1、2018 级高一年级阶段检测（语文试题）一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。一“签”障目不见经典党云峰很多文学经典最近被贴上“毁三观”的标签：红楼梦写的是“富 N 代的爱恨情仇” ， 包法利夫人写的是“爱幕虚荣的白富美”经过岁月淘洗的经典怎么就变成“毁三观”的作品了呢？标签可能彰显特质，更可能是偏见障目。它会使人无视作品内在价值，缺乏深入了解的动力。作品是作家无声的申辩。包法利夫人自杀是时代的悲剧，福楼拜揭露了造成悲剧的各种因素，这种对个人、社会的批判不是“爱慕虚荣”的标签所能囊括的。有学者指出：“福楼拜这部作品的实质是道德的，健康的。我们见到了邪恶，但没有被它所感染。
2、”人需要审视自身的存在状况，而文学正是人类把握世界的方式之一。文学的世界里不是简单呈现好人坏人的对立，那里只有人的棱镜，作家没有站在道德的彼岸。作品中的人物德行有亏就是“毁三观”？难道高大全就好？好的文学作品在塑造人物、展现其复杂性的时候，不可避免地会触及道德的边界，对逾矩、背德、困境的描绘同时也是对人生存状态的真实呈现。文学以不同于科学的方式揭示出生活中某一事件的普遍性，披露生活本质的一棱一面，都是意义生成的基石。文学作品中关于人性的剖析，对读者有着重要的警醒、借鉴意义。文学作品在时间的链条上点亮智慧，让读者在别人的故事中看到自己和生命的可能性，在心灵的对话中，用艺术形象去涵养、发展、健全人
3、格，让世界在人们的心中不再模糊，让读者心理成长。从俄狄浦斯王到纪德的背德者 ，其中的自我救赎、对善的呼唤，引发读者共鸣、反思，最终产生心灵的净化，正是文学作品的价值所在。文学的文献价值在于它是时代的纪念碑， 红楼梦中的时代风云、 追忆似水年华中的世态人情，都是作品得以成为世界经典的过硬理由。文学再现生活，也造就生活；既照亮远方，也照亮深渊。文学中建基于大地的世界，经由读者得以呈现。当作者与读者在心境碰撞中生成意境，作品对读者敞开了，读者因简化而遮蔽的行为是对作品的不尊重。读者的评判应该是理性的质疑，从更高更广的维度审视作品、自我、生活、时代，而不是贴标签。只顾贴标签，却不顾人性、生活的复杂是有
4、失偏颇的。现实主义文学特别关注人的生夺国境：悖谬、失落、迷茫现实主义展现着人的个性、共性、复杂性，改革开放以来，我国的伤痕文学、反思文学、改革文学，呈现的正是从揭示社会谬误案例到进行经验教训总结的心路历程。在“加强现实主义题材创作”的时代背景下，更要在时代现场秉笔直书。正如加缪所说，写作“是为了使人们至少能回忆起这些人都是不公平和暴力的牺牲品，如实地告诉人们他在这场灾难中所学到的东西，并告诉人们：人的身上，值得赞赏的东西总是多于应该蔑视的东西” 。（有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. “标签”会导致解读的简化、遮蔽，是不尊重作品的表现，读者常因此而缺乏深入了解作品的内
5、在动力。B. 有责任的作家无所谓道德立场，他应该真实地呈现人物的逾矩、背德、困境，从而警醒读者，促其反思。C. 一部文学经典，塑造 的 人物形象有着丰富的复杂性，反映了时代风云、世态人情，它的意义和价值超越读者而存在。D. 只有同时具有自我救赎、对善 的 呼唤，并能引发读者共鸣、带来反思，最终使心灵净化的文学作品，才有文学价值。2. 关于原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章以红楼梦 包法利夫人等作品为例，指出许多经典被贴“毁三观”标签的现象，引出活题，开启下文的分析论证。B. 文章采用了对比论证的手法，突出了文学与科学的差异，后者通过现象披露生活本质，从而生成意义，实现文学的价值。C.
