1、课 时 教 案课题： 春天是我们的朋友 第 1 课时 总序第 1 个教案课型：口语交际 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、感受春天的美丽，知道从哪些方面来赞美、描述春天。2、激发学生说话愿望，提高表达能力。教学重点：学会观察，并把观察到的东西用自己的话表达出来。教学难点：知道多方面多角度地赞美春天。教学用具：图片录像教学方法：图片引入，小组练说与教师引导结合，指导学生有条理地说话。教学过程：一、导入：春天来了，许多同学用自己锐利的双眼观察到了春天的美丽，现在让我们来说说自己是如何找到春天的，好吗？二、播放关于春天的录像，让学生边看边回忆曾经寻找春天的画面，激发他们口语
2、交际的欲望。三、提出要求：1、讲文明礼貌，遵守发言秩序。2、围绕“春天是我们的朋友”这个主题说话。3、用词造句必须准确，口齿清楚，语句流畅，让人能听得清，听得懂。4 前后语言要有条理，不重复罗嗦。四、学生先思考，想好后准备交流：1、小组内交流讨论。2、小组推荐代表上台说。3、师逐一点评。批注：例文：春天来了，王力、赵强、刘芳、吴青相约到田野去寻找春天。哇，田野的景色真美呀！小草在春风中跳舞，花儿张开笑脸，摇晃着小脑袋，蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡地唱歌，活泼可爱的小燕子在我们的头顶上嬉戏微风轻轻地吹，太阳暖暖地照，野外的空气真清新。我们在草地上打滚、做游戏。我们爱春天，春天是我们的好朋友。点评：第一段点
3、明了找春天的人。 二三段抓住春天的特点进行描写。 第四段写出了对春天的感受，点明了主题。教学反思：课 时 教 案课题：1、春天在哪里 第 1 课时 总序第 2 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。教学重点：初读课文，了解春景。教学难点：把课文读准确。教学用具：录音带 幻灯 生字卡片教学方法：录音教学过程：批注：一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。我们来学习一篇关于春天的诗歌。 2、出示课题、齐读 3、“春天在哪里”是一篇
4、“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。 4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？ 5、练读，注意语调往上扬。 6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意 1、那么，春天到底在哪里呢？看课文，听录音，把说春天在哪里的句子划出来。 听录音后，生答。板书：枝头 草地 竹林 田野 2、看插图，理解词语“枝头 草地 竹林 田野” 3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是
5、怎么样的呢？自读课文，注意读准字音,不加字漏字。 1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？ 你是怎么看出来的？ 2、指名分节朗读课文。边评议边正音。 3、自读课文。四、读短文，理解词句: 我们先看看春天的枝头是怎样的，学习第一节。1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？ 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红 2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。） 3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。 4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。） 5、表情朗读。 6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动） 7、理解“微微”（动作）
6、 8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。 教学反思：课 时 教 案课题：1、 春天在哪里 第 2 课时 总序第 3 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、借助拼音学会本课 8 个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。教学重点：能根据问题学习“（什么时候），什
7、么（从什么）地方怎么样”的句式。教学难点：1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教学用具：录音带 幻灯 生字卡片教学方法：教学过程：一、 学习第二、三节课文。 春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。 1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？ 男女分别读草地和竹林的内容。 批注：2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。） 3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮
