定宗旨。诸君来此求学,必有一定宗旨,欲知宗旨之正大与否,必先知大学之性质。今人肄业专门学校,学成任事,此固势所必然。而在大学则不然,
9、大学者,研究高深学问者也。外人每指摘本校之腐败,以求学于此者,皆有做官发财思想,故毕业预科者,多入法科,入文科者甚少,入理科者尤少,盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热,对于教员,则不问其学问之浅深,唯问其官阶之大小。官阶大者,特别欢迎,盖为将来毕业有人提携也。现在我国精于政法者,多入政界,专任教授者甚少,故聘请教员,不得不聘请兼职之人,亦属不得已之举。究之外人指摘之当否,姑不具论。然弭谤莫如自修,人讥我腐败,而我不腐败,问心无愧,于我何损?果欲达其做官发财之目的,则北京不少专门学校,入法科者尽可肄业法律学堂,入商科者亦可投考商业学校,又何必来此大学?所以诸君须抱定宗旨,为求学而来。入法科者
10、,非为做官;入商科者,非为致富。宗旨既定,自趋正轨。诸君肄业于此,或三年,或四年,时间不为不多,苟能爱惜光阴,孜孜求学,则其造诣,容有底止。若徒志在做官发财,宗旨既乖,趋向自异。平时则放荡冶游,考试则熟读讲义,不问学问之有无,唯争分数之多寡;试验既终,书籍束之高阁,毫不过问,敷衍三四年,潦草塞责,文凭到手,即可借此活动于社会,岂非与求学初衷大相背驰乎?光阴虚度,学问毫无,是自误也。且辛亥之役,吾人之所以革命,因清廷官吏之腐败。即在今日,吾人对于当轴多不满意,亦以其道德沦丧。今诸君苟不于此时植其基,勤其学,则将来万一因生计所迫,出而任事,担任讲席,则必贻误学生;置身政界,则必贻误国家。是误人也。
11、误己误人,又岂本心所愿乎?故宗旨不可以不正大。此余所希望于诸君者一也。4.下列对选文内容的理解分析,不符合文意的一项是()(3分)A.蔡元培把“抱定宗旨”作为首要期望提出,体现了他教育思想的核心,因此下车伊始,便从端正观念入手。B.专门学校是“学成任事”,学了以后出去做官发财,大学则不是这样,入大学是为了研究高深学问。C.“宗旨既乖,趋向自异”,如果宗旨不正,志在做官发财,则会放荡冶游,光阴虚度,敷衍塞责,自毁前程。D.蔡元培认为,辛亥革命之所以发生,是因为清朝官吏的腐败,鼓励学生勤勉治学正是为了避免国家的覆亡。思路解析:D项,“鼓励学生勤勉治学正是为了避免国家的覆亡”理解有误,原文意思是避免
12、“误人误己”。答案:D5.下列对选文内容的理解,不正确的一项是()(3分)A.在这段文字中,作者高屋建瓴地匡正了大学的性质,明确了求学的目的,直指北大多年弊端。B.当时的北大学生多抱做官发财的目的来读书,所学专业多以实惠取巧的法科为主。C.学生在选择教师时急功近利和庸俗化,不以学问的深浅来衡量,而是只问官阶之大小。D.这段文字先正后反,从正反两方面进行了深入的论述,表现了蔡元培对青年学子的厚望。思路解析:D项,“先正后反”错,作者采用了先反面再正面论证的方法,从反面揭露现状,从正面提出要求。答案:D6.蔡元培先生在这里指出北京大学多年来的弊端,这弊端是什么?根据文章内容,联系当时的社会现实,说
13、说弊端产生的原因是什么。(6分)参考答案:弊端:学生多抱做官发财的目的来读书,多以实惠取巧为主,不研究学问;教师则不问其学问之浅深,唯问其官阶之大小。原因:做官发财的思想意识形态的影响;学校办学宗旨不明,有急功近利的思想,日趋庸俗化。三、实用类文本阅读(19分)阅读下面的文字,完成第79题。杜威博士生日演说辞蔡元培今日是北京教育界四团体公祝杜威博士六十岁生日晚餐会。我以代表北京大学的资格,得与此会,深为庆幸。我所最先感想的,就是博士与孔子同一日生。这种时间的偶合,在科学上没有什么关系。但正值博士留滞我国的时候,我们发现这相同的一点,我们心理上不能不有特别的感想。博士不是在我们大学说,现今大学的
