1、吉林地区普通高中友好学校联合体第二十六届基础年段期末联考20172018 学年下学期高一语文注意事项：1.本试卷分第卷(阅读题)和第卷(表达题)两部分，共 150分，时间 150分钟。2.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡相应的位置。3.全部答案在答题卡上完成，并保证卷面整洁。第卷 阅读题（70 分）一 、现代文阅读 （35 分）(一)论述类文本阅读（9 分，每小题 3分）礼仪文化与社会主义核心价值观中国礼仪文化博大精深，蕴含着丰富的思想内涵，代表着社会的价值观念。从基本框架看，礼仪文化蕴含着善良、和谐、秩序的价值观念。第一，追求善良的价值观念。从个人的视角看，礼仪是一种“向善”的
2、价值追求。孟子认为， “辞让之心，礼之端也” ，它同“恻隐之心” 、 “羞恶之心” 、 “是非之心”皆为“善端” ，由此形成仁、义、礼、智“四德” ，进而达到至善。礼仪表现出善良的人性，雍容大度的仪态，彬彬有礼的行为，庄重诚敬的仪式，表明与人为善的态度，善良宽容的心灵。第二，追求和谐的价值观念。从社会的视角看，礼仪是一种“为和”的价值追求。儒家强调， “礼之用，和为贵” 。礼仪是以建立和谐关系为目标的行为规范，礼让包含对自我的克制，对他人的理解，体现以礼待人的尊重，乐群贵和的美德。第三，追求秩序的价值观念。从国家的视角看，礼仪是一种“有序”的价值追求。 “礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣者也
3、” ， “国无礼则不宁” 。孔子以礼为基础，提出一套完整的规范体系，进而建立有条不紊的社会秩序。礼仪是经世治国的道德秩序，人们遵循礼仪规范，各就其位，各司其职，国家就会秩序井然。中国礼仪文化根植于传统社会，不可避免地带有封建思想的印迹。然而，遵循“取其精华，去其糟粕”的原则，挖掘其中的合理内核，就可以提炼一些超越时空的价值观念。将礼仪文化中蕴含的向善、为和、有序的价值观念，放进现代文化的框架下进行科学的阐释，就可以融入社会主义核心价值观，使之与友善、和谐、文明、法制等现代价值观念相联系，成为涵养核心价值观的重要源泉。中国礼仪文化有着深刻的价值观内涵，传统礼仪文化教育也有着其独特的优势。为此，我
4、们应该充分发挥礼仪文化教育的优势，将核心价值观教育和礼仪文化教育有机地结合起来，以礼仪文化教育促进社会主义核心价值观教育的落实。在社会主义核心价值观的指导下，形成现代礼仪文化的价值取向。坚持以社会主义核心价值观为指导，深入挖掘中国传统礼仪文化的价值观内涵，对善良、和谐、秩序的价值追求进行提炼，与友善、和谐、文明、法治等现代价值观念联系起来进行科学阐释，从而使社会主义核心价值观建立在中国传统文化的深厚根基之上，使核心价值观落小为礼仪价值取向，从而更好地融入社会生活和个人生活。将自律和他律有机地结合，使礼仪文化变成礼仪行为和礼仪习惯。中国礼仪文化强调自律，西方礼仪文化强调他律。我们应该将自律和他律
5、有机地结合，保障各种礼仪规范和公约守则为人们自觉地遵守，或者从不自觉到自觉地遵守。同时，通过一些仪式和活动，传播主流价值，增强人们的认同感和归属感。通过有效的制度设计和安排，使礼仪文化成为每个人的礼仪行为，变成全社会的礼仪习惯，在传播核心价值观中发挥重要作用。1. 下列关于中国礼仪文化的表述，不正确的一项是（ ）A. 中国礼仪文化博大精深，蕴含着丰富的思想内涵，代表着社会的善良、和谐、秩序的价值观念。B. 从个人的视角看，礼仪追求“向善” ，它表现出善良的人性，表明与人为善的态度和善良宽容的心灵。C. 从社会的视角看，礼仪是一种“有序”的价值追求。人们遵循礼仪规范，各就其位，各司其职，国家就会
6、秩序井然。D. 中国礼仪文化根植于传统社会，带有封建思想的印迹。遵循“取其精华，去其糟粕”的原则，挖掘其中的合理内核，能够提炼一些超越时空的价值观念。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 从儒家对中国礼仪文化的诠释来看，儒家已经意识到礼仪文化蕴含着善良、和谐、秩序的价值观念。B. 中国礼仪文化和社会主义核心价值观关系密切，中国礼仪文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。C. 我们可以把社会主义核心价值观落小为礼仪价值取向，使其更好地融入社会生活和个人生活，让大众接受。D. 将自律和他律有机地结合，礼仪文化可以变成礼仪行为和礼仪习惯。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一
