1、第2课 冰心：巴金这个人,第一单元 体验情感,预读先学 读文本内容，学基础知常识,精读研析 读课文题点，析思路明答案,内容索引,多读厚积 读素材美文，积素养提技能,预读先学 读文本内容，学基础知常识,一、音正形准,语言知识积累,1.给下列加颜色的字注音 (1)单音字 病榻( ) 钦佩( ) 大姊( ) 缔结( ) 滞留( ),笃厚( ) 汲取( ) 领衔( ) 吴文藻( ) 靳以( ),t qn z d zh,dj xinzo Jn,(2)多音字,撒,撒谎( ) 撒种( ),应,应该( ) 应酬( ),压,压迫( ) 压根( ),轴,车轴( ) 压轴( ),吁,长吁短叹( ) 呼吁( ),s
2、s,yn yn,y y,zhu zhu,x y,(1),辑( ) 缉( ),(2),聘( ) 骋( ),(3),撒( ) 撤( ),(4),候( ) 侯( ),(5),销( ) 消( ),编辑 通缉,聘任 驰骋,播撒 撤退,候选 王侯,报销 消失,2.给下列形似字组词,(6),慨( ) 概( ),(7),候( ) 侯( ),慷慨 气概,荣誉 誊写,(1)领衔：_ (2)笃厚：_ (3)风骨：_ (4)淡交如水：_ _ (5)世事沧桑：_ _,理解运用,二、词语积累,在共同署名的文件上署名在最前面，泛指排名在第一位。,忠实厚道。,指人的气概、品格；(诗文书画)雄健有力的风格。,意思同“君子之交淡
3、如水”，指君子的交往平淡如水，,不为名利，不尚虚华。,既可指世事无常，物是人非，变化无穷，也可指对过,去岁月的怀念和追忆。,判断下列加颜色成语的运用是否正确。(正确的打“”，错误的打“”) (1)他是一个处事谨慎的人，一向奉行淡交如水的原则，所以很少交朋友，即使有朋友，也不愿交往过深。( )(2)这首诗抒发了作者对岁月流逝、世事沧桑的无限感慨。( ),“淡交如水”不是指不与人交往过深。,(1)熟悉熟习 熟悉：知道得清楚；了解，使知道得清楚。 熟习：(对某种技术或学问)学习得很熟练或了解得很深刻。 小李是我的高中同学，我对他很_。 为了赢得这次大赛的冠军，他_了大赛涉及的各项技术。,熟悉,熟习,
4、辨词填空,(2)片言只语三言两语 片言只语：个别的词句；片段的话语。侧重于文字方面。 三言两语：指很少的几句话。侧重于口头表达。 领导干部要开短会，_能讲清楚的问题，不要重复啰嗦。 只凭信件中的_就推断他泄露机密是不准确的。,三言两语,片言只语,与“友情”相关的名句 1.情深恭维少，知己笑谈多。谚语 2.海内存知己，天涯若比邻。王勃 3.谈笑有鸿儒，往来无白丁。刘禹锡 4.君子之交淡若水，小人之交甘若醴。庄子 5.最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息相通的人。 高尔基,三、名言警句,一、作者简介,文本常识积累,吴泰昌，生于1937年，安徽当涂人，当代作家。长期从事文学报刊编辑工作
5、，曾任文艺报副主编，兼任中国散文学会、中国报告文学学会、中国大众文学学会、冰心研究会副会长。著有散文集梦里沧桑、我亲历的巴金往事、我认识的钱锺书等。,二、背景展示,本文发表在2003年11月2日的羊城晚报上。编者称：“11月25日，一代文学大师巴金老先生将迎来他的百岁华诞。我们特刊此文以为暖寿。”冰心与巴金的友谊，多少年忠贞不渝，已成文坛佳话。冰心年长巴金四岁，两人以姐弟相称，数十年如一日，两人九十多岁时依然不改初衷。,三、冰心与巴金简介,冰心(19001999)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人。曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席。主要著作有散文集寄小读者，