14、责任就在给东西文明做媒人吗?又不是说博士也很愿分负此媒人的责任吗?博士的生日,刚是第六十次;孔子的生日,已经过二千四百七十次,就是四十一个六十次又加十次。新旧的距离很远了。博士的哲学,用19世纪的科学作根据。由孔德的实证哲学、达尔文的进化论、詹美士的实用主义递演而成的,我们敢认为西洋新文明的代表。孔子的哲学,虽不能包括中国文明的全部,却可以代表一大部分。我们现在暂认为中国旧文明的代表。孔子说尊王,博士说平民主义;孔子说女子难养,博士说男女平权;孔子说述而不作,博士说创造。这都是根本不同的。因为孔子所处的地位时期,与博士所处的地位时期,截然不同,我们不能怪他。但我们既然认为旧的亦是文明,要在它里
15、面寻出与现代科学精神不相冲突的,非不可能。即以教育而论,孔子是中国第一个平民教育家。他有三千个弟子,有狂的,有狷的,有愚的,有鲁的,有辟的,有喭的,有富的如子贡,有贫的如原宪,所以东郭子思说他太杂。这是他破除阶级的教育主义。他的教育用礼、乐、射、御、书、数的六艺作普通学;用德行、政治、言语、文学的四科作专门学。照论语所记的,问仁的有若干,他的答语不一样;问政的有若干,他的答语也不一样。这叫作“因材施教”。可见他的教育,是重在发展个性,适应社会,绝不是拘泥形式,专讲划一的。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这就是经验与思想并重的意义。他说:“多闻阙疑,慎言其余,则寡尤;多见阙殆,慎行其余,
16、则寡悔。”这就是试验的意义。我觉得孔子的理想与杜威博士的学说很有相同之点。这就是东西文明要媒合的证据了。但媒合的方法,必先要领得西洋科学的精神,然后用它来整理中国的旧学说,才能发生一种新意。如墨子的名学,不是曾经研究西洋名学的胡适君,不能看得十分透彻,就是证据。孔子的人生哲学与教育学,不是曾经研究西洋人生哲学与教育学的,也绝不能十分透彻,可以适用于今日的中国。所以我们觉得返忆旧文明的兴会,不及欢迎新文明的浓至。因而对于杜威博士的生日,觉得比较那尚友古人尤为亲切。自今以后,孔子生日的纪念,再加了几次或几十次,孔子已经没有自身活动的表示;一般治孔学的人,是否于社会上有点贡献,是一个问题。博士的生日
17、,加了几次以至几十次,博士不绝的创造,对于社会上必更有多大的贡献。这是我们用博士以往的历史可以推想而知的。并且我们做孔子生日的纪念,与孔子没有直接的关系;我们做博士生日的庆祝,还可以直接请博士赐教。所以对于博士的生日,我们觉得尤为亲切一点。我敬敢代表北京大学全体举一觞,祝杜威博士万岁!(有删改)7.下列对原文有关内容的概括和分析,最恰当的两项是()(5分)A.蔡先生这一篇庆祝杜威博士60岁生日的演说,从“博士与孔子同一日生”说起,以此为演说的引子。B.文章的末尾说觉得做博士生日的庆祝比做孔子生日的纪念尤为亲切,原因是作者认为旧文明一定程度上已没有了新意。C.杜威先生之所以与孔子相比有许多不同之
18、处,原因就在于两人认识角度不同、思想水平不同、道德观念不同。D.杜威博士是当代哲学界的权威,对于教育,他有着他的主义,把他和哲学家、教育家的孔子相提并论是恰当的。E.在这篇演说中,作者将杜威博士与孔子进行比较,认为孔子的人生哲学与教育学,并不过时,完全适用于今日的中国。思路解析:B项,原因应为:“返忆旧文明的兴会,不及欢迎新文明的浓至。”C项,“原因就在于两人认识角度不同、思想水平不同、道德观念不同”不当,原文是“孔子所处的地位时期,与博士所处的地位时期,截然不同”。E项,“完全适用于今日的中国”说法过于绝对。答案:AD8.蔡元培先生把杜威博士与孔子相提并论,其原因是什么?(6分)思路解析:这
19、是一篇借杜威博士生日谈东西方文化与哲学的演讲,杜威的生日是话题的引子,杜威的学说和孔子的学说有不少相似点是原因。参考答案:因为博士与孔子同一天生日,孔子的理想与杜威博士的学说很有相同之点。9.蔡元培先生认为,杜威博士与孔子的学说的相同之点表现在哪些方面?请分条概括回答。(8分)思路解析:此题考查对文章内容要点的概括能力。在文章的第三段中,作者从四个方面说明了两者的相同之处,先划分出层次,然后再进行概括。参考答案:破除阶级的教育主义;教育重在发展个性,适应社会;经验与思想并重;重视试验的意义。表达题(80分)四、语言文字运用(20分)10.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是()(3分)
