1、你能解释下面的现象吗？,题目：这个歌星最近在国内很（ ） A、黑 B、白 C、红 D、黄外国留学生回答：白。,情境导入,情境导入,一天中午，一个在中国学习的美国留学生去见朋友，一位中国朋友从旁边走过，问他：“吃了吗？”这是中国人在吃饭前后打招呼的常用语。但是一次，一个刚到中国不久的外国留学生结结巴巴地用汉语说；“你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱。”他以为人们总问他“吃饭了吗”是因为怕他没钱吃饭。他显然对这种问法感到生气。,入境而问禁 入国而问俗 入门而问讳礼记 曲礼上,入乡问俗语言和文化,一、语言与文化的关系：,一、语言与文化的关系：,语言记录和反映民族文化风貌 民族文化影响语言形式和意义语
2、言艺术的魅力 民族文化的内涵,二、教学目标 1.启发搜集生活中有趣的语言文化现象。 2.引导学生合作探究语言与民族文化的关系。 3.激发学生对祖国语言文化的兴趣与热爱之情。,三、教学重点,1.搜集总结语言文化现象。 2.探究语言与民族文化的关系。,四、教学难点 探究语言与民族文化的关系。 1.从语言的选择探究语言与文化生活的关系。 2.从语言的形式探究语言与文化心理的关系。 3.从语言的变化探究语言与文化历史的关系。 4.从语言的谐音探究语言与文化民俗的关系。,民俗采风,二月二龙抬头，汉族民间传统节日农历二月二民谚，流行于全国多数地区；二月二在我国各地的风俗活动不同，又有春龙节、青龙节、龙抬头
3、日之称。二月二又有关于龙抬头的诸多习俗，诸如撒灰引龙、熏虫避蝎、剃龙头、忌针刺龙眼等节俗，故称龙抬头日。,一次,一位中国教授与一位西方留学生在交谈中提到“望子成龙”一词。教授说 ：“你父母大老远把你送到中国来学习汉语,他们是想 望子成龙啊!” 话音刚落 ,不料这位留学生竟瞪大眼睛反问教授 : “你说什么? 为什么要望子成龙, 而不是望子成狗啊?”,教学过程之一引入文本，初探中西文化,教学过程之二研读文本，初探中西文化,话龙说狗,中国人心中的龙是权势、高贵、尊荣的象征 。真龙天子龙凤呈祥龙腾虎跃,欧洲龙是罪恶、狡诈、残暴的象征。在圣经故事中，魔鬼撒旦化成一条大红龙，有七个头，贪婪地吞吃着新生的婴
4、儿。于是，西方龙成了最邪恶的魔鬼。,汉族人眼中的“狗”：,走狗、狗仗人势、狗腿子、狐朋狗友、狼心狗肺 ,love me , love my dog(直译“爱我的话，也要爱我的狗”，意译“爱屋及乌”) a luck dog (直译“幸运狗”，意译“幸运儿”) old dog （行家） clever dog(聪明的孩子）,西方人眼中的“dog”：,教学过程之二研读文本，问题探究,“语言的词汇,忠实地反映了它所服务的文化。”萨丕尔语言论,民以食为天,语言与文化生活（饮食）,教学过程之二研读文本，问题探究,“你既吃了我们家的茶，怎么还不给我们家做媳妇？”红楼梦第二十五回中王熙凤对林黛玉说。,“吃茶”女
5、子受聘定亲谚语：“一女不吃两家茶。”,教学过程之二研读文本（语言与文化生活）,表示说话油滑 表示心里有数 表示故意找毛病 表示轻而易举 表示十分混乱 表示事情失败了 表示一知半解 表示阴谋败露 表示有真本事不露 表示心太急办不好事,油嘴滑舌,茶壶里煮饺子,鸡蛋里挑骨头,乱成一锅粥,小菜一碟,泡汤了,半瓶子醋,露馅,包子有馅不在褶上,心急吃不了热豆腐,教学过程之二问题探究（语言与文化生活）,成果展示,天灾与战乱吃饭最重要饮食文化文化造就语言，语言再现生活,教学过程之二研读文本，问题探究（语言与文化生活）,骒：母马 驹：小马 骠：黄色的马 骝：黑鬃黑尾的红色马 骃：浅黑带白色的马 骊：黑色的马 骐