7、项是（ ）A. 中国礼仪文化有着深刻的价值观内涵，传统礼仪文化教育也有着其独特的优势，我们应该通过礼仪文化教育来促进社会主义核心价值观教育的落实。B. 深入挖掘中国传统礼仪文化的价值观内涵，需以社会主义核心价值观为指导，从而使社会主义核心价值观建立在中国传统文化的深厚根基之上。C. 中国礼仪文化强调自律，西方礼仪文化强调他律。我们应该将中国礼仪文化和西方礼仪文化有机地结合，保障各种礼仪规范和公约守则为人们自觉地遵守，或者从不自觉到自觉地遵守。D. 有效的制度设计和安排，有助于礼仪文化成为每个人的礼仪行为，变成全社会的礼仪习惯，在传播核心价值观中发挥重要作用。【答案】1. C 2. B 3. C
8、【解析】【1 题详解】试题分析：本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，经比较即可得知 C “从社会的视角看”错，原文第一段中说“从国家的视角看，礼仪是一种有序的价值追求” ，应该是“从国家的视角看”而不是“从社会的视角看” 。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【2 题详解】试题分析：B “中国礼仪文化是涵养社
9、会主义核心价值观的重要源泉”错，原文说“将礼仪文化中蕴含的向善、为和、有序的价值观念，放进现代文化的框架下进行科学的阐释，就可以融入社会主义核心价值观，使之与友善、和谐、文明、法制等现代价值观念相联系，成为涵养核心价值观的重要源泉。 ”“礼仪文化中蕴含的向善、为和、有序的价值观念”和“礼仪文化”不是一个概念。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【3 题详解】试题分析：本题考查对文章分析理解的能力。此题会出现的干扰项有以下类型：以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。C “我们应该将中国礼仪文化和西方礼仪文化有机地结合”错，原文说“我们应该
10、将自律和他律有机地结合” ，而“自律”和“中国礼仪文化”不是一个概念， “他律”和“西方礼仪文化”也不是一个概念。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。（二）文学类文本阅读（本题共 3小题，14 分）阅读下面的文字，完成各题。借给你的温暖江文胜这天晚上，天下大雪，出奇的冷。养猪专业户王老汉蜷缩在家里的火盆前，他不敢出门。忽然，狗叫。王老汉极不情愿地打开屋门，一股刺骨的寒风迎面刮来，他打了一个激灵。王老汉哆哆嗦嗦地来到院子里，没见到任何人，可狗还在叫。院子左边的一排房屋，是猪圈。他逐一查看猪圈，仔细地数，总共 60头猪连毛发都没少一根。猪没被盗，狗为啥叫呢？肯定有情况，不然
11、，通人性的狗是不会无缘无故地瞎叫的。果然，王老汉在那排距自己的住房最远的饲料库发现了“敌情”：喂猪的苕片饲料少了一袋！王老汉立马来了精神，他赶紧回到屋里，拉上三十岁出头的儿子金华出来寻找。原来下了雪，现在雪停了，院子里从院门到饲料库、从饲料库到院门各有两行脚印，清晰可辨。金华说：“咱们跟着脚印去追那偷饲料的人！”王老汉说：“这是一个人的脚印，咱俩去追，可以对付，铁证如山，看他如何狡辩。 ”父子俩一前一后顺着脚印一口气追到了蜡子山矿区宿舍。脚印通到一间砖房的门前没了，别的砖房都熄了灯，只有这间房没有熄灯。真是胆大包天啊！做了贼还敢亮着灯？王老汉这样想。窗是玻璃窗，玻璃上结满了冰花。左下角的一块玻
12、璃没了，糊上了报纸。王老汉用舌头舔湿了窗户纸，用手指轻轻一捅，报纸上便出现了一个小孔：一个黑黑的瘦瘦的中年汉子，坐在屋里的矮凳上，他的头上还冒着热气。啊！那袋装有红苕片的大编织袋赫然放在他的面前。床沿坐着一个双手笼在袖头里的老头，床头的被子下露出一个小脑袋，一个中年妇女站在这个黑汉子的对面。王老汉父子猫着腰蹲在窗户外，大气不敢出，倾听着屋里的动静。“粮，借来了。这就是，红苕片，100 斤。你还愣着干啥？还不快去熬苕片汤！”汉子的声音。“妈，快熬，我饿坏了，我要吃苕片汤。 ”小孩的声音。“亚龙，这粮是咋借来的？”老人的声音。“爹，我事先写好了借条，借条压在袋子下。 ”汉子的声音。王老汉一愣，心想
