新版语文S版一年级上册教案(1~7单元表格式)

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资源描述

1、课题 识字 1 课型 新授课知识目标 指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6 个生字。会写“人、口、八、目”4 个字。学习“撇” “捺” “横折”三种笔画。能力目标 辅导学生会背儿歌手足口耳目 。教学目标情感目标 引导学生初步了解识字的重要,能主动学习汉字。教学重点 激发学生识记汉字的兴趣。 教学难点 使学生热爱语文课学习,热爱祖国的语言文字。教学用具 生字卡片 教学方法 讲授法,练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课三、巩固练习四、作业复习导入:1、大家刚学完汉语拼音,是否想学习汉字呢?2、背诵声母表,韵母表。讲新课(一)看图说话,出示生字1、出示课文

2、插图。2、看图说话,出示生字图上画的是什么?(出示相应的图文,告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字, “人”是楷书)边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文:人、手、足、口、耳、目。(二)认读生字1、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的2、教师领读,注意纠正学生发不准的字音。3、看清声母读:手、足。(三)范读课文。复习采取不同的形式进行背诵声母表,韵母表。X|k | B| 1 . c|O |m1、学生观察课文插图。2、学生观察“人、口、手、耳、目、足”这几个字的变化,看看古代的字与实物的相似之处,从而了解文字的变化。3、学生尝试拼读生字。4、打开课本,学生看图自读

3、生字5、做找朋友游戏,巩固认记生字。 (将拼音音节与汉字连一连)练习:读生字,边书空边读。作业:用汉语簿写拼音、生字。根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课应采用直观形象的教学手段,让学生看人体识字,在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力。板书设计: 人、口、手、耳、目、足教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈:3、今后的教学建议:课题 识字 1 课型 新授课知识目标 指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6 个生字。会写“人、口、八、目”4 个字。学习“撇” “捺” “横折”三种笔画。能力目标 辅导学生会背儿歌手足口耳目 ,能主动学习汉字

4、。教学目标情感目标 引导学生初步了解识字的重要,养成好的学习习惯。 教学重点 使学生热爱语文课学习,热爱祖国的语言文字。教学难点 激发学生识记汉字的兴趣。教学用具 生字卡片 教学方法 讲授法,练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课复习1、先提问,让学生讲一讲,古代的“人、口、手、耳、目”与我们身上的这“五宝”有什么关联。2、提问学生读一读课文中的五个生字。3、让学生拼读生字。(一)写字指导1、观察字形,让学生发现字的特点。2、教师范写,让学生看清笔画的位置。1、学生回答提问。(对有创意的回答老师要给予表扬。)2、学生采取多种形式去复习生字,拼读、个人读等。

5、学习新知识1、学生回答各生字的特点。2、学生尝试去书写生字,特别要注意笔顺。根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课应采用直观形象的教学手段,让学生看人体识字,在情境中识字。三、巩固练习四、作业(二)朗读感悟1、首先范度,然后教学生读课文,要注意停顿,同时也要注意读出感情。2、打开课本,借助拼音自读儿歌,要引导学生用正确的速度来读。(三)采取多种形式地去读课文和生字。3、指名学生读,要读出韵味来。4、在熟读儿歌的基础上,让学生讨论:(1)人的五件宝是什么?(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?练习:1、熟读儿歌。2、读生字。作业:抄写生字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养

6、学生的观察能力。板书设计: 人、口、手、耳、目、足教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈:3、今后的教学建议:课题 识字 2 课型 新授课知识目标 学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。能认识 8个会认字和4个生字,并能组词。能力目标 引导学生学会书写“上、天、日、火” ,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。教学目标情感目标 引导学生初步了解识字的重要,养成好的学习习惯。 教学重点 能正确书写 4个会认字并掌握它们的基本笔画。教学难点 能正确书写 4个会认字并掌握它们的笔顺规则。教学用具 生字卡片 教学方法 讲授法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、图

7、画引入,激发兴趣。1、出示太阳、月亮、马、鱼画面。 2、出示象形字:日、月、马、鱼。师讲解:这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。 3、导入新课。 二、自读课文,认识生字。 1、学生自由看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。1、让学生说说:图上出现的是什么?2、让学生猜一猜,并说说 2、用“”和“” 。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。3、同桌之间互相读读:互相纠正读音。 4、指名读课文,纠正读音。 自己发现了什么?根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课主要采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,在情境中识字。三、巩

