1、- 1 -2018 年秋四川省宜宾市四中高二期末模拟考试语文试题第 I 卷 阅读题现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。“任务驱动型作文”源自于西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型语言教学法”,这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的,其核心是在明确“任务”的前提下,完成语言交际口语或书面语表达。这种教学法,根据完成任务过程中所产生的互相影响把任务分成五类:拼板式任务,要求学生把散乱的若干信息拼成一个整体;信息式任务,给两个或两组学生有互补作用的信息,为了完成交际任务,双方必须协商以探清对方的信息;解决问题式任务,给学生一个问题及一系列信息,让其找到一个解决问题的方案;做决定式任务,给学
2、生一个可能有几种结局的问题,让他们通过协调和讨论选择一种结果,进行论述;交换意见式任务,学生参与讨论、交换意见,但无须达成一致。国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上,增加“驱动”一词,用于作文教学。教育部考试中心的张开明确提出了 2015 年高考作文的两道题目均属于“任务驱动型作文”,并对其概念做出阐释:“试题往往是给学生创作出一个情境,出现对立性的问题,让考生通过写作,提出解决处理问题的想法和方案如今年作文中写信 权衡与选择等任务型指令,着力发挥试题引导写作任务的功能,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。 ”他认为,在材料型作文中增加任务驱动型指令,能“较好地解
3、决材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾”,是在承继材料作文“自主空间大、立意角度自然、多元”等传统优势的基础上,又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。与传统的材料作文对比,“任务驱动型作文”的材料具有特殊性。首先,材料的内容思想紧扣“主旋律” 。正如张开所说:“作文试题凸显考试对人才培养和价值引导的作用,加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查,形成在作文育人方面的合力,实现高考作文试题独特的教育功能。 ”其次,材料具有真实性的特点。任务驱动型作文的材料是新闻事件、社会热点,与传统的材料作文的寓言故事、名言警句、诗词歌曲、图片漫画等有很大的不同,这种真实性暗含
4、了鼓励考生关注社会、关注人生的命题意图。第三,材料的价值取向具有多元性。价值取向的多元化表现在:材料往往具有争议性,争议性重在考查考生的思辨能力;关涉的人物对象不是一个人,而是几个或几类人,这就保证“任务”的指向有多选择;- 2 -命题者对材料没有鲜明的感情倾向。这样的材料,能保证考生选择感受最为深刻的一点写作。同时,考生要把握好典型人物的特点和特质,这样才能避免一般化。社会主义核心价值观无疑是立意的主旋律,但一定注意不要“贴标签” “穿靴戴帽” 、空发议论。在弘扬正气、传递正能量的同时,还可从反面针砭时弊,揭露社会上存在的某些消极落后现象,在对比中凸显社会主义核心价值观的积极意义。(节选自怎
5、样写好任务驱动型作文)1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是A. 基于建构主义理论的任务型语言教学法,要求学生语言交际时完成核心任务。B. 任务型语言教学法中,学生的表达根据任务的指向采用不同的信息处理方式。C. 把任务进行分类,学生可以有针对地参与讨论、交换意见,但无须达成一致。D. 国内一些学者将“任务型语言教学法”直接引入作文教学中,拓展教学思想。2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是A. 围绕“任务驱动型作文”这一核心概念,文章论述这一概念产生的历史沿革。B. 任务型语言教学法细化为五种任务类型,并对学生完成任务的侧重点进行比较。C. 文章援引专家的权威说法,例证确凿