8、在空中，形成了雾。 4、指导朗读，注意声音稍轻。 5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻 露 长） 6、句式训练：竹笋探出头来。 竹笋从哪里探出头来？（从地下） 什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？ 用小草和竹笋合起来，一起说行吗？ 读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。 7、用问答的形式朗读第二三节课文。 8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。 二、写字，掌握字形：学习“斤字旁”分析“微”教学反思：课 时 教 案课题：1、春天在哪里 第 3 课时 总序第 4 个教案课型：练习 编写时
9、间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。教学重点：继续学习在词语前加上合适的修饰语。教学难点：发挥想象尝试仿写课文。教学用具：教学方法：教学过程：一、复习1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。3、句式训练。（课后练习 3）二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大
10、的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。三、总结朗读全文四、写字：指导：暖 蚕五、练习完成课后练习 2仿照课文的写法， 说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？批注：板书：1、春天在哪里枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地 草儿醒过来，换上了新衣竹林 竹笋探出头来田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香教学反思：课 时 教 案课题：2、太阳的话 第 1 课时 总序第 5 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1能正确认读生字“曦、枕、睫” ，积累词组 4 个；
11、2.正确书空“睫” ，按照学过的写字规律学写“束、枕、空、盖” 。教学重点：能正确认读生字，积累词组。教学难点：正确书写五个生字，能区分“睫、曦”两字的部首。批注：教学用具：生字卡片、田字格小黑板教学方法：教学过程：一、说话导入，揭示课题。1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。2、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！3、让我们来听一听太阳想对我们说写什么呢？（1）出示课题：2.太阳的话（2）齐读。二、初读课文，学习生字1、轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。2、检查自学情况：指名分节
12、朗读诗歌，注意生字读音：. ba jin huang shu jian gai 吧 进 黄 束 间 盖 指名读，正音。 交流记忆字形的方法：比较法： 吧把 间问 进井组合法：艹 一 由 八 （黄）猜字法：器皿盛着无尾羊。（盖） 老师指导易错字：黄：中间不要掉一 横，或中间是 由 不是 田 。束：木 字腰中加一 口。3、在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：金色的花束 香气 温暖 露水 枕头 睫毛 睁开眼睛 撒满 晨曦（1）随机正音，注意“睁”“束”的读音（2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”， 注意两字的部首不同。（3） 查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨）晨曦？（早晨的阳光）三、熟
13、读课文，巩固生字，练习书写生字。教学反思：。课 时 教 案课题：2、太阳的话 第 2 课时 总序第 6 个教案课型：讲读 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。2能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。教学重点：读懂诗歌的意思。教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；教学用具：课文的板书 教学方法：教学过程：一、以读为主，学习课文1、每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。批