8、固练习四、作业2、让学生遮住拼音,自己自由读课文:看看是否能读准字音。 3、出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。(1)让学生读句子。(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。4、小结表扬。 5、师:火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗?生:日是整体认读音节,请跟我读日是翘舌音,请跟我读三、写生字。最后,学生描描写。师生互评共赏。 (写得好的给予表扬、奖励,不足之处及时指出、纠正) 5、小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字(会认字不要求学生会写) 6、集体学习。生 A:我有个好办法,可以记住日字,把口字加一横就是日;生 B:我有个好办法,可

9、以记住月字,目字的最后一横去掉就是月生 C:老师,我有个意见,月字的第一笔是撇,而目字的第一笔是竖做游戏,巩固学会的字。 1、找朋友。手拿生字卡找找自己的音节朋友。 2、猜字游戏。生:日字加一横是个什么字 作业:抄写拼音生字。 课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力。板书设计: 上、天、日、火教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈:3、今后的教学建议:课题 识字 2、 课型 新授课知识目标 学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。能认识 10个会认字和4个生字,并能组词。能力目标 引导学生学会书写“上、天、日、火” ,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。教学目标情感目标

10、 引导学生初步了解识字的重要,养成好的学习习惯。 教学重点 能正确书写 4个会认字并掌握它们的基本笔画。教学难点 能正确书写 4个会认字并掌握它们的笔顺规则。教学用具 生字卡片 教学方法 讲授法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课1、指名读课文,纠正读音。2、让学生遮住拼音,自己自由读课文:看看是否能出示课文(去掉拼音部分) ,老师检查学生的朗读情况。(1)让学生读句子。(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。3、读准字音。4、指导学生识字。 贴出 10个会认字和 4个生字。5、师:这些字中,你认为哪些字是最容易读?你能不能读一读?1、同桌之间互相读读:互相

11、纠正读音。2、学生选择自己能认读的字读读,读得正确的,请他当小老师给同学们带读。例:当学生选择读“火”字时,先出示课件:火(图)再出示 huo、火,让学生先看实物图后再读。3、学生选择一个字来组词。(可组两个或三词语)指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。4、出示四个生字,让学生说一说:你认为哪个字最难写?根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课主要采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,在情境中识字。三、巩固练习四、作业6、学生找出课文的词语或句子读一读。师:同学们把这些字都读得非常准确,下面老师向同学们挑战,你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗?谁能有信心读好?7、师

12、导:谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则)8、指导书写。教师示范写(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则) 。5、学生书写,每个字写二至四次。 (在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等) 。6、学生互评共赏。练习:做游戏,巩固学会的字。1、出示画:“苹果树” ,树上的“苹果”是一个个字。2、让学生摘果子:你会读哪个字就摘哪个“果子” ,并带大家读一读。作业:抄写拼音与生字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力。板书设计: 牙 火 鸟 上 飞 鱼 中 虫 马教学反思:1、教学的成败得失:2

13、、学生的信息反馈:3、今后的教学建议:课题 识字 3、青山绿水 课型 新授课知识目标 认识 9个字。在本课的词语中认识,换个地方也能认识。能力目标 会写“土、木、山、田”4 个字。培养学生正确书写姿势,能照田字格的范字,把字写工整。教学目标情感目标 激发学生课外识字的积极性,鼓励学生多识字。教学重点 正确、流利、有节奏地朗读 12 个词串。让学生在同桌交流中,体验合作的愉快。教学难点 使学生的识字兴趣与识字能力得到较大的提高。教学用具 生字卡片,图片 教学方法 讲授法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子,他学会了

14、用观察人体识字的方法,认识了很多字,又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢?(打开书,看图)二、授新课(一)认读字卡1、同学们读读题目。2、从课题中就能知道小明是用什么方打开书,看书,看图。学习新知识1、学生读读题目。2、看书读 12个词语。个人读两个互相读大家一起读教学本卡,紧紧围绕识字这一重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。三、巩固练习四、作业法来识字的?(在家里贴字卡)小明在家里都贴了哪些字卡?3、贴出彩色放大图,指名到图前贴不带拼音的词语卡片,边贴边读, 4、小结:今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后,你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡

15、,一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。3、全班齐读。4、老师出示带拼音的词语卡片。指名读大家读5、看书,学习 9个会认字。自己读两个人互相读指名读练习:多种形式读所学的八个生字。作业:用汉语本,抄写生字拼音。在教学中,还注意到不同学生的智力发展水平,根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。板书设计: 土、木、山、田教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈:3、今后的教学建议:课题 识字 3 青山绿水、 课型 新授课知识目标 会写“土、木、山、田”4 个字。培养学生正确书写姿势,能照田字格的范字,把字写工整。能力目标 认“竖折”基本笔画,知道先中间后两边的书写规则。

16、教学目标情感目标 激发学生识字的兴趣,留心观察周围的事物,培养学生主动学习的意识。教学重点 正确、流利、有节奏地朗读 12 个词串。让学生在同桌交流中,体验合作的愉快。教学难点 把握好先中间后两边的书写规则。教学用具 生字卡片,图片 教学方法 讲授法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课复习导入:1、先让学生读课文,然后读生字。2、分角色读课文。3、让学生拼读生字。一、把要求会认的 9个字换个地方来认读。和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字” 等词语和“我会写字”一句话。1、学生读课文,然后读生字。2、分角色读课文。3、学生拼读生字。

17、学习书写生字。1、首先观察字形。 2、尝试怎么书写,写得出的,讲一讲,他是怎么写的? 教学本卡,紧紧围绕识字这一重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。三、巩固练习四、作业老师带领同学们做登山活动来进行。 (见板书设计)从下到上,7 个词语读完后,将山顶红旗拿下来,换成大红旗,打开,上面是“我会写字”一句话。二、指导书写1、教学生“竖钩” “竖折”两个新的笔画。2、看书上的范字,观察“土、山、木、田”四个字在田字格中的位置。3、老师把学生的作业向学生讲评。3、老师带着学生一笔一笔书写。4、表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势。练习:多种形式读所学的九个生字。作业:用汉语本,抄

18、写生字拼音。在教学中,还注意到不同学生的智力发展水平,根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。板书设计: 土、木、山、田教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈:3、今后的教学建议:课题 识字 4 鉛笔橡皮 课型 新授课知识目标 会写“刀、干、巾、牛”4 个字。培养学生正确书写姿势,能照田字格的范字,把字写工整。能力目标 认“横折钩”基本笔画,知道先中间后两边的书写规则。教学目标情感目标 激发学生识字的兴趣,留心观察周围的事物,培养学生主动学习的意识。教学重点 正确、流利、有节奏地朗读 12 个词串。让学生在同桌交流中,体验合作的愉快。教学难点 把握好先中间后两边的书写规则。教学

19、用具 生字卡片,图片 教学方法 讲授法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课复习导入:1、先让学生读课文,然后读生字。2、分角色读课文。3、让学生拼读生字。一、把要求会认的 11个字换个地方来认读。和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字” 等词语和“我会写字”一句话。1、学生读课文,然后读生字。2、分角色读课文。3、学生拼读生字。学习书写生字。1、首先观察字形。 2、尝试怎么书写,写得出的,讲一讲,他是怎么写的? 教学本卡,紧紧围绕识字这一重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。三、巩固练习四、作业老师带领同学们做登山活动来进

20、行。 (见板书设计)从下到上,7 个词语读完后,将山顶红旗拿下来,换成大红旗,打开,上面是“我会写字”一句话。二、指导书写1、教学生“横折钩”新的笔画。2、看书上的范字,观察“刀、干、巾、牛”四个字在田字格中的位置。3、老师把学生的作业向学生讲评。3、老师带着学生一笔一笔书写。4、表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势。练习:多种形式读所学的十一个生字。作业:用汉语本,抄写生字拼音。在教学中,还注意到不同学生的智力发展水平,根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。板书设计: 刀、干、巾、牛教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈:3、今后的教学建议:课题 百花园一 课型 复