6、,对高考作文命题思路的转向进行诠释。D. 本文逐层论述任务驱动型作文的材料特点,强调其相对传统作文材料的改进。3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是A. 增加任务驱动型指令,创设出相对真实的情境,让学生提出解决问题的想法和方案。B. 近年高考,作文命题关注社会热点,突出育人功能,体现社会主义核心价值观。C. 任务驱动型指令避免套作、宿构等行文方式,弥补传统材料空间大、立意多元的缺陷。D. 2015 年全国卷作文题引导学生辩证思考,但命题者本身对材料没有鲜明的感情倾向。【答案】1. B 2. A 3. C【解析】【1 题详解】试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”
7、，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A 项， “基于建构主义理论的任务型语言教学法，要求学生语言交际时完成核心任务”有误，该选项曲解文意，依据第一段来看，此语言教学法的核心是“以明确任务为前提完成语言交际” 。C 项， “把任务进行分类，学生可以有针对地参与讨论、交换意见，但无须达成一致”有误，选项以偏概全，从第一段来看，这只是其中一种分类方式。D 项， “直接引入”表- 3 -述不当，还加入“驱动”一词，说明国内学者并非完全照搬。【2 题详解】试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项” ，这是考查学生对论点、
8、论据、论证以及论证结构的把握，同时还考查对文本内容的理解和辨析。A 项， “文章论述这一概念产生的历史沿革”错误， “历史沿革”指某事物发展和变化的历程，而本文只论述了这一概念产生的理论渊源，并没有论述其发展和变化的历程。【3 题详解】试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项” 。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。C 项，“任务驱动型指令避免套作、宿构等行文方
9、式，弥补传统材料空间大、立意多元的缺陷”有误，该说法过于绝对，文章第二段说的是“是在承继材料作文自主空间大、立意角度自然、多元等传统优势的基础上，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索” ，选项对传统作文材料的理解错误，误把“自主空间大、立意角度自然、多元”理解成传统材料作文的缺点。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。今生今世的证据刘亮程我走的时候,我还不懂得怜惜曾经拥有的事物,我们随便把一堵院墙推倒,砍掉那些树,拆毁圈棚和炉灶,我们想它没用处了。我们搬去的地方会有许多新东西。一切都会再有的,随着日子一天天好转。 我走的时候还不知道向那些熟悉的东西去告别,不知道回过头说一句:草,你
10、要一年年地长下去啊。土墙,你站稳了,千万不能倒啊。房子,你能撑到哪一年就强撑到哪一年,万一你塌了,可千万把破墙圈留下,把朝南的门洞和窗口留下,把墙角的烟道和锅头留下,把破瓦片留下,最好留下一小块泥皮,即使墙皮全脱落光,也在不经意的、风雨冲刷不到的那个墙角上,留下巴掌大的一小块吧,留下泥皮上的烟垢和灰,留下划痕、朽在墙中的木钁和铁钉,这些都是我今生今世的证据啊。 我走的时候,我还不知道曾经的生活有一天,会需要证明。 - 4 -有一天会再没有人能够相信过去。我也会对以往的一切产生怀疑。那是我曾有过的生活吗。我真看见过地深处的大风?更黑,更猛,朝着相反的方向,刮动万物的骨骸和根须。我真听见过一只大鸟
11、在夜晚的叫声?整个村子静静的,只有那只鸟在叫。我真的沿那条黑寂的村巷仓皇奔逃?背后是紧追不舍的瘸腿男人,他的那条好腿一下一下地捣着地。我真的有过一棵自己的大榆树?真的有一根拴牛的榆木桩,它的横杈直端端指着我们家院门,找到它我便找到了回家的路。还有,我真的沐浴过那样恒久明亮的月光?它一夜一夜地已经照透墙、树木和道路,把银白的月辉渗浸到事物的背面。在那时候,那些东西不转身便正面背面都领受到月光,我不回头就看见了以往。 现在,谁还能说出一棵草、一根木头的全部真实。谁会看见一场一场的风吹倒旧墙、刮破院门,穿过一个人慢慢松开的骨缝,把所有所有的风声留在他的一生中。 这一切,难道不是一场一场的梦。如果没有
