1、Project 2 A party第 2 课时Teaching contents 教学内容Revision, Part A ，Part C ，Part DTeaching aims and learning objectives 教学目标1.能说、会写、会用从第 5 单元至第 8 单元所学的单词、短语及句型；2.能够综合运用前四个单元所学的词汇、句型等语言知识，展开活动与交流；3.能够在综合运用语言知识和语言技能的过程中，提升语言运用能力。Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 综合运用第 5 至
2、8 单元的词汇、句型等语言知识进行交流；2. 灵活运用所学语言知识完成书上的交际任务。教学难点：灵活运用所学语言知识完成书上的交际任务。Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm- up and lead-in1. Show the goals of this lesson2. Free talkT: Look at my T-shirt.S: Its pretty.T: Whose T-shirt is this? Can you guess?S: Its T: Whose jeans are these?S: Theyre T: Whose cake is th
3、is? Lets say a rhyme.【设计意图：师生对话引出服装的话题，创设英语学习的氛围，也为后面的单词、句型复习活动进行铺垫。 】Revision1. Say a rhyme: Whose cake is this?(学生先跟着卡通读儿歌，然后再一起读)2. Say a rhyme: Whose skirt is this?(学生分组读儿歌)3. Show the sentences: Whose is this? Whose are these?(同桌轮流用图片造句)4. Make a new rhyme: Whose is this?(四人小组合作，选择合适单词和短语来替换歌词，
4、改编成一首新的小诗)5. Show the rhyme【设计意图：利用第 6 单元的小诗复习衣物类单词及询问物品归属的句型，给学生充分的思维空间进行小诗改编，并通过韵律表演的方式进行汇报，避免了复习的单调与枯燥，有效激发学生的学习主动性。 】Step 3 Activity 1. Part C: Ask and answer(1) Pair work: 根据书上第 57 页的图片，同桌进行问答PPT 呈现提示句型: Whose . is this/ are these? Its / Theyre (2) Group work: 小组成员将自己制作的服装放在桌子上，背面写上自己的名字，轮流选择其中
5、一件衣物进行猜测。看看谁猜对的最多！【设计意图：先根据书上的图片进行对话交流，充分复习句型的基础上进行小组活动，通过猜一猜的形式来提升学生的兴趣，激发学生的学习主动性。】2. Part D: Show your clothes(1) Read and completePair work:书上第 57 页，同桌讨论，根据图片，填上合适的单词并读一读。(2) Group work: 四人小组轮流模仿书上的句子介绍自己准备在 party 上穿的衣服并陈述理由。【设计意图：先让学生根据图片补全句子，在表达句子后进行模仿表述，给予学生充足的思维空间。让学生利用学过的知识自主表达，关注了学生的能力发展，小
6、组内的交流有利于学生之间的相互促进。 】3. Part A: Invite your friend(1) T: Lets make a telephone call to invite our friends. What sentences do we use on the phone? (点名说句子，教师板书)(2) T: How do we invite friends to the party on the phone?Group work: 四人小组讨论我们会用到什么句子，说得越多越好！(3) Pair work: 同桌进行电话交流Tips: 1. 开动脑筋创编合理的情节；2. 使用合
7、理的电话用语；3. 也可以使用更多的句子邀请你的朋友哦！(4) Show time【设计意图：在充分复习电话用语、邀请时运用的语句等语言知识后，让学生进行自主对话，从词、句上升到语段对话层次上，难度递增，层层深入，体现了语言的整体性及应用性。 】Step 4 Party time1. Sing a song (此处教师可以安排节奏欢快的英文歌曲)【设计意图：在完成书本的复习活动后，通过一首欢快的歌曲带领学生进入欢乐的 party 氛围中，承上启下，与 party 主题契合，同时也会后面的复习进行铺垫。 】2. Say tongue twisters(1) Are you ill? (Read
8、together)(2) Doctor Wu (Read together)(3) Peter Pipera. Listen to the tongue twisterb. Read by themselvesc. Read in groups【设计意图：通过玩绕口令的游戏形式来复习第 7 和第 8 单元的小诗，形式新颖，同时也提供了更难的绕口令让学生挑战，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，为学生的语言能力发展提供了良好的途径。 】Homework 家庭作业1. Review from Unit 5 to Unit 8.2. Say the tongue twisters. Teaching
9、 aids 教学准备（含板书设计）教学准备：多媒体课件，之前制作的纸衣服。板书设计： Project 2 A party说课本课时活动课单元的第二课时，主要在第一课时语言知识复习的基础上围绕Party，通过交流聚会准备服装、邀请朋友来巩固学生对语言的掌握，提升学生的语言运用能力。下面从导入、复习、活动三方面简要回顾一下教学设计。一、导入This is speaking. May I speak to ?Is there?本节课是在第一课时的基础上进行的，所以在一开始就开门见山地呈现本节课的三个活动目标，激发学生的参与热情，便于更好地达成预定的学习标。然后，利用师生对话引出服装的话题，创设英语学习的氛围，也为后面的进一步学习做好铺垫。二、复习热身之后进入复习环节，在第一课时中已经分别复习了词汇和句型，所以本节课的复习定位在整体语言的强化巩固，围绕 Party 开展形式多样的复习活动，避免了复习的单调与枯燥，有效激发学生的学习主动性。三、活动任务在复习之后，教师结合书上的活动设计，安排了三个活动任务，让学生在做中学，学以致用，达到语言运用的真正目标。最后，跟大家分享一下本节课中的几个“特别关注”：1. 关注学生在活动中体验用英语做事情的乐趣。2. 关注语言的整体性和综合性，让学生在活动中运用语言。3. 关注活动的趣味性和有效性，让学生在乐中学。