13、，我怎么没注意到那借条！真的有？“这不是偷吗？自打你从娘胎里出来，我是怎么指教你的？做人要本分！还好，留下了借条，人要凭良心。但借粮容易还粮难哪！矿上不开工资，啥时候能还上？”老人的声音。“爹，这个我想过。车到山前必有路，活人不能让尿憋死，我还有一双手。到春天，矿上如果还不能开支，我就到农村去帮工。听说王老汉厚道，日子也过得殷实，不然我干吗要借他的。我想去他那里，帮他干活，用工钱抵粮钱”汉子的声音。“快走！”王老汉在心里喊。他拉起儿子往家里赶。进了院子，王老汉急奔饲料库，果然发现了那张借条：家里无米下锅。借一袋红苕干片。春天还。蜡子山矿区吴亚龙，此据。某某年某月某日上面还有一个用墨水作印泥盖的
14、“吴亚龙”的私章。太阳从蜡子山上露出头来。吴亚龙推开屋门，见门口堆了一些东西：一袋大米、一袋面粉、一大块猪肉、几条鲜鱼和一袋冻豆腐吴亚龙像见到了天外来物似的翻来覆去地找，竟找不出一张哪怕是手指宽的字条4. 下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析，最准确的一项是A. 小说以“借给你的温暖”为题，揭示了文章的主题，表现了淳朴的人性美。B. 小说运用了外貌、神态、动作、心理、对话、细节等描写手法，生动形象地刻画了王老汉和吴亚龙的形象。C. 这篇小说讲了一个感恩的故事，他把人物放在大饥饿的时代，用简洁的文字给人物设置了一个道德困境。D. 小说的结尾照应了题目，既出人意料，又在情理之中；而且，使得王老汉
15、“诚信”的形象更为突出。5. 小说中两处写到“雪” ，分别有何作用？请结合文本简析。6. 小说中王老汉和吴亚龙，哪一位是主人公？请结合文本谈谈你的看法。【答案】4. A 5. 第一处： “这天晚上，天下大雪，出奇的冷 ”，渲染气氛，交代了故事发生的背景，引出下文王老汉因冷不出门、吴亚龙留借据拿苕片的故事的叙写。第二处：“原来下了雪，现在雪停了” ，推动了情节的发展，为下文沿着清晰的脚印追寻偷苕片的人做铺垫，也暗指了吴亚龙选择在雪停之夜偷苕片，其实意并不在偷。 6. （一）我认为王老汉是主人公。形象塑造上，作者在塑造王老汉时，着墨最多，运用了动作、神态、心理、细节以及正侧面等多种描写手法进行塑造
16、。内容主题上，小说的结尾写到“门口堆了一些东西” “竟找不出哪怕是手指宽的字条” ，虽只字未提王老汉，但很明显能看出是王老汉的善举，从而体现人性之美，深化了主题。情节结构上，作为明线，王老汉的活动贯穿情节始终。题目上， “借给你的温暖”中的“借给”也昭示着主人公应是王老汉。（二）我认为吴亚龙是主人公。形象上，小说虽然对吴亚龙的描写刻画着墨不多，但吴亚龙勤劳、憨厚、淳朴、善良、诚信的形象非常突出。内容上，正是因为有吴亚龙偷“苕片”留借条，有吴亚龙与他父亲的那番对话，才有了结尾的那幕感人场景。主题上，小说借给你的温暖宣扬的就是人与人之间的一种诚信，一种互助，一种信任，一种大爱，吴亚龙用偷“苕片”留
17、借条、准备靠做帮工来抵粮钱的憨厚淳朴换来王老汉的无私帮助，正好揭示了小说的主题。结构上，吴亚龙借粮食作为一条暗线贯穿小说始终。【解析】【4 题详解】试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，对王老汉没有外貌描写，对吴亚龙没有心理描写；C 项，小说并非在讲述“感恩的故事” ，时代背景也不是“大饥饿时代” ；D 项，不是表现王老汉“诚信”的形象，应是吴亚龙。【5 题详解】试题分析：本题考查环境描写的作用
18、，答题时，要注意从全文来考虑，把握环境描写对文章感情基调的作用以及对下文所起的作用。解答本题，应根据常见的环境描写的一般性作用，结合着文本中两次描写“雪”的具体语境，从交代故事背景、为下文做铺垫、推动情节发展等角度分析作答。【6 题详解】试题分析：这是一道开放性的有关主人公的探究题，解答此题，应根据对小说内容的感知与理解，结合着小说主人公具有的一般性特征，从王老汉和吴亚龙的形象塑造、小说内容与主题、故事情节、作者的写作意图、文字着墨多少等角度阐述自己的理解与看法，只要不脱离文本内容， 言之有理即可。可赞成王老汉是主人公，也可认为吴亚龙是主人公，或者两位都是主人公，只要有理有据，言之成理即可。【