21、习课知识目标 利用图片、联系字形,让学生复习学过的会认字。初步学会一些认字的方法,并说说自己通过这个方法还认识哪些字。能力目标 练习读背儿歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。教学目标情感目标 激发学生识字的兴趣,培养学生主动学习的意识。教学重点 认识象形文字;学习识字方法。 教学难点 认识象形文字;学习识字方法。教学用具 几个字的卡片,挂图,摘果子的字谜卡教学方法 练习法,讲授法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习 一、激趣引入1、师:同学们,老师知道你们很爱学习。今天,老师带大家到百花园里玩一玩,想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”2、师:这语文百花园的知识可

22、丰富呀,我相信你们在里面一定学到许多知识呢。二、游玩“识字园”(学习第一题)1、生:读题。2、同桌互相说说。3、指名说。4、齐说一遍。此次教学设计体现了语文综合知识的运用,让学生联系旧知的探求新知,拓展学生的知识面,二、巩固练习三、作业1、 (出示课文插图) ,认认说说,仔细观察图画,说说你有什么发现?2、说说你还知道哪些字像什么?3、师归纳:同学们说的这些汉字都是象形字,古时候的人呢,就是根据这样的符号记录所看到的东西,这些符号已经变成了现在的汉字了。三、猜谜宫。(学习第二、三题)5、利用拼音读准字音,自由读几遍。6、用这些象形字组词、说话。7、课文第二题,齐读一遍。8、课文第三题内容。自由

23、找小伙伴说说。指名回答。齐读一遍。说说你还知道我们国家还有哪些节日。做游戏,摘果子。练习:多种形式读第二、三题。作业:抄写第一题的五个字。在教学过程中重视合作学习自主探索,同时,借助生动形象的图片画面来调动学生的学习积极性,使学生能在乐中学,趣中学。板书设计: 羊 禾 雨 门 车教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈:3、今后的教学建议:课题 百花园一 课型 复习课知识目标 知道一些节日的具体日期,并从中练习说话能力。练习读背儿歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。能力目标 进行说话训练,培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力,使学生养成说话态度大方,音量适中的好习惯。教学

24、目标情感目标 激发学生学习的兴趣,留心观察事物,培养学生主动学习的意识。教学重点 读背儿歌,培养阅读兴趣,积累语言和进行口语交际练习。 教学难点 培养学生的口头表达能力。教学用具 挂图,摘果子的字谜卡,图片 教学方法 练习法,讲授法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习 读书小天地(学习第四、五题)1、出示图片“读书小天地” 图:师引入:我们闯过了谜宫,又来到了读书小天地了,大家想不想读书学知识呢?2、出示图片读一读,背一背咏鹅1、自由读儿歌,借助拼音读准字音。2、同桌相合作读,两个人互相读给对方听。3、思考:鹅的样子怎样?此次教学设计体现了语文综合知识的运用,让学生联系旧知的

25、探求新知,拓展学生的知识面,在教学过程中重视合作学习自主探索,二、巩固练习三、作业3、出示图片说一说,说说上学 。你们想不想和小朋友玩?说说有趣的事。4、出示图片。5、指名读,分组读,全班读。6、教师总结,同学们,今天我们去游玩了语文百花园,收获真不少,只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现。4、背诵儿歌。5、自由读要求,要求读正确、流利。注意:要用普通话发言。练习:多种形式读儿歌。作业:背诵儿歌。同时,借助生动形象的图片画面来调动学生的学习积极性,使学生能在乐中学,趣中学。板书设计: 说说上学教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈:3、今后的教学建议:课题 1、静夜思 课型

26、 新授课知识目标 认识生字,会写“头、是、乡”3 个字。能力目标 朗读古诗,背诵古诗。感受诗人思念故乡的心情。教学目标情感目标 培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空。 教学重点 1、认读生字,写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点 在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。教学用具 生字卡片,图片 教学方法 讲授法,练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1、 “思”:思念,想念。2、谁在什么地方,思念什么?3、课前准备情况(有关李白的)交流。1、学生观察课文中的图。2、学生回答问题。3、学生交流了解

27、到的有关李白的情况。通过字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段,先帮助学生认识课文中要求掌握的生字,三、读读写写四、综合作业三、初读古诗。1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。3、检查读的情况。 (主要是字音)4、读后交流:你知道了什么,想知道什么。4、学生借助拼音自由读课文。5、学生借助拼音学习课文中的生字。6、交流学习生字,读课文的情况。练习:读生字,读课文。作业:抄写生字。会写生字,正确流利地朗读课文,然后引导学生在朗读中理解领悟诗歌的意思。板书设计:1、静夜思头、是、乡 X k B 1 . c o m教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈:

