1、第七单元 奇妙自然 课题 单元先导课：奇妙自然 教学随记教学目标1.认识 26 个生字，会写 35 个字，重点指导写好“通、迅、速”等字，注意其中的重点笔画“辶”要写得舒展。2.朗读课文，读准字音、读通句子。3.整体感知课文主要内容。整合要点 我们奇妙的世界海底世界火烧云教学流程一、激发兴趣，明确主题1.播放大自然风光视频，学生谈感受，引出本单元主题。2.教师引入课题：大自然的风光无限，多姿多彩的风景令人陶醉。这节课，就让我们走进第七单元，去探索天地间的奥秘。3.学生自读单元导语，明确本单元提出的要求。4.浏览这一单元的内容，明确本单元要学习的课文。二、目标定向，自主学习1根据阅读提示自由朗读
2、本单元的三篇课文。（1）朗读课文，圈画出课文中的生字新词并多读几遍，难读难认的字做好标记。（2）再读课文，标出喜欢的句子或段落，多读几遍，并把课文读正确，读通顺。（3）默读课文，整体感知课文内容，质疑问难。2.自主学习，教师巡视指导。三、合作交流，点拨指导1.识字词（1）借助预习单同桌间互助识字。（2）小组内检查、纠正生字读音。（3）出示学生认为比较难读的词语。奇妙 呈现 变幻 蜡烛 奇迹 诱人 圆润 乘凉 感叹 神奇 建造 锋利 刀剑 普通 模型 海参 攻击 迅速 凶猛 威武 镇静 反推力 红彤彤课题 单元先导课：奇妙自然 教学随记教学流程（4）教师采用多种方式指导学生读词语，重点指导 “模
3、型” 、 “海参”和“红彤彤”的读音。（5）学生交流识字方法。（6）观察词语“红彤彤”的特点，再说几个类似的词语。（7）指导书写。小组合作，按照字的结构将生字归类。教师出示比较难写的字：第一组：蜡 诱 润 模 镇第二组：通 迅 速 退第三组：威 武小组交流识记这些字的方法。教师指导学生写得正确美观。重点指导左右结构的字书写时要注意左窄右宽和笔画“辶”要写得舒展。学生练习书写易错的字。展示评价。2.读课文（1）小组内交流喜欢的句段。把喜欢的句子读给小组内的同学听，难读的句子小组内共同解决。（2）出示生字较多和难读的句子。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。冬天，我
4、们看到了屋檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一课题 单元先导课：奇妙自然 教学随记教学流程会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。接着又
5、来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。（3）自由朗读这些句子。（4）教师指导朗读，注意长句子的停顿。（5）找同学读一读。重点评价学生朗读是否正确、流利。3.知内容（1）学生默读课文，完成学习单。（2）小组内交流学习收获。（3）全班交流。我们奇妙的世界：课文分别是从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙？ 海底世界：课文从哪几个方面介绍了海底世界?火烧云：课文写了火烧云的哪些特点?4.质疑问难了解了本单元的课文内容，你想说些什么？你还有哪些疑问？四、总结提升 ，实现迁移1.交流本课的收获。2.继续预习我们奇妙的世界。3.阅读主题丛书“奇妙自然”这一单元，
6、寻找天地间隐藏的无穷无尽的奥秘。课题 精读引领课：我们奇妙的世界 教学随记教学目标1.有感情地朗读课文。通过朗读表达出世界的奇妙。2.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情，激发热爱世界的思想感情。3.联系生活实际理解含义深刻的句子。4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。整合要点 地球什么样教学流程一、创设情境，激趣导入1.课件播放地球图片：蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林2.说一说你看到了一个怎样的世界？出示：这是 的世界。3. 教师引入课题：是呀，世界是多彩的，世界是神奇的。今天让我们一起走进奇妙的世界，感受世界的美丽。4.教师