12、那些旧房子和路,没有扬起又落下的尘土,没有与我一同长大仍旧活在村里的人、牲畜,没有还在吹刮着的那一场一场的风,谁会证实以往的生活即使有它们,一个人内心的生存谁又能见证。 我回到曾经是我的现在已成别人的村庄。只几十年工夫,它变成另一个样子。尽管我早知道它会变成这样许多年前他们往这些墙上抹泥巴、刷白灰时,我便知道这些白灰和泥皮迟早会脱落得一干二净。他们打那些土墙时,我便清楚这些墙最终会回到土里他们挖墙边的土,一截一截往上打墙,还喊着打夯的号子,让远远近近的人都知道这个地方在打墙盖房子了。墙打好后每堵墙边都留下一个坑,墙打得越高坑便越大越深。他们也不填它,顶多在坑里栽几棵树,那些坑便一直在墙边等着,
13、一年又一年,那时我就知道一个土坑漫长等待的是什么。 但我却不知道这一切面目全非、行将消失时,一只早年间日日以清脆嘹亮的鸣叫唤醒人们的大红公鸡、一条老死窝中的黑狗、每个午后都照在(已经消失的)门框上的那一缕夕阳是否也与一粒土一样归于沉寂。还有,在它们中间悄无声息度过童年、少年、青年时光的我,他的快乐、孤独、无人感知的惊恐与激动对于今天的生活,它们是否变得毫无意义。 当家园废失,我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途。4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A. 在第一段中,作者将自己不懂得珍惜曾拥有的事物的原因归结为:实用主义的评价标准和喜新厌旧的心态。B. 文中提
14、及的“今生今世的证据”只是诸如鸟声、榆树、土墙、炉灶、月光等可看、可听、- 5 -可触的有形之物。C. 本文笔触细腻、细节生动、善用修辞,第二段就用了拟人、呼告、排比等修辞手法表达丰富的思想感情。D. 本文立意深刻,作者没把重心放在反复吟咏对故乡的怀念上,而是更理性地探究思乡之情产生的原因,家园之于人的意义。5. 本文展现了作者对“今生今世的证据”的情感态度,请就此梳理文章思路。6. 结合全文,概括说明作者为什么需要今生今世的证据?【答案】4. B 5. （1）作者以离开故乡时不懂珍惜过往生活证据的懊悔开篇；（ 2）接着表达没留下证据便无法印证过往生活和内心生存的茫然，然后表达能证明过往生活的
15、外物证据的消失是人力无法改变的客观规律的无奈；（3）最后表达出对家园证据废失，思乡之愁和精神无处皈依的担忧失落。 6. （1）因为故乡曾经拥有的和熟悉的人事景物来可以证明自己过去的成长和生活。 （2）因为过往生活中丰富的情感体验和精神生活可以证明我们的精神家园的存在。 （3）表达作者对不忘过往，坚守故乡和精神家园的警醒。【解析】【4 题详解】试题分析：文中的证据既有诸如鸟声、榆树、土墙、炉灶、月光等有形之物，也有快乐、孤独、无人感知的惊恐与激动等无形的情感体验和精神生活。【5 题详解】试题分析：此题要求概括“情感态度” ，注意对文章进行简单的划分，然后提取表示情感变化的词语：“懊悔” “茫然”
16、 “无奈” “担忧” “失落” 。点睛：情节的概括是散文常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和短尾的句子。【6 题详解】试题分析：主要概括“故乡曾经拥有”的东西可以证明自己过去的成长和生活，证明我们的精神家园的存在，进而表达作者“对不忘过往，坚守故乡和精神家园的警醒” 。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题 材料一- 6 -街头随机问一句,王者荣耀是什么,想必多半人都知道这是一款多人在线战术竞技游戏(即 MOBA)。游戏中,五路、三路或一路英雄在地图上施展技能、提升等级、互相厮杀,并以率先摧
