1、一.现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成下列小题谈田园诗离不开陶渊明。陶的田园诗对农村事物和恬静的环境给予了由衷的赞颂，朴实自然毫无喧饰，充分表达了诗人的真实感受，同时将农村那宁静平和的生活表现得如仙境般优美，令人神往。诗人对田园生活的赞美未直接说出，而是通过草屋茅舍、榆柳桃李、远村炊烟、鸡鸣狗吠、山气飞鸟的白描，流露出对田园生活的由衷喜爱和深切依恋，将诗人那纯净的心地和平静的心境，与简朴恬静的田园风光交融为了一体。在诗歌创作中，情、景、理三者交融至关重要，而情又是最重要的，离开情的景就没有了生气，离开情的理更是“淡乎寡味”的空理。而陶诗总能透过人
2、人可见之物，普普通通之事，表达高于世人之情，写出人所未必悟出之理，又呈现新的意境，给人以美感。他善于寓情于理，把自己对人生、对现实的深刻认识形象化，把诗情与哲理、与景物紧密结合起来，因而给人以清新自然、毫不枯燥的感觉，可谓发乎事，源于景，缘乎情，而以理为统摄。陶渊明的田园诗不是对现实生活作单层次的、平面的再现，而是在情、事、景、理的统中构成了多层次的艺术整体，给人们以丰富而深刻的审美享受。如饮酒其五:结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。在这首诗里，“悠然”采菊，南山和飞鸟，还有对“真意”和“心远地自偏”的感叉，概
3、括起来就是外在的事与景和内在的情与理的统一，构成深远浑厚的意境。陶渊明的田园诗能够千古流传，与它语言的质朴关系很大。陶渊明独特的生活经历，朴素的农村生活和平淡的田园景色，要求尽可能采用近似“田家语”的补素的语言和白描手法，从而形成田园诗平淡自然的风格，达到“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。如千古名句“悠然见南山”中“见”字准确地传达了诗人采菊时俯仰自得的情貌，初不用意，猛然见山，是心理上偶然发现的喜悦，一个“见”字，使意境有飞动之趣。归园田居其三中有“带月荷锄归”之语。如果是“戴月”，只是披星戴月的客观景象，没有情感意趣的灌注。“带月”则将月亮紧紧联系在一起，使画面上人的形象和月景融成一片，
4、一人的惰趣笼罩整个境界。以“带”字写人带月行，人的一片情意濫出，主观色彩要浓郁得多,总之，陶淵明的诗歌不尚藻饰，不事雕琢，而是惯用朴素自然的语言精练地勾勒出生动的形象，传达出深厚的意蕴，达到了写意传神的艺术效果。他善于提炼日常生活口语入诗，沾染着浓厚的生活气息，通过描写田园事物，或春游，或登高，或酒，或读书，或与明友谈心，或与家人团聚，或采菊于东篱，以及在南风下舒展的新苗、日见茁壮的柔麻，表达了自己的心志、情趣和人生体悟，创造了高远裁俗的艺术境界，达到了物我合一、主客融合的浑然天成的艺术境界，做到了情、景、理的交融统一。摘编自刘光祖浅论陶渊明田园诗的艺术特色)1. 下列关于原文内容的理解和分析
5、，正确的一项是A. 陶渊明的诗歌通过抒发对草屋茅舍、鸡鸣狗吠的喜爱之情，含蓄地表达对田园生活的深切依恋。B. 陶诗给人以清新自然、毫不枯燥的感觉，源于他善于以理来统摄情与景。C. “悠然见南山”中的”见”与“带月荷锄归”中的“带”，都融入了作者浓郁的主观情感。D. 田园生活、田园景物在陶渊明笔下活染着浓厚的生活气息，让他的诗歌具有了高远拔俗的艺术境界。2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是A. 文章论述了陶渊明田园诗的艺术特色及成就，揭示了陶诗具有强烈艺术感染力的原因。B. 文章认为陶诗是将情、景、理三者交融的典范，是外在的事与景和内在的情与理的统一。C. 文章运用对比的论证手法，突出了