7、板书课题。二、初读交流，以学定教1.检查词语（1）孩子们，咱们在单元导读课中已经学习过本课的生字词，现在检查一下我们的掌握情况。课件出示：呈现 变幻 蜡烛 诱人 圆润乘凉 光芒 刀剑 普通 模型（2）指名读词语。（3）听写词语。变幻 蜡烛 模型 圆润2.根据阅读要求自由读课文。（1）圈画出不理解的词语。（2）思考作者从哪两个方面写出了世界的奇妙？画出相关的句子。（3）想一想，分别按什么顺序进行描写的？3.集体交流。（1）引导学生抓住中心句“你看天空的珍藏”“再看大地的珍藏”梳理出作者是从“天空”和“大地”两方面写出了世界的奇妙。课题 精读引领课：我们奇妙的世界 教学随记教学流程（2）引导学生抓
8、住“清晨”“黑夜”等关键词语，明确写作顺序：天空按照从早到晚的顺序描写的；大地按照春夏秋冬的顺序描写的。三、重点品读，随文得法（一）学习天空部分1.默读课文，圈一圈。天空向我们展示了一些什么宝藏？默读课文圈出天空展示的宝藏。2.集体交流。天空展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？学生汇报：日出、云彩、雨后、落日、星星3.再读课文，议一议。（1）自由朗读课文，思考：从日出到星夜，天空展示出这么多美妙景象。作者是怎样把这些景象描写的具体生动的呢？画出相关的词句。（2）小组讨论交流。（3）学生汇报：主要是对颜色和形状进行了描写，把景物写得具体生动。（4）读一读，想一想。有时，云彩在（ ）的天空
9、中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出（ ）形状，告诉我们许多奇妙的故事指名读一读。小组内讨论，想一想都会有哪些形状？是啊，云彩呈现出各种形状，会告诉我们许多美妙的故事。让我们再来朗读这一段。（二）学习大地部分1.根据自学提示小组内自学大地部分。自学提示默读课文，圈一圈大地展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？画出相关词句。再读课文，议一议作者是怎么样将这些景色描写的具体生动的？课题 精读引领课：我们奇妙的世界 教学随记教学流程2.集体交流。（1）大地展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙？学生汇报：大地展示了春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪。（2）出示句子。秋天带着金黄色
10、的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿为建造它们的房子，衔着泥土来回忙碌。读句子，想一想：秋天还有哪些美妙的画面？学生齐读：是啊，秋天带给我们这么多美丽的景色，让我们再来共同感受。（3）作者是怎样将这些景色描写得具体生动的？学生汇报：主要是对颜色和形状进行了描写。（4）教师小结：天空的日出、云彩，还有春天的植物生长等等，这些事物，都是极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。（三）学习最后两段1.出示最后两段文字，学生齐读。2.作者是怎样从这些极普通的事物中找到美的？3.作者第一段点出了让
11、我们寻找，最后两段也点出了寻找，这开头结尾是什么关系？（四）写一写作者向我们介绍了这么多日常生活中发现的美，通过颜色、形状等将这些事物描写的具体生动。请同学们，写一写你身边的美！三、拓展阅读，实现整合（1）根据阅读提示，自主阅读地球什么样。看看地球都是什么颜色的？这些颜色分别代表了什么？一边读一边用自己喜欢的符号做出标记。（2）交流画出的句子。四、巩固延伸，学以致用1.有感情地朗读课文。2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。课题 精读引领课：海底世界 教学随记教学目标1.有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2.引导学生凭借生动形象的语言文字，了