6、诗集春水、繁星、小桔灯等。 巴金(19042005)，现代作家。原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、全国政协副主席等职，并主编收获杂志。鲁迅称之为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。主要作品有“激流三部曲”(家、春、秋)和“爱情三部曲”(雾、雨、电)。,精读研析 读课文题点，析思路明答案,教师用书独有,学习目标,课堂导语,脉络梳理,学习目标 1.学习选取典型事例刻画人物的写法，体会冰心与巴金之间的纯真的情感。 2.分析双线布局及小标题结构手法的好处。,课堂导语 古人云：“君子之交淡如水。”冰心与巴金这两位文坛巨人，一个住在北京，一个
7、住在上海，人们也许知道他们许多共同的优秀品质，却未必知道他们之间的真诚的交往及没齿深情。文章向我们展示的是两颗正直、智慧的心灵在相互碰撞中所产生的默契，这种默契体现了人类弥足珍贵的友谊。冰心和巴金这两位世纪老人，用自己的行为诠释了友情的真谛。,脉络梳理,下列对课文内容的分析和理解，正确的两项是 A.文章用大量的事实向我们讲述了冰心与巴金这两位文学大师之间深厚的友谊，以及他们相互扶持走过风雨的历史。 B.冰心与巴金二人互相仰慕，互相关切。文章引用了二人谈论对方的大量语句，表明了二人之间的深厚感情。 C.作者认为想确切地描述巴金很难，但如果让冰心来写巴金，她就准能写好，因 为“我”正是从她对巴金的
8、谈论里加深了对巴金的认识。 D.冰心的爱人吴文藻去世后，巴金很悲痛，他主动给冰心的女儿吴青写了一封信，对冰心一家表示慰问。 E.冰心九十大寿时，巴金亲自送给冰心一个大花篮表示祝贺。冰心很高兴，认为巴金了解她的心意。,整体感知,解析,答案,解析 B项文章中巴金谈论冰心的话很少。 D项是吴青先写信给巴金，巴金回的信。 E项花篮是由“我”代为转送的。,答案 冰心提议用“好好休息，尽情享受”作为电文给巴金发电报，反映了冰心对巴金的了解。 冰心丧夫，反倒担心巴金担心自己，嘱托“我”转告给巴金自己赏花的细节，免除其牵挂，足见两人的相互关心。 冰心热情支持巴金成立中国现代文学馆的倡议，多方呼吁，积极捐赠，足
9、见两人的互相支持。 巴金乐意担任冰心研究会的会长，足见他对冰心的仰慕与支持。 巴金为冰心传作序，热情赞扬了冰心为人与为文的优秀品质，足见他对冰心的敬仰。,1.文章写了哪些事来表达冰心与巴金之间的友谊？请列举事例加以说明。,课堂互动,答案,2.文中的三个小标题分别有何作用？这些小标题总体产生了怎样的效果？,答案,答案 作用：“好好休息，尽情享受”，以冰心建议给巴金的电文为标题，非常随意的八个字，却恰恰反映了冰心对巴金的了解。 “淡交如水，大道若弦”，借用冰心、巴金研究者的话作标题，是对二人关系的最好概括。这个标题表明他们之间似乎并没有很亲密的交往，但是他们又都在仰慕着对方，欣赏着对方，支持着对方
10、，他们之间的友谊达到了很高的境界。 “人生得一知己足矣”，以冰心赠给巴金的话作小标题，是他们两人之间友谊的见证。 总体效果：三个小标题将文章自然地分成三部分，全文以这三句话作文章内容的领起，穿插了许多冰心和巴金交往的片段，从而给读者展示了这两位文学巨匠的纯真友情。,3.作者认为冰心的“巴金这个人”这句话包含了很多东西。请根据课文内容，说说巴金是一个什么样的人。,答案 辛苦、勤奋、认真一辈子；放弃工资，大公无私；倡议建立中国现代文学馆并无私捐物；对冰心十分敬重，破例担任冰心研究会会长；讲真话，写真话，对祖国和人民有深切的爱；内向，忧郁，心里有团火，有时爆发出极大的热情。总之，巴金是一位热爱祖国和
11、人民、坚持真理、富有激情、忠于“知己”、纯真坦诚、大公无私的人。,答案,4.文章以“冰心：巴金这个人”为题有什么作用？,答案,答案 体现了本文通过冰心侧面写巴金的写作思路。作者主要通过冰心的言谈来表现巴金，读来真实、亲切。 揭示了冰心、巴金的纯真友情的主题。题目中包含了文中的两个主人公，而从冰心的这一句话中，又可以看出他们之间的相互了解、仰慕和支持。 使文章有更广阔的写作空间。可以写生活上的，也可以写事业上的；可以表现人物的人品，也可以表现人物的文品。,5.文章是如何把写冰心和写巴金这两条线索有机地结合在一起的？,答案 这一点体现在标题“冰心：巴金这个人”上，也体现在正文中。第一部分明写冰心，