6、 文章指出文学的文献价值在于它再现了一个时代，并以中西方文学经典为例，证明这是作品得以成为经典的重要原因。D. 文章认为现实主义文学创作特別关注人的生存困境，创作者要在时代的现场秉笔直书，作者引用加缪的话加以论证。3. 请结合文章，探究“标签化”现象产生的原因。【答案】1. A 2. B 3. 肤浅地认为文学作品中的人物德行不能有亏，最好高大全；评判不是理性的质疑，没有细想人性的复杂、生活的百态。不了解现实主义文学创作的特点和创作目的。【解析】【1 题详解】该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合 C。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把
7、握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。B 项， “有责任的作家无所谓道德立场”分析有误。作家要超越简单的道德边界去创作。C 项， “它的意义和价值超越读者而存在”分析有误。作品的意义经由读者得以呈现。D 项， “只有同时具有”说法绝对化，不必同时具备相关条件。故选 A 项。【2 题详解】该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证
8、思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法。B 项， “文章采用了对比论证的手法”分析有误。没有采用对比论证。故选 B 项。【3 题详解】本题考查学生阅读理解，解决问题的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。本题要求探究“标签化”现象产生的原因。第三节中“作品中的人物德行有亏就是“毁三观”？难道高大全就好？”可推断出， “标签化”现象产生的原因之一，是肤浅地认为文学作品中的人物德行不能有亏，最好高大全。第四节中“读者的
9、评判应该是理性的质疑，从更高更广的维度审视作品、自我、生活、时代，而不是贴标签。只顾贴标签，却不顾人性、生活的复杂是有失偏颇的。 ”可推断出， “标签化”现象产生的原因之二，是评判不是理性的质疑，没有细想人性的复杂、生活的百态。第五节“现实主义文学特别关注人的生存困境” “在加强现实主义题材创作的时代背景下，更要在时代现场秉笔直书。 ”“正如加缪所说，写作是为了使人们至少能回忆起这些人都是不公平和暴力的牺牲品，如实地告诉人们他在这场灾难中所学到的东西，并告诉人们：人的身上，值得赞赏的东西总是多于应该蔑视的东西 。 ”这才是现实主义文学创作的特点和创作目的。从中能推断出“标签化”现象产生的原因之
10、三，不了解现实主义文学创作的特点和创作目的。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。兵车行唐栋六月的喀嘲昆仑山依然贼冷。风裹起细碎的砂粒，拍打得车体啪啪作响。“同志，请开快一点。 ”司机慢慢地扭头看了我一眼：“这车，不能开快。 ”“真见鬼啦！”“你！”司机的脸冷峻得
11、像块冰岩，但很快又恢复了常态， “你不知道，这车只能跑这么快。 ”“耽误了病员怎么办？”司机神情坚毅沉稳，催促是没用了。我把头往后一靠，想像看病中的上官星。不知这次领导怎的开了恩，竟派车专程送我。一辆军车静静等候在卫生队院子里，车厢用帆篷严严实实地罩着，夜色下犹如一块巨大的岩石。这不是上官星的卡车吗？车子颠了，司机竟如临大难，绕车察看了一圈，发现一切完好无损才不安地驾起车缓缓前进。“自己班长的病一点也不急，车上的东西倒这么经心”我嘀咕着，心想，这车要是上官星开，早就飞起来了那是我第一次接到去 5700 哨卡处理病员的命令，司机就是上官星。车子呼地窜了出去，罗盘上的指针一下就指到了八十。“开这么
12、快干什么！”“不是去救护战友吗？哪能慢慢腾腾！”一团旋风旋起高高的尖柱，在山谷间游动。我感到头有点疼痛。“不大好受吧？这儿是死人沟，海拔四千米以上。 ”“你少唬人！谁不如道前面是个兵站” 。他哈哈大笑起来， “那不是灯火，是鬼火，一代代的商队和朝圣者留下的，我们哨卡就守卫在这条丝绸之路上，多有意思！”车灯下，路两旁尽是片片白骨。我胸口直跳，只想快点走出这死人沟司机突然停车，看看路线，才慢慢开过河。磨磨蹭蹭，上官星的病我想起过河的情形。他会不会是自那以后病倒的呢？那天水势真吓人!只记得上官星挠着脑袋思索片刻，一咬牙：要闯了。他像尊铁塔稳操着车艰难推进。突然，车熄火了；顷刻，冰块撞击着车体，水从门