12、解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。3.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。4.学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。整合要点整合丛书：海底世界教学流程一、创设情境，激发兴趣1.课件播放海底世界图片，说一说你感受到了什么？今天就让我们跟随作者的脚步走进海底世界。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读交流，以学定教1.检查词语（1）瞧，海底的小动物们游上来了，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。警报 海藻 肌肉 海参 宁静 攻击 差异 储量 窃窃私语 伸缩爬行
13、 长途旅行波涛汹涌 景色奇异 物产丰富（2）指名读词语。（3）听写词语。海参 宁静 攻击 迅速2.小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。教师总结：这是文章的中心句，总结全文。（板书：景色奇异、物产丰富）课题 精读引领课：海底世界 教学随记教学流程3.理清文章脉络。（1）默读课文，思考：课文哪几段写了景色奇异？哪几段写了物产丰富？（2）集体交流。3.集体交流。（1）引导学生抓住中心句“你看天空的珍藏”三、重点品读，随文得法（一）学习海底奇异景色1.海底的景色奇异体现在哪里？默读课文 2-3 自然段，画出有关词句。2.闻声探索，品
14、读课文。（1）出示第二自然段。第二自然段中，最能反映海底景色奇异的两个词语是哪个？学生汇报。对比朗读，谈体会。海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（2）出示第三自然段。你们都听到了哪些声音?出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾真有趣呀，谁愿意来读一读？抓住词语“窃窃私语”指导朗读，读出动物们发出的声音是小小的，轻轻的。海底小动物们在小声说着什么呢？发出了怎样的声音？我们一起来听听看。（出示声音） 你仿佛听到了什么？课文中给我们介绍了四种有趣的声音，还有其他声音吗？从哪儿
15、看出来的？海底的声音各种各样，不同的动物能发出不同的声音。（课件变红：嗡嗡、啾啾、汪汪）你还知道哪些小动物也会发出这种声音？你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！课题 精读引领课：海底世界 教学随记教学流程（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像，有的像，有的像）5、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。让我们一起来聆听海底这各种各样奇妙的声音吧！捧起书，一起来读吧！（齐读）（二）感受海底物产丰富1.默读课文 46 自然段，看看文中都写了海底的
16、哪些物产？画出有关词句。2.汇报交流。课件出示：海里的动物，各有各的活动方法。海底的植物差异也很大。海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。3.动物活动，各不相同（1）海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩。请大家默读课文第四自然段，你发现了什么有趣的动物？用横线划出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。（2）海底有这么多有趣的动物，它们各有什么活动特点呢？（3）集体交流。预设 1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。学生读句子，谈体会。你从哪里看出来的啊？总结：作者就是列出具体数据“每小时”“ 四米”让我们感受到了海参爬行的速度慢。像这样的写作方法就
17、是列数字。指导朗读，读出海参活动的慢。预设 2：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。学生读句子，谈体会。课题 精读引领课：海底世界 教学随记教学流程从哪里看出梭子鱼的速度快？每小时 几十千米 比普通的火车还要快总结：在这里作者不仅运用了列数字的说明方法，还把梭子鱼的速度与普通火车的速度进行了比较，写出了梭子鱼的速度之快。（板书：作比较）指导朗读。读出海参的慢和梭子鱼的快。 预设 3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。乌贼和章鱼是怎么活动的呢？你能来表演一下吗？结合课前搜集的资料辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。指导朗读，读出乌贼和章鱼的可爱