19、点睛】探究小说的主人公设问：你觉得这篇文章的主人公应该是谁？/你认为本文的主要人物是哪一个？思路：探究谁是主人公，主要分析：要点明塑造人物角色所用到的描写手法（正面、侧面描写，对比、衬托手法等）及其对主人公的作用；要分析情节怎样围绕主人公展开及其对主人公性格展示所起的作用；要分析小说塑造主人公了怎样的性格及通过该主人公表现什么主题（谁是小说主题最集中的体现者） 。例：2008 江苏卷侯银匠：你认为小说的主人公是谁？请结合文本说说你的看法。参考答案：主人公是侯银匠。标题是“侯银匠” ，表明侯银匠是写作的主要对象。小说以侯银匠开头，以侯银匠结尾，中间写女儿出嫁，因为那是他生活中的大事，情节是紧紧围
20、绕侯银匠展开的。作者正面描写侯菊，目的是烘托侯银匠的人生况味。小说的主旨是表现侯银匠的精细、勤劳等品质，小说通过他表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。（三）实用类文本阅读（本题共 3小题，12 分）阅读下面的文字，完成各题。侠者黄大年侠之大者，为国为民。黄大年，就是这样一位侠者。（一）一般侠者，顶多“江湖”上流传着他的传说，而“黄大侠”却在太平洋上威名远扬。话说 2009年，恰逢某国航母舰队耀武扬威正在太平洋演习。听说黄大年回到中国，这个舰队自动后退 100海里。此事，外媒有报，新华社有转，惊动中外。航母舰队何以后退？盖因黄大年身怀绝技使然。他是国际知名地球物理学家、战略科学家，擅长“给地
21、球做 CT”。他回国前研发的高科技整装技术装备，能在快速移动条件下探测地下和水下隐伏目标，广泛应用于油气和矿产资源勘探，尤其潜艇攻防和穿透侦查等军民两用技术领域。他带领团队成功研制出的航空重力梯度仪系统，能精确探测位于国界和交战区地下隧道以及隐藏在民用建筑物地下的军事设施。他曾在某国军队的“潜艇”和“飞机”上做过试验，搞过技术攻关。这样的高手，自然让人联想到“一个人顶几个师”的钱学森。而李四光、钱学森、邓稼先那一代“前辈高手” ，恰是黄大年自小的偶像，他曾在自己的朋友圈用邓稼先的例子发出过“黄大年之问”“看到他，你会知道怎样才能一生无悔，什么才能称之为中国脊梁。当你面临同样选择时，你是否会像他
22、那样，义无反顾？”（二）1982年，黄大年从长春地质学院大学毕业，题赠友人以照片，上书 9字：“振兴中华，乃我辈之责！”感叹号落笔之际，侠气跃然纸上。1993年初冬，他奔赴英伦深造，启程前回望同学，大声说：“等着我，我一定会把国外的先进技术带回来。 ”2009年，他 51岁，正是科学家的黄金年龄，绝学练成，声播宇内，却选择归来，成为东北地区引进的第一位“千人计划”专家。一边是洋房名望，英伦风景，剑桥流水；一边是祖国召唤，从头开始，道远任重。选择面前，黄大年义无反顾。他最短时间辞职、售卖别墅、办回国手续。“他肯定会回来。 ”熟悉他的亲友，无不如是说。“多数人选择落叶归根，但是高端科技人才在果实累
23、累的时候回来更能发挥价值。 ”他说， “现在正是国家最需要我们的时候，我们这批人应该带着经验、技术、想法和追求回来。”（三）黄大年是一个“被仰望、被追赶的传奇人物” 。作为侠者，与高手过招，他从未败过。他在英国剑桥 ARKeX地球物理公司任研发部主任时，手下管着 300号“高配”人马，包括他国院士。大家服他。在英国，他带领团队实现了“在海洋和陆地复杂环境下通过快速移动方式实施对地穿透式精确探测的技术突破” 。回国不久，他出任“深部探测技术与实验研究”项目第九分项的首席专家，这是国内有史以来最大规模深探项目。作为侠者，他志存高远，不愿做花匠。英国的生活很好。但在他看来， “在这里，我就是个花匠，
24、过得再舒服，也不是主人。国家在召唤，我应该回去！” “作为一个中国人，国外的事业再成功，也代表不了祖国的强大。只有在祖国把同样的事做成了，才是最大的满足。 ”他回国后，国家“巡天探地潜海”得以填补多项空白。因为他，中国深部探测能力已达国际一流水平，局部处于国际领先地位。作为侠者，他拼命“疯魔” ，将生死看淡。他说， “中国要由大国变成强国，需要有一批“科研疯子” ，这其中能有我，余愿足矣！”他身体不好，常年大把吞速效救心丸，却说“我是活一天赚一天，哪天倒下，就地掩埋。 ”去年底，他晕倒在万米高空，被送医院，人未醒，双手却紧抱电脑，掰不开。醒后第一句话是：“我要是不行了，请把我的电脑交给国家，里
