1、（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，6 分）阅读下面的文字，完成各题。作为高速发展的新兴国家，中国一脚踏着过去，一脚踏进未来，新老问题同时存在于过去和未来的两个时空中，于是，中国不得不同时操作两种游戏：现代游戏和全球游戏。就是说，中国的现代性到今天仍然在建构过程中，可同时又已经深深加入了全球游戏，参与建构世界的未来。双重游戏制造了今天复杂疑难的中国的问题。为什么对于今天的问题，思维容易受挫？思维失效的典型表现在经济学、政治学、哲学以及历史学等领域的话语变得非常可疑。比如说，十年前经济学是很受信任的，但是最近几年尤其是金融危机之后声誉大挫，人们发现经济学家并不那么可信。这不是经济学家的错误，
2、而是长期以来一直使用的那些现代思维框架、概念和方法论可能不再适用新游戏，至少不足以反思新游戏。有个反潮流的经济学家纳西姆塔勒布指出：现代知识论的追求本身就非常可疑，现代试图预知未来，确定一切情况，然后建立坚不可摧的秩序或系统，以便应对一切挑战。可是人算不如天算，一旦遇到未知的挑战，这秩序就变得非常脆弱而崩溃。塔勒布说，真正能够保证有效生存的思维必须是反脆弱的，能够在不断受挫中受益，能够不确定地应对不确定性。塔勒布的反脆弱思维几乎就是老子那种行道如水的方法论的当代回声。在一个充满变数的时代，这种思维应该是更有效的。为什么人们总是忘记应该像一个灵活多变的生命那样去思考？关键在于一个时代都有其既定利
3、益的受益者，于是时代的主流观念总是拒绝思想，总是希望人们不要去思想，而去遵循既定观念。每个时代的既定收益主体希望人们不要去想新的问题，不用去颠覆秩序，以便维持自己的收益。因此，在一个时代终结的时候，人们总是迅速捍卫某一个对自己有利的立场，回避反思，回避新思想，回避新问题，而直接把立场当成结论。这就是今天在网络和微博或其他言论空间所看到的那种无思想状态。只有立场，缺乏理性论证、分析和灵感，这就是一个时代正在终结的不思症状。在没有准备好如何思考剧变世界的时候，现代既有的那些观念就是话语的救命稻草，所有想维持现代游戏的人，都拼命抓住和捍卫那些其实已经步履蹒跚的现代观念和价值观，那些观念成为不思考的借
4、口，被毫不犹豫的宣布为不可质疑的。如果只能遵循政治正确的观念，那人们还能思想吗？安迪沃霍尔可以无节制地复制世俗形象，从而使世俗形象从习以为常的无意识状况变成一种对象化的反思，可是，复述政治正确的观念却没有那样幸运，恐怕不可能变成艺术，而只能把被强加的宣传变成主动接受的专制。现代观念本身并不是错的，它们都是现代的伟大成就，对于现代游戏很有效。然而现代观念未必能够解决全球时代的新问题。所以用现代概念来掩盖、回避或对付新问题是不对口的且无效的。如果坚持用现代性去理解全球性，思维和行动必定自我受挫。（节选自赵汀阳现代性的终结与全球性的未来 ）1. 下列关于“中国问题”的表述，最符合文意的一项是（ &n
5、bsp; ）A. 中国问题指解决并存于现代和未来两时空中新老问题时所产生的问题。B. 中国问题指十年以前很受信任的经济学在最近几年来声誉大挫的问题。C. 中国问题指每个时代的既得利益者希望人们不要去颠覆旧秩序的问题D. 中国问题指在网络和微博或其他言论空间里看到的无思想状态的问题。2. 下列对原文思路的分析，不正确的一项是（ ）A. 段首先说明中国一脚踏着现代而另一脚踏进未来，既在建构现代性又参与建构世界未来，然后指出双重游戏制造了今天复杂疑难的中国问题，从而引起下文议论。B. 段承接上文首先陈述思维失效的典型环境，接着指出失效的原因是现代思维不再实用于新游戏，最后引用纳西姆言论
6、来证明，并指出他的反脆弱思维应该更有效。C. 段与段构成对比关系，段指出不能灵活思考中国问题的原因是既得利益者拒绝思想，段指出由于没准备好思考所以现代观念被当作救命草。D. 段在上文分析的基础上，总结出用现代概念来掩盖、回避或对付新问题是不对口且无效的观点，若用现代性理解全球，思维和行动必定自我受挫。3. 下列对原文观点的概括，正确的一项是（ ）A. 现代思维对于今天的中国问题容易受挫就是因为它遇到了现实挑战时非常脆弱。B. 人们因为要维持既得的收益所以在一个时代终结时被迫进行反思并接受新思想。C. 遵循复述已有的政治正确的观念往往会把强加于人的宣传变成舆论接受的专制。D. 本身