18、。预设 4：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。学生读句子，谈体会。“巴在轮船底下做免费的长途旅行”你是怎么理解的？“巴”还可以换成哪个词？指导朗读，读出贝类的悠闲自在。（4）教师小结：刚才，我们认识了 5 种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类具体展开写。有总有分，条理很清楚。我们学语文，不仅要知道作者写了什么，更重要的是关注作者是怎样写的。这种介绍事物的方法值得我们学习。4.植物色彩，形态多样（1）默读课文第五自然段，看看海底的植物有什么特点？（2）集体交流。（3）指导朗读，读出植物色彩多种多
19、样，形态各不相同。5.出示第六自然段段：海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。（1）齐读最后一段。（2）补充海底地形资料。（3）齐读最后一自然段：这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。四、拓展阅读，实现整合刚才，我们跟随作者的脚步一起去海底世界畅游了一番，感受到课题 精读引领课：海底世界 教学随记教学流程了海底世界的奇妙。下面请同学们阅读主题丛书中发生在妇婴院里的怪事一文，去了解海洋生物的神奇。1.根据阅读提示，自主阅读。默读课文，思考：妇婴院里都发生了那些怪事？读后你有什么样的感受？2.小组交流。3.集体交流分享。五、巩固延伸
20、，学以致用1.推荐阅读海底两万里 ，继续感受海底世界的神奇。2.用本文学到的写作方法写一写你喜欢的一处大自然中的景。课题 精读引领课：火烧云 教学随记教学目标1.有感情地朗读课文，边读边想象课文描绘的画面，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。2.背诵 3-6 自然段。3.体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的。4.体会作者赞美自然景象的心境，学习作者的观察和写作方法，并在反复诵读中积累语言。整合要点整合丛书：童言霞光教学流程一、创设情境，激趣导入1.猜谜语，板书云。课件出示：彩色锦缎挂天边，夕阳映照更好看。姑娘见了空欢喜，不能剪来做衣衫。（打一自然现象)2.顺势导入，补充课题
21、：今天就让我们一起跟随现代女作家萧红去感受夕阳西下时火烧云的瑰丽！3.齐读课题。二、初读交流，以学定教1.检查词语（1）同学们，咱们在单元导读课中已经对课文有了整体感知，现在检查一下生字的掌握情况。课件出示：凶猛 威武 模糊 一模一样紫檀色 葡萄灰 茄子紫 笑盈盈 红彤彤 金灿灿（2）指名读词语。（3）听写词语。凶猛 威武 镇静 庙门 金灿灿2. 根据阅读要求自由读课文。（1）作者是按照什么顺序描写火烧云的？（2）课文写出了火烧云哪些方面的特点？课题 精读引领课：火烧云 教学随记教学流程3.集体交流。师生引导学生梳理出文章结构：作者先写了火烧云上来后地面发生的变化，接着描写了火烧云的颜色变化，
22、然后写了火烧云形状的变化。（板书：地面 颜色 形状）三、重点品读，随文得法（一）品读“火烧云上来了”1.默读课文第 1 自然段，思考：火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢？画一画，填一填手中的表格。读一读 填一填事物 变化2.集体交流。3.课件出示第一自然段。（1）观察一下哪个字用的最多?（2）作者在这里用了多个“变成了”，关注这种句式，读一读，看看从中体会到什么？（3）汇报交流。教师小结：作者就是用这种排比的句式让我们感受到了霞光颜色变化之快，之多。（4）指导朗读，感受霞光的美丽，体会人物的心情。（二）感受“变化极多”1. 默读课文 36 自然段，思考：火烧云上来了，期间它发生了哪些变