13、缝直往驾驶室灌!忽地，我闻到股浓浓的酒味-上官星举着酒瓶咕咕嘟地猛喝！这深的水，冷的冰，怎么可以他光身站在齐腰深的水中，用手摇柄狠劲地摇着发动机，摇柄猛击着水面，整个车都在晃动。我仿佛觉得站在水中的不是他，而是我自己；那冰冷的水似无数把锥子，直往骨头缝里钻车发动了！他磕碰着牙踏进驾驶室，我只管为他擦身上的冰水，忽然，他咳嗽了，先是一声两声，很快成了一串车子开始登山了。曲曲弯弯的盘山公路紧贴着悬崖，一头钻进了天，难怪叫它天神达板。恼人的司机走一阵說停下来检查，稍微有点灌风的地方都要严密堵好。我连催他的气力都没了。 “顶住，这次一定要闯过达坂，上官星在等”那天天气可不像这么平静。刚挨上达坂，挡风玻
14、璃上顷刻就落满一层雪。上官星打开车门，将身子探到外面辨路，不一会儿就成了个雪人，脸色发紫，眼睛又红又肿。正行间，不料车子被一溜暗冰滑了一下，半个后轮已经掉到了路外，那雾腾腾的深谷像只张大了嘴巴的饿狼!“冰雪太厚，车挖不出来了。趁天还早，我步行去哨卡上搬兵。 ”“我跟你一起走!”“开玩笑，雪这么深，海拔又高，你怎么行？这是打火机，冷了就点燃汽油。祝你保重了。 ”“你也保重!”泪水情不自禁地打湿了我的睫毛。他对我留下意味深长的一瞥。雪地上一串深深的脚印，仿佛是一条永远不断的线，牵动着我的心像谁把一盆鲜血泼给了夕阳，天际间一片艳红；满山满谷的冰雪静静地注视着天空。风照旧在刮，雪地上卷起层层白浪。烧过
15、一段之字形的山路，整个哨卡豁地展现在眼前。几十名战士，分列两行，肃立在大门旁仿佛无数朵白花在眼前旋转起来。战士们从车上抬下一副盖着白布的担架，担架上躺着的就是上官星!原来他就跟我在一辆车上我扑过去，呆呆地注视着他坚毅安祥的神情，感到整个世界都凝固了连长告诉我，上官星留下话：把他送回“家” ，埋在积雪的山岗；希望秦月能到哨卡为他送行，因为在所有熟识的战友中，只有我这个唯一的女性。“秦月同志。 ”连长拿来一封信，信里是一首诗：我是星星，你是月亮，我们同在永恒的天上；美丽的夜晚，我们闪耀着理想!（有刪改）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是A. 小说以“兵车行”为题既是对小说情
16、节内容的高度概括，又暗示了社会背景，赋予作品丰厚的历史文化底蕴。B. 上官星已经牺牲，他就静静地躺在送秦月去哨卡的军车的车厢里。这个最后才解开的悬念并不让人意外，因为在情节叙述中已留下了多处伏笔。C. “仿佛无数朵白花在眼前旋转起来， ”心理刻画简单而深刻通过人物心理感知的变形，表现出上官星的牺牲给秦月带来的巨大心理震动。D. 死人沟、天神达坂等处都是小说情节的关键连接点，对它们的描述不仅是简单的环境描写，更是美与力的象征，充满着诗性意味5. 小说以秦月的视角，在现实与回忆的两次“兵车行”中交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。6. 小说结尾处上官星留给秦月的小诗，堪称全篇表现
17、主人公的点睛之笔请作简要分析。【答案】4. A 5. 情节安排上，秦月的“急”与司机的“慢”形成了对比，不断制造悬念，吸引读者兴趣；人物刻画上，有利于通过秦月的回忆集中描写上官星为救战友而奋不顾身的行为，刻画其的英雄形象。表现手法上，有利于更好地运用侧面描写，通过秦月、司机和哨卡战士们的表现，来体现上官星精神的感人力量。 6. 诗句体现了小说主人公为祖国守卫边疆、英勇献身的崇高爱国主义理想；诗句体现了主人公在极度恶劣的生存环境中，奋力实现生命超越的顽强精神。诗句体现了主人公追求人与人之间真诚、温暖情感（包括异性战友之间的相互吸引与依恋）的浪漫情怀。【解析】【4 题详解】本题属于综合考查题，考查
18、的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项” ，要求选出“不正确的一项” ，立足考查“内容和艺术特色” ，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，A 项， “小说以兵车行为题又暗示了社会背景”错误，从文中来看，标题“兵车行”与小说的故事背景无关，文章由两次两次兵车行事件组成，标题主要是对小说情节内容的高度概括。故选 A 项。【5 题详解】本题考查学生分析作品结构，分析作品主要表现手法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说以秦月的视角，在现实与回忆的两次兵车行中交织穿