7、没有错误的现代观念它体现着现代的伟大成就并且对于现代游戏非常有效。【答案】1. A 2. C 3. D【解析】【1 题详解】试题分析：A 项是解决“中国问题”思维失效的举例，C 项是不能灵活思考“中国问题”的原因，D 项是不能灵活思考“中国问题”的后果。这种题型较为简单，无非是抓住概念的特点来衡量，即揭示事物本质属性（最为全面的）的选项是正确的；还有一种就是重要概念（词语）之间形成的各种判断（试题中表现为选项） ，解答这一类型题目的技巧是抓住选项中的“关联词” （揭示逻辑关系，即各种各样的判断） “虚词”等标志；若没有这些标志，就要认真分析选
8、项句子分句间的逻辑关系，再回到文中仔细对照。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。【2 题详解】试题分析：C 错在“构成对比关系” 。 解答这类题，关键是依靠题干找准答题区间，着重研读某一段落。一定要注意熟悉原文的大致内容，理清思路；二是在弄清题干要求的基础上，将选项与原文进行比照分析，辨清意思是否有差异。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。【3 题详解】试题分析：A偷换概念， “未知”被偷换成“现实” ；B曲解文意，将原文“回避反思，回避新思想”曲解为“被迫进行反思而接受新思想” ；C改变范围， “只能”改变为“往往会” 。 本题重点考查考生理解文章内容的能
9、力。解题时首先要锁定答题范围，将选项对应原文信息，合理筛选。需要准确把握原文信息作答。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。(二)文学类文本阅读(本题共 3 小题，12 分)阅读下面的文字，完成各题。一平方米的爱王伟锋冬子回到村里的时候，天色已近黄昏。夕阳挂在低处的山脊上，像一枚熟透的秋柿，又大又圆，惹人馋。余晖把半边天空渲染得无比壮丽，流瀑般飞泻下来的霞光，映衬着远远近近袅袅升起的炊烟。终于到家了！冬子深吸了一口山里熟悉的空气，不由自主地加快了脚步。娘已经接到了冬子要回来的消息，早早准备着儿子回家的第一顿饭。乡里的风俗：送行的饺子，接客的面。擀面条，可是娘的看家本领。面
10、粉是自家地里的麦子磨的，和面时，娘还特意加了鸡蛋，将面团子揉捏了一遍又一遍，只为吃起来劲道。炒好的小鸡肉，配上清早采摘的新鲜野蘑菇，再淋上一勺子的小磨香油，那个香哟！这些，可是冬子小时候的最爱。那时候，家里虽然穷，但每个月，娘总要东拼西凑地做那么一两次，给儿子解解馋。想起儿子小时候的馋样，娘忍不住噗地下笑出声，两只和面的手，更加欢快地上下舞动起来。爹正往火塘里加柴，听到娘的笑声，也嘿嘿地跟着乐。冬子脚步急切地进了家门，扯嗓子喊一声娘，又喊一声爹，喜得爹和娘几乎同时从灶屋里跑出来，一起看着冬子笑。娘麻利地解下围裙，要给儿子扑打身上的灰尘，被冬子笑着拦下了。爹颤颤巍巍地打来一盆水，让儿子洗手洗脸，
11、边走边趔趄。冬子忙跑过去，接过水盆放地上，又搬个凳子给爹坐。爹的腿脚不好，冬子考上高中那年，爹去百里外的小煤窑打工，刚去不到一个月，小煤窑冒顶，爹被砸伤了一只脚。虽经医生全力救治，终是落下了永久的残疾。想起往事，冬子的嗓子眼便堵得慌，觉得愧对爹娘。如今，自己大学毕业在城里有了工作，也谈了女朋友，是该让爹娘过上好日子了。只是，眼下到了谈婚论嫁的时候，婚房还没有着落。冬子接替爹烧火，将火烧得旺旺的，红舌头一样的火苗欢快地舔着锅底。娘手巧，面条很快做好了，一家人围着火塘子，哧溜哧溜，响声四起。冬子仿佛又回到了童年，找到了儿时的感觉。冬子几次想提起自己在城里买房的事，但看看娘鬓边的白发和爹布满沧桑的脸