25、面的研究资料很重要”作为侠者，他不图名利，却名动朝野。有一项地球勘探项目缺领军人物，但这个上亿元项目却一分钱也分不到他头上，他二话不说，披挂上阵。学校屡次催他抓紧申报院士，他说， “先把事情做好，名头不重要” 。“大年是我见过的最纯粹、最赤胆忠心的科学家！”清华大学副校长施一公说。“千人计划”联谊会，大家公选黄大年任副会长。高风懿行，自成楷式。（节选自人民日报海外版2017 年 07月 21日）7. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 黄大年大学毕业时，题赠友人照片上书“振兴中华，乃我辈之责”9 字，侠气跃然纸上，这与李四光、钱学森和邓稼先等“前辈高手”的楷模作用密不可分。B.
26、 黄大年在 51岁练成绝学，声播宇内，他拒绝了英国科研机构的极力挽留，选择归来，成为东北地区引进的第一位“千人计划”专家，足见其赤诚的爱国之心。C. 黄大年回国时，恰逢某国航母舰队耀武扬威正在太平洋演习。听说黄大年回到中国，这个舰队自动后退 100海里，可见黄大年所掌握的科技具有极大的威慑力。D. 黄大年回国不久，就出任“深部探测技术与实验研究”项目第九分项的首席专家，这是国内有史以来最大规模深探项目，充分体现了他卓越的学术水平。8. 下列对材料相关内容和手法的理解，不正确的两项是A. 黄大年作为地球物理学家、战略科学家，他的研究领域不为一般人所熟悉，作者形象地说他擅长“给地球做 CT”，就使
27、人们更容易理解他的工作。B. 中国很多留洋学者在学成后选择留存海外而拒绝为国效力，黄大年对这种现象深表忧虑，文中的“黄大年之问”正是这种忧虑的集中体现。C. 作者为突出黄大年的形象，选择了很多他的典型言论，比如他在英国的生活很好，但他说， “在这里，我就是个花匠” ，表达了自己归国的心声。D. “他晕倒在万米高空，被送医院，人未醒，双手却紧抱电脑，掰不开” ，这是一处典型的细节描写，传神地勾勒出一位鞠躬尽瘁的科学家的高贵灵魂。E. 侧面描写是本文的突出特色，清华大学副校长施一公对黄大年的评价，学校屡次催报院士黄大年的反应等内容，都从侧面突出了他的光辉形象。9. 作者称黄大年为“侠者” ，从文中
28、看， “侠者”有哪些高贵品质？请简要概括。【答案】7. B 8. BE 9. 志存高远，为国为民；面对选择，义无反顾；身怀绝技，统领千军；不图名利，忘我工作；看淡生死，赤胆忠心。【解析】【7 题详解】试题分析：本题考查对材料相关内容的概括和分析能力。B 项“他拒绝了英国科研机构的极力挽留”不合文意。【8 题详解】试题分析：本题考查对文本相关内容和手法的理解和分析能力。B 项“黄大年之间”是要以邓稼先为榜样；E 项“学校屡次催他申报院士”后有黄大年的语言，不是侧面描写。【9 题详解】试题分析：本题考查对人物品质的概括能力。读文本，找到有效的答题区间，分条概括该题的答案。 “听说黄大年回到中国，这
29、个舰队自动后退 100海里” 。表现黄大年身怀绝技，统领千军的形象。 “他是国际知名地球物理学家、战略科学家，擅长“给地球做 CT”，黄大年题赠友人以照片，上书 9字：“振兴中华，乃我辈之责” ， “现在正是国家最需要我们的时候，我们这批人应该带着经验、技术、想法和追求回来” ，可看出他面对选择，义无反顾，志存高远，为国为民。清华大学副校长施一公说“大年是我见过的最纯粹、最赤胆忠心的科学家！”侧面介绍他不图名利，忘我工作。 “我是活一天赚一天，哪天倒下，就地掩埋。”去年底，他晕倒在万米高空，被送医院，人未醒，双手却紧抱电脑，掰不开。醒后第一句话是：“我要是不行了，请把我的电脑交给国家，里面的研