17、毁敌方基地的水晶塔为最终目标。时常看到在餐厅、电影院门前,三五个年轻人聚在一起低着头拨弄着手机,那十有八九是一起“开黑”(组队开始游戏)了,并且不时能听到“我一个技能一千血”之类的游戏台词。根据 2017 年 4 月腾讯互动娱乐年度发布会上公布的数据,王者荣耀累计注册用户超过 2 亿,成为全球用户数最多的 MOBA 手游。根据腾讯方面的数据,其日活跃用户达 5000 万。厦门某小学六年级班主任谢美兰(化名)在班上做过一个小调查,发现全班 41 名同学里,有一半孩子在玩这款游戏。一些家长认为,大量中小学生沉迷于这款游戏,甚至有媒体报道称,该款游戏过半用户是中小学生。腾讯方面对“过半用户是中小学生
18、”的说法予以了否认。市场研究机构极光大数据发布的王者荣耀研究报告显示,14 岁以下用户占 3.57%;15 岁19 岁的占 22.2%。对于记者采访时提出的该游戏 18 岁以下用户数据信息,腾讯方面未予回复,并表示从未发布过此类官方数据。 (摘自新华社:“王者荣耀”还是“王者农药”:健康游戏不止于防沉迷)材料二 “荆轲就是女的!”谈及历史人物荆轲,在天津市蓟州区上小学三年级的王龙(化名)言之凿凿,言语间都快跟记者急眼了:王龙对荆轲的了解,基于手机游戏王者荣耀 。 王者荣耀作为即时对战类游戏,其中的游戏角色多为历史人物,如荆轲、诸葛亮、武则天等。在使用这些历史人物的同时,这款游戏还给这些历史人物
19、设定了一些新的职位与身份。在这款游戏中,英雄分为坦克、战士、法师、刺客、射手、辅助六类。不同的历史人物有不同的分类,游戏中可以查看各种英雄角色的介绍。比如,游戏中有名为“李白”的英雄角色,这个角色是这样定义的:李白,青莲剑仙,定位:刺客/战士,擅长:突进/收割。不仅仅是李白,许多历史人物都被重新赋予了新的定位,还有如诸葛亮、扁鹊变成了法师,虞姬、李元芳变成了射手。王者荣耀中的英雄角色还有各种造型,如刘备的造型是使用枪支的“黑帮”教父,刘禅变成驾驶机器人的形象,黄忠扛起了大炮,高渐离拿起了吉他,马可波罗使用的则是双枪。其中最离谱的,则是将荆轲的角色设定为女性。这也是小学生王龙坚持认为“荆轲就是女
20、的”的原因。- 7 -(来源法制网)材料三一款游戏成为全民性、现象级,足见其魅力;又被称为“毒药” “农药”,可见其后果。最近,当王者荣耀在一波波圈粉,又一波波被质疑时,该如何理解这“游戏之毒”,令人深思。作为游戏,王者荣耀是成功的,而面向社会,它却不断在释放负能量。从数据看,累计注册用户超 2 亿,日活跃用户超 8000 余万,每 7 个中国人就有 1 人在玩,其中“00 后”用户占比超过 20%。在此可观的用户基础上,悲剧不断上演:13 岁学生因玩游戏被父亲教训后跳楼,11 岁女孩为买装备盗刷 10 余万元,17 岁少年狂打 40 小时后诱发脑梗险些丧命到底是游戏娱乐了大众,还是“陷害”了
21、人生,恐怕在赚钱与伤人并生时,更该值得众人警惕。多数游戏是无罪的,依托市场营利也无可厚非,但不设限并产生了极端后果,就不能听之任之。这种负面影响如果以各种方式施加于未成年的孩子身上,就更该尽早遏制。以王者荣耀为例,对孩子的不良影响无外乎两个方面:一是游戏内容架空和虚构历史,扭曲价值观和历史观;二是过度沉溺让弦子在精神与身体上被过度消耗。因此,既要在一定程度上满足用户的游戏需求,又要对孩子进行积极引导,研发并推出一款游戏只是起点,各个主体尽责有为则没有终点。 (摘自人民网:王者荣耀,是娱乐大众还是“陷害”人生)材料四7 月 3 日、4 日,人民网针对腾讯旗下“王者荣耀”连续刊发 2 篇评论,指出
22、“王者荣耀”的危害性并呼吁政府和游戏制作方加强监管。与此同时,7 月 4 日,“王者荣耀”游戏制作人在腾讯公司官方微信公号刊出的访谈中表示,其实,游戏和其他娱乐方式一样,也能够成为正常生活的一部分,而不仅仅是被社会诟病为洪水猛兽,精神鸦片。7 月 4 日,腾讯公司官方微信公号消息指出,腾讯将推出史上最严防沉迷措施,以王者荣耀为试点,率先实施健康游戏“三板斧” 。首先上线的是限制 12 周岁以下玩家每天只玩一小时,后续还将实现晚上 9 点后禁止凳录;绑定硬件设备一键禁玩;强化实名认证体系这“三板斧”将逐步、持续推进。(摘自搜狐网)7. 下列对材料有关内容的分析和概括,不正确的一项是A. 材料一使