6、“悠然见南山”中的“见”与“带月荷锡归”中的“带”的独特表现力。D. 文章用饮酒其五的例子论证了陶渊明田园诗层次丰富、浑然天成的意蕴特点。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 陶渊明的田园诗主要内容是描写平淡的田园风光，农村的日常生活，以及处于这种生活中的恬静心境。B. 对田园风光和田园生活的多层次描写，使得陶渊明的田园诗给人们以丰富而深刻的艺术享受。C. “悠然见南山”中，“见”字如果改用“望”字，就是刻意追求，意味索然，而且与“悠然不相适应了。D. 用近似“田家语”的朴素的语言和白描手法写作与陶渊明独特的生活经历有关。【答案】1. C 2. D &nbs
7、p; 3. B【解析】【1题详解】试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，“通过抒发喜受之情”错，原文中是“通过草屋茅舍、榆柳桃李、远村炊烟、鸡鸣狗吠、山气飞鸟的白描”，意味着陶渊明对“草屋茅舍”等只是客观描写，并未抒发主观情感。B项，选项强加因果，结合文本内容“他善于寓情于理，把自己对人生、对现实的深刻认识形象化，把诗情与哲理、与景物紧密结合起来，因而给人以清新自然、毫不枯燥的感觉”分析可知，“
8、以理来统摄情与景”不是陶诗清新自然、毫不枯燥的原因，而是因为在说理中融入了情与景才使得诗歌清新自然、毫不枯燥。D项，“田园生活、田园景物在陶渊明的笔下沾染着浓厚的生活气息”张冠李戴，结合“他善于提炼日常生活口语入诗，沾染着浓厚的生活气息，通过描写田园事物，或春游达到了物我合一、主客融合的浑然天成的艺术境界”分析，沾染着浓厚生活气息的不是田园生活、田园景物，而是诗歌语言。故选C。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等
9、。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。【2题详解】试题分析：本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。A项，“文章论述了陶渊明田园诗的艺术特色及成就”
10、错误。结合全文内容分析，文章没有涉及陶渊明田园诗的成就。B项，“文章认为陶诗”无中生有，文中并未将陶诗奉为典范，并且在文本中“外在的事与景和内在的情与理统一”只是对饮酒其五的艺术评价。C项，“文章运用对比的论证手法”错误。结合“如千古名句悠然见南山中见字准确地传达了诗人采菊时俯仰自得的情貌使意境有飞动之趣”分析，对“见”字并没有运用对比论证。故选D。【3题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。B项，“对田园风
11、光和田园生活的多层次描写以丰富而深刻的艺术享受”强加因果，结合“陶渊明的田园诗不是对现实生活作单层次的、平面的再现，而是在情、事、景、理的统中构成了多层次的艺术整体，给人们以丰富而深刻的审美享受”分析，原文说的“在情、事、景、理的统一中构成了多层次的艺术整体”是陶渊明的田园诗给人们以丰富而深刻的艺术享受的原因。故选B。(二.)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成下面小题。大师陈寅恪陈寅恪是中国现代最负盛名的集历史学家、古典文学研究家、语言学家、诗人于一身的百年难见的人物。他13岁游学欧美和日本，先卒业于哈佛大学，又研习于柏林大学及巴黎大学等。“求学时应该在乎知识而不该在乎
12、文凭。”陈寅恪说，“考博士并不难，但两年内被一个具体专题東缚住，就没有时间学其他知识了。”他根据自己想学的课程，知道哪所学校可以学习，便前往学习钻研，学成后又到另一所学校，留学16年，竟然未取张文凭，也无学位，但学间之深，一时无人可及。1925年，清华创办国学研究院，为专研高深学术之机关，培养以著述为毕生事业的“通才硕学”及各种学校的国学教师，对导师要求非常高。粱启超向校长曹云祥推荐陈寅格为国学导蛳，曹问:“他是哪一国博士?”梁答:“他不是博士。”曹又问:“他有没有著作?”梁答:“也没有著作。”曹说:“既不是博士，又没有著作，这就难了。”梁有点生气:“我梁某也没有博士学位，著作算是等身，但总共