19、插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析” ，然后应该到文中找到所写的两次“兵车行”的过程，分析这两次“兵车行”中人物的表现，从人物形象、情节安排以及技巧特色方面分析效果。从文中来看，小说主要写了两次“兵车行” ，一是回忆中上官星送“我”救助战友，主要写上官星把车开得飞快、冰水中摇发动机、雪中看路、步行搬救兵等，在这一系列的表现中突出描写上官星为了救战友而奋不顾身的精神，突出其英雄的形象；二是现实中司机运送上官星的遗体去哨所，在这一路上主要突出司机的“慢”和“我”的“急” ，两者形成鲜明的对比，引发读者的兴趣，同时借助司机驾车的小心翼翼、哨所战士的肃立侧面烘托主人公上官星的形象，表现出其
20、精神感人至深。考生围绕这些方面分析作答即可。【6 题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说结尾处上官星留给秦月的小诗，堪称全篇表现主人公的点晴之笔请作简要分析” ，然后找到结尾这首小诗，理解其内涵，结合小说的主旨分析其展示出的人物精神境界。考生可以按照由表及里的顺序进行分析。 “我是星星，你是月亮，我们同在永恒的天上；美丽的夜晚，我们闪耀着理想” ，这首诗歌是上官星写给秦月的，那么“星星”可以理解为“上官星” ， “月亮”可以理解为“秦月” ，而“同在天上” “闪烁理想”流露出
21、主人公对美好情感的追求依恋，结合上文来看，这“月亮”也可以理解为所有的“战友” ，结合上文上官星送“我”救战友时的表现来看，这首小诗表现出主人公对战友的关怀；这“月亮”还可以理解为“祖国” ，主人公身在边疆哨所，守卫着祖国大地，诗歌表现出主人公守卫边疆献身祖国的爱国主义理想；从上文来看，此处海拔很高、气候恶劣，但在主人公的眼中，却是“美丽的” ，表现出主人公在极度恶劣的生存环境中，奋力实现生命超越的顽强精神。考生围绕这些方面分析作答即可。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。随着大数据时代的来临，人们在虚拟空间与物理空间的杂居，以及“拟态环境”对文化空间的重构，导致了知识在获取、存储、交
22、流、再生产等诸多环节发生深刻变化。如何面对由此带来的挑战成为摆在广大学者面前的重要课题。大数据时代首先带来了传播话语权的迁移。在印刷时代，知识分子常常是报纸书籍等纸媒话语权的拥有者。比如，民国时期的新青年 、 新潮 、 语丝 、 展报副镌等报刊，其编者常常具有大学教师、编辑、作家等多重身份，这为他们重构文化空间、进行文化启蒙打下了重要基础。而在大数据时代，由于媒介身份和教育身份的分离，当今学者难以形成占据主导地位的话语权。文化话语权逐步从传统学者移至媒介巨头，尤其是以电视、网络等现代传播手段为代表的传媒机构。无论如何，大数据重构了文化传播的空间形态，也打破了原有的话语体系平衡，缔造出新的话语权
23、分布，进而带来了一个迫在眉睫的问题：作为掌握媒介话语权的传媒机构如何重塑文化价值空间？从目前看，媒介文化产业正迅速崛起、快速发展，但由于从业人员的芜杂，资本力量渐渐成为传媒文化的主宰。特别是在资本逻辑的驱动下，文化的价值向度被严重剥落。不仅如此，媒介偏好也是一个重要原因。印刷文明推崇客观和理性的思维，同时鼓励严肃、有序和具有逻辑性的公众话语。而大数据不仅用视像渐渐取代传统文字，还使信息变得海量且混杂无章，这导致公众话语变得数乱无序。正如尼尔波兹曼的喟叹：这是一个“娱乐至死”的时代。因此，在大数据时代，广大学者必须积极应对文化空间和教育背景的深刻变化，特别要处理好“为学”及人文教育等问题。就为学
24、而言，在印刷媒介时代，藏书、购书与纸媒阅读常常是文人学者为学的主要方式。民国时期，学者家中的藏书一般都要超过上万册。而在大数据时代，人们足不出户就可以查到各地的藏书状况及学习资源，国内外开放的网络数据资源使知识获取更为便捷迅速。数字化出版的崛起更是重新塑造了人们的交流方式、交流对象和文化传递模式。在知识的存储上，电子图书具有纸媒所不具备的携带方便、易于查询等长处，实现了从古昔的汗牛充栋到当今的大容量可移动介质的重大转变。在知识的交流上，网络的发展提供了更多的交流机会，E-mail、博客、微博、论坛、微信等网络平台已经成为日常交流的重要方式，而知识的分享、交流和传递也更为迅速和便捷。在知识的再生