12、，只好欲言又止。那些早已打好腹稿的话语，分明在喉咙眼里蠢蠢欲动，冬子却卷着舌头，硬生生地把它们和着面条，吞咽进了肚子里。前不久，女朋友看中了一套房子，两人找同事同学帮忙，该借的都借了，首付还差不少。两人拿出上中学时攻克数学题的劲头，算来算去，仍是无解。实在没辙，女朋友要他回山里找找答案。吃过饭，一家人坐在炕上拉家常。娘问得多，冬子回答得少，嘴里“嗯嗯”应着，眼睛心不在焉地瞟着屋角的小电视。山里信号弱，电视画面蒙上了一层雾状的雪花。娘眼睛花，但心不糊涂，她看得出，儿子这次回来，有心事。这一点上，爹不如娘。娘不满地飞了一眼爹。爹却只顾着高兴，儿子回来了，不知道说啥好，就吧嗒吧嗒地抽旱烟，于是，只好
13、一阵又一阵剧烈地咳嗽。山里人休息早。冬子辗转反侧，枕着爹的鼾声，刚要入眠，女朋友的短信忽然来了，追问买房子筹款的事。冬子一下子睡意全無，折腾了半宿，才胡乱睡去。鸡叫了三遍，冬子才起床。他帮着爹把猪圈塌陷的豁口重新和了泥巴垒好，又帮着娘挑拣她采摘的野生山药材。忙前忙后，买房子的事，冬子始终没有提。依照家里现有的情况，冬子觉得自己实在开不了口。午饭，是香喷喷的荠菜馅饺子。吃过饭，冬子就该回城了。爹腿脚不方便，娘坚持一直把冬子送下山。漫山遍野的槐花开了，如云似霞。冬子怀揣心事，却无心欣赏眼前的美景。大道上的岔路口，娘突然收住脚，塞给冬子一样东西，然后急转身往回走。是一个鼓鼓囊囊的方便面袋子！不用看，
14、里面装的是钱。那袋子是娘的钱包，她平时总宝贝似的带在身上。冬子喉头一紧，想追上娘，把钱还回去。娘却笑着摆摆手，加快脚步，转眼间，隐在了槐花深处。冬子仔细清点了一下，那些钱，居然有三千元。一张一张，全是娘积攒下来的辛苦钱，都熨帖地躺在袋子里。只是，娘不知道，这些钱，在县城里买房，刚好够买一平方米。但，在儿子眼里，这一平方米的爱，铺展开来，便是整个世界！(有删改)4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 第一段的环境描写，既展现了山村的田园风光,也表现出冬子家地处山区，偏远贫穷，为后文冬子买房缺钱的情节埋下了伏笔。B. 小说善用细节描写刻画人物形象，如父
15、亲“嘿嘿地跟着乐” “颤颤巍巍地打来一盆水”等细节，形象地表现出他的爱子之情。C. 小说叙事巧妙， “眼下到了谈婚论嫁的时候，婚房还没有着落”这一插叙，既交代了冬子回家的原因，也推动了后文情节的发展。D. 小说中的母亲是一位吃苦耐劳、心思细腻、疼爱孩子的人，她猜出儿子有心事,竭尽所能帮助儿子，她无私的爱感动了儿子。5. 小说中的冬子是一个怎样的人？请结合文章简要分析。6. 小说以“一平方米的爱”为题，有何作用？请结合全文简要分析。【答案】4. A 5. 善良、体贴、有孝心的儿子 ,对父母的爱心存感激 ,关爱父母,帮父母做家务事,面对难以解决的经济困难,他不忍增加父母的
16、负担。努力打拼仍压力重重的青年。他通过努力,考上了大学,毕业后又在城里工作,却承受着生活方方面面的压力,感到无奈。 6. 统摄全文,小说围绕冬子回家筹集房款展开情节,内容紧凑。凸显主题,“一平方米”的面积与父母无尽的爱形成强烈反差,表现了父母无私的付出和关爱。激发阅读兴趣,“一平方米的爱”化抽象为形象,表达新颖。【解析】【4 题详解】试题分析：本题主要考查对小说相关内容的艺术特色的分析鉴赏。题中，A 项，环境描写“夕阳挂在低处的山脊上，像一枚熟透的秋柿，又大又圆，惹人馋。余晖把半边天空渲染得无比壮丽，流瀑般飞泻下来的霞光，映衬着远远近近袅袅升起的炊烟”不能看出“贫穷”
17、 ，“为后文买房缺钱的情节伏笔”分析牵强。【5 题详解】试题分析：题干“小说中的冬子是一个怎样的人?请结合文章简要分析” ，答题关键词“怎样的人” “合文章简要分析” ，这是对小说人物形象的考查，答题时，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后概括形成答案。由原文中“他帮着爹把猪圈塌陷的豁口重新和了泥巴垒好，又帮着娘挑拣她采摘的野生山药材。忙前忙后，买房子的事，冬子始终没有提”看出，他的“善良、体贴、有孝心的儿子,对父母的爱心存感激,关爱父母” ；由“冬子辗转反侧，枕着爹的鼾声，刚要入眠，女朋友的短信忽然来了，追问买房子筹款的事。冬子一下子睡意全無，折腾了半宿，才