23、用了一系列数据来说明王者荣耀这款游戏所产生的社会影响。B. 材料二中小学生王龙坚持认为“荆轲就是女的“,从某种层面上折射出了这款游戏的危害之- 8 -大。C. 材料三的内容说明人民网对王者荣耀的态度是理性的,认为“研发并推出一款游戏只是起点,各个主体尽责有为则没有终点。D. 材料四中指出腾讯公司将推出史上最严防沉迷措施,率先实施健康游戏“三扳斧“,且效果显著。8. 下列对材料有关内容的分析和概括,正确的一项是A. 工者荣耀已经成为全球用户数最多的 MOBA 手游,其日活跃用户达 5000 万,游戏主体是未成年人。B. 王者荣耀作为即时对战类游戏,其中的游戏角色都是历史人物,还给这些历史人物设定
24、了一些新的职位与身份。C. 游戏的研发者只要在一定程度上满足用户的游戏需求,又对孩子进行积极引导,就能从根本上解决由此所带来的负面影响。D. 腾讯公司认为游戏和其他娱乐方式一样,也能够成为正常生活的一部分,而不是会被社会垢病的洪水猛兽,精神鸦片。9. 青少年沉迷网络游戏已是普遍现象,由此产生了一系列社会问题甚至悲剧。针对上述材料,你认为从哪些方向防范才能将网络游戏对接了的危害降到最低?【答案】7. D 8. D 9. 立足平台,要市场更要责任。游戏研发者不能只重刺激性而忽视潜在危害,不能只重体验而不计后果。作为企业,利益的吸引不能取代责任的担当,为社会尽责、为发展尽力、为人类增添价值,“王者”
25、才会真正“荣耀” 。立足政府,要创新更要监管。游戏毕竟是市场行为,其研发与营销也代表了一定的创新与活力。政府要鼓励企业创新,支持企业开拓,但是监管是永远不能松的那根弦,监管主体有必要让游戏多一些“善意” 。立足家庭,家长们首先应该知道,什么游戏适合什么年龄的孩子,我国没有游戏分级制,家长们就应该学会自行分级。父母应加强家庭教育,强化对子女的日常教育,培养积极爱好,转移注意力。【解析】【7 题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别来确定答案。D 项， “且- 9 -效果显著”于文无据，材料
26、四中并无“效果显著”的相关表述。故选 D 项。【8 题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的内容，最后进行辨析,判断正误。A 项， “游戏主体是未成年人”于文无据；B 项， “都是历史人物”与原文不符，原文“王者荣耀中的英雄角色还有各种造型” ；C 项， “只要就能”说法过于绝对，原文说“各个主体尽责有为则没有终点” 。故选D 项。【9 题详解】试题分析：本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要结合文中的内容概括要点，然后整合从不同的角度提出建议，重点注意专家、学者的观点。此题首先在材料中找到相关的论述“既要
27、在一定程度上满足用户的游戏需求，又要对孩子进行积极引导，研发并推出一款游戏只是起点，各个主体尽责有为则没有终点” “王者荣耀的危害性并呼吁政府和游戏制作方加强监管” “首先上线的是限制 12 周岁以下玩家每天只玩一小时，后续还将实现晚上 9 点后禁止登录；绑定硬件设备一键禁玩；强化实名认证体系这三板斧将逐步、持续推进”归类整理从“游戏研发者和企业” “政府” “家庭”三个角度作答。【点睛】新闻调查提建议、谈看法的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象信马由缰，海阔天空，甚至提出和文章内容不相关或相悖的观点，而是对文中相关的专家的观点的概括和总结。同时注意介绍的一些成功的案例会存在的问题，
28、成功的地方坚持，存在的问题要避免。古代诗文阅读文言文阅读阅读下面文言文，完成下面小题范宁字武子。少笃学,多所通览。简文帝为相,将辟之,为桓溫所讽,遂寝不行。故终温之世,兄弟无在列位者。时以浮虚相扇,儒雅日替,宁以为其源始于王弼、何晏,二人之罪深于桀、纣。乃著论曰:“王、何叨海内之浮誉,资膏粱之傲诞,画螭魅以为巧,扇无检以为俗。郑声之乱乐,利口之覆邦,信矣哉!”宁崇儒抑俗,率皆如此。温薨之后,始解褐为余杭令,在县兴学校,养生徒,洁己修礼,志行之士莫不宗之。期年之后,风化大行。自中兴已来,崇学敦教,未有如宁者也。征拜中书侍郎。在职多所献替,有益政道。孝武帝雅好文学,甚被亲爱,朝廷疑议,辄谘访之。宁