25、产上，海量网络资源为人们的书写记录提供了重要平台。由此可见，大数据时代的“为学”方式较纸媒时代已经发生很大改变。随着“数字鸿沟”的不断拉大，广大学者除了要秉承传统的为学精神，还要不断学习新的知识获取及交流方法，使自身的学水研究不断适应时代的发展要求。（选自大数据时代：重构文化空间的人文向度 ，有删改）7. 下列不属于“大数据时代带来了传播话语权迁移”的一项是A. 在大数据时代，由于媒介身份与教育身份的分离，当今学者难于形成占据主导地位的话语权。B. 文化话语权逐步从传统学者移至媒介巨头，尤其是以电视网络等现代传播手段为代表的传媒机构。C. 媒介文化产业正迅速崛起，快速发展，但由于从业人员芜杂，
26、资本力量渐渐成为传媒文化的主宰。D. 大数据不仅用视像渐渐取代传统文字，还使信息变得海量且混杂无章，这导致共众话语变得散乱无章。8. 下列说法不符合原文意思的是A. 人们在虚拟空间与物理空间对“拟态环境”的文化空间重构，导致了知识在获取、存储、交流、再生产等诸多环节发生深刻变化。B. 印刷时代，报刊的编者常常具有大学教师、编辑、作家等多重身份，这为他们重构文化空间、进行文化启蒙打下了重要的基础。C. 数字化出版的崛起重新塑造了人们的交流方式、交流对象和文化传递模式，人们足不出户就可以查到各地的藏书状况及学习资源。D. 大数据时代的“为学”方式较纸媒时代已经发生很大的变化。在知识的再生产上，海量
27、网络资源为人们的书写记录提供了重要的平台。9. 用自己的语言概括选文的主要内容。【答案】7. C 8. A 9. 面对大数据时代传播话语权的迁移，广大学者必须积极应对文化空间和教育背景的深刻变化，除了要秉承传统的“为学”精神，还要不断学习新的知识获取及交流方法。 （意思相近即可）【解析】【7 题详解】本题考查的是对文本内容的理解能力。题干问的是：下列不属于对“大数据时代带来了传播话语权迁移”的一项是，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项 C ，中“资本力量渐渐成为传媒文化的主宰”是导致话语权迁移的原因，不符合题干要求。故答案选
28、C。【8 题详解】本题考查的是对文本内容的理解和分析的能力。题干问的是“下列说法不符合原文意思的是” ，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项 A，中“人们在虚拟空间与物理空间对”曲解文意。原文为“在虚拟空间与物理空间的杂居，以及拟态环境对文化空间的重构” ，选项表述曲解了文意。故答案选 A。【9 题详解】本题考查的是对文本内容的理解和归纳概括的能力。这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答：用自己的语言概括选文的主要内容。根据题干的要求和对选文的理
29、解，考生可以有如下的筛选：在大数据时代，广大学者必须积极应对文化空间和教育背景的深刻变化，特别要处理好“为学”及人文教育等问题。广大学者除了要秉承传统的为学精神，还要不断学习新的知识获取及交流方法，使自身的学术研究不断适应时代的发展要求。【点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛序和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选要注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首句和段尾句子。答题时注意提取文
30、中的关键词语分析作答。二、古诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。况钟，字伯律，靖安人。初以更事尚书吕震，奇其才，荐授仪制司主事。迁郎中。宣德五年，希以郡守多不称职，会苏州等九府缺，皆雄剧地，命部、院臣举其属之廉能者补之。钟用尚书蹇义、胡濙等荐，擢知苏州，赐敕以遣之。苏州赋役繁重，豪猾舞文为奸利，最号难治。钟乘传至府。初视事，群吏环立请判牒。钟佯不省，左右顾问，惟吏所欲行止。吏大喜，谓太守暗，易欺。越三日，召诘之日：“前某事宜行，若止我：某事宜止，若强我行：若辈舞文久，罪当死。 ”立捶杀数人，尽斥属僚之貪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。钟乃蠲烦苛，立条教，事不便民者，立上书言之。当是时