18、胡乱睡去”可以看出他的“努力打拼仍压力重重的青年” 。点睛：根据要求组织语言表达：某某是一个什么的人物形象。作品中他怎么样表现，表现了他怎样的性格（思想品质） 。 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。【6 题详解】试题
19、分析：题干“小说以一平方米的爱为题,有何作用?请结合全文简要分析” ，答题关键词“作用” ，这是对小说标题作用的考查，答题时，除了标题本身作用，还应该从小说人物、情节、主旨等角度入手。标题本身，把父母对儿子全心全意的爱比喻成“一平方米的爱” ，化抽象为形象， 激发读者阅读兴趣；情节方面：“一平方米”是父母给的三千块钱所能购买的房子面积，小说围绕冬子回家筹集房款展开情节,内容紧凑；主旨方面：“一平方米”的面积与父母无尽的爱形成强烈反差,表现了父母无私的付出和关爱。二、古诗文阅读（28 分）（一）文言文阅读阅读下面文言文，完成各题。守仁已病甚，疏乞骸骨,举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归。行至南安卒，
20、年五十七。丧过江西，军民无不缟素哭送者。守仁天资异敏。年十七谒上饶娄谅，与论朱子格物大旨。还家，日端坐，讲读五经 ，不苟言笑。 游九华归筑室阳明洞中泛滥二氏学数年无所得谪龙场穷荒无书日绎旧闻忽悟格物致知当自求诸心不当求诸事物喟然曰道在是矣。遂笃信不疑。其为教，专以致良知为主。谓宋周、程二子后，惟象山陆氏简易直捷，有以接孟氏之传。而朱子集注 或问之类，乃中年未定之说。学者翕然从之，世遂有“阳明学”云。守仁既卒，桂萼奏其擅离职守。帝大怒，下廷臣议。萼等言：“守仁事不师古，言不称师。欲立异以为高，则非朱熹格物致知之论。号召门徒，互相倡和。才美者乐其任意，庸鄙者借其虚声。传习转讹，背谬弥甚。 ”帝乃下
21、诏停世袭，恤典俱不行。隆庆初，廷臣多颂其功。诏赠新建侯，谥文成。二年予世袭伯爵。大学士申时行等言：“守仁言致知出大学 ，良知出孟子 。 ”守仁弟子盈天下，其有传者不复载。惟冀元亨尝与守仁共患难。冀元亨，字惟乾，武陵人。笃信守仁学。举正德十一年乡试。从守仁于赣，守仁属以教子。宸濠怀不轨，而外务名高，贻书守仁问学，守仁使元亨往。宸濠语挑之，佯不喻，独与之论学，宸濠目为痴。 他日讲西铭 ，反覆君臣义甚悉。宸濠亦服，厚赠遣之，元亨反其赠于官。已，宸濠败，张忠、许泰诬守仁与通。诘宸濠，言无有。忠等诘不已，曰：“独尝遣冀元亨论学。 ”忠等大喜，搒元亨，加以炮烙， 终不承，械系京师诏狱。世宗嗣位，言者交白其
22、冤，出狱五日卒。元亨在狱，善待诸囚若兄弟，囚皆感泣。其被逮也，所司系其妻李，李无怖色，曰：“吾夫尊师乐善，岂他虑哉！”狱中与二女治麻枲不辍。事且白，守者欲出之。曰：“未见吾夫，出安往？”按察诸僚妇闻其贤，召之，辞不赴。已就见，则囚服见，手不释麻枲。问其夫学，曰：“吾夫之学，不出闺门衽席间。”闻者悚然。（节选自明史王守仁传 ）7. 下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 守仁已病甚，疏乞骸骨 乞骸骨：自请退职B. 守仁事不师古 师：效法C. 宸濠语挑之，佯不喻 &nb
23、sp; 喻：明白D. 械系京师诏狱 械：器械8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 游九华归/筑室阳明洞/中泛滥/二氏学数年/无所得/谪龙场穷荒无书日/绎旧闻/忽悟格物致知当自求/诸心不当求/诸事物喟然曰/道在是矣。B. 游九华归/筑室阳明洞中/泛滥二氏学/数年无所得/谪龙场/穷荒无书/日绎旧闻/忽悟格物致知/当自求诸心/不当求诸事物/喟然曰/道在是矣。C. 游九华归筑室/阳明洞中泛滥二氏/学数年/无所得/谪龙场/穷荒无书/日绎旧闻/忽悟格物致知当自