30、究资料很重要”可知黄大年看淡生死，赤胆忠心。点睛：分析人物的品质，人物是小说的核心，主要手段是塑造人物形象，小说中的人物，称为典型人物。可以通过人物的外貌、动作，语言，心理，神态进行描写，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。如本题象征社会环境。波普诗意的生活是为时人所不能理解的，也无以为继。一旦他回到现实之中，就能够被社会接纳，反映了现实生活对诗意生活强大的消解能力。二、古诗文阅读（35 分）（一）文言文阅读（19 分）阅读下面的文言文，完成各题。小云石海涯，其父楚国忠惠公，名贯只哥，小云石海涯遂以贯为氏，复以
31、酸斋自号。年十二三，臂力绝人，使健儿驱三恶马疾驰，持槊立而待,马至,腾上之,越二而跨三,运槊生风,观者辟易。或挽强射生，逐猛兽，上下峻阪如飞，诸将咸服其矫捷。稍长，折节读书，目五行下，吐辞为文，不蹈袭故常，其旨皆出人意表。初，袭父官为两淮万户府达鲁花赤，镇永州。御军极严猛，行伍肃然。稍暇，辄投壶雅歌，意所畅适，不为形迹所拘。一日，呼弟忽都海涯语之曰：“吾生宦情素薄，顾祖父之爵不敢不袭，今已数年矣，愿以让弟，弟幸勿辞。 ”语已，即解所绾黄金虎符佩之。北从姚燧学，燧见其古文峭厉有法，及歌行、古乐府慷慨激烈，大奇之。仁宗在东宫，闻其以爵位让弟，谓宫臣曰：“将相家子弟其有如是贤者邪？”俄选为英宗潜邸说
32、书秀才，宿卫禁中。仁宗践祚，上疏条六事，书凡万余言，未报。拜翰林侍读学士、中奉大夫。会议科举事，多所建明，忽喟然叹曰：“辞尊居卑，昔贤所尚也。今禁林清选，与所让军资孰高，人将议吾后矣。 ”乃称疾辞还江南，卖药于钱塘市中，诡姓名，易服色，人无有识之者。偶过梁山泺，见渔父织芦花为被，欲易之以绸。渔父疑其为人，阳曰：“君欲吾被，当更赋诗。 ”遂援笔立成，竟持被去。人间喧传芦花被诗。其依隐玩世多类此。晚年为文日邃，诗亦冲淡。草、隶等书稍取古人之所长，变化自成一家。所至士大夫从之若云，得其片言尺牍，如获拱璧。其视死生若昼夜，绝不入念虑，攸攸若欲遗世而独立云。泰定元年五月八日卒，年三十九，谥文靖。有文集若
33、干卷、 直解孝经一卷行于世。（节选自元史小云石海涯传 ，有删改）10. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A. 诸将咸服其矫健 全，都B. 呼弟忽都海涯语之曰 告诉C. 大奇之 奇怪D. 渔父疑其为人，阳曰 通“佯” ，假装11. 下列对文中词语相关内容的解说，不正确的一项是A. 东宫，是中国古代宫殿名称，因方位而得名。为国储所居，故又曰“储宫” ，借指太子本人。B. “践祚” ，即“践阼” ， “阼”是古代庙堂主阶，为主位；“践祚”称天子、诸侯王、王公大臣等登基、即位。C. 虎符，虎符是古代帝王调兵遣将用的兵符，劈为两半，其中一半交给将帅，另一半由皇帝保存。D. 谥，谥号。谥号指古代帝
34、王、诸侯、大臣等死后，朝廷给予的称号，分褒扬、贬斥、同情三种情况。12. 下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是A. 小云石海涯臂力惊人，骑术高超。他挽强弓射猎禽兽时，遇上下陡坡如履平地，众位将领都非常钦佩他。B. 小云石海涯虽出身宦家，却淡泊名利。他将自己的爵位让给弟弟，令仁宗大加赞赏，认为他是贤德之人。C. 小云石海涯对于家国政事颇多见解，曾给仁宗皇帝上万言建议，但未得到皇上回复，他一怒之下，辞官而去。D. 小云石海涯为人豁达，对生死看得很淡；晚年文章深邃，诗风冲淡；书法则自成一家，士大夫多以得其只言片语为荣。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）稍长，折节读书，目五行下
35、，吐辞为文，不蹈袭故常，其旨皆出人意表。（2）稍暇，辄投壶雅歌，意所畅适，不为形迹所拘。【答案】10. C 11. B 12. C 13. (1)稍稍长大一点，小云石海涯改变原来好武的志向，转而读书习文，读书能够一目五行，说话和写文章语言文雅，不会遵循旧有的规矩，他的文意常常出人意料。（2）他（小云石海涯）稍有闲暇，就做投壶游戏、吟雅诗，随心所欲，不被礼节拘束。【解析】【10 题详解】试题分析：本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。C 项， “奇”的意思可以采用语法推断法。 “大奇之”中 “奇”的后面跟代词“之”作宾语，所以