28、3、今后的教学建议:课题 1、静夜思 课型 新授课知识目标 认识 10个生字。认识新偏旁点横头、反文旁。能力目标 在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。教学目标情感目标 培养观察大自然的兴趣,阅读有关课外书籍。教学重点 1、认读生字,写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点 培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学用具 生字卡片,图片 教学方法 讲授法,练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、复习生字。二、细读古诗。1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励)2、配乐朗诵。3、当堂背诵。1、

29、学生采取多种形式去读生字。2、学生朗读古诗。3、学生背读古诗。通过字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段,先帮助学生认识课文中要求掌握的生字,三、读读写写四、综合作业三、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、 “摘苹果” 游戏:把认到的生字摘下,组成词大声说出来。四、练习写字。五、课外作业1、再看夜晚的天空,把新的发现说给同学听。2、课外继续收集和阅读:有关李白及他写的其他诗,还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。4、学生认记生字。5、学生游戏“摘苹果” 。6、练习写字。练习:读生字,读古诗。作业:1、看夜晚的天空,说给同学听。2、课外继续收集和阅读。会写生字,正确流

30、利地朗读课文,然后引导学生在朗读中理解领悟诗歌的意思。板书设计: 1、静夜思床 前 明 低 故 乡教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈:3、今后的教学建议:课题 2、共同的家 课型 新授课知识目标 认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。能力目标 正确、流利地朗读课文。能背诵课文。教学目标情感目标 在学习中体会到保护地球,保护我们的家。教学重点 重点是朗读课文、背诵课文。 教学难点 难点是体会地球是我们共同的家。教学用具 生字卡片,图片 教学方法 讲授法,练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、看图谈话,导入新课1、引导学生。

31、2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?二、揭示课题。三、自读课文,认识生字。1、检查认读带生字的词语。四、再读课文,整体感知1、让学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。2、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。3、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。(2)开火车读生字词。根据语文课程标准的要求,阅读教学要重视朗读的指导,三、读读写写四、综合作业1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向

32、大家请教。2、再现插图,想想:(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?树林是谁的家?大海是谁的家?(2)它们爱自己的家吗?为什么?3、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?(3)去掉拼音,认读生字词。4、小组互相交流,讨论你要请教的问题。5、练习背诵,积累词语1)同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)2)会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。练习:拓展思维,小组交流,检查订正。作业:填填读读。 (天空)是星星的家, (大地)是庄稼的家要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。板书设计:土 云 大 禾教学反思:1、

33、教学的成败得失:2、学生的信息反馈:3、今后的教学建议:课题 2、共同的家 课型 新授课知识目标 学会 5个生字。认识 6个字。理解课文内容。朗读课文。背诵课文。能力目标 练习用“()是()的家”的句式说话。教学目标情感目标 初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。教学重点 在读中理解课文内容;回朗读课文。教学难点 理解“地球是我们共同的家” 。教学用具 生字卡片,图片 教学方法 讲授法,练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、导入师:同学们,放学以后,你们都回哪呀?那咱们都想想,在这个世界上,除了有我们人类之外,还有什么?它们的家在哪呀?二、学习课文

34、内容1、体会情感。再看图片,体会其中的美,用语言表达出来。 2、师生一起学习“树林是小鸟的家” 。 1自读课文。师出示图片,学生观察,并用一句话表示图上的意思。2、读课文后,回答白云的家在哪儿?1)学生自由读,也像老师那样自己提个问题。2)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。根据语文课程标准的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。三、读读写写四、综合作业1)指名读这句话。2)出示图画,进一步体会。3)朗读这句话。4)师生一起总结学法。一读,二提问题,三指名回答,四有语气朗读。5)集体交流。3、集体学习“地球是我们共同的家” 。1)讨论为什么说地球是我们共同的家?2)体会情