24、求诸心/不当求诸事物/喟然曰道/在是矣。D. 游九华归/筑室阳明洞中/泛滥二氏/学数年无所得/谪龙场/穷荒无书日/绎旧闻忽悟/格物致知当自求诸心/不当求诸事物/喟然曰道在/是矣。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 王守仁认为宋代周敦颐、二程兄弟以后，只有象山陆九渊的学说简易直捷，能够上接孟轲的学统。他认为朱熹的集注 、 或问等，是中年时还不成熟的学说。B. 守仁死后，桂萼弹劾他擅离职守，并认为守仁在学术上不取法先贤，不称道前儒。他还认为若论达到标新立异、格调最高的学术水平，非朱熹格物致知的学说莫属。C. 冀元亨对朱宸濠反复陈说君臣大义，并拒绝其所赠的礼
25、物，后来面对诬陷，经受严刑拷打，坚持立场， 不攀诬王阳明，这正是践行阳明学说“良知”的具体体现。D. 冀元亨的妻子李氏，面对逮捕毫无惧色，在狱中还和两个女儿一起不停地编麻，守礼有节，令人肃然起敬。冀元亨夫妇的言行中，均表现出坦荡、磊落的君子风度。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）才美者乐其任意，庸鄙者借其虚声。传习转讹，背谬弥甚。（2）事且白，守者欲出之。曰：“未见吾夫，出安往？”【答案】7. D 8. B 9. B 10. （1）有才能的人喜欢他的随意，没出息的人借用他的虚名。师传弟习，转生错讹(以错
26、传错)，越来越荒谬。（2）事情将澄清的时候，看守想放她们出去，她说“：不能看到我丈夫，出狱后我们到哪里去？” 【解析】【7 题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点词的解释，不正确的一项” ，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，D 项， “械系京师诏狱”中“械”如解释为“器械” ，则与语境不合，且在语法上是错误的，从文中来看， “搒元亨，加以炮烙， 终不承，械系京师诏狱” ，这段话是说“就对元亨施以棒打，加以炮烙，元亨最后还是不承认，被戴上枷锁，投入京城的大牢之中” ，句中的“械”应是名词做状语，用镣
27、拷。故选 D 项。【8 题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中， “游九华归，筑室阳明洞中，泛滥二氏学，数年无所得。谪龙场，穷荒无书，日绎旧闻，忽悟格物致知，当自求诸心，不当求诸事物，喟然曰：道在是矣” ，这段话是说“从九华山游历归来，在阳明洞中建造住室，泛览道、释两家 的学说，几年下来没有什么收获。贬官于龙场时，荒僻之地，无书可读，只好天天思索旧日已得的知识。一天，忽然悟到格物致知，应当自求于己心，而不能去向事物
28、求索，慨然感叹说：道就在这里呀” ，圈出句子中的名词和代词，如“九华”“阳明洞” “二氏学” “龙场” “事物”等，然后依据句意以及语法关系进行排除， “筑室”是“游九华归”之后的行为，故应在“归”和“筑”之间断开，排除 C 项；“筑室”的地点在“阳明洞中” ，这是一个省略句，省略介词“于” ，应为“筑室于阳明洞中” ， “阳明洞中”是后置状语，应在“中”后断开，排除 A 项；“泛滥”是谦虚的说法，意思是“笼统、泛泛学习（阅读） ”，宾语是“二氏学” ，即道、释两家的学说，故应在“学”后断开，排除D 项，故选 B 项。【9 题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确
29、题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，B 项， “他还认为若论达到标新立异、格调最高的学术水平，非朱熹格物致知的学说莫属”错误，该说法不合文意。原文是说桂萼认为守仁想要标新立异抬高自己才批评朱熹的学说。故选 B 项。【10 题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中， “乐” ，喜欢；两个“其”都是代词，他的；“