14、注：出示： 打开你们的窗吧，快起来，快起来，打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。（1）教师范读（2）指名读自己朗读四人小组读齐读；（3）太阳在召唤我们，它的话语该是怎样的语气？ 亲切、热情、急切（4）请你学着太阳用这样的语气来读读！出示：太阳（ ）地召唤我们。（自己读读-指名读-齐读）2、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠出示：我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。（1）和同桌一起读诗句，说说太阳给我们带来了什么？（2）读读这一节，在括号里填上合适的词语金黄的( ) 满身的（
15、） 林间的（ ）（3）练习说话出示：我带着_，撒满你们心的空间。A、指名练习说话B、读四小节C、师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。D、齐读课文二、四小节四、总结全文，想象说话。1、有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；2、太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说什么？教学反思：课 时 教 案课题：3、小溪拍照 第 1 课时 总序第 7 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：学习本课的生字词，会读会写 。教学重点：掌握课文的生字词。教学
16、难点：掌握课文的生字词。教学用具：小溪的图片，课件教学方法：教学过程：一、导入：1.师：小朋友，今天老师给大家带来了一个快乐天使（出示小溪图片和声音）你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀？（生：小溪） 让我们一起写写它的名字吧！2.板书并讲解：小溪里的水（氵）从山上，一撇就是山（ ）一道道流下来，点点撇（ ），拐过一道弯（ ）又拐过一道弯（ ），一点都不拉下（ ）都流进了大海，所以下面是个大字（ 大）。 3.注意“溪”的右边部件很多要挨紧。4.师：今天，我们的小溪要做什么呢？（师板：拍照）一起来读读课题。二、初读1.师：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。要读准字音，读通句子，难读
17、的地方多读几遍，读完后标上自然段序号。检查：课文接力赛，随机读词：欢畅 按下 嬉耍 乳白色 小鹰 照片 2.归纳整理生字，进行拼读：Xiao xi cai zhao hu die shui jiao 批注：小 溪 彩 照 蝴 蝶 睡 觉Xiao xi wa wa 消 息 娃 娃 生试读，师范读，正音。 议一议，有什么好办法记住字形。彩：爪 木 彡 蝴、蝶 都是虫子旁消：与“悄”“梢”比较字形 指导难写的字笔顺笔画：溪、睡、觉 进行组词练习，积累词汇：溪：小溪、溪水、溪流 消：消灭、消防、消息彩：彩色、彩虹、彩图 娃：娃娃、女娃、布娃娃睡：睡觉、睡衣、午睡三、再去读读课文，这回你一定会读得更流利
18、，边读边想你知道了什么。谁能概括地 说说课文主要写了什么？（小溪拍下 ，要让大海妈妈早点儿知道 。）师：咱们班的小朋友真能干，不仅把课文读通了，还了解了课文的内容。教学反思：课 时 教 案课题：3、小溪拍照 第 2 课时 总序第 8 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：了解主要内容，流利的朗读课文。教学重点：了解主要内容。体会作者的心情批注：教学难点：了解主要内容。体会作者的心情教学用具：小溪的图片，课件教学方法：教学过程：一、初读：这节课我们去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。谁能概括地 说说课文主要写了什么？（小溪拍下 ，要让大海妈妈早点儿
19、知道 。）师：咱们班的小朋友真能干，不仅把课文读通了，还了解了课文的内容。二、精读1.师：瞧，小溪正热情地邀请咱们去欣赏它的照片呢！（师出示第 2 自然段）读读吧！找找有哪些照片？（生自读）如：小溪拍了：鸟儿、花儿、绿叶、蝴蝶、青蛙、小草、鹰、孩子们师：把找到的照片读给我们听听，想读哪一张就读哪一张。（指名读）情感朗读指导。2.师：你最喜欢哪一张，仔细去读读，读着读着你仿佛看到了什么？生交流，师随机点拨。如：我好像看到了鸟儿在蓝天上飞，花儿张开了笑脸我好像看到了蝴蝶在花儿上跳舞，青蛙在池塘里呱呱呱唱歌三、迁移1.我们还没看够呢，小溪，你只拍了这些吗？从哪里看出来？（省略号的作用）想再去欣赏吗？
20、（春景、音乐）2.你也来拍一张吧！句子朋友来帮忙了，把它写下来。（生写，师指导）指名交流，合作读诗。四、总结1.师：哦，可爱的小溪，你拍这么多美丽的照片是要把，要把 （师引读）2.师：大海妈妈听了、看了，心里 ？ （生接答） 这就是舒心。 它对浪花娃娃说：“春天真好！”（师引读）师：春天真好！万物复苏，生机勃勃！就让这些美丽的照片留在我们心底吧！五、补充练习：把课文中小溪拍的照片中的景物分类：动物类、非动物类。教学反思：课 时 教 案课题：4、风姑姑的照片 第 1 课时 总序第 9 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：.认识本课个生字，会正确、规范地写个生