31、，屡诏减苏、松重赋。钟与巡抚周忱悉心计画，奏免七十余万石。凡忱所行善政，钟皆协力成之。所积济农仓粟岁数十万石，振荒之外，以代民间杂办及逋租。其为政，纤悉周密。尝置二簿识民善恶，以行劝惩。又置通关勘合簿，防出纳奸伪。置纲运簿，防运夫侵盗。置馆夫薄，防非理需求。兴利除害，不遗余力。锄豪强，植良善，民奉之若神。钟虽起刀笔，然重学校，礼文儒，单门寒士多见振赡。有邹亮者，献诗于钟。钟欲荐之，或为匿名书毁亮。钟曰：“是欲我速成亮名耳。 ”立奏之朝，召授吏、刑二部司务，迁御史。初，钟为吏时，吴江平思忠亦以吏起家，为吏部司务，遇钟有恩。至是钟数延见执礼甚恭且令二子给待曰非无仆隶欲籍是报公耳思忠家素贫未尝缘故谊
32、有所于人两贤之。钟尝丁母忧，郡民诣阙乞留。诏起复。正统六年，秩满当迁，部民二万余人，走诉巡按御史张文昌，乞再任。诏进正三品俸，仍视府事。明年十二月卒于官。吏民聚哭，为立祠。钟刚正廉洁，孜孜爱民，前后守苏者莫能及。明史巻一六一10. 下列对文中加点词语解释不正确的一项是A. 会苏州等九府缺，皆雄剧地 雄：雄壮、雄伟B. 钟乘传至府 乘传：乘驿站车马C. 钟乃蠲烦苛 蠲：免除D. 钟尝丁母忧 丁：遭逢11. 下列对文中划波浪线的句子断句正确的一项是A. 至是钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/曰/非无仆隶欲籍/是报公耳/思忠家素贫/未尝缘故谊有所干/人两贤之B. 至是钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍
33、/曰/非无仆隶/欲籍是报公耳/思忠家素贫/未尝缘故谊/有所干人丙贤之C. 至是钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/曰/非无仆隶欲籍/是报公耳/思忠家素贫/未尝缘故谊/有所干人两贤之D. 至是钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/曰/非无仆隶/欲籍是报公耳/思忠家素贫/未尝缘故谊有所干/人两贤之12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A. 况钟到苏州一上任，就釆取欲擒故纵的策略，严惩那些豪强猾吏，痛斥贪赃枉法和昏庸无能者，使得全府上下大为震劫，从此全都奉法行事。B. 况钟在苏州为政期间，办事周密，执政为民，不公下大力气惩恶扬善，而且为老百姓减免赋税，深受老百姓的欢迎，老百姓把他当作神明看
34、待。C. 况钟是个知恩图报的人，吴江人平思忠对他有恩，况钟就多次拜见平思忠，深表谢意，并且让自己的两个儿子去侍奉平思忠，平思忠对待他礼节非常恭敬。D. 况钟几次因故要卸任或离任，都被老百姓请求并经朝廷批准而继续留任，无论是前任还是后任，在廉洁奉公、勤政爱民方面，没有一个能比得上况钟的。13. 翻译文中划横线的句子。（1）钟佯不省，左右顾问，惟吏所欲行止。（2）钟虽起刀笔，然重学校，礼文儒，单门寒士多见振赡。【答案】10. A 11. D 12. C 13. （1）况钟装作不懂，向左右请教询问，一切按照属吏们的意图去办。（2）况钟虽然出身于刀笔吏，却重视学校教育，礼敬文人儒士，贫寒之家的读书人多
35、有受到他帮助的。【解析】【10 题详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法” “语法分析法” “形旁辨义法” “套用成语法” “套用课本法” ，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。A 项， “雄” ，结合文本内容“帝以郡守多不称职”“命部、院臣举其属之廉能者补之”分析可知， “雄壮、雄伟”错误，译为难以，程度副词。句意：又恰逢苏州等九府缺少知府，这九府都是重要难治之地。故选 A。点睛：理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字
36、形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。【11 题详解】试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 “籍” ，是凭借、依靠的意思， “报公”是报答您的意思，结合句意内容分析，排除 A 项、C 项。 “人”是“贤之”的主语，排除 B 项。句意：到这时候况钟多次邀请拜见他，对待他礼节非常恭敬，并且让他的两个儿子到自己属下做事，说：“并非我没有仆役，而是想借此报答您罢了。 ”平思忠家一向