13、还不如陈先生家家数百字有价值。”陈遂被破格录用，与王国维、梁启超、赵元任并称为清华国学院四大导师。陈寅恪学贯中西，治学之广非常惊人，在宗教、史学、人类学、校勘学、文学等方面都有很高的成就，尤以对中国中古史的研究闻名世界。他的课不单是学生来听，清华的许多教投都来听，他的好友国学研究院主任吴宓和朱自清等也都来听，因此他被称为“教授的教投”。他讲课讲到入神处，往往闭目而谈如入禅境，直至下课铃响，也不介意。他倘有新的论文发表，必将单行本分给毎个同学研读。他不欣赏问答式的笔试，倡导学生提问题、有创新，以期对史识有新理解、新发现。他至死都坚持用文言写作，但又关注汉语的文化特征和世界地位，他认为中国学术要坚
14、持民族传统，要对传统文化充满自信。陈寅恪是通过什么途径达到如此博大精深的学术造诣呢?从他早年的留学笔记中可窺见一斑。他的学生季羡林先生在整理他留学德国期间的学习笔记时，发现他的笔记竞有64本之多。这还不是全部，许多笔记包括文稿都在“文革”中因抄家而遗失了。这些笔记内容之复杂，难以形容，可分为二十一类，其中仅文字就涉及藏文、蒙文、突厥文回鸽文、吐火罗文、西夏文、满文、梵文、印地文、希伯来文等。陈寅恪在1929年所作的王国维纪念碑铭中首先提出以“独立之精神，自由之思想为追求的学术精神与价值取向。1942年春，有人奉日方之命，专程请他到已被日军侵占的上海授课，被他拒绝。当时，面对民族危亡，国民党政府
15、腐败无能，消极抗日积极反共，陈寅恪感到痛心，而桂林某些“御用文人”发起向蒋介石就九鼎的无聊活动，劝他参加，他作未春日感赋以示讽刺。50年代初，中国科学院决定增设两个历史研究所派人南下广州，邀请陈寅恪出任第二历史研究所(中古史研究所)所长。当时早已失明的陈寅恪亲自口授了一封复信，其中说:“我认为研究学术最重要的是要具有自由的意志和独立的精神我决不反对现政权，在宣统三年时就在瑞士读过资本论原文。但我认为不能先存马列主义的见解，再研究学术。我要请的人，要带的徒弟都要有自由思想、独立精神不是这样即不是我的学生。陈寅恪一生历经优患，遭遇世变、家变和个人病变。他先是眼盲，晚年叉膑足，在“文革”中备受摧残打
16、击。但即使这样，他晩年还完成了共90多万字的柳妒是别传和论再生錄。在没有资料又不能涉猎其他领域的研究时，一个失明老人仅凭借惊人的记忆力写出这样的长篇巨制，真是让人惊叹。他用口述方式撰写论再生缘，对明末清初杭州女诗入陈端生所著的讲述元成宗时尚书之女孟丽君的悲剧故事进行评点考证;在柳如是别传中，陈寅恪为一个被士大夫所轻蔑、倚门卖笑的奇女子柳如是立传，赞美她在明末清初家国更迭时比五尺男儿更重家国大义的精神。书稿完成于1964年，当时陈寅恪己74岁。五年后，1969年10月7日，陈寅恪走完了他79岁的生命历程。弥留之际他一言不发，只是眼角不断地流泪。毫无疑问，陈寅恪堪称中国文化史上的一座丰碑，令人高山
17、仰止，不胜敬慕!他是中国乃至世界学术文化界的骄傲。(选自国学，有刪改)4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 本文介绍陈寅恪被称为“教授的教授”以及倡导学生提问题、有创新的教学方式，表现了传主陈寅恪学贯中西、追求独立自由等特点B. 本文在叙述梁启超向校长曹云祥推荐陈寅恪为国学导师一事时，直接引用了梁、曹的对话，增强了作品的真实性和传记的感染力，让读者更能感受到陈寅恪学问的高深。C. 本文通过典型材料刻画传主形象，如选取陈寅格恪晚年写作柳如是别传这一材料既表现了他对柳如是崇敬和褒扬，又体现了他的家国情怀。D. 本文灵活地运用了语言描写、动作描写、心理描写等多种
18、手法，从不同角度塑造了陈寅恪特立独行的学者形象。5. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 陈寅恪因为不在意那些所谓学历，只是以一种传统文人游学的方式留洋就学，所以虽留学16年，却未取一张文凭，从而形成了自己宽阔的学术视野。B. 陈寅恪国学功底深厚，对中国中古史的研究有极其深远的影响。他恪守着一个民族的文化传统，在学术界占有重要地位。C. 陈寅恪在王国维纪念碑铭中提出了“独立之精神，自由之思想”，既是对王国维进行褒奖赞颂，更是为自己制定了一个座右铭。D. 陈寅恪先生一生经历多次暦难，但他并没有因为这些磨难而放弃自己的学术研究，他的作品及人品都值得我们敬仰。6. 陈寅恪被傅斯年誉为
