1、第八单元 遨游故事王国课题 单元先导课：遨游故事王国 教学随记教学目标1、会认 32 个生字，会写 25 个生字。能够联系上下文或者借助字典、理解部分词语。2.了解单元主题，把握文章的主要内容。3.能正确、流利、用感情的朗读故事。读好句子。整合要点 慢性子裁缝和急性子顾客 方帽子店 漏 枣核教学流程一、激发兴趣，明确主题1. 同学们喜欢读什么样的故事？今天，我们将再次走进故事的世界，去猜测与推想非常有趣味性的故事。2.读单元导语，思考：通过单元导语，获得什么信息？（1）单元主题：有趣的故事 。（2）单元学习要求:了解故事的主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。二、目标定向，自
2、主学习1.初读课文，在文中标出生字词，做到准确熟练认读。不理解的词语可用查字典，联系上下文或与同伴交流等方法理解掌握。2、画出文中有趣的人物对话。3、读课文，了解课文内容。三、合作交流，点拨引导1、交流本单元生字词。教师重点指导“卷”和“衫” ， “卷”强调两横， “衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。2、小组交流画出难读的句子。总结朗读方法，出示重点语句，指导朗读。3、 按照提示，梳理课文内容：慢性子裁缝和急性子顾客主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄（ ） ；第三天要求裁缝把夹袄（ ） ；第四天又要求把衣服（ ）,然而其实慢性子裁续表课题 单元先导课：遨游故事王
3、国 教学随记教学流程缝连料子都没有开始裁的事。方帽子店讲了从前有一家帽子店只做（ ） ，从来没有做过（ ） ，方帽子戴着又（ ）又（ ） 。小孩子们不喜欢（ ） ，他们喜欢（ ） ，戴着又（ ）又（ ） 。后来，方帽子店对面又开了一家卖（ ）的帽子的商店，顾客们最后都进了（ ） 。那些不舒服的（ ） ，慢慢地成为（ ） 。漏主要讲了老爷爷老婆婆说“漏” ，吓跑了（ ）和（ ） 。虎驮着贼，贼骑着虎。虎蹭贼，贼上了（ ） ，虎和贼在树下相遇，滚下山坡。贼和虎都以为对方是“漏” ，都（ ） 。厘米 惭愧 幸亏 驱逐 迫害 随心所欲老爷爷和老婆婆再说“漏” 。枣核枣核是一个像（ ）一般大小的孩子。他
4、既（ ）又（ ） ，比正常的孩子还（ ） 。但有一次，他帮乡亲们将县官（ ）夺了回来，可闯下（ ）了，被官府（ ） 。 最后，枣核凭着自己的（ ）和（ ）成功地离开官府。四、总结提升，实现迁移1.交流学习收获，总结学法。概括故事主要内容可以抓住故事情节，厘清事情的来龙去脉。2.拓展阅读。请同学们课下认真读读慢性子裁缝和急性子顾客 。课题 精读引领：慢性子裁缝和急性子顾客 教学随记教学目标1.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特 点。2.了解故事的内容，复述故事。3.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。整合要点 主题丛书怕怕熊找胆 吹笛子的小熊教学流程一、初读交流，以学定教1、如果你铅
5、笔用完了，你会选择当急性子遇到慢性子，会发生什么故事呢？让我们一起去看看吧！2.交流词语认读情况。手艺 交货 负责 短袖 服务 一卷 夹起 凭着 衬衫 承认 恼怒 夸奖 歪头 泄气（注意两个多音字的正确读音）3. 书写生字：重点指导“卷”和“衫” ， “卷”强调两横， “衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。4.默读课文，填写下面表格。再借助表格复述这个故事。时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天又过了一天二. 精讲点拨，随文得法1.交流表格内容（1）找出急性子顾客对慢性子裁缝提出的要求以及慢性子裁缝的做法。指导学生填写完整表格。2.品读对话，感受故事的趣味(1)小组练习
6、，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。（2）通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格并指导朗读。交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客课题 精读引领：慢性子裁缝和急性子顾客 教学随记教学流程的急？预设：请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？创设对比句加以体会：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”顾客站起来：“这么慢啊！哪一句是你印象跟深刻，为什么？动作描写拓展训练：我一听， ，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了!”我立刻兴奋起来，不管三七二十一，从妈妈手里，光着脚，欢呼着奔向大海的怀抱不料，这位顾客第二天又跑到
7、裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）（3）迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的慢。自学提示：注意标点符号的提示、动作、人物每次的表现等。小组内分角色朗读对话，读出人物语气。交流：为什么顾客会惊讶愤怒呢？面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？顾客和裁缝分别给你留下了怎样的印象？3根据所填表格复述故事指导学生不要漏掉一些情节，要注意根据表格提示保证主要情节和内容的完整性。 三、拓展阅读，实现整合自主阅读怕怕熊找胆默读课文，填写表格。根据表格提示，练习复述故事。次序 怕怕熊见到的怪物 第二天的发现第一张第二张续表课题 精读引领：慢性子裁缝和急性子顾客 教学随记教学