29、指斥朝士,直言无讳。王国宝, 宁之甥也,以谄媚事会稽王道子,惧为宁所不容,乃相驱扇,因被疏隔。求补豫章太守,帝曰:“豫章不宜太守,何急以身试死邪?”宁不信卜占,固请- 10 -行。宁在郡又大设庠序,遣人往交州采磬石,以供学用,改革旧制,不拘常宪。远近至者千余人,资给众费,一出私禄。并取郡四姓子弟,皆充学生,课读五经。又起学台,功用弥广。江州刺史王凝之上言曰:“豫章郡居此州之半。太守臣宁入参机省,出宰名郡,而肆其奢浊,所为狼籍。郡城先有六门,宁悉改作重楼,复更开二门,合前为八。私立下舍七所愿出臣表下太常,议之礼典。 ”诏曰:“汉宣云:可与共治天下者,良二千石也。 若范宁果如凝之所表者,岂可复宰郡
30、乎!”以此抵罪。子泰时为天门太守,弃官称诉。帝以宁所务惟学,事久不判。会救,免。 既免官,家于丹杨,犹勤经学,终年不辍。年六十三,卒于家。初宁以春秋榖梁氏未有善释遂沉思积年为之集解其义精审为世所重既而徐邈复为之注世亦称之。(选自晋书范宁传,有删改)10. 下列对文中加框部分的断句,正确的一项是A. 初/宁以春秋榖梁氏未有善释/遂沉思/积年为之集解/其义精审/为世所重/既而徐邈复为之注/世亦称之B. 初/宁以春秋榖梁氏未有善释/遂沉思积年/为之集解/其义精审/为世所重/既而徐邈复为之注/世亦称之C. 初/宁以春秋穀榖梁氏未有善释/遂沉思积年/为之集解其义/精审为世所重/既而徐邈复为之注/世亦称之
31、D. 初/宁以春秋榖梁氏未有善释/遂沉思/积年为之集解其义/精审为世所重/既而徐邈复为之注/世亦称之11. 下列对文中加粗词语的相关内容的解说,不正确的一项是A. “解褐”,与“释褐”同义,指开始担任官职,“褐”是指粗布或粗布衣服。B. “庠” “序”皆为古时候学校的名称,后来“庠” “序”连用,泛指学校。C. “五经”指易 书 诗 礼 春秋五部经典,加论语为“六经” 。D. “太常”,职官名,秦称“奉常”,掌宗庙礼仪,汉取“尊大”意,改名为“太常” 。12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A. 范宁崇尚儒学。范宁认为王弼、何晏二人的玄理之说导致儒学衰微,其罪孽超过了桀、纣,于
32、是专门写文章斥责他们。B. 范宁热心教育。范宁重视教化,任地方官时都积极兴办学校,甚至还拿出自己的俸禄来资助求学之人。C. 范宁正直无私。范宁敢于直言指斥朝臣的不端行为,对巴结会稽王司马道子的外甥王国宝也毫不留情地予以指斥。- 11 -D. 范宁勤于治学。范宁在少年时期就专心于学问,博览群书,即使晚年被免官闲居于丹杨,也仍然勤于经学,毫不松懈。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)简文帝为相,将辟之,为桓温所讽,遂寝不行。(2)孝武帝雅好文学,甚被亲爱,朝廷疑议,辄谘访之。【答案】10. B 11. C 12. C 13. 简文帝做丞相时，想要征辟范宁做属官，被桓温劝阻，于是这件事就
33、被搁置不办了。孝武帝非常喜欢文学， （范宁）很被孝武帝亲近喜爱，朝廷有疑难事情的时候， （孝武帝）就向范宁咨询。【解析】【10 题详解】试题分析：本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词名、词性词组“宁（人名） ”“春秋谷梁氏” “善释” “集解（集解 ） ”“义” “世” “徐邈” ，虚词“以” “为” “之” “其” “既而” ， “为所”表被动，标志性词“既而” ，再结合本句意思：当初，范宁因为春秋
34、谷梁传没有好的注本，于是深入思考多年，为春秋谷梁传做了集解 。 春秋谷梁传集解这部书义理精密详实，被天下人看重。不久徐邈又为春秋谷梁传做注，世人也很称赞。句子可以断开为：初宁以春秋谷梁氏未有善释遂沈思积年为之集解其义精审为世所重既而徐邈复为之注世亦称之。故选 B。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【11 题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文