36、“奇”词类活用，由形容词作意动用法，译为“认为奇特” 。故选 C。【11 题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。B 项， “践祚称天子、诸侯王、王公大臣等登基、即位”错误，“践祚”应为“天子登基” 。故选 B。【12 题详解】试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上
37、的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。C 项， “小云石海涯一怒之下，辞官而去”错，从原文看， “仁宗践祚，上疏条六事，书凡万余言，未报。拜翰林侍读学士、中奉大夫” ，文中只是说“但未得到皇上回复” ，小云石海涯并未因此而怒和辞官。后文说“会议科举事，多所建明，忽喟然叹曰：辞尊居卑，昔贤所尚也。今禁林清选，与所让军资孰高，人将议吾后矣。 乃称疾辞还江南” ，此时他才“托病辞官回到江南” 。故选 C。【13 题详解】试题分析：本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的
38、规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“折节”：“改变（原来好武的）志向” ；“蹈”：“遵循” ；“故常”：“旧有的规矩” ；“旨”：“文意” 。第二句关键点：补全主语（小云石海涯） ；“暇”：“闲暇，空闲” ；“辄”：“就” ；“为所”：“被” 。【点睛】解答概括归纳文章内容的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面
39、、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：小云石海涯，他的父亲是楚国忠惠公，名叫贯只哥，小云石海涯于是以贯为姓氏，又自号为“酸斋” 。小云石海涯在十二三岁时，臂力过人，让身体健壮的人驱赶三匹烈马快速地奔跑，他拿着槊站在远处等待，三匹烈马狂奔而来，小云石海涯立刻腾身上马，越过两匹马跨上第三匹马，把槊舞得虎虎生风，观看的人吓得躲避。有时挽强弓追逐射猎猛兽，上下陡坡就像在平地上一样飞奔，各个将领都钦佩他身手矫捷。稍稍长大
40、一点，小云石海涯改变原来好武的志愿，转而读书习文，读书能够一目五行，说话和写文章语言文雅，不会因循守旧，他的文意常常出人意料。当初，小云石海涯袭了父亲的官职任两淮万户府达鲁花赤，镇守永州。他治军非常严厉，军纪严肃。他（小云石海涯）稍有闲暇，就做投壶游戏、吟雅诗，随心所欲，不被礼节拘束。有一天，他叫来他弟弟忽都海涯说：“我这一辈子对做官向来不感兴趣，只是顾及祖父和父亲的爵位，我不敢不承袭，如今已经几年了，愿将官爵让给你，希望你不要推辞。 ”说完话，就把身上所佩戴的黄金虎符佩戴在弟弟身上。他北行跟从姚燧学习，姚燧见他古文文笔奇特锋利有章法，以及歌行体、古乐府，内容都慷慨激昂，认为他是一大奇才。仁宗
41、当太子的时候，听说小云石海涯把爵位让给弟弟，对宫臣说：“将相家的子弟中有如此贤德的人吗？”不久，小云石海涯被选为英宗府中的说书秀才，并在宫禁中担任警卫。仁宗登基后，小云石海涯上书提出六条建议，一共有万余言，但未得到皇帝的回复。后来被授予翰林侍读学士、中奉大夫。恰逢朝臣议论科举考试时，小云石海涯提出了许多好的意见，忽然长叹说：“辞去尊位，甘居卑下，是过去圣贤所崇尚的。如今朝廷选拔官吏，让我去与人争高低，将来定会为后人所议论。 ”于是便托病辞官回到江南，在钱塘市中卖药，隐姓埋名，更换服装，没有人能认出他。一日偶然路过梁山泺，见一渔父用芦花织被，便想用绸缎换取渔父的芦花被。渔父怀疑他并不是凡人，故意
42、说：“你想要换我的被子，应当要赋诗一首。 ”小云石海涯于是提笔赋诗一首，写完持被离开。世间盛传他的芦花被诗。他隐居的故事大都像这样。晚年所作的文章更加深邃，诗也冲淡。草书、隶书等作品都是稍稍吸取古人的长处，有所变化而自成一家。来向他求诗文、求书法的士大夫极多，得到他的片言尺牍，都如获至宝。他对生死也看得淡然，如同昼夜变化一样，绝不会有所顾念，认为死只不过是飘飘然像离地升天、超脱尘俗一样。泰定元年五月八日逝世，年仅三十九岁，谥号为文靖。有文集若干卷、 直解孝经一卷流行于世。（二）古代诗歌阅读（11 分）阅读下面这首宋词，完成小题。霜天晓角梅【南宋】范成大晚晴风歇。一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去