20、(1)很多老人虽然没有听说过“精神赡养”这个词,但生活中他们对精神赡养的需求是明确而实在的,他们渴盼。(2)春节期间,某地发生了一起的假酒案。(3)作家们通过心理、肖像、语言、行动等多方面的描写赋予人物生命,使之;读者走进作家构筑的艺术世界,与许多性格独特的人物相识。A.手足之情耸人听闻栩栩如生B.天伦之乐骇人听闻呼之欲出C.手足之情骇人听闻栩栩如生D.天伦之乐耸人听闻呼之欲出思路解析:(1)“手足之情”比喻兄弟的感情。“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的欢乐。根据语境应用“天伦之乐”。(2)“耸人听闻”,使人听了非常震惊,多指夸大或捏造事实。“骇人听闻”,使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
21、应用“骇人听闻”。(3)“栩栩如生”形容非常逼真,像活的一样。“呼之欲出”,泛指文学作品中人物的描写十分生动,也指某事即将揭晓或出现。这里强调文学作品中的人物形象生动,应用“呼之欲出”。答案:B11.下列各句中,没有语病的一项是()(3分)A.设立“卓越教学奖”旨在表彰那些师德高尚、教学卓越、学术杰出的一线教师,使长期从事学科教学的辛勤的优秀教师的劳动得到充分的肯定与尊重。B.规划浪费是建筑浪费之源,我国许多地方,任意扩规划、树地标、建广场,这样的重复建设带来的浪费无法估计,也助长了各地互相攀比的不良风气。C.我国建筑“短命”是两种原因造成的:一是因为建筑标准过低或质量不高,缩短了使用寿命;二
22、是因为对正常使用的建筑物拆除,人为缩短了建筑寿命。D.剧团在排练老舍的作品茶馆时,团里的老艺术家亲临指导,向演员们认真讲解作品的时代背景,深入分析作品内容,增强演员对作品的感性认识。思路解析:A项,语序不当,“辛勤的”删掉“的”,把“辛勤”放在“劳动”前。C项,语义重复,删掉两个“因为”。D项,搭配不当,“增强”改为“提高”。答案:B12.填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是()(3分)有的人在填报高考志愿时选报热门专业,理由是能学以致用,是一种误解。学以致用的真正含义是将学到的知识用于实践,不是看什么东西有用才决定去学。屏弃功利性使人抱着乐观的态度去学习;有用才去学习会使人产生心理负担,
23、总要担心以后会不会真的有用。抱着功利之心去挑选专业,往往会牺牲自己真正的兴趣,毕业后谋到了不错的职位,也不一定就工作得很开心。A其实这而要确定所以/B这其实/能认为因为即使C实际上却会/可能就是D这当然就是如果/虽然思路解析:本题的综合性比较强,既考查语言表达简明、连贯,又考查辨析词语,而且对词语的考查既涉及实词又涉及虚词,有一定的难度。第二空,“是”句与“不是”句是并列关系,因此不能用“却”。“屏弃功利性”与“乐观学习”之间是条件关系,因此第三空可排除“要”“就是”。“产生心理负担”与“担心以后会不会真的有用”是因果关系,综合考虑可排除“所以”“可能”。最后一句承接上文,是让步的条件关系,应
24、用“即使”。答案:B13.根据下面的情境,补写答话。不超过30字。(5分)师父训练徒弟爬树,徒弟爬到高处时,师父喊道:“小心,小心!”第二次,徒弟爬到高处时,师父一言不发,等徒弟下到低处时,他才说:“小心,小心!”徒弟问:“师父,为什么上次在高处时提醒我,这次下到低处才提醒我?”师父回答:“ ”思路解析:注意抓住文中的关键句,联系语境。首先要理解,师父的回答是针对徒弟的提问“为什么上次在高处时提醒我,这次下到低处才提醒我?”。其次是分析,问题暗含着两方面的内容,即第一次没经验时高处小心和第二次有经验时低处小心。最后是概括,概括时要结合上述两层内容,准确地揭示表象背后的意义。答案:示例没经验时,