37、贫寒，从来没有因（和况钟有）旧交情而（对他）有所求取。人们称赞他们两人都是贤德之人。故选 D。【12 题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C 项， “并且让自己的两个儿子去侍奉平思忠”错误。原文“至是钟数延见，执礼甚恭，且令二子给侍” ，应该是让平思忠的两个儿子到自己属下做事。故选 C。【13 题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确
38、定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 （1） “省” ，醒悟、理解、懂得；“问” ，询问；“惟” ，只、只是；“所欲” ，意图；“行止” ，行动、活动。 （2） “虽” ，虽然；“钟虽起刀笔” ，钟虽起（于）刀笔（省略句、状语后置句） ；“然” ，连词，却；“礼” ，礼敬；“文儒” ，文人儒士；“见” ，介词，表被动；“赡” ，供给、供养。【点睛】参考译文：况钟，字伯律，是江西靖安人。起初为尚书吕震属吏，吕震对他的才能感到惊异，推荐授予他仪制司主事之官。后来又升为郎中。宣德五年，明宣宗因为感到各地郡守大多不能称职，又恰逢苏州等九府缺少知府，这九府
39、都是重要难治之地，于是命令六部及都察院大臣推荐属下廉正有能力的官吏补各府的空缺。况钟由于得到尚书蹇义、胡濙等人举荐，升任苏州知府，宣宗特赐诰敕而派遣他前往。苏州地区赋役繁重，豪强猾吏舞文弄墨以奸求利，是号称最难治理的地方。况钟乘驿站车马来到苏州府。他开始处理事务时，群吏围立在四周请他写下判牒。况钟装作不懂，向左右请教询问，一切按照属吏们的意图去办。群吏非常高兴，说知府昏暗好欺骗。过了三天，况钟召集群吏责问他们道：“前几天某件事应该办，你们阻止我；某件事不该办，你们强让我去做。你们这群人，舞文弄墨已久，罪该处死。 ”当即下令打死几个人，将属僚中贪婪、暴虐、庸暗、懦弱的全都痛斥一番。全府上下大为震
40、动，全都奉法行事。于是况钟免除烦扰苛细的赋税，制定教民条文，事情有不利于老百姓的，就立即上书朝廷讲明。当时，多次下诏减轻苏州、松江的重赋。况钟和巡抚周忱精心计划，奏免赋税七十余万石。凡是周忱所推行的善政，况钟都协助大力办成。所积累的救济农民和存储的粮食每有几十万石，除用来赈济灾荒之外，还用来代交民间杂赋和拖欠的租赋。况钟为政，细心而且周密。他曾设置两本簿籍记录乡民的善恶，用来进行奖励和惩罚。又设立通关勘合簿，防止进出时行奸作伪。设立纲运簿，防止运夫偷盗侵没。设立馆夫簿，防止无理的需求。他兴利除害，不遗余力。铲锄豪强，扶植良善，民间将他奉若神明。况钟虽然出身于刀笔吏，却重视学校教育，礼敬文人儒士
41、，贫寒之家的读书人多有受到他帮助的。有个名叫邹亮的人，献诗给况钟，况钟想要推荐他，有人写了匿名书信诋毁邹亮，况钟说道：“这是想让我更快地帮邹亮成名。 ”当即奏明朝廷，朝廷召授邹亮吏、刑二部司务，后升任御史。当初况钟为吏员时， 吴江人平思忠也由吏员起家，任吏部司务，对况钟有恩。到这时候况钟多次邀请拜见他，对待他礼节非常恭敬，并且让他的两个儿子到自己属下做事，说：“并非我没有仆役，而是想借此报答您罢了。 ”平思忠家一向贫寒，从来没有因（和况钟有）旧交情而（对他）有所求取。人们称赞他们两人都是贤德之人。况钟曾遭母丧，府中百姓前往朝廷请求他留任，朝廷为此下诏命他戴孝起复留任。正统六，况钟任期已满应当升
42、迁，府中百姓二万余人，前往巡按御史张文昌处投诉，请求让况钟继续任职。英宗下诏进况钟食正三品俸禄，仍然留任知府。次十二月，况钟死于任上。苏州府吏民相聚哭悼，为他立祠致祭。况钟刚正廉洁，孜孜爱民，在他前后任苏州知府的都不能像他一样。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，回答下列小题。春夕旅杯崔涂 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归使得，五湖 烟景有谁争？注崔涂：终生飘泊，自称是“孤独异乡人” ，此诗是诗人旅居湘鄂的时候写的。五湖：春秋时越国大夫范蠡的归隐之处。这里诗人指他的家乡浙江桐庐一代的大好山水。14. 下列对这首诗的分析和鉴赏，