35、化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中 C 项， “加论语为六经 ”说法错误， “六经”应为“易 书 诗 礼 春秋 乐 ”。故选 C。- 12 -【12 题详解】试题分析：试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中 C 项，“对巴结会稽王司马道子的亲外甥王国宝也毫不留情地予以指斥”属
36、于无中生有，文中并未提到范宁指斥王国宝。故选 C。【13 题详解】试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。 （1）句中：“为” ，做；“辟”征辟；“为所” ，表被动；“讽” ，劝阻；“寝” ，搁置，这里指被搁置。 （2）句中：“雅” ，非常；“甚” ，很，非常；“亲爱” ，亲近喜爱；“疑议” ，有疑难事情的时候；“辄” ，就；“谘访” ，咨询。点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后
37、再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文范宁字武子。从小就专心好学，博览群书。简文帝做丞相时，想要征辟范宁做属官，被桓温劝阻，于是这件事就被搁置不办了。所以在桓温在世期间，范宁兄弟没有一个在朝廷做官的。当时的人竞相宣扬清谈虚无的玄理，儒学影响日益衰颓，范宁认为这种风气开始于王弼、何晏，王、何两人的罪过超过了桀与纣。 （范宁）
38、于是撰文说“王何两人贪图天下人都赞美的虚名，凭借富贵人家的傲慢与荒诞，画魑魅来夸耀自己的机巧，鼓动天下人把不遵礼法作为习俗。郑国音乐扰乱了纯正的音乐，善于诡辩的言论颠覆国家，确实有这样的事情啊！”范宁崇尚儒学贬抑玄学，大都像这样。桓温死后， （范宁）才走入仕途，担任余杭县令。范宁担任余杭县令期间，兴办学校，教育学生，廉洁立身、躬行礼法，崇尚儒学的人没有不尊崇他的。过了一年，余杭的风俗教化大为改观。自从中兴以来，崇尚儒学、重视教化，没有比得过范宁的人。后来朝廷征召他，授予他中书侍郎的职位。范宁在中书侍郎任上，提出了很多有好的建议并否定了很多不好建议，对国家政治很有帮助。孝武帝非常喜欢文化学术，（
39、范宁）很被孝武帝亲近喜爱，朝廷有疑难事情的时候， （孝武帝）就向范宁咨询。范宁指- 13 -摘朝廷大臣的缺点错误，都直接了当地说，没有任何避讳。王国宝是范宁的外甥，因为巴结会稽王司马道子，害怕不被范宁所容忍，就挑拨范宁和皇帝的关系，范宁因此被皇帝疏远。范宁请求补任豫章太守，皇帝说：“你不适合担任豫章太守，为什么急着去亲自体验死亡呢？”范宁不相信占卜，坚持请求去补任豫章太守。范宁在豫章又大兴学校，派人到交州购买磬石以供修建学校所用，并改革旧有的制度，不拘泥于常规。从远近各地来豫章求学的有一千多人，这些人的耗费全都出于范宁的私人俸禄。范宁又将本郡的四姓子弟全都召集到学校来做学生，督促他们读五经 。
40、范宁又修筑学台，学校的功能更加齐备。将州刺史王凝之向朝廷弹劾范宁，说“豫章郡占了江州的一半。豫章太守范宁在朝廷做官参与机要，在地方做官担任大郡的长官（可见朝廷对范宁的信任） ，但是范宁却无所顾忌地做奢侈污浊之事，所作所为不合法度。郡城先有六座城门，范宁全部改建成层楼，又修建两座城门，加上以前的城门，豫章郡现在一种有八座城门。范宁还建造了七所私宅希望将臣的这份奏章下发给太常寺讨论，按照礼法将范宁判罪。 ”皇帝下诏说， “汉宣帝说， 可与之共同管理天下的，是优秀的郡守 ，如果范宁真的像王凝之奏章中所说的那样，怎么还可以继续担任郡长官呢！”范宁因此被判罪接受惩处。范宁的儿子范泰当时为天门太守，弃官（
41、为范宁）申诉。皇帝认为范宁所致力的只有儒学，这件事拖延了很久都没有判决。 （后来）恰好碰上大赦，范宁就没有被判罪。范宁免官之后，定居在丹阳，仍然勤于经学，一年从头到尾毫不懈怠。范宁六十三岁时，在家中去世。当初，范宁因为春秋谷梁传没有好的注本，于是深入思考多年，为春秋谷梁传做了集解 。 春秋谷梁传集解这部书义理精密详实，被天下人看重。不久徐邈又为春秋谷梁传做注，世人也很称赞。古代诗歌阅读阅读下面这首词，完成下面小题。军中乐南宋刘克庄行营面面设刁斗,帐门深深万人守。将军贵重不据鞍,夜夜发兵防隘口。自言虏畏不敢犯,射麋捕鹿来行酒。更阑酒醒山月落,彩缣百段支女乐。谁知营中血战人,无钱得合金疮药。14.