19、“三百年出一个的大师”，请结合文本说说大师陈寅恪在哪些方面值得当代知识分子学习。【答案】4. D 5. A 6. 他在学术上孜孜以求的精神值得学习。他游学各国，留学16年，学贯中西，治学广博;在留学期间，写下了数量巨大，内容庞杂的读书笔记；晚年克服重重困难，完成了共90多万字的柳如是别传和论再生缘。他在学术和人格上对“独立之精神，自由之思想”的追求值得学习。他留学不为获得文凭，而为求得真知；拒绝出任中古史研究所所长，不愿学术研究受到政治的影响。他对民族传统和传统文化的坚守值得学习。他至死都坚持用文言写作，关注汉语的文化特征和世界地位。他的爱国
20、情怀值得学习。他拒绝到被日军占领的上海授课，作诗讽刺某些“御用文人”发起的向蒋介石献九鼎的活动。【解析】【4题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。D项，“本文灵活地运用了语言描写、动作描写、心理描写等多种手法”错误。结合全文内容分析，文中没有运用心理描写手法。故选D。【5题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的
21、语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。A项，“所以虽留学16年，却未取一张文凭，从而形成了自己宽阔的学术视野”错误。结合“他根据自己想学的课程，知道哪所学校可以学习，便前往学习钻研，学成后又到另一所学校，留学16年，竟然未取张文凭，也无学位，但学间之深，一时无人可及”分析，“虽留学16年，却未取一张文凭”与“形成了自己宽阔的学术视野”之间没有因果联系。故选A。【6题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题
22、的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。结合“他13岁游学欧美和日本，先卒业于哈佛大学，又研习于柏林大学及巴黎大学等”“他根据自己想学的课程，知道哪所学校可以学习，便前往学习钻研，学成后又到另一所学校”“发现他的笔记竞有64本之多。这还不是全部满文、梵文、印地文、希伯来文等”“但即使这样，他晩年还完成了共90多万字的柳妒是别传和论再生錄。在没有资料又不能涉猎其他颌域的研究时，一个失明老人仅凭借惊人的记忆力写出这样的长篇巨制，真是让人惊叹”等分析，他在学术上孜孜以求的精神值得学习。结合“中国科学
23、院决定增设两个历史研究所派人南下广州，邀请陈寅恪出任第二历史研究所(中古史研究所)所长要带的徒弟都要有自由思想、独立精神不是这样即不是我的学生”“求学时应该在乎知识而不该在乎文凭”“留学16年，竟然未取张文凭”等分析，他在学术和人格上对“独立之精神，自由之思想”的追求值得学习。结合“他晩年还完成了共90多万字的柳妒是别传和论再生錄。在没有资料又不能涉猎其他颌域的研究时令人高山仰止，不胜敬慕！他是中国乃至世界学术文化界的骄傲”分析，他对民族传统和传统文化的坚守值得学习。结合“1942年春，有人奉日方之命，专程请他到已被日军侵占的上海授课劝他参加，他作未春日感赋以示讽刺”分析，他的爱国情怀值得学习
24、。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答
25、题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成下面小题。云襟胸怀【美】贾莱斯凯瑟莱斯特“我从来就不恨北方佬，最可恨也最让人诅咒的就是那场战争”我的姨妈贝蒂一讲起她的故事，总是用这句话开头。那时，尽管贝蒂姨妈快80岁了，但我可以想象到故事里她的容貌刚刚20岁，长着一双亮晶晶的蓝眼睛