30、任意” ，随意；“庸鄙” ，没出息的人；“传习” ，师傅传授徒弟学习；“背谬” ，荒谬；“弥” ，更加。第二句中， “且” ，将要；“白” ，澄清；“出” ，动词使动，让出去；“之” ，代词，她们；“曰”前添加主语“她” ；“出安往” ，宾语前置句，应为“往安” ， “安” ，哪里， “往” ，到。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判
31、断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。 （找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是
32、抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤） 、焉、耶（邪）等等；以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时， “而”字前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可
33、断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰” “云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰” ，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓
34、住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组
35、词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文:守仁这时已经病得很厉害，上书请求告老回乡，推荐郧阳巡抚林富代替自己，不等朝廷的批复就回去了。走到南安就病死了，终年五十七岁。灵柩经过江西，军民无不身着白衣，哭泣相送。守仁天生不同常人。十七岁时拜访上饶人娄谅，和他讲论朱子格物之学的大意。回家以后，每日里正身而坐，研读五经 ，不轻易和人说笑。从九华山游历归来，在阳明洞中建造住室，泛览道、释两家 的学说，几年
36、下来没有什么收获。贬官于龙场时，荒僻之地，无书可读，只好天天思索旧日已得的知识。一天，忽然悟到格物致知，应当自求于己心，而不能去向事物求索，慨然感叹说：“道就在这里呀。 ”从此深信不疑。他因道设教，专门以发明良知为主旨。认为宋代周敦颐、二程兄弟以后，只有象山陆九渊的学说简易直捷，能够上接孟轲的学统。而朱熹的集注 、 或问等，是中年时还不成熟的学说。当世学者一致听从，所以社会上有“阳明学”的称法。守仁死后，桂萼弹劾他擅离职守。世宗大为恼火，下令朝廷大臣议论。桂萼等人说：“守仁做事不取 法先贤，讲学不称道前儒。想要标新立异抬高自己，才批评朱熹格物致知的学说。召引门徒，相互唱和。有才能的人喜欢他的随
37、意，没出息的人借用他的虚名。师传弟习，转生错讹，越来越荒谬。 ”世宗于是发布诏书，停止了世袭伯爵的特权，后事处理的典礼也不予举行。隆庆初年，朝廷大臣很赞扬守仁的功绩，穆宗于是下诏追赠守仁为新建侯，谥文成。隆丰二年，赐予世袭伯爵的特权。大学士申时行等人说：“守仁所讲致知出自大学 ，良知出自孟子 。守仁的学生遍布天下，那些专门列传的不再记载。只有冀元亨曾经和守仁共过患难。冀元亨，字惟乾，武陵人，深信守仁的学说。考中正德十一年(1516)乡试。跟从守仁在赣时，守仁嘱托他教育自己的儿子。宸濠心怀不轨，但外表却追求高名，曾写信给守仁向他请教学问，守仁派元亨前往讲学。宸濠说一些挑逗性的话，元亨假装不明白他