21、字，会认个生字。能理解生字组成的词语。.初读课文，知道梦梦拍了哪些相片。教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义教学用具：课件、生字卡教学方法：教学过程：批注：一、导语。同学们，我们到室外去感受了风。风看不见、听不见、摸不着，我们怎么样才知道风的存在呢？二、出示多媒体课件，让学生感受风。三、初读课文，互检互查。.利用拼音，学生试读。.相互读一读，指出对方读错的地方。.老师范读课文，请同学们拿出铅笔把本课中的生字标出来。四、识记生字，指导书写。.出示生字卡片，学生借助拼音读词。.检查读音是否准确，哪些词语的字音需要注意。.自学生字，思考如何记住这些生字，交流记忆方法。.老师对
22、难字进行指导。“嫩”是左中右结构，分别是“女”、“束”“攵”“搂”是左中右结构，右边分别是“米”“女”.学生按笔顺书写，注意每个字的占格位置。五、认读生字。.出示认读字词语卡片，借助拼音读准字音。.小组轮流读，指名读。.老师纠错。教学反思：课 时 教 案课题：4、风姑姑的照片 第 2 课时 总序第 10 个教案课型：讲读 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：.理解课文内容，知道梦梦是从哪些方面“拍”出风来的。了解梦梦善于观察，富于想象的特点。.培养学生善于思考，勤于动脑的好品质。.指导朗读课文。教学重点：1.默读课文，概括内容。2.体会课文是从哪些方面写“风”的。教学难点：
23、了解梦梦是怎样展开想象的。培养学生丰富的想象力。教学用具：教学方法：教学过程：一、复习复巩固，导入新课。.听写上节课生字。.出示认读生字卡片，抽查学生巩固情况。二、朗读课文，概括内容。.老师范读课文，同学们数全文共有几个自然段。2.读第 1 自然段，弄清“风姑姑”是什么样子，她给梦梦布置了一个什么任务。3.读第 2 自然段，“能”要读出自信的的语气。4.第 36 自然段分四个画面描写了梦梦寻找风的经过。5.第 7 自然段写了风姑姑对梦的夸奖。批注：三、精读课文，重点赏析。1.分析理解第三自然段。（）自由读， 说说这一段共有几句话。（）讨论：每句写了什么。（）感情朗读课文。体会梦梦是怎样展开想象
24、的。.自读理解自然段。（）梦梦看到了什么？（）她是怎么样想的？（）她是怎样做的？.齐读自然段。四、朗读指导。第、自然段的一问一答，风姑姑的问话要读得亲切、商讨的语气，梦梦的话要读出坚决、肯定、自信的语气。第自然段中梦梦的话要读出自言自语的语气。第自然段风姑姑的话要读出夸奖的语气。五、思路拓展。梦梦以小树的摇动、河水的荡漾、花儿的起伏、帆船的行驶四个方面给风姑姑拍照。你还可以从哪些方面来给风姑姑拍照呢？学生自由交流，自主上台发表观点。老师评价学生的观点，不淮确的地方进行补充。板书设计风姑姑的照片柳条摆动小树梳头金色波纹池塘擦脸梦梦拍的“风” 花儿轻摇搂着跳舞 真聪明船儿扬帆用力帮忙教学反思：课
25、时 教 案课题： 写话 第 1 课时 总序第 11 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 1、观察图画和春天的美景，体验投入大 批注：自然的情趣。2、根据图画和词语范例，学习把春天的景色写得较具体。3、正确使用标点符号。教学重点：仔细观察图画，较具体地写出画面内容。教学难点：准确运用积累的词汇。教学用具：1、有关春天的儿歌、图片、音像等。2、课前布置学生观察春天大自然的景色。教学方法：教学过程：（一）情境导入1、播放歌曲春天在哪里2、我们一起来唱这支歌吧。 （师带领学生边做舞蹈动作边唱歌）3、我们已经学了那么多写春天的课文，大家一定非常喜欢春天吧，今天我们也要
26、来当一回小作家，夸一夸这美丽的春天。（二）指导看图1、请同学们看看书上的图，谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读？2、观察景物：（1）图中画的是什么地方？这里有些什么景物？（指名说）（2）再仔细看看这些景物的颜色和形态，然后用书上的词语说一说，如果你能用上自己学到的词语就更棒了。（3）学生讨论后汇报，师相机板书。 （提醒学生说完整的话）3、观察动物：（1）图中有哪些动物？它们在什么地方？（指名说）（2）再仔细看看它们的动作、表情怎样？用书上的词语或自己学到的词语说一说。（3）想象一下它们会说些什么呢？（4）学生讨论交流后汇报，师相机板书。 （提醒学生说完整的话）教学反思：课 时 教 案课题
27、： 写话 第 2 课时 总序第 12 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、观察图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。2、根据图画和词语范例，学习把春天的景色写得较具体。3、正确使用标点符号。教学重点：仔细观察图画，较具体地写出画面内容。教学难点：仔细观察图画，较具体地写出画面内容。教学用具：批注：教学方法：教学过程：一 指导写话1、大家说得好极了，老师忍不住也想说几句，瞧，我把想说的写下来了。2、出示范文，师感情朗读春天真美丽春天真美丽！太阳暖洋洋地照在嫩绿的草地上。各种各样的鲜花张开了笑脸，有粉红色的，有金黄色的蜜蜂和蝴蝶在花丛中快乐地飞来飞去。青蛙和