26、，非常漂亮。贝蒂姨妈完全有理由憎恨内战南北战争。她的兄弟中有一位在葛底斯堡战场上战死，另一位当了俘虏。随后，她年轻的丈夫詹姆斯南部邦联的一名军官也被俘虏，关到了某地的一所不为人知的战俘营里。9月下旬的一个热天，贝蒂家从前的奴隶郎纳来到贝蒂家，告诉她一件奇怪的事。他在查看离范米特家半英里处的一家农舍的空房子时，听到屋里有人的低声呻吟声。他随着呻吟声来到阁楼上，发现那里有一名受伤的联邦政府士兵，在他的身边还放着一支步枪。贝蒂姨妈跟我讲起她第一次看到那个身穿污泥斑斑的蓝军服、长着胡子的人时，她总是说：“我简直就像是步入了一场噩梦之中；令人作呕的可怕的绷带，吓人的血腥气味。孩子，那就是战争的真实写照：
27、没有军号，没有战旗，只有痛苦和污秽，无可救药与死亡。”贝蒂在阁楼上发现伤兵的证件，她从这些证件中得知，他是弗蒙特州的中尉亨利比德尔，她很清楚应该把这位联邦政府军官的情况向南方邦联的军队报告。但是，她也明白自己不会那么做。她是这样向我解释的：“我一直在想，他是不是在什么地方有一位妻子等着他。”由于贝蒂的精心护理和照料，重新点燃了亨利比德尔身上奄奄一息的生命火花。当比德尔的体力有所恢复时，他给贝蒂讲起他在弗蒙特州韦斯菲尔德的妻子和儿女。当贝蒂讲起她的两个兄弟和丈夫詹姆斯的情况时，比德尔也仔细地倾听着。在山谷地带，10月的夜晚变得越来越冷。骤降的气温加剧了比德尔伤口的感染。在一个黑夜里，贝蒂果断地将
28、比德尔搬到她自家暖烘烘的厨房上面的一个秘密阁楼上。但在第二天，比德尔发起高烧来。贝蒂明白她必须求人帮助，否则他就会死去，所以她就去找她的私人医生、多年朋友格雷厄姆奥斯本。奥斯本医生仔细地为比德尔做了检查，然后摇摇头说：“几乎没什么希望了，除非能弄得到合适的药品。”“那好，”贝蒂说，“我到哈珀斯渡口的北方军队那儿去弄。”医生惊讶地看着她说：“你简直是疯了！联邦政府军的司令部在二十英里之外。即使你去了，他们也决不会相信你的话。”“我要带上证据，”贝蒂说着，从阁楼上取下一份血迹斑斑的、上面盖有战时统帅部官方大印的证件，“这是他最后一次晋升的记录，我让他们看看这个，他们就一定会相信的。”当她终于赶到哈
29、珀斯渡口并找到联邦军司令官时，太阳都快落山了。 史蒂文生将军听了她的叙述，仍不相信她的话。他说：“我们已经接到比德尔阵亡的消息。”“他还活着，”贝蒂坚持说，“但是如果他得不到清单上的这些药品，他就活不了多久了。”“好吧，”将军最后说，“我不想为了搞清这件事，而拿一个巡逻队的生命去冒险。”他转向一个下级军官说，“你负责让范米特太太得到这些药品。”他并不怎么理会贝蒂的感谢，却说道，“不管你讲的是真是假，你都是一位勇敢的女性。”有了贝蒂带回的药品，奥斯本医生将比德尔从垂危中拯救出来。“我不能再这样连累你了，”比德尔对贝蒂说，“我现在身体状况已经够棒了，可以走了。” 于是他们安排由贝蒂的朋友萨姆先生用
30、他的运货马车送比德尔回驻守在哈珀斯渡口的联邦政府军司令部。比德尔被送往华盛顿。在那里，他把自己的经历向战时陆军部长斯坦顿作了汇报。斯坦顿给贝蒂写了一封感谢信，并签署了一项命令，要求把詹姆斯范米特从战俘营中释放出来。有关文件记载，有个叫做詹姆斯范米特的曾经被送到俄亥俄州的一个战俘营。可是，当那些衣衫褴褛的俘虏们被带到贝蒂面前时，詹姆斯却不在其中。接着又查了几个战俘营，结果也是一无所获。后来，在特拉华堡，在靠近一排战俘的末尾处，一个高个子的士兵从队伍中走出来，蹒跚着扑向贝蒂的怀里。贝蒂拥抱着他，泪流满面。亨利比德尔拄着拐杖站在一旁，此时，只见他正悄然垂泪(选自最好的小小说，有删改 )7. 下列对小
31、说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）A. 小说的题目“云襟胸怀”意为可遮云揽月的胸怀，比喻胸襟开阔。这一题目既有艺术性，也很好地表现了战争不能让人性丧失的主旨。B. 作者对战争生活的选取有独特的视角，这里没有硝烟战火和苦痛，只有不同战争立场中的人们的相互救助，这是浪漫主义的手法。C. “我一直在想，他是不是在什么地方有一位妻子等着他。从贝蒂姨妈的这一句话可以看出，当时的普通百姓普遍存在着反战情绪。D. 从发现比德尔的郎纳，到医治他的贝蒂、奥斯本，再到送比德尔回联邦政府军的萨姆，作者安排多人救助，突显事件复杂艰险。8. 小说中贝蒂姨妈是一个怎样的人物形象?作者采用了什么
