1、,导入新课,讲授新课,课堂小结,课外拓展,21 世说新语三则,导入新课,1 朗读背诵文言课文。 2 整体感知课文，理解文意。 3 积累一些文言词语。,学习目标,导入新课,同学们，刚才我们都知道 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。,讲授新课,预习课文 相关介绍,讲授新课,刘义庆(公元403-444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学
2、之士，除世说新语外，还编有函明录等，但已散佚。,走进作者,讲授新课,世说新语: 笔记小说集。本名世说新书，简称世说。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、 雅量等三十六门，主要记载汉末至东晋士族阶层人物的遗闻轶事，较为集中地反映了 当时社会上层人物的精神状态和生活情况。全书语言精练，善于通过一言一行刻画人物肖像、精神面貌，意味隽永。,相关介绍,讲授新课,初读课文 整体感知,讲授新课,谢太傅 差可拟 柳絮雪骤 无奕女,y,f,ch,n,x,zhu,字词积累,讲授新课,咏雪,谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄
3、女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。,整体感知,讲授新课,谢太傅/寒雪日 /内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。,讲授新课,谢太傅寒雪日内 集，与儿 女讲论文义。俄 而雪骤， 公欣然 曰：“白雪纷纷何 所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差 可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即 公大兄无弈女，左将军王凝之妻也。,家庭聚会,子侄辈的人,讲解诗文,不久，一会儿,紧，急速,高兴的样子,什么,像,大致
4、，差不多,相比,比不上，不如,是，就是,讲授新课,一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。,课文翻译,讲授新课,精读课文 细节感知,讲授新课,“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间 ，地点 ，人 ，事件 等要素。,寒雪日,内集,家里人（儿女）,讲论文义,重点解读,讲授新课,研读课文 1、“公大笑乐
5、”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？,讲授新课,1、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？,两种理解：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章没有具体的交代，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。,讲授新课,2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？,各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形
6、似而后达于神似，形似是基础。,讲授新课,有人认为“柳絮因风起” 一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而 “撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。 好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。,讲授新课,3、本文中的“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?,融洽、欢快、轻松、温馨,这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。,咏雪,撒盐,形似,意蕴,柳絮,板书设计,讲授新课,讲授新课,课外拓展,读出意趣-想象假如你也参与了当时兄子、兄女们的讨论，请你发挥想象，试着用文言句式对大雪纷纷扬扬的景象作生
7、动描述。,讲授新课,初读课文 整体感知,讲授新课,道旁李树,王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。,整体感知,讲授新课,王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。,曾经,许多,压断枝条,争着,跑,讲授新课,王戎，他7岁时和曾经几个小朋友(一道)游玩。他们看到路边(一棵)李树上长着许多果实，(几乎)把树的枝条都要压断了。几个小朋友争着跑去采摘李子，独独小王戎不去。有人问他，(“你为什么不摘?”)工戎回答说：“树在路边还有这么多果子，(
8、方便人采而人们却不去采，看来这果子一定不好吃)，这一定是苦李吧!”(有人拿个李子来尝一尝)，果然是苦的。,课文翻译,讲授新课,精读课文 细节感知,讲授新课,王戎为什么未尝一口就知道这一定是苦果？,这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。树在路旁，如果李子甜，早就让人家摘完了，这是其一。结果很多，树枝营养供应不足，李子一定很苦，这是其二。,重点解读,讲授新课,从这件事可以看出王戎是怎样的孩子？,聪颖，机智，善于观察，善于思考。,古今异义：,尝,古义：,今义：,曾经,品尝,走,古义：,今义：,跑,行走,讲授新课,初读课文 整体感知,讲授新课,复裈,韩康伯数岁，家酷贫，至大寒，止得襦，母殷夫人自
9、成之，令康伯捉熨斗，谓康伯曰：“且著襦，寻作复裈。”儿云：“已足，不需复裈也。” 母问其故，答曰：“火在熨斗中而柄热，今既著襦，下亦当暖，故不须耳。” 母甚异之,知为国器。,夹裤，裈：裤子。,整体感知,讲授新课,韩康伯数岁，家酷贫，至大寒，止得襦，母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗，谓康伯曰：“且著襦，寻作复裈。”儿云：“已足，不需复裈也。” 母问其故，答曰：“火在熨斗中而柄热，今既著襦，下亦当暖，故不须耳。” 母甚异之,知为国器。,及其、非常,到了,短袄,亲自缝纫短袄,穿,过一些日子,暂且,拿,只是,已经,也,因此、所以,对感到惊奇,国家的栋梁之才,原因,讲授新课,韩康伯几岁时，家境非常贫苦，到了
10、严冬的时候，只得到一件短袄，是他母亲殷夫人亲手做的，做时叫康伯拿来熨斗。母亲对康伯说：“暂时先穿上短袄，过一些日子就给你做夹裤。”康伯说：“这已经够了，不需要夹裤了。” 母亲问他不要夹裤的原因,他回答说：“火在熨斗里面，熨斗柄也就热了，现在已经穿上短袄，下身也应当是暖和的，所以不需要再做夹裤了。”他母亲听了非常惊奇，知道他将来会成为国家的栋梁之材。,课文翻译,讲授新课,精读课文 细节感知,讲授新课,1.文中的通假字,（1）至 大 寒，止 得 襦。,（2）且 著 襦，寻 作 复 裈。,止：通“只”，只是、只有,著：通“着”，穿,重点解读,讲授新课,2.古今异义：,寻,古义：,今义：,过一些日子,
11、寻找,3.词类活用：,母甚异之。,异：形容词的意动用法，对感到惊异。,讲授新课,4.韩康伯说“火在熨斗中而柄热”是什么意思？,比喻上身穿暖和了，下身就不会冷了。,5.母亲认为韩康伯“异”的原因是什么？,母亲认为他小小年纪就能类比恰当，就能替大人着想，为家庭分忧，觉得他长大后一定会有出息，会成为国家的栋梁之才。,讲授新课,6.韩康伯说有了褥就不会冷了，是这样吗？如果不是这样，你怎样看待他说的谎言？,首先我们要理解古代的物质生活的贫乏，对于普通人来说，穷到没有裤子穿是事实。其次，古代非常重视“孝道”，子女对母亲不能提出过分的要求，这也是一种美德。,课堂小结,阅读三篇短文，概述短文的内容。咏雪叙述东晋谢家子弟咏雪一事的始末，表现谢氏家族浓厚的文化氛围，赞扬古代才女谢道韫的机智。道旁李树通过王戎对道旁李树(采摘很方便)“多子”(果实多)而无人采摘这一情况的正确判断与推理，赞扬王戎年少聪明，善于开动脑筋，性格沉稳。复裈通过记叙韩康伯小时婉拒母亲在生活艰难中再给他做夹裤的事，赞扬了韩康伯从小便懂得体谅家人美德；又能即兴用比喻说事，表现他的智慧过人。,课外拓展,读了这三则故事，你明白了什么道理，说说看！,谢谢指导,