12、暗写巴金。第二部分总提分承，先在小标题中把两人的友谊概括为“淡交如水，大道若弦”；而后面对冰心失去爱人的打击，先写巴金的安慰与开导，再写冰心针对巴金的担心转告消息，两位老人的亲密友谊就在这书信往来中得到了升华。两条线索在此交融会合。第三部分明写巴金，暗写冰心，借巴金的笔深入地剖析冰心的精神境界，水到渠成地概括出两人的为人、为文，点明了文章的主旨。,答案,文章中说，余思牧问巴金和冰心是“怎样缔结既淡如水，又浓似蜜的友谊”的。“既淡如水，又浓似蜜”的说法矛盾吗？为什么？ 我的观点：,问题争鸣,争论话题,答案,答案 不矛盾。“淡如水”是就物质方面而言，而“浓似蜜”则是指两人在互相理解、互相支持、互相
13、帮助方面亲如姐弟的友谊。,多读厚积 读素材美文，积素养提技能,巴金和冰心之间的友谊是文坛公开的佳话。“人生得一知己足矣，此际当以同怀视之。”“她是一盏明灯，照亮我前面的道路。她比我更乐观。灯亮着，我放心地大步向前。灯亮着，我不会感到孤独。”这两句话成为赞美真诚友谊的佳句。,素材运用,一、课本素材,点击文本,漆黑的夜晚，一盏微黄的路灯也能为行人带来光明和温暖，因为它能为路人指明方向。有了路灯，行人也就有了前进的方向。那么你的心中是否也有一盏灯呢？巴金和冰心这两位世纪老人的真诚友谊，让多少世人感叹、敬仰。冰心是巴金老人的一盏明灯，在漫长的奋斗道路上，冰心一直给巴金前行的力量和温暖。茫茫人海，“人生
14、得一知己足矣”，珍惜友情，呵护友情，怀揣着心中的明灯，风雨兼程。,运用示例,毕加索与理发师 阿里亚斯1909年出生在西班牙，在弗朗哥专制时期他逃到法国瓦洛里，靠理发为生。在那里，他与毕加索交上了朋友，成了毕加索家里的常客。在毕加索的画室里，阿里亚斯给他剪头发、刮胡子，两人总有说不完的话。一天，毕加索发现阿里亚斯徒步而来，就送给他一辆小轿车。阿里亚斯回忆说，有时毕加索来店里理发，其他顾客都起身对他说：“大师，您先理。”但毕加索从来不愿享受这种特殊待遇。,二、课外素材,毕加索一共送给他50多幅作品，其中包括一幅妻子雅克琳的肖像画。理发师将这些画都捐给了西班牙政府，并在家乡布伊特拉戈建了一个博物馆。
15、博物馆中还陈列了一个放理发工具的盒子，上面有毕加索烙的一幅斗牛图和“赠给我的朋友阿里亚斯”的亲笔题词。一位日本收藏家曾想购买这个盒子，他给了阿里亚斯一张空白银行支票，说数目他随便填。可收藏家没想到，他竟遭到了理发师的拒绝。阿里亚斯说：“不论你用多少钱，都无法买走我对毕加索的友情和尊敬。”,【选材感言】友谊不仅存在于名人与名人之间，也不仅存在于普通人与普通人之间，大师与平民之间同样也会有真挚的友谊。这种友谊不是基于名声和利益，而是缘于他们的意气相投。这样的友谊是真正的友谊，是纯粹而没有杂质的友谊。 【请你思考】你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？,美文深读,核心亮点：拟题、点题(二),作文命题：
16、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊。同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都会给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。 某机构就“同学关系”问题在几所学校做了一次调查。结果显示：60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。 如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。,对于增进同学间的友好关系，营造和谐的氛围，72%的人表示非常有信心。他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。 要求：选好角度，确