32、手法刻画这个人物?9. “我从来就不恨北方佬，最可恨也最让人诅咒的就是那场战争”是小说的主旨句，后文如何围绕这一主旨展开?请结合小说，谈谈你的理解。【答案】7. A 8. 贝蒂姨妈是一个美丽善良、聪明勇敢、胸襟开阔，在战争中救助敌人，最终解救了自己丈夫的普通妇女形象。作者刻画这个人物的手法有正面描写和侧面烘托。正面描写有肖像描写，语言描写和动作描写；侧面烘托有史蒂文生将军赞其勇敢以及战时陆军部长斯坦顿写感谢信，签署释放詹姆斯的命今等。 9. 这句开场白表现出的小说主旨是:对人性美的讴歌，对爱的珍视，对和平的渴望与对战争罪恶的控诉。在人物塑造上
33、，主人公贝蒂的兄弟在战争中一死一被俘，丈夫被俘，面对受伤的敌人她给予的是帮助而非仇恨。在情节安排上，文章没有将镜头过多集中在战火和战争带来的苦痛上，而是彰显出不同立场下人们之间的关爱。在社会环境的描写上，帮助比德尔的人有郎纳、贝蒂、奥斯本和萨姆；而帮助贝蒂的有史蒂文生将军、斯坦顿部长和比德尔，这凸显出战争中美好人性的力量，强调对和平幸福生活的期盼是所有人们的愿望。【解析】【7题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相
34、关内容进行比较，以确定正误。B项，“没有硝烟战火和苦痛”表述绝对化了，结合“贝蒂姨妈跟我讲起她第一次看到那个身穿污泥斑斑的蓝军服、长着胡子的人时吓人的血腥气味”分析，战争充满血腥气。C项，“普遍存在着反战情绪”错误，这句话表现的是普通百姓在战火中的惺惺相惜。D项，“突显事件复杂艰险”错误，这些人物的安排是为小说主旨服务的，凸显出人性之美。故选A。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏
35、精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【8题详解】试题分析：本题考查欣赏人物形象以及分析表达技巧的能力。解答此类试题，分析人物形象要从人物的肖像、语言、动作、心理、神态以及文中的相关评价入手，对贝蒂姨妈的形象进行概括时，不仅要准确概括其“聪明勇敢”“胸襟开阔”的形象特征，还要根据题干要求，结合文本作简单分析。结合“但我可以想象到故事里她的容貌刚刚20岁，长着一双亮晶晶的蓝眼睛，非常漂亮”“她很清楚应该把这位联邦政府军官的情況向南方邦联的军队报告。但是，也明
36、白自己不会那么做重新点燃了亨利比德尔身上奄奄一息的生命火花”“所以她就去找她的私人医生、多年朋友格雷厄姆奥斯本”“贝蒂说，我到哈珀斯渡口的北方军队那儿去弄”“这是他最后一次晋升的记录，我让他们看看这个，他们就一定会相信的”“不管你讲的是真是假，你都是一位勇敢的女性”“在特拉华堡，在靠近一排战俘的末尾处，一个高个子的士兵从队伍中走出来贝蒂拥抱着他，泪流满面”等分析可知，贝蒂姨妈是一个美丽善良、聪明勇敢、胸襟开阔，在战争中救助敌人，最终解救了自己丈夫的普通妇女形象。回答塑造手法时要注意使用术语，尽可能使用书面语作答。比如本文作者刻画贝蒂姨妈这个人物的手法有正面描写和侧面烘托。结合“但我可以想象到故
37、事里她的容貌刚刚20岁，长着一双亮晶晶的蓝眼睛，非常漂亮”“贝蒂说，我到哈珀斯渡口的北方军队那儿去弄”“我要带上证据。贝蒂说着，从阁楼上取下一份血迹斑斑的、上面盖有战时统帅部官方大印的证件”“他还活着。贝蒂坚持说，但是如果他得不到清单上的这些药品，他就活不了多久了”等分析，正面描写有肖像描写，语言描写和动作描写；结合“不管你讲的是真是假，你都是一位勇敢的女性”“斯坦顿给贝蒂写了一封感谢信，并签暑了一项命令，要求把詹姆斯范米特从战俘营中释放出来”等分析，侧面烘托有史蒂文生将军赞其勇敢以及战时陆军部长斯坦顿写感谢信，签署释放詹姆斯的命令等。【9题详解】试题分析：本题主要考查分析作品结构及对文本进行