28、小兔来到小熊家的窗台下，大声喊道：“春暖花开啦！快快醒来吧！”小熊连忙打开窗子，开心地说：“春天来了，春天真好！”3、老师写得好不好？同学们肯定能比老师写得更好，拿起笔来，把你们想说的写下来。4、出示写话要求：（1）接着总起句“春天真美丽”继续往下写。（2）写出主要的动物和景物的特点。（3）语句通顺，尽量用上书上的词语，也可以用自己学到的词语。（4）正确使用标点符号。5、学生习作，师巡视指导。二 评议出示评议标准：1、语言是否规范。2、是否围绕总起句进行了较具体的描写。3、字迹是否工整，标点符号是否正确。五、板书设计：写话草地 嫩绿鲜花 粉红、金黄春天真美丽 蜜蜂蝴蝶青蛙 春暖花开小兔小熊 快
29、乐 教学反思：课 时 教 案课题： 语文活动一 第 1 课时 总序第 13 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。教学重点：提高灵活运用词语的能力。教学难点：培养观察事物、分析事物的能力。教学用具：课前活动：组织学生选择一种动物或植物进行养植，并细心观察，随时作好记录。实物准备：有关春天景物的图片、 小燕子的背景音乐、词语卡片、养植的动物或植物图片教学方法：教学过程：（一）情景导入播放小燕子的背景音乐，师说故事：春天来了，小苗抽出了碧绿的嫩叶，花儿绽开了笑脸，柳条在微风中飘拂，穿
30、着花衣的小燕子又回来了，还有好多小动物都从家中出来，尽情享受春天的美丽。看（出示图片）（二）完成第一部分：万花筒1、春天这么美丽，小朋友们，你们喜欢春天吗？批注：那你最喜欢春天的什么呢？为什么？请大家仔细地看看这些图片，再想一想，想好以后就试着和自己的学习伙伴说一说。2、学生看图思考，学习小组进行交流。3、全班汇报、交流。 （指名说，师相机点拨，注意要求学生把话说完整）4、小朋友们说得棒极了，老师也好喜欢这美丽的春天，你们猜猜看，老师最喜欢春天的什么呢？（学生自由猜）我最喜欢桃花，因为（出示例句）（师范读）桃花红红，她对太阳说：“我是春天。 ”请同学们读读这句话，看看它有什么特点？（生齐读）指
31、名说。你们能学着老师的样子，也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗？（出示题目）黄黄，她对说：“我是春天。 ”柳枝，她对说：“我是春天。 ”你想填哪一句就说哪一句。 （指名说，相机点拨）5、同学们真聪明，一学就会，老师希望你们能说得更多。 （出示题目）和自己的学习伙伴讨论讨论，想好以后在书上写下来。，她对说：“我是春天。 ”（鼓励学生拓开思路，大胆创新，除了说植物，还可以说动物，或者是图片上没有的景物）6、生汇报填空结果，师相机点拨教学反思：课 时 教 案课题： 语文活动一 第 2 课时 总序第 14 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：参加简单的养植活动，培养观察事
32、物的兴趣、热爱生活的情感。教学重点：培养观察事物、分析事物的能力。教学难点：培养观察事物、分析事物的能力。教学用具：教学方法：教学过程：一 完成第二部分：百宝箱1、老师有一个百宝箱，里面的宝贝可多啦，猜一猜，今天这百宝箱里藏着什么？（出示词语卡片）谁愿意当小老师带领大家读一读这些词语？（指名带读）2、小老师当得真好，同学们为他鼓掌。哪个聪明的小朋友发现了这些词语有什么共同特点？（指名说）3、下面请同桌的两个同学互相读词语，互相检查，发现了错误一定要纠正过来。读完后，说说自己理解的词语，有不懂的词语在旁边作上记号。 （生自由读词语，交流）4、指名读词语，师相机正音，学生质疑，大概地了解词语的意思
33、。5、这些词语都是写春天的景物的，请大家用自己喜欢的方式把它们背下来，然后，我们来一个词语背诵比赛，看谁能在最短的时间内记得又快又牢。 （生自由练习背诵，以组为单位进行比赛，评选出优胜小组和个人，分别授予“背诵能手”的称号）6、师还想考考大家，你们能用这些词语说一句话吗？或者除了书上的词语，你还知道哪些描写春天景物的词语？说得好的同学，我们大家一起为他鼓掌。 （指名说，师相机指导）二 完成第三部分：大舞台批注：1、春天不但美丽多彩，而且万物生长，你们知道哪些动物、植物是在春天出生、发芽的？（指名答）2、大家说得都对，春天刚刚到来，老师就养了一盒蚕宝宝，你们看（出示蚕宝宝的图片，有条件的可以出示
34、实物）老师还为蚕宝宝写下了成长日记呢（出示成长记录，师范读）3、多有趣啊！你们养了什么？给大家展示一下吧。我宣布“我和春天一块儿长”展示大会现在开始。首先，请同学们在组内展示、介绍成长记录，然后评选出优胜者作代表，参加全班的展示大会。 （学生自由评选代表）4、全班选优，看谁观察得最仔细，记录得最详细。教学反思：课 时 教 案课题： 识字一 第 1、2 课时 总序第 15、16 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1. 认识 11 个生字,其中“垂、柳、庄、楼、果、农、林、场、厂”个字要求会写。2. 仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3.