43、，数枝雪。 胜绝，愁亦绝。此情谁共说。惟有两行低雁，知人倚、画楼月。14. 下列对这首词的理解和欣赏，不恰当的两项是（ ）A. 前两句写景，傍晚的天气放晴，风也住了，但刚刚来临的暖意一下子又大大折减了。B. 词人用词精准巧妙， “脉脉”写出了梅花的含情之态， “数枝梅”写出了梅之疏。C. “胜绝，愁亦绝”一句承上启下， “胜绝”概括上阕写景， “愁亦绝”引出下阕的抒情。D. 词的最后两句说只有低飞的大雁能看见春夜倚楼之人，实际是说看不到所怀之人。E. 全词借写“梅”来抒情，以哀景来写愁情，表达了春夜倚楼之人孤寂无侣的惆怅。15. 词中说“胜绝，愁亦绝” ， “愁”的原因有哪些？请简要分析。【答
44、案】14. AE 15. 1）天晴风歇，梅花开放，眼前有如此美景，却无人共赏；2）连天上飞的大雁都是两行，自己却是孤身一人；3）所怀之人不知何时才能归来，思念之情无法传达【解析】【14 题详解】试题分析：本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。题中 A项，“刚刚来临的暖意一下子又大大折减了”理解错误。从诗歌整体来看，开头两句说的是天气变好了， “春威折”说的是春寒料峭的威力折损了。E 项， “以哀景来写愁情”理解错误。词的上阕所写之景为胜景，即美景，这里应是以良宵反衬愁情。【15 题详解】试题分析：题干问的是“愁”的原因有哪些？请简要分析”这是考查诗歌的情感，答题关键词“原因
45、” “分析” 。 解答此题，应结合着诗歌关键词句“此情谁共说” “两行低雁” 。点睛：古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公） ，更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，
46、所以被称作“意象” 。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴
47、含的情感理趣 古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。16.补写下列句子中的空缺部分。（1） 念奴娇赤壁怀古中，苏轼用“_，_。 ”来直抒胸臆，以寄托壮志难酬的苦闷心情。（2） 劝学中用螃蟹的例子，从反面说明学习只有专心致志，才能获得成功的句子是：_，_，_。【答案】 (1). 人生如梦 (2). 一尊还酹江月 (3). 蟹六跪而二螯 (4). 非蛇鳝之穴无可寄托者 (5). 用心躁也【解析】【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇
48、名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“尊” “酹” “蟹” “螯”“蛇鳝” “寄托” “躁” ，理解字义去记忆。【点睛】常见的名篇名句默写常分为三类，识记式默写、情景式默写理解性默写)。其中识记式默写者查字无默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需
49、要定的技巧。理解性背诵是基础。要想做对名篇名句情景式默写题，首先要下大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会。这是做对这类题的前提条件。否则，要谈默写就是无源之水，无本之木。背诵的时候要注意要在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背。要背得认真，记得准确，不要一知半解，似是而非。把握语境审好题是关键。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题。第卷 表达题（80 分）三、语言文字运用（20 分）17.下列各句中加点成语的使用,全都正确的一组是为吸引眼球,自媒体故弄玄虚，断章取义甚至歪曲事实的现象时有发生，而与民众生活生死攸关的食品安全领域，常常成