38、的意思，只是和他谈学问，宸濠以为他痴迷。后 来为宸濠讲解西铭 ，反复多次，把君臣之间的大义讲得很明白。宸濠也佩服了，给他很多礼物，送他回去，元亨把这些礼物入了公。后来，宸濠叛乱失败，张忠、许泰诬蔑守仁曾和他勾结。审问宸濠，宸濠说没有。张忠等人不停地审问，宸濠说：“只是他曾经派冀元亨来和我讲论过学问。 ”张忠等这下十分高兴，就对元亨施以棒打，加以炮烙，元亨最后还是不承认，被戴上枷锁，投入京城的大牢之中。世宗皇帝即位后，议论者一次次说明他的冤屈，被释放才五天也就死了。元亨在监狱中，对待其他囚犯如同兄弟，犯人们都感动得落泪。他被逮捕时，官吏同时收捕了他的妻子李氏，李氏面无惧色，说道：“我的丈夫尊敬师
39、儒，热爱善德，哪里还有别的意图呢？”在监狱中，还和两个女儿一齐不停地编理麻纱。事情将澄清的时候，看守想放她们出去，她说“：不能看到我丈夫，出狱后我们到哪去？”按察司的官太太们听说了她的贤慧，召她上门，她婉词谢绝。她们亲自到监狱探望，李氏还是穿着囚服相见， 手里还没有放下麻纱编理的活儿。问到她丈夫的学问，她说：“我丈夫的学问就是妇女不要走出闺门与衽席之间。 ”这些官太太们一听这话，顿时肃然起敬。(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,8 分)阅读下面这首宋诗,完成各题秋日酬王昭仪汪元量愁到浓时酒自斟,挑灯看剑泪痕深。黄金台愧少知己,碧玉调将空好音。万叶秋风孤馆梦,一灯夜雨故乡心。庭前昨夜梧桐雨,劲
40、气萧萧入短襟。【注】南宋亡,汪元量与王昭仪俱被掳北去,后汪元量为道士南归,这期间两人多有诗歌唱和。碧玉:据乐苑记载,“碧玉歌者,宋汝南王所作也。碧玉,汝南王妾名。 ”11. 下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是（ ）A. 首联以“愁”统领全诗,斟酒、挑灯看剑、流泪这一连串细节,表现了浓浓的愁意。B. 颔联“碧玉调将空好音”直抒胸臆,表明纵使有优美的音乐,无人欣赏也是枉然。C. 颈联由眼前秋风中万叶齐摇的景象,遥想故乡一灯夜雨的情景,渲染出萧瑟的气氛。D. 尾联以景结情,梧桐夜雨,寒气萧萧,含蓄委婉地表达情感,给读者留下想象空间。12. 本诗表达了哪些思想感情?请结合全诗简要分析
41、。【答案】11. B 12. 知己之叹。秋夜自斟自饮 ,昭仪亦无知音 ,两人都一样孤独,愁苦无人理解。故土之思。远离故乡,辗转飘零,孤居馆舍,眼前的凄冷景象勾起“故乡心” 。亡国之痛。雨夜难眠,“挑灯看剑”,无力报国,暗含国破家亡之痛【解析】【11 题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本诗的理解和分析,不正确的一项” ，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接
42、着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B 项， “颔联直抒胸臆”错误。从注释来看， 乐府诗集卷四五引乐苑碧玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。颔联后一句说枉调碧玉之歌，反复陈述的既是作者同王昭仪在元大都的孤寂处境和悲怆情怀，又含有他们洁身自好，不与元人贵族和宋室投降派们为伍的坚贞节操。应为“用典抒情” 。故选 B 项。【12 题详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“本诗表达了哪些思想感情?请结合全诗简要分析” ，