38、个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“我从来就不恨北方佬，最可恨也最让人诅咒的就是那场战争是小说的主旨句，后文如何围绕这一主旨展开”，解答本题仍需从小说的几个阅读要点作综合分析，需要理解语句含义，然后结合文本内容分析。“我从来就不恨北方佬，最可恨也最让人诅咒的就是那场战争”这句话传达是的是对和平的渴望与对战争罪恶的控诉。小说的后文围绕这一主旨句展开的用意，除了分析主旨之外，可以从情节、人物等角度组织答案。结合“她的兄弟中有一位在葛底斯堡战场上战死，另一位当了俘虏。随后，她年軽的丈夫倉姆斯一一南部邦联的一名军官一也被得虏，关到了某地的一所不为人知的战俘营里”分析
39、，在人物塑造上，主人公贝蒂的兄弟在战争中一死一被俘，丈夫被俘，面对受伤的敌人她给予的是帮助而非仇恨。结合“贝蒂在阁楼上发现伤兵的证件，她从这些证件中得知，他是弗蒙特州的中尉亨利比德尔，她很清楚应该把这位联邦政府军官的情況向南方邦联的军队报告”“贝蒂果断地将比德尔搬到她自家暖烘烘的厨房上面的一个秘密阁楼上”“所以她就去找她的私人医生、多年朋友格雷厄姆奥斯本”“有了贝蒂带回的药品，実斯本医生将比德尔从垂危中拯救出来”“于是他们安排由贝蒂的朋友萨姆先生用他的运货马车送比德尔回驻守在哈珀斯渡口的联邦政府军司令部”“比德尔被送往华盛顿。在那里，他把自己的经历向战时陆军部长斯坦顿作了汇报。斯坦顿给贝蒂写了
40、一封感谢信，并签暑了一项命令，要求把詹姆斯范米特从战俘营中释放出来”“在特拉华堡贝蒂拥抱着他，泪流满面”等分析，战争中人们互相帮助，凸显出战争中美好人性的力量，强调对和平幸福生活的期盼是所有人们的愿望。文章没有将镜头过多集中在战火和战争带来的苦痛上，而是彰显出不同立场下人们之间的关爱。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成下面小题。成祖讳棣，太祖第四子也。洪武三年，封燕王。王貌奇伟，美髡。智勇有大略，能推诚任人。二十三年，同晋王计乃儿不花。晋王怯不敢进，王倍道趋迤都山，获其全部而还，太祖大喜。是后屡帅诸将出征，并令王节制沿边士马，王威名大振。三
41、十年闰五月，太祖崩，皇大孙即位，遗诏诸王断国中，母得至京师。王自北平入奔丧闻诏乃止时诸王以算属拥重兵多不法帝纳齐泰黄子澄谋欲因事以次削除之惮燕王强，未发，乃先废周王橚，欲以幸引燕。于是告讦四起，湘、代、齐、岷皆以罪废。王内自危，伴狂称疾。泰、子澄密劝帝除王，帝未决。建文元年夏六月，蕪山百户倪谅告变，逮官校于谅、周铎等伏诛。下诏让王，并遗中官逮王府僚，王遂称疾笃。都指挥使谢贵、布政使张昺以兵守王宮。秋七月葵酉，置壮士端礼门，给贵、昺入，杀之，遂奪九门。上书天子指泰、子澄为奸臣，并援祖训”朝无正臣，内有奸恶，则亲王训兵待命，天子密诏诸王统领镇兵讨平之”。书既发，遂举兵。自署官属，称其师日“靖难”。
42、拔居庸关，破怀来，取密云，克遵化，降永平。二旬众至数万。八月天子以耿炳文为大将军帅师致讨。己西，师至真定，前锋抵雄县。壬子，王夜渡白沟河，围雄，拔其城，屠之。甲寅，都指挥潘忠、杨松自鄭州来援，伏兵擒之，遂据鄭州，还驻白沟。九月戊辰，江阴侯吴高以辽东兵围永平。戌寅，景隆合兵五十万，进营河间。王语诸将日:“景隆色历而中馁，闻我在必不敢遽来，不若往援永平以致其师。吴高怯不任战，我至必走，然后还击景隆，必成擒矣。”两成，燕师援永平。王辰，吴高闻王至，果走，追击败之。遂北趋大宁。(节选自明史明成祖传)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 王自北平入奔丧/闻诏乃止时/