25、容易在难处出错;有经验了,往往在易处出错。14.下面是三种实用文的部分摘录,请根据实用文体的语言特点,找出每种的不得体之处并作修改。(6分)(1)校团委会决定5月10日下午在学校体育馆举办首届体育节活动。欢迎各位同学莅临现场,积极参加。(校团委会通知)修改为:(2)大家好,欢迎各位来到赵县参观“千年彩虹”赵州桥。我是导游,希望大家尊称我“小李”,我将竭诚为大家服务。(解说词)修改为:(3)各位来宾、各位校友,大家好。今天是我校50周年校庆,学校的图书馆、校史馆、办公楼全部开放。(广播稿)修改为:思路解析:(1)莅临:来到;来临(多用于贵宾)。用于“同学”不得体。(2)尊称:尊敬地称呼;对人尊敬
26、的称呼。用于此处为谦敬不当。(3)“全部”在听广播时容易听成“全不”而造成歧义,修改时要消除歧义。参考答案:(1)“莅临现场”“踊跃报名”(如改为其他,符合语境也可)(2)“尊称”“称呼”(3)“全部”“全都”五、写作(60分)15.阅读下面的文字,按要求作文。拿破仑曾豪气冲天地说:“我比阿尔卑斯山还高!”说出这样的话,不仅仅因为他身后有千军万马,更因为他是一位勇者勇者无畏!孔子也曾说过,“见义不为,无勇也”“勇者不惧”。但孔子又说:“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言。小人不知天命而不畏也,狎大人,侮圣人之言。”请以勇与畏为题,写一篇不少于800字的文章。要求选好角度,确定立意,明确文体
27、;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。写作提示“勇与畏”是一个二元关系类的话题,写好这篇文章的关键在于找到两者之间的连接点。可以从如下两个层面进行开掘:一是外显的“勇与畏”抉择的标准是什么?对缺点的解剖、正义的维护、真理的捍卫我们要“勇”,畏缩退避只会成为“一介懦夫”,遭到唾弃;而对自然的法则、事物的规律、历史发展的潮流我们则要“畏”,逆流而上只会成为“一介莽夫”,遭到惩罚。二是内隐的“勇与畏”背后的深层动因是什么?对同样一件事,不同的动因会使人做出不同的抉择。如面对人格遭受侮辱,韩信为了“将以有为”而选择了“畏”受胯下之辱;孙天帅为了“维护人格、国格”而选择了“勇”坚决不下
28、跪。为此,对“勇与畏”的抉择和评价,我们要因时、因地、因势、因人而异。只有这样,我们的思辨才能全面、客观、深入、辩证,从而在“立意深刻”的高度上去展示自己夺目的才情、才思和才华。例文勇与畏苏轼在留侯论中认为“人情有所不能忍者,匹夫见辱,拔剑而起,挺身而斗,此不足为勇也”。似乎“勇”,就是要能忍。诚然!但我觉得“畏”这个与“勇”貌似相反的东西,也是“勇”所必不可少的。如何处理两者间的关系很有一番学问。有“勇”而不“畏”者。这类人天不怕地不怕,勇往直前,无所畏惧,如拿破仑。他一生从不知畏,遇到什么困难和挑战都迎头而上,不断地扩张他的版图,侵略别国,一连打了四十几场胜仗,成就了名誉,满足了雄心,却被
29、欧洲许多国家视为眼中钉、肉中刺。最终他遭遇了滑铁卢之战,成了俘虏,被流放到圣赫勒拿岛,最后难逃一死。一代英豪,仅仅因为不知畏,而最终落得个悲惨的下场。看来有勇无畏者,即使风光也仅一时。他最终面对的是惨痛的教训。有“畏”而不“勇”者。这些人往往遇到困难就退缩,把自己看得甚至比蚂蚁还弱小。蚂蚁尚可背起比自己重几倍的东西,而他,如残喘的病人,受不起任何打击。如果“勇”而不“畏”者像一颗流星,不管怎样也有发亮的时候,那么“畏”而不“勇”者就只能做一颗行星,永远只能围着别人转圈圈,被生活所左右。这是多么可悲啊!他们有幸来到这个世界上,却只能被所有的人遗忘。“畏”而不“勇”,是成不了气候的。有“勇”而“畏
30、”者。他们能伸能屈,有进有退。他们并不是真的胆怯、害怕,而是会退一步,适可而止,随机应变。该勇往直前的时候,他们决不退缩;该止步时,他们决不硬来。如毛泽东,当第五次反围剿失败时,他毅然选择了长征;而当革命队伍壮大起来后,他又采取了战略反攻,终于,这位勇畏并存的伟人成为中华人民共和国的主要缔造者之一。由此,我们可以看到,真正的勇者,不是什么都不怕的莽夫,更不是一个怕事的懦夫。所以,我们应该学会思考人生,从生活中汲取精华,铸就自己能伸能屈、有进有退的性格,这样才是真正的勇者!点评:本文是一篇辩证析理文,从“有勇而不畏者”“有畏而不勇者”“有勇而畏者”三个角度分析什么是“真正的勇者”,论证严谨,语言简洁,是议论文写作的典范。