23、化？作者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的？画出关键词句，简单写写体会。2.集体交流。梳理总结：作者抓住了火烧云的颜色和形状两个方面，写出了火烧云的颜色变化多，变化快。课题 精读引领课：火烧云 教学随记教学流程3.火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的？预设：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（1）学生读句子，谈体会。（2）作者两用四个“一会儿”描绘出了天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。4.那火烧云都有哪些颜色呢？用横线画出描写火烧云颜色的词语。预设：葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（1）集
24、体交流，课件出示：红彤彤 金灿灿半紫半黄 半灰半百合色葡萄灰 梨黄 茄子紫（2）请同学们仔细观察这三组词语，它们有哪些特点？（3）作者为什么不用一种结构形式的词语来写这些颜色呢？（4）交流总结：作者就是运用多个不同形式的词语，描述了火烧云的颜色变化，渲染了瞬息万变、目不暇接的奇妙景象，形式富于变化，才不觉单调。我们以后在写作的时候，也可以尝试着用这种方法来为我们的文章添彩。（4）火烧云就只有作者所列举的这几种颜色吗？发挥想象，按照屏幕上的任意一种表示颜色的词，来说说火烧云还有哪些颜色。（5）请用四个字的词语来概括火烧云的颜色特点吧。（6）指导朗读。5.根据阅读提示，默读课文 46 自然段。阅读
25、提示变化的事物 关键词语 感受课题 精读引领课：火烧云 教学随记教学流程（1）学生默读思考，教师巡视指导。（2）集体交流。（3）指导朗读。（4）课件出示 46 自然段，你发现作者是按怎样的顺序来写火烧云的形状变化吗？教师引导总结：作者就是按照事物发展变化的顺序来写的。这样有条理地描写，不但能让我们清楚地感受到火烧云形状变化的过程，而且还可以帮助我们背诵。课后，同学们可以按照这顺序，试着来背一背。（5）小练笔。刚才，我们体会到了火烧云的形状变化多端。想象一下，天空还将出现什么？请同学们仿照作者的写作方法，写一段话。（三）学习“火烧云下去了”片段（1）过了一会儿，火烧云下去了。文中用一个词语表达了
26、作者当时的感受，是哪个？（2）为什么作者说天空是恍恍惚惚的？交流总结：火烧云在短时间内变化多端以至于作者还没有恍过神来就消失了。（3）指导朗读，读出遗憾、期盼的心情。四、拓展阅读，实现整合拓展阅读主题丛书霞光一文。1.根据自学提示，默读课文，思考霞光洒在了哪里？景物有什么特点？2.小组交流。3.集体交流。4.霞光还会洒在哪里？仿照文中的说法说一说。 五、巩固延伸，学以致用1.本节课我们学习了怎样生动地描写自然景观，运用本节课学习的方法写一写你观察到的自然景观。2.推荐阅读呼兰河传。课题 拓展阅读课 教学随记教学目标1.培养学生良好的阅读习惯，初步学会做批注。2.运用抓关键词句的方法理解文章内容
27、。3.通过阅读识记个别词语，理解个别语句，积累优美语言。4.学会用自己的眼睛观察世界，明白只要在大自然中善于观察就会发现大自然的很多奥秘。整合要点 整合丛书：植物告诉你方向问好酷的沙滩教学流程一、激趣导入，推荐阅读同学们你知道天上的星星为何如此暗淡吗？你知道阳光为何如此单调吗？这节课就让我们继续去探索大自然的奥秘。出示文章题目：植物告诉你方向问好酷的沙滩二、阅读概览，初步领悟1.下发阅读单。阅读提示篇 目 主要事物 自然奥秘 积累的词句植物告诉你方向问好酷的沙滩2.学生根据阅读提示，自主阅读。三、互动交流，赏析精彩1.小组内交流，教师巡视指导。2.根据阅读单，小组汇报。3.集体探究：（1） 植
28、物告诉你方向小熊阿贝说：“只要你学会观察，就能读懂植物的语言了。“你能从文中找出辨别方向的方法吗?在文中用线画出来。学生默读文章，圈画。集体交流。课题 拓展阅读课 教学随记教学流程（2）好酷的沙滩奇奇发现沙滩是黑色的，你能在文中找出黑色沙滩形成的原因吗？交流总结：火山喷发熔岩涌入海底形成碎片，里面含有镁铁矿物，因此成黑色，经过海浪长时间的打磨，就形成了黑色的沙粒。奇奇听了爸爸的话明白了许多道理，你明白了什么道理呢?（3） 问作者告诉了我们许多自然奥秘，你还能提出什么问题吗？仿照文中的句式，说一说。4.展示分享，积累语言。用自己喜欢的形式，把自己积累的语言与小组内的同学分享。四、归纳提升，延伸阅