42、 下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是A. 开头两句写其生活环境:“刁斗“是军中用具,铜质,白天可烧饭,夜间用来打更。“设刁斗“- 14 -是说在夜间军营有巡逻的兵士;“面面“与“深深“相对,呼应“万人守“,烘托出军营戒备森严的战争气氛。B. 诗人笔下的将军虽然身份高贵,但能与战士们同甘共苦,他不披铠甲,放弃骑马,亲自带兵夜夜去防守险要的隘口。C. 全诗从帐门外写到帐门内,由将军写到士兵,由全景描绘而过渡到特写镜头,构思精巧严谨,脉络分明。D. “更阑酒醒山月落“句,更阑、酒醒、月落,诗人不从正面着笔,而是让读者展开无尽的想象,进而能尽得诗歌之意。15. 本诗表现了诗人怎样的思想感情?是如何表现
43、的?请简要分析。【答案】14. B 15. 诗人表达了对“将军”不顾边境安危和士兵死活、一心贪图享乐的丑恶行径的强烈愤慨，同时对戍边士卒的悲惨境遇寄予了深切的同情。诗作开头两句交代军营的环境，中间六句围绕“乐”字展开，集中写将军纵酒作乐、赏赐无度，为下文作铺垫。最后两句笔锋一转，由将军转向士兵，由写乐转向写悲。一面是士兵驻守隘口、枕戈待旦，一面是将军玩忽职守、大意轻敌；一面是伴舞助兴的歌女可以随便得到“彩缣百段”的赏赐，另一面是“血战人”无钱买药疗伤。作者通过鲜明的对比，表达了自身强烈的思想感情。【解析】【14 题详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和
44、思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不恰当的一项” ，B 项， “与战士同甘共苦” “亲自带兵守卫在隘口”说法错误。诗歌描写的是身份高贵的将军不亲自骑马作战，只是一次次派遣士兵赶往险要之地驻守。故选 B。【15 题详解】本题考查学生赏析诗歌情感和表现手法能力。解答此类题，首先要明确题目要求，根据题目要求，结合诗句具体内容进行分析作答。比如本题要求简要分析本诗表现了诗人怎样的思想感情，是
45、如何表现的。本题有两个问，一个是表现了诗人怎样的思想感情，一个是这种情感是如何表现的。作答本题时，首先分析情感。诗歌开头两句写行营警卫森严，士兵们守卫营帐。中间六句写将军没有身先士卒，只是派兵驻守，自己却畋猎饮酒，挥霍彩缣打赏乐女，- 15 -表达了诗人对将军不顾公事、一心贪图享受、穷奢极欲的不满和批判。最后两句写士卒受伤无钱买药，表达出诗人对士卒悲惨境遇的同情， “谁知”二字，辛辣讽刺了将军不顾士兵死活的丑态。其次，再分析是如何表现这种情感的。在表达情感的时候，诗人对将军和士卒分别进行了描写，尤其是对将军有语言(自言虏畏不敢犯)、动作(射麋捕鹿来行酒)等细节描写，使骄奢淫逸的将军与浴血奋战、
46、受伤却无钱买药的士卒形成鲜明的对比。这种对比贯穿诗歌全文，因而是全诗最突出的技巧，是答题的关键。【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核， ，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤” ，在答题时注意寻找这些硬伤。名篇名句默写16.补写出下列
47、句子的空白处（1）.苏轼赤壁赋中描写明月初升的句子是“_,_” 。（2）.庄子逍遥游中写生命短暂的菌类和小虫子自身局限的句子是“_,_”。（3）.曹操观沧海中“_,_”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。【答案】 (1). 月出于东山之上 (2). 徘徊于斗牛之间 (3). 朝菌不知晦朔 (4). 蟪蛄不知春秋 (5). 水何澹澹 (6). 山岛竦峙【解析】【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重
48、点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“徘徊” “朝菌” “晦朔” “蟪蛄”“澹” “竦峙” ，理解字义去记忆。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来- 16 -自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。第 II 卷（表达题 ）语言文字运用17.下列各句中,加粗的成语使用恰当的一
49、项A. 陶渊明早年曾经几度出仕,后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路,过起了瓜田李下的田园生活。B. 要解决愈演愈烈的医患矛盾,既需要运用法律武器制止违法行为,更需要从根本上釜底抽薪,进一步推进医药卫生体制改革。C. 人类在发展中堕落,在违背自然中自掘坟墓。忤逆自然的人类将无法在大自然里颐养天年。D. 近年来,我国历代文学巨匠的诗文专集、选集及各种汇编的整理问世,更是蔚为大观。随着国际文化交流的日益繁盛,各国文学读物大量出现,使人自顾不暇。【答案】C【解析】试题分析：A 项瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的场合。不合语境。B 项釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。和前面“从根本上”重复。D 项自顾不暇：光顾自己还来不及，指没有力量再照顾别人。用在此处