35、 正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽。教学重点：认识 11 个生字,正确规范地书写其中 9 个。教学难点：感受乡村美景，激发热爱农村的感情。教学用具：1. 生字卡片，课文挂图。2. 要求学生利用双休日，和父母一起去农村看看，批注：感受乡村与城市的差别，感受乡村的美景。教学方法：教学过程：第一课时（一）启发谈话1. 师：上个星期，老师布置大家跟爸爸妈妈一起去农村走一走，看一看，你们一定有不少收获。能把你看到的说给大家听听吗？2.指名说。3.师：是呀，青山绿水，鸟语花香，多么美丽的乡间景色，多么迷人的田园风光啊！今天，老师也要带小朋友一起去农村游览，让我们赶快出发吧！（二）学习
36、新课1、指导看图出示挂图或投影灯片现在，我们到了什么地方？这里都有什么？（要求学生按一定顺序观察，然后说出自己对图的理解。 ）学生先独立思考，在跟同桌讨论。2、指名说，及时点评。 （对观察仔细、有序，想象丰富，说得流利的同学都要给予表扬、鼓励。 ）3、那课文是如何向我们介绍农村景色的呢？（三）学习课文1、边看图，边读课文（要求：读准字音，把生字圈出来多读几遍。 ）2、检查自学情况。（1）指名读，开火车读，齐读。 （读准确，读熟练）（2）完成填空楼房垂柳庄稼翠竹池塘边的（）公路旁的（）田野里的（）山坡上的（）（3）练说，看谁说得美池塘边的垂柳怎么样？公路旁的楼房怎么样/田野里的庄稼怎么样？山坡上
37、的翠竹怎么样？（还可以图文结合，学说句子）（4）美读课文提示学生读出情感，节奏，韵味和意境，比一比看谁读得最美？（5）背诵课文（四）画一画你心目中的农村景色。第二课时（一）复习巩固上一节课，我们学习了识字 1 的课文，一同去欣赏了农村优美的景色，这节课，我们要学习课文当中的生字新词，加油吧！1. 卡片认读本课生字新词。2. 指名读生字。（二）学习新课1、学习生字，记清字形。（1）质疑：在今天要学会的九个生字中，你觉得哪个最难记？（可能是垂、柳、 ）（2）师生共同解疑垂：可以用“睡”字去掉“目”的方法，也可以用记住笔顺的办法,即“千”字加上“草字头”再加上一长一短两横。柳：“木字旁”加“卯” ，
38、 “卯”字要与“迎”字的右边区别，笔顺是“撇，竖提，撇，横折钩，竖” 。 （让学生多书空）（3）小组合作交流，其他的字用各自喜欢的方法识记。（4）汇报学习情况果：“日”加“木” 。庄：“广”加“土” 。楼：“数”去掉“反文旁”再加上“木字旁” 。农：注意与“衣”字区别。林：林中有不少树，所以是两个“木” 。场：可与“杨”和“扬”进行比较。（三）指导书写1、观察生字在田字格的位置2、指名说，教师范写，学生书空（如：“垂”字的第三笔， “果”字的竖画都正好在竖中线上；“果”字的第五画横正好在横中线；“林”和“楼”都是左窄右宽等）3、学生练写，教师巡视指导。4、优秀作业展示（五）练习1、选字填空厂