35、感,朗读指导。4、自由读全文。三、巩固课文内容。3、集体交流,自愿读这句话,提出问题并指名回答。4、自学“小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家” 。 5、学生自学,学会可在小组交流。练习:照样子说一说。1、泥土是种子的家。蓝天是()的家。小河是()的家,大山是()的家。2、 ()是()的家。作业:背诵课文内容。放手让学生学习,而且提出喜欢哪句就学哪句,把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句,突破难点。并且练习用“()是()的家”句势说话,分组讨论作诗,延伸了课文内容。板书设计: 共同的家地球蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家。教学反思:1、教学

36、的成败得失:2、学生的信息反馈:3、今后的教学建议:课题 3、学校是乐园 课型 新授课知识目标 认识“学、校”等九个字,会写“习、有、同”三个字。能力目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标情感目标 了解课文内容,认识自然段。体会学校是乐园。教学重点 重点是有感情地朗读课文。 教学难点 难点是体会学校是乐园。教学用具 生字卡片,图片 教学方法 讲授法,练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、启发谈话,引入新课你喜欢自己的学校吗?说说为什么?二、揭题,读题,释题:“乐园”指什么?(快乐的地方。 )三、初读课文,读通读顺听老师范读,注意听清楚不会读的字

37、。1、说说为什么喜欢自己的学校?2、自读课文,把字音读准确,不会读的字先读上面的拼音,或用笔画出来,问问老师或同学。3、个别读,示范读。语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。三、读读写写四、综合作业四、再读课文,整体感悟1、认识自然段。2、指导朗读体会每一个自然段。3、联系学校实际说说:学校里有什么,自己最喜欢的是什么?五、学习生字,积累词语。4、自由朗读课文,想想课文有几句话,你是怎样知道的。5、说说:学校里有什么,自己最喜欢的是什么?巩固练习:有感情地朗读课文。作业:抄写“习、有、乐、同”在教学中,让学生联系自己的学校生活,体验课文的情境,在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。板书设计:

38、习、有、乐、同教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈:3、今后的教学建议:课题 3、学校是乐园 课型 新授课知识目标 认识“学、校”等九个字,会写“习、有、同”三个字。能力目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标情感目标 了解课文内容,认识自然段。体会学校是乐园。教学重点 重点是有感情地朗读课文。 教学难点 难点是体会学校是乐园。教学用具 生字卡片,图片 教学方法 讲授法,练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、谈话引入。师:老师想问问你们:你们喜欢自己的学校吗?为什么?师:对呀,同学说得多好呀,我们学校确实像同学们说的那样美,在学校里能

39、感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课学校是乐园 。二、初读课文,认读生字。1、生:我喜欢我们的学校,因为我们的学校很美丽,有绿绿的草坪,有漂亮的花草树木。生:我喜欢我们的学校,学校里有宽敞明亮的教室,有宽阔的操场、蓝球场,有电脑室,有图书室等。2、学习课文。生:老师读得很好,很有感情,普通话很准确。语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。三、读读写写四、综合作业师:读得真好。老师很想看看课文写些什么? 师:试着读课文,遇到不会读的字,找拼音朋友帮帮你,把它读准。找找藏在文中的生字宝宝,用圆圈圈出来,边圈边读。(学生自由朗读课文,边读边圈生字)三、指导书写,注意笔顺笔画。 生:老师读

40、得很有感情,很流利。3、引导学生观察4、生书空5、生在书上写字,教师巡视指导6、小组内互评练习:读课文作业:描描写写在教学中,让学生联系自己的学校生活,体验课文的情境,在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。板书设计:乐园 同学 亲亲热热 快快乐乐教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈:3、今后的教学建议:课题 4、雨后的森林 课型 新授课知识目标 认识“伞、红”等八个生字,学会“木、开”等五个生字,培养主动识字习惯。能力目标 能正确、流利地朗读课文,背诵课文。了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。教学目标情感目标 感受大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识。教学重点 朗读课文,了解雨后森林的样子。教学难点 理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。教学用具 生字卡片,图片 教学方法 讲授法,练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、激发兴趣,引入新课1、你看见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢?2、板书课题。3、出示课文插图,感受雨后森林美丽。二、初读课文,了解内容1、看课文插图,让学生感受雨后森林美丽。2、学生听老师配乐朗读,说说课文写了森林的什么景物。3、借助拼音,自读课文,画出本课生字。关注学生的个体差异,爱护学习的好奇心,

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