29、读1.通过本节课的阅读，你们觉得在生活中我们应该做些什么？结合生活实际说一说。2.推荐阅读主题丛书火烧云 我的朋友是一阵风 。课题 表达训练课：国宝大熊猫 教学随记教学目标1.尝试用自己积累的语言和知识，根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写作兴趣。 介绍得生动有趣，把自己的观察和感受写清楚。4.尝试运用本单元学到的表达方法介绍大熊猫。5.尝试运用学过的删除、增补、改正等修改符号修改自己的习作。整合要点 视频 音频教学流程一、情境体验，激活储备1.出示图片，教师解说。动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫
30、会引路，蚯蚓会松土这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少！2.猜谜语。今天我们要来介绍一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？出示：“是猫不捕鼠，墨镜不离眼。要问最爱啥？最爱是竹叶。”（打一动物）3.导入新课。同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。二、尝试表达，探究方法1.课件出示：大熊猫图片 （1）对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？（2）根据学生的发言，教师总结如下：预设：大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国国宝？课题 表达训练课：国宝大熊猫 教学随记教学流程2.教师梳理板书：外形（样
31、子）；生活习性；为什么被视为国宝3.借助资料，介绍大熊猫。（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。（2）学生上台说。提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。三、互动交流，说写迁移（一）交流例文国宝大熊猫国宝大熊猫小朋友，大家都知道熊猫是一种可爱的动物，熊猫，乃是国家之宝，全世界只有 1000 多只。熊猫那憨态可掬的样子总会给我们大家留下很深的印象。熊猫的原产地之一是四川成都，可是它的习性，有些小朋友就不一定完全知道了
32、，为了解开这个谜，最近我特意对它做了一次观察。熊猫是一种珍贵的动物，很惹人喜爱。它四肢较短行动缓慢，毛茸茸的脸上嵌着一对乌黑发亮的眼睛，再加上一身黑白相间的毛，更显得美丽可爱。熊猫喜欢在平坦的地面上悠闲的散步，愉快的玩耍，有时抬头望望，有时又低下头，好像寻找什么，又像在思索什么。当它高兴的时候，就在地上翻跟头，像一个大皮球在地上滚动。熊猫睡觉时，腹部朝天，有时它用前爪轻轻的拍着肚子，有时它双脚一蹬，就翻了个身，我还以为它睡觉了，其实它还在睡，它睡醒了就翻身起来，用爪柔柔它惺忪的眼睛，好奇的望望人们，迈着蹒跚的步子走到续表课题 表达训练课：国宝大熊猫 教学随记教学流程栏杆的另一边坐了下来，好像要
33、清醒一下大脑似的。栏杆的另一边坐了下来，好像要清醒一下大脑似的。熊猫吃东西时，经常直着身子盘腿而坐，前爪抓住食物往嘴里送，它爱吃新鲜的竹叶，竹茎，还有牛奶和鸡蛋。熊猫吃饱了还得喝水润润喉咙。它来到水池边，伏下身子，双手靠着池边低下头，咕咚咕咚的喝起来，看那副模样，真使人发笑。熊猫是世界上珍贵的动物，它是动物园中的宠儿。它的一举一动给成千上万的游人增添了乐趣。1.自读习作例文国宝大熊猫，找出文中描写生动的语言，和能体现说明文语言准确性的词语，用喜欢的符号标注出来。2.合作探究：说明方法课文中综合运用了多种说明方法，你能找出几处并说说它们的作用吗？提示：讨论运用的说明方法，并举例说明。（此环节学生