43、诸王以尊属/拥重兵多不法/帝纳齐泰/黄子澄谋/欲因事以次削除之/B. 王自北平入奔丧/闻诏乃止时/诸王以尊属拥重兵/多不法/帝纳齐泰黄子澄/谋欲因事以次削除之/C. 王自北平入奔丧/闻语乃止/时诸王以尊属/拥重兵多不法/帝纳齐泰黄子澄/谋欲因事以次削除之/D. 王自北平入奔丧/闻诏为止/时诸王以尊属拥重兵/多不法/帝纳齐泰/黄子澄谋/欲因事以次削除之/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 讳:古代对君主、尊长的名字避开不直称，或称死去的君主、尊长的名字时，在名字前称讳，表示尊敬。B. 崩:君主时代称帝王的死为崩，类似称帝王死亡的词还有驾
44、崩、崩殂、楚殂等。C. 国:旧时可以指诸侯所受封的地域，文中的”国”指的是各自的封国封地。D. 壬子:古代采用天干和地支进行组合来记录年月日，文中的“壬子”用来纪日。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 洪武二十三年，朱棣在讨伐乃儿不花的战役中大获全胜，明太祖十分高兴。此后朱棣经常率军出征，并受令指挥管辖沿边兵马，使他威名大振B. 建文帝即位后，针对众藩王中许多人不守法纪的情况，采约谋臣的建议，准备削藩，但因害怕燕王的强大，没敢对他动手，于是先废除周王朱構，想以此牵连燕王。C. 建文帝大量削藩湘王、代王、齐王、岷王先后因罪被废除，燕王内心感
45、到危险:加上燕山百户倪谅宣告政变，部下于谅、周铎被杀，燕王更是病重了。D. 朱棣设计杀掉谢贵、张昺，上书指斥齐泰、黄子澄是奸臣，并援引祖训，发动军队自设官吏，组成”靖难”军，接连攻克居庸关、怀来等地，二十日内拥兵数万人。13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。(1)下诏让王，并遣中官逮王府僚，王遂称疾笃。(2)景隆色厉而中馁，闻我在必不敢遽来，不若往授水平以致其师。【答案】10. D 11. B 12. C 13. （1）皇上下诏书责备燕王，并派遣官员逮捕燕王府的属僚，燕王便声称自己病情严重。（2）李景隆表面强大而内
46、心怯懦，听说我在这里，他一定不敢迅速前来，不如前去援救永平来遏制他的军队。【解析】【10题详解】试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“时”是当时的意思，作为后面句子的状语，不应该断开，排除A项、B项。“齐泰”“黄子澄”是并列关系，应该断开，结合句意内容分析，排除C项。句意：燕王从北平到京奔丧，接到诏书后就停止了。当时，众藩王因为辈分高拥有重兵，许多人不守法纪。建文帝采纳了齐泰、黄子澄的建议，打算抓住机会逐步清除他们。故选D。【11题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知
47、识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“类似称君主死亡的词还有驾崩、崩殂、薨殂等”说法有误。天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死称不禄，庶人死称死。故选B。12题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C项，“燕山百户倪谅宣告政变”“病重”有误，结合“王内自危，伴狂称疾”“
48、建文元年夏六月，燕山百户倪谅告变，逮官校于谅、周铎等伏诛”等分析可知，文中说燕王感到自己处境危险，便假装疯癫解有病；而燕山百户倪谅是告发燕王叛变。故选C。【13题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“让”，责备；“遣”，派遣；“逮”，逮捕；“遂”，连词，便、就；“笃”，严重。（2）“色厉”，表面强大；“而”，连词，表并列；“中馁”，内心怯懦；“闻”，听说；“遽”，迅速；“以”，连词，表目的，来；“致”，遏制；“其”，代词，他的；“师”，军队。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：成祖，名棣，是