8、流程第三张第四张第五张四、巩固延伸，学以致用1、试着阅读吹笛子的小熊 ，自己设计表格，并根据表格提示复述这个有趣的故事。2、布置作业（1）写一写：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？。（2）自己读一读小熊丢了一个吻 ，用本课学到的方法把故事讲给爸爸妈妈听课题 略读整合课：方帽子店 教学随记教学目标1.朗读课文。认识“蕉、叩”等 4 个生字。2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。整合要点 主题丛书看看我有什么不一样教学流程一、依案自学，互动交流1激趣导入：同学们，我们现在
9、戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习 26 课方帽子店。2读了课题，你有什么疑问？让我们一起走进这个故事。二、聚焦重点，品读提升1出示相关句子：（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解。2方帽子戴在头上极不舒服，可店里一直卖这样的方帽子，
10、人们也一直戴着这样的方帽子。后来，又发生了哪些变化的呢？请你画出让你最意想不到的事情。3汇报交流。4默读课文，再用自己的话复述这个部分。5读了这一篇故事，你懂得了什么道理？三、类文整合，迁移运用拓展阅读主题丛书文章看看我有什么不一样。1.自读短文，画出你最意想不到的地方，最有趣的故事情节。2.练习用自己的话复述有趣的故事情节。3.读了这一篇故事，你懂得了什么道理？续表课题 略读整合课：方帽子店 教学随记教学流程四、回扣主题，拓展延伸通过学习方帽子店和看看我有什么不一样两个故事，让我们在读故事的同时读懂了每一个故事都告诉了我们一些道理。我们以后读故事不仅要了解故事情节，能够用自己的话复述出主要的
11、故事情节，还要弄懂故事要告诉我们的道理。阅读丛书文章伊索与狐狸 ，用自己的话复述有趣的情节，并说说自己明白的道理。续表课题 精读引领课：漏 教学随记教学目标1.认识脊、颠、旋等 9 个生字,学写漏、喂、胖等 13 个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。3.能借助示意图复述故事。整合要点 金头发教学流程一、初读交流，以学定教1.同学们，你们有过害怕的时候吗？最害怕什么？你们害怕的时候是什么样子的？谁来做一做？ 你们想不想看看老虎和小偷害怕是的样子？2出示课题。老师要跟大家一起学一篇有趣的故事漏 ，这个故事的题目很特别，只有一个字，
12、但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读。二、重点品读，随文得法1针对题目猜测漏指的是什么？老爷爷和老婆婆说的漏，是指；老虎和贼认为“漏”是2.出示：老爷爷说：“好像听到什么声音？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏”读好对话，从老婆婆的话里，你读出了什么？3老虎和贼听了老婆婆的话之后，发生了那些有意思的事呢？选择你喜欢的部分，和同学分角色朗读，体会故事的趣味。4汇报交流：（一）品“怕”贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过漏 ，莫非漏比我还厉害？老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过漏 ，莫非漏比我还厉害？（1）生生分角色读，师生分角色读。（2）情景补白
13、：你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，课题 略读整合课：方帽子店 教学随记教学流程老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿（二）品“逃”（1、 ）出示：“老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。 ”它们为什么这么远拼命的（2、 ）出示：老虎想：“漏真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。 ”贼也想“漏真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。 ”（3）分角色读，抓住关键词，体会对“漏”本领高的恐慌、急于逃
14、命的想法。（4）看图想象情景：它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。 ）这一幅呢？（好险呐）出示：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉漏了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉漏了！”（三）品“遇”（1） 、出示：“贼又冷又饿，抬头看见奏来一个黑乎乎的东西，心想：”“老虎正走着，见天上掉下来个黑乎乎的东西，响声又么大，心想：”分角色读，抓住关键词，体会心力交瘁下极度恐慌的老虎和贼。（2）看图想结果。你们把自己当成老虎和贼大喊一声“漏啊！”然后都吓昏了过去。跑？续表课题 精读引领课：漏 教学随记教学流程5.再谈“漏” 。感受老爷爷和老