39、场（）长农（） （）地工（）操（） （）门广（）球（）2、读一读，连成线。勤劳的楼房碧绿的庄稼清清的竹林高大的小桥茂密的农民弯弯的池塘教学反思：课 时 教 案课题： 识字二 第 1、 2 课时 总序第 17、18 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认识本课 17 个生字，其中“牙、爪、且、令、兆、匀、示、句、未、末”10 个生字要求会写。2、能正确读写生字组成的词语。教学重点：认识 17 个生字，正确、规范地书写其中 10 个。教学难点：养成仔细辨别，不写错别字的好习惯。教学用具：本课的生字卡片教学方法：教学过程：第一课时（一）复习旧知，激趣导入1、出示
40、卡片气 乐 瓜 目 今 北 勺 出指名认读，开火车读。2、今天，我们要学的生字与熟字之间有一个小秘密，只有又聪明又细心的小朋友才能发现它。怎么样？有信心吗？（二）教学新课1、发现（1）借助拼音自读课文，发现秘密你发现了什么？（指名回答）（2）今天要学的生字与熟字长得特别相似，小朋友可要睁大眼睛看清楚，千万别弄错了。2、探索与合作（1）再读课文，想一想，生字与熟字有什么区别呢？你怎样记住这些生字？（2）独立思考，再小组讨论。教师巡视指导。3、交流（1）指名读课文，要求读准音。批注：注意：“爪、兆”是卷舌音， “令”是后鼻音。（2）辨析字形。出示卡片：气乞 乐牙 瓜爪 目且 今令北兆 勺匀 出击指
41、名说说你分清了哪组字？教师相机点拨。气乞：“乞”字少一横，两个字最后一笔也有区别。乐牙：“乐”字第一笔是撇， “牙”字第一笔是竖。瓜爪：“瓜”字第三笔是竖提， “爪”字第三笔是竖。目且：“且”字第四笔的横两边都要出头。今令：“令”字比“今”字多一点。北兆：“北”字第一笔是竖， “兆”字第一笔是撇；“北”字第二笔是横， “兆”字第二笔是点；“兆”字右边比“北”字的右边多一点。勺匀：“匀”字比“勺”多一点。出击：“出”字第一、二笔分别是竖折、竖， “击”字第一、二笔都是横。（三）指导书写1、观察生字在田字格的位置。今天的生字都是独体字，都写在田字格中间。2、观察生字的笔画在田字格中的位置。重点指导
42、：“爪”字的竖画正好写在竖中线上；“令”字上部的“人”字稍扁一点，撇和捺要舒展一些。“匀”字的外框要稍大一些。3、教师范写，学生书空。4、学生练习书写，教师巡视，及时指导。（四）作业练习填一填：勺+（ ）匀（均匀） 乞（ ）气（ ）今（ ）令（ ） 气（ ）汽（ ）第二课时（一）复习检查、认读字词卡片乞 牙 爪 且 令 兆 匀 击 乞求 牙齿 爪子 并且 命令 预兆 均匀 、选词造句（可多选）、上一节课我们学的生字都与熟字很相似，今天这节课难度增加了，小朋友有信心学好吗？（二）教学新课1、教给学习方法（1）出示本课内容,借助拼音自读亏吃亏示表示句句子旬中旬未未来末末尾巨巨人臣大臣（2）指名读，开火车读，及时正音。（3）小朋友发现什么了吗？（每一组生字都很相似）（4）可以用上节课比一比的方法来学习，请小朋友仔细观察，比较。（5）自主学习，同桌交流。教师巡视，给予重点指导。2、检查学习效果。（1）分组出示生字卡片，指名说说你是怎么学习生字的。亏示：“亏”字下面是竖折折钩， “示”