34、自由发挥，教师补充。）3.教师小结写作方法：抓住熊猫的外貌习性特点，通过具体事例，运用多种说明和描写方法来写我们的国宝大熊猫。（二）制定写作提纲。1.介绍大熊猫的外形、生活习性、繁殖等。2.抓住大熊猫的特点，恰当运用说明方法按照一定的顺序具体描写。3.试着采用总分的结构方式，每一段围绕一个意思写。4.最后自然收尾或者感受结尾。四、大胆试写，自主修改1.明确写作要求。（1）按照正确的格式书写。课件出示：题目写在正中间，每段开头空两格，标点符号占一格，正确使用标点符号。（2）写完后运用学过的修改符号自主修改习作。（3）写完后可以为自己的习作配上好看的图画或图片。2.学生写，老师巡视、指导。五、赏评
35、习作，完善提高1.在小组内交流自己的习作，根据大家的意见修改。课题 表达训练课：国宝大熊猫 教学随记教学流程2.上台展示习作（教师进行点评，如：用词是否准确，语句是否通顺，标点符号是否恰当。）3.学生根据教师的点评再次完善习作。4.课后作业：把习作读给身边朋友听，呼吁人类保护大熊猫，保护濒临灭绝的动物。3.学生根据教师的点评再次完善习作。4.课后作业：把习作读给身边朋友听，呼吁人类保护大熊猫，保护濒临灭绝的动物。课题 达标提升课：勇闯自然乐园 教学随记教学目标1.牢固掌握本单元要求会认、会写的字，正确、流利有感情地朗读课文。2.背诵积累课文中要求背诵的段落。3.激发学生留心观察及热爱大自然、探
36、索自然奥秘的兴趣。整合要点我们奇妙的世界海底世界火烧云语文园地七教学流程一、回顾梳理，强化目标在这一单元，我们学习了本单元的三篇课文，同时又拓展阅读了主题从书中的文章，从不同角度感受了大自然的奇妙之处，体验了大自然的无穷魅力，收获了大自然馈赠的礼物。今天这节课，老师就和大家再次走进这一单元，相信你一定还会有新的发现、新的收获。现在“思想乐园”已经向我们发出了邀请，孩子们，出发啦！二、互动交流，质疑问题第一关：分组达标，跃跃欲试1. 重点字词记一记活动规则:把自己积累的词语读给同桌听，易写错的字词让同桌帮忙听写。评价标准:全部读对得一颗星， 书写正确的一颗星。2.精彩句段读一读活动规则:小组成员
37、抽取重点段落，读给小组成员听。评价标准:(1)能正确地朗读，读准字词的读音。(2)能通顺、流利地通读一段文字， 不读破句，不重复。(3)仪态自然大方;声音响亮，能有情感的投入，尽量读出己对文段的理解。3.精彩段落背一背活动规则:小组成员互相检查课文要求背诵的段落。评价标准:能正确地背诵，读准字词的读音。4.梳理总结， 质疑问难。课题 达标提升课：勇闯自然乐园 教学随记教学流程三、重点指导，强化训练第二关:个体抽测，展我风采活动规则:教师从本单元词语中抽取重点词语进行识字和听写的检查。1.重点字词记一记课件出示:第一组:奇妙 呈现 变幻 蜡烛 奇迹 诱人 圆润 乘凉 光芒 感叹 神奇 建造 锋利
38、 刀剑 普通 模型 海参 攻击 迅速 凶猛 威武 镇静 警报 海藻 肌肉 差异 储量 模样第二组:紫檀色 葡萄灰 茄子紫 笑盈盈 红彤彤 金灿灿第三组:窃窃私语 伸缩爬行 长途旅行波涛汹涌 景色奇异 物产丰富 （1）读一读：运用指名读、开火车读、跳读等形式检查。（2）说一说：说一说积累的三个字的表示颜色的词语。说一说 ABB 形式的词语，看谁积累得多。（3）词语我会用。我会说。边读第三组词语，边想象画面，选择一两个词语写句子。第三组:窃窃私语 伸缩爬行 长途旅行波涛汹涌 景色奇异 物产丰富 我会选。笑盈盈 笑眯眯 A.课间时，赵老师（ ）地站在一旁看着我们玩。续表课题 达标提升课：勇闯自然乐园
39、 教学随记教学流程B.蓝岛大厦的售货员（ ）地接待前来购货的顾客。金灿灿 金闪闪 A.这（ ）的阳光照在人们身上暖洋洋的。 B.菜市口百货商场的黄金柜台里摆满了（ ）的戒指、项链等各种饰品。 镇静 平静 A.战斗进行得十分激烈，谢团长依然（ ）地指挥着。 B.在敌人的法庭上，父亲的表情显得异常的（ ） 。 （4）听写易错的词语。变幻 蜡烛 模型 圆润 海参 宁静 攻击 迅速 凶猛 威武 镇静 庙门 金灿灿2.精彩句段读一读。3.用下面的句子开头，试着说一段话。你可知道那座山上的石头有多么奇妙吗？你是否听说过（1）学生自由写，教师巡视指导。（2）展示评价。第三关：成语积累，鱼跃龙门出示“日积月累”兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。1.指名读，纠正字音。2.集体交流对这些成语的理解。3.选择其中的一组词语说句子。四、评价反馈，拓展提升通过这次达标之旅，让我们再次感受到了大自然的奇妙。在这个过程中，我们不断把读书、学习的经验和收获，进行归纳整理。课下请同学们继续阅读海底世界这本书。