43、不正确的一项是A. 首联上句描绘了一片流水落花的暮春景象：下句将代指春光的“东风”拟人化，写我依依不舍送春归去。B. 颔联第二句运用了视听结合的手法，子规啼声与三更月色，一声色，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。C. 颈朕“故园书动”写自己长久在外，因而家中的书一直没有被翻动过，充满寥落之意。D. 尾联运用反向的手法，言外之意是：我要归去自然就归去了，故乡五湖美好的风光是没有人和我争夺的，如此为何还留滞他乡呢？15. 本诗蕴含了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析 。【答案】14. C 15. 春光易逝、伤春之情：春水远流，春花凋谢，诗人送春归，渲染了一片暮春景色，表达作者的伤春情怀，
44、感叹春光易逝，岁月无情。羁旅思乡之情：借“蝴蝶梦” 、 “子规” 、 “月三更”等意象及梦中之景表达了游子孤身漂泊异乡的思乡之情。仕途坎坷、孤独飘零之苦：“自是不归归便得”是无奈伤心语，传达出诗人苦闷彷徨、悲愁痛苦之情。年华老去之悲：自己“华发” “满镜” 。归隐田园之意：从暗用五湖的典故可以看出。【解析】【14 题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C 项， “因而
45、家中的书一直没有被翻动过”错误，选项曲解诗歌的意思， “故园书动经年绝” ， “动”是“动辄”之意，“书”是“书信”之意，这句诗意思是“诗人长期不能回家，连家信也动不动长年断绝” 。故选 C。【15 题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。诗的前四句通过对暮春之夕特定情景的描绘，缘情写景，因景抒情，景物之间互相映衬、烘托，构成一片凄凉愁惨的气氛。 “水流花谢两无情，送尽东风过楚城” ，春水远流，春花凋谢，流水落花春去也，诗人在写景中深深感叹春光易逝，岁月无情。“送尽东风过楚城”
46、，诗人把春光（“东风” ）拟人化了，依依为她送别。颔联“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更” ，这十四个字写出了三层意思，由思乡而入梦，一层；梦醒而更思乡，二层；子规啼唤，愁上加愁，三层。这三层，一层比一层深，而且互相烘托、映衬，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛。诗人虽没有直接点出思乡，而一片思乡之情荡漾纸上。 “故园书动经年绝，华发春唯满镜生” ，诗人长期不能回家，连家信也动不动长年断绝，音讯杳然，他不可能不望眼欲穿，忧心如焚。 “自是不归归便得，五湖烟景有谁争” ，这是无可奈何的伤心话，深刻地反映出诗人在政治上走投无路、欲干不能而又欲罢难休的苦闷、彷徨的心理。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方
47、向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）君子博学而日参省
48、乎己，_（荀子幼学 ）（2）忧劳可以兴国，_，自然之理也。 （欧阳修伶官传序 ）（3）彼童子之师，_，非吾所谓传其道解其惑者也。 （韩愈师说 ）（4）元嘉草草，封狼居胥，_（辛弃疾永遇乐 京口北固亭杯古 ）（5）况吾与子渔樵于江渚之上，_，驾一叶之扁舟，_。 （苏轼赤壁赋 ）（6）_，洵美且异。 （静女 ）（7）王于兴师，_，与子偕作。 （无衣 ）（8）_，举类迩而见义远。 （司马迁屈原列传 ）（9）蜂房水涡，_。 （杜牧阿房宮赋 ）【答案】 (1). 则知明而行无过矣 (2). 逸豫可以亡身 (3). 报之书而习其句读者 (4). 赢得仓皇北顾 (5). 侣鱼虾而友麋鹿 (6). 举匏尊以相属 (7). 自牧归荑 (8). 修我矛戟 (9). 其称文小而其指极大 (10). 矗不知其几千万落【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。能力层级为识记 A。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如本题中的逸、豫、仓、皇、麋、