15、婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果“歪打正着” ；老虎和贼听到漏 ，吓得到处跑，这叫“作贼心虚” ，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”6.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇） 。三、拓展阅读，实现整合自主阅读金头发整理出故事情节示意图，并根据示意图试着讲故事。四、巩固延伸，学以致用1自读北斗七星 ，整理出故事情节示意图并根据提示复述故事。2阅读更多有趣的故事。续表课题 略读整合课：枣核 教学随记教学目标1.朗读课文。认识爹、勤等 7 个生字，重点指导读好“衙”字。2.默读课文，
16、用自己的话复述这个故事。3.试着续编这个故事。整合要点 人虎奇缘教学流程一、依案自学，互动交流1.激趣导入这一单元中，我们读了好多篇非常有趣的故事，今天读一篇民间故事，故事的主人公是枣核。2、板书课题枣核。齐读课题，看了这个题目，你忍不住想知道什么问题？大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起走进这个故事。二、聚焦重点，品读提升1默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。画出相关语句。2小组讨论。3汇报交流：（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?出示相关句子，抓住关键词语，体会人物品质。枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领
17、。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。（2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。）（3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”续表课题 略读整合课：枣核 教学随记教学流程c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出
18、来，把门开开，赶着牲口回到了村子。（4）枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。4读了这一篇故事，你受到了什么启发？5续编故事：枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？三、类文整合，迁移运用阅读丛书人
19、虎奇缘，阿兴和老虎的奇缘令人感动，阿兴善良友爱，老虎知恩图报，阿兴在老虎的帮助下有了幸福美满的家庭，接下来还会发生什么呢？请展开你的想象继续讲故事！四、回扣主题，拓展延伸1.我们可以根据提示，加上自己的想象讲一讲故事，但是故事不会结束，可以想象以后还会发生一些有趣的故事，我们自己把故事讲下去。2继续阅读丛书中的其他故事。续表课题 表达训练课： 口语交际 趣味故事会 教学随记教学目标1通过口语交际，增强学生表达倾听和与他人交往沟通的能力。2.能大胆地在众人面前展示自己的才能，激发学生的语言能力。3.激发学生的习作欲望，展开丰富的联想和想象，引导学生大胆想象，自主选材，拓宽思路，写出自己独特的故事
20、。整合要点整 合 内 容 ： 本 单 元 “口 语 交 际 ”和 “习 作 ”语 用 点 ： 引 导 学 生 把 故 事 讲 清 楚 、 具 体 ， 注 意 表 达 方 式。教学流程一、创设情境，激活储备在这次“有趣的故事”的综合性学习过程中，我们品读了四个有趣又活泼的小故事。今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“有趣的故事”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果和大家分享一下。二、尝试表达，探究方法1.激趣导入今天我们举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评选为“故事大王” 。2.小组故事选拔赛（1）明确比赛规则；请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛
21、，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语气、表情的变化，加上适当的手势。（2）小组交流，推选代表。交流如何讲故事情节讲完整，以及注意事项。 （回顾表格提示法以及故事情节示意图）（3）集中注意力，认真听，听后评评故事中哪里最有趣？三、互动交流，总结收获1.代表参加全班交流。2.自主探究评说。 让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？3.评价反馈，表扬总结（1）表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。（2）请优胜小组或个人总结获奖原因。续表课题 表达训练课 这样想象真有趣 教学随记教学目标1.选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化
22、或发生奇异的事情，构思创作有趣的童话。3.故事能够表达自己的想法，能够把想象的内容叙述完整。整合要点教学流程一、情景体验，激活储备1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？2.出示动物图片： 母鸡 蚂蚁 老鹰 蜗牛。 归纳板书： 母鸡 下蛋 不会飞蚂蚁 弱小 团结勤奋老鹰 高飞 勇敢蜗牛 爬得慢3.你还知道哪些小动物的特点？公鸡 打鸣小猫 捉老鼠 二、尝试表达，探究方法1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：2.课件出示：母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健