17、定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得抄袭。,包容孕育友谊之花(1) 禅语云：“前世的五百次回眸换得今生的一次相遇。”在这芸芸众生中，茫茫人海里，两个人的相遇相识原本就是一种缘分。然而，世间万物以息相吹也，没有脉络相同的两片树叶，没有完全一致的两个掌纹，也不存在性情完全相投的一段友谊。因此，友谊之花的绚烂绽放需要用一颗包容的心去孕育。唯有尊重差异，包容不完美，才能使友谊绽放。(2),先读佳作,思悟亮点,提示,提示 比喻和比拟。“友谊之花”运用了比喻的修辞手法，将友谊比作花；“孕育”一词是动词，是动物才有的行为，“包容孕育”的说法运用了比拟的修辞手法。 效果：“友谊之
18、花”的说法形象地说明了友谊的美好；“孕育”一词的运用，使得所说道理更为生动，形象地说明了培养友谊的前提。,1.精准拟题 (1)本文题目运用了哪两种修辞手法？请予以具体说明，并说说起到了什么效果。,友谊之花始于同学关系，也许是冬日里一句温暖的“多穿点”，也许是考试前那声发自内心的“祝你成功”。然而某机构就“同学关系”的调查引发了我们的深思：60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。究竟是什么让最纯朴真实的同学情谊镀上了一层沉重的色彩？究竟是什么让没有心机杂质的友谊之花负上了一声无奈的叹息？,敢于承认并包容别人身上的不完美，才能使友谊之花褪去不和谐的色泽，无忧无虑地绽放出最鲜活的
19、缤纷！(2) 包容孕育友谊之花，退一步方能海阔天空！(2),试想，假如复旦大学的那名男生有所退让，还会发生年轻的灵魂如流星般黯然陨落的悲剧吗？一声叹息，几句惋惜之后，随着舆论的冷却，我们应该深刻地自我反省。在同学交往的过程中，我们是否都强求于满足自我意识的释放，而丝毫没有考虑过隐忍退让？让步不是怯懦的表现，而是强大成熟心智的选择；让步不是屈服的示弱，而是萌发友谊的初始源泉。退一步吧，迎接你的是友谊之花盛开的美丽景致！(2),包容孕育友谊之花，理解差异的可贵，绽放尊重之美！(2) 近期在昆明举行的南博会的“微笑墙”粘贴着不同国籍、不同肤色、不同信仰的人的笑脸，那不仅是一座通往和谐的桥梁，更是一条
20、汇聚着尊重与包容的河流。习近平总书记访问南美某个国家时，刚下飞机便冒雨品尝了当地的迎宾传统红枣，这为两国人民的友谊提前吹响了包容的号角，谱写出一曲,友谊的赞歌！差异总是存在的，但正因为对差异性的尊重，友谊之花才可以萌芽于寒冬的悬崖之巅，友谊之花才可以绽放于沙漠的胡杨树旁，友谊之花才可以盛开在任何充满包容和尊重的地方。(2) 河蚌包容了沙砾的尖锐，最终孕育出精美绝伦的珍珠；新芽包容了春雨的洗礼，最终长成浓郁的绿荫。唯有包容，可以孕育友谊之花；唯有包容，可以让情谊褪去繁华。(2) 包容孕育友谊之花，使之历久弥香！(2),2.巧妙点题 (2)题目即是本文的中心论点，文章是如何论证这一中心论点的？,提示,提示 第段对“包容孕育友谊之花”的道理进行了阐释，说明了“包容”在培养友谊过程中的重要性。 第段则写出了“包容”的具体做法：要承认并包容别人身上的不完美；要“退一步”；要理解差异的可贵，尊重他人。 第段，在以论据做了事实论证之后，又运用了一组排比句形象地写出了“尊重”的作用。 第段运用了两组拟人修辞，并以珍珠、绿荫为喻，形象生动。整个第段句式整齐，读来比较有气势。 第段回扣题目的同时还强调了包容的作用：历久弥香。这一段很简洁，没有拖泥带水，可以说是画龙点睛之笔。,本课结束,