43、这是针对全篇设题，且明确说明“哪些” ，说明答案不止一点，且要分点作答，同时还要结合诗句的内容来分析。答题时，首先点明情感，然后结合诗句具分析。从诗歌标题“秋日酬王昭仪”来看， “酬”说明这是酬赠诗，且从注释“南宋亡,汪元量与王昭仪俱被掳北去,后汪元量为道士南归,这期间两人多有诗歌唱和”来看，二人境遇相似， “愁到浓时酒自斟” “黄金台愧少知己” ，二人同是秋夜自斟自饮， “少知己”表明只有王昭仪方能引为知己，表现出知己之叹；颈联“万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心” ，诗人以秋风中颤抖的“万叶” ，衬托别梦不成，再用孤灯夜雨衬托归息难禁，表达故土之思；首联“愁到浓时酒自斟，挑灯看剑泪痕深” ，后
44、一句中用辛弃疾破阵子词中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的成句，浑然再现了一个报国无门的志士形象，结合注释“南宋亡”这一信息可知，这里流露出亡国之痛；“空好音” “孤馆梦”等表达孤独之苦。考生结合这些内容分析解答即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者
45、、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚
46、守节操、忧国忧民等。（三）名篇名句默写13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白蜀道难中“_，_”两句写急流和瀑布在千山万壑间发出巨大的声响，再次强调蜀道的山高路险。（2）古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易琵琶行中诗句“_，_” ，表现出被贬而沦落天涯孤独与无助的苦闷。（3）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。 老子中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。 ”荀子在劝学中说：“_，_” 。【答案】 (1). 飞湍瀑流争喧豗 (2). 砯崖转石万壑雷 (3). 春江花朝秋月夜
47、; (4). 往往取酒还独倾 (5). （故）不积跬步 (6). 无以至千里【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“湍” “喧豗” “砯崖”“壑” “倾” “跬” “至”等。三、语言知识运用（14 分）14.下列词语中字音、字形都正确的一项是（ ）A. 娴熟 忖（cn）度 沸（fi）反盈天 &
48、nbsp; 万事具备，只欠东风B. 厢房 监（jin）生 瞋（chn）目而视 锲而不舍，金石可镂C. 杜撰 瞥（pi）见 不肖（xio）子孙 斩木为兵，揭竿为旗D. 寒喧 炮（po）烙 上蹿（cun）下跳 学而不厌，诲人不倦【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“字音、字形都正确的一项” ，然后根据字义和字形
49、辨析字音正误，根据字音和字义辨析字形正误。本题中，A 项， “万事具备，只欠东风”中“具”应为“俱” ， “万事俱备”指所有的事情都已经准备好了， “俱” ，都。B 项， “监生”的“监”应读 jin，明清两代取得入国子监读书资格的人称国子监生员，简称监生。D 项， “寒喧”的“喧”应为“暄” ， “寒暄” ，见面时谈天气冷暖之类的应酬话，“暄” ，温暖。 “上蹿下跳”的“蹿”应读 cun，到处蹿蹦，比喻人到处活动。故选 C 项。【点睛】对多音字的把握，掌握音随意转的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小，如鲜多
50、半考的是 xin 的音。善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。字形题一般可以采取音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。总之，可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结