23、步如飞3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？4.小组讨论。每个小队选取一个动物展开讨论。5.汇报交流，述说“奇异” 。课题 表达训练课 这样想象真有趣 教学随记教学流程三、互动交流，说写迁移1请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。）2交流汇报，指导写法。归纳板书：大胆合理想象3.自我修改，突出“奇异” 。四、放胆试写，自主修改1指导写法，学生习作。（1）突出故事的完整性。梳理归纳：时间地点环境起因经过结果（2）把故事的经过写具体梳理归纳：按一定的顺序：用上“先再然后最
24、后”（3）把故事的经过写生动。梳理归纳： 巧用修辞： 比喻 拟人 夸张 2.学生试写。列一列提纲，尝试写作。3.自我修改：写完后，自己通过朗读等方式来进行修改，注意检查错别字，使用不恰当的词语和标点符号等，同时对自己不满意的段落可以重新写。五、赏评习作，完善提高1同学互评：与同桌交换，互相用修改符号改一改，可以在后面写一写修改意见或简单的进行评价。2全班评议：教师选择典型的作文或者学生推荐的优秀的作文，在全班读一读，全班同学评议。3.再次修改，重新誊抄课题 达标提升课 教学随记教学目标1.总结复述故事的方法，学会复述故事。2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。3.学会写生动形象的句子，积累古
25、诗。4.学会转述别人的话。整合要点教学流程一、回顾梳理，强化目标1. 直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！2学生交流：（1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。（2）我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。（3）以后，我也要用这些方法复述故事。学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。二、互动交流，质疑问难第一关勇闯天涯1.出示两组词
26、语，请学生自由读这两组词语，读准字音。咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕谚语 谣言 告诫 辩论2.请学生读一遍，师随机正音。预设点：咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现。4.学生交流发现预设点：课题 达标提升课 教学随记教学流程5.汇报交流，述说“奇异” 。第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言” 其他都是讠字旁。第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语 言有关。6.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。三、重点指导，强化训练第二关挑兵点将1.对比句子，谈体会出示两组句子（1）顾客跳起来：“这么慢啊！”顾客噌
27、的一下子跳起来：“这么慢啊！”（2）石头落在地上。石头梆的一声落在地上。对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。2.体会情景，做总结3.根据总结，写句子（1）创设情境：一只猫跑出了屋子。请学生们体会当时的情景，加上一个象声词让句子更形象。（2）训练说一句带有象声词的句子。第三关坚持不懈1.对比题目，找不同（1）裁缝和顾客（2）慢性子裁缝和急性子顾客出示这样一组题目，请学生说说哪个好，为什么？2.小组合作，说规律组内交流其他三个题目的有趣性，并思考写出这样有趣题目要怎么做，试着总结有趣题目的特点。 （可以采用减字对比的方法）学生交流自己的想法，总结题目要写得有趣要在主人公前面
28、加上一对相反的形容词，让题目形成一对看上去就是充满矛盾的对立体。这样人们才会被吸引到文本中去。3.小试牛刀，编题课题 达标提升课 教学随记教学流程试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更有趣！第四关胜利曙光1. 出示例子读一读，找出转述的技巧。裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。 ”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。2.演一演，区分不同。3.小组内练习改一改。（1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。 ”（2）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”4. 全班交流展示。第五关光芒四射1.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。2.再读古诗，理解诗意，可以提出不明白的地方讨论交流。3.朗读古诗，并试着背诵古诗。（可以采用比赛的方式进行）四、评估反馈，拓展提升1教师对达标情况及阅读表现进行总结评价。2.推荐阅读。