6、：青黑色的马 骓：黑色白蹄的马 骢：青白相间的马,语言与文化生活,教学过程之三问题探究 迁移拓展（语言与文化生活）,你所知道的,马的称谓有哪些？,成果展示,交通工具生产工具军事装备,教学过程之三问题探究 迁移拓展（语言与文化生活）,文化影响语言，语言体现生活,教学过程之三问题探究 迁移拓展（语言与文化心理）,语言与文化心理,大老爷们 大小伙子 大胖小子小丫头 小姑娘 小媳妇 小寡妇,尊卑,并列式复合词动词： 亲疏 成败 得失 形容词： 善恶 优劣 大小 强弱 贵贱 苗名词：妻夫 女女男男 汉名词：夫妻 男男女女,教学过程之三问题探究 迁移拓展（语言与文化心理）,自然神秘 生产发展（女子）子孙繁
7、衍 力量强大 （男子）,成果展示,妇女地位尊贵妇女地位低下心 理,姓 姜 姬妖、娼、奴、婪、妒语 言,教学过程之三问题探究 迁移拓展（语言与文化心理）,成果展示,“颜色”看文化含义,高贵的正色,黄色：,“黄色电影”、“黄色书刊”、“黄色音乐”,红色：,高贵、吉利、喜庆,教学过程之三问题探究 迁移拓展（语言与文化心理）,请问您贵姓？免贵，敝姓王。贵庚几何？（春秋几何？）虚度四十。痴长四十。,教学过程之三问题探究 迁移拓展（语言与文化心理）,文化心理 谦辞 敬辞,文章 妻子 观点 儿子 寓所 女儿 送别人的礼物 设宴请别人 见人 介绍经验,拙文 拙作 贱内 拙荆 浅见 鄙意 犬子 寒舍 小女 薄礼
8、 薄酒 拜见 献丑 抛砖引玉,教学过程之三问题探究 迁移拓展（语言与文化心理）,大作 大著 尊夫人 高见 令郎 尊府 府上 令爱 令媛 厚礼 盛宴 光临 传经送宝,成果展示,谦辞敬辞扬人抑己,教学过程之三问题探究 迁移拓展（语言与文化心理）,文化决定语言，语言折射心理,文革期间流行的生活对话：甲：为人民服务，我要买盒烟。乙：要斗私批修，什么烟？甲：革命无罪，一号烟。 乙：造反有理，两毛钱一盒。甲：一不怕苦，这是钱。乙：二不怕死，找你三毛。,语言与文化历史,教学过程之三迁移拓展（语言与文化历史）,文革期间 引毛主席语录现代生活 盛行网络语言Email 上网 网虫,教学过程之三问题探究 迁移拓展（
9、语言与文化历史）,成果展示,（1）第一代（上世纪初）：李守仁、李守义、李守信 （2）第二代（上世纪二三十年代）：李有金、 李有银、李有财 （3）第三代（上世纪四五十年代）：李翻身、 李解放、李建国 （4）第四代（上世纪六七十年代）：李运动、李文革、李红卫 （5）第五代（上世纪八九十年代）：李约翰、 李安娜、李丽莎,教学过程之三问题探究 迁移拓展（语言与文化历史）,成果展示,姓名的选择 历史的印记,教学过程之三问题探究 迁移拓展（语言与文化历史）,历史变迁 语言变化,文化制约语言，语言浓缩历史,语言与文化民俗,上海人看望病人不带苹果。一般有情人不分吃梨子,不能给恋人送伞。北京人吃饺子用醋不说吃醋
10、。鳝丝浇头面来了，三碗加一碗了。搬家不能送别人钟作礼物。,教学过程之三问题探究 迁移拓展（语言与文化民俗）,成果展示,世界文化遗产（安徽黄山 宏村民居厅堂）,摆设：钟 瓶 镜 终生平静民 俗 语 言,教学过程之三问题探究 迁移拓展（语言与文化民俗）,文化创造语言，语言反映民俗,语言是文化的传承语言是民族的特征语言是祖国的标志理解语言必须了解文化体悟文化必须熟知语言,教学过程之四归纳总结（语言与文化）,1、探究由“一”到 “万”这些数字构成的词语，归纳民族文化赋予了这些数字词语哪些特殊的意义。,作业：,教学过程之五作业反馈 （语言与文化）,2、中国古代建筑,十分讲究整齐对称。从平面布局上看,一般都有一条显明的中轴线,把建筑物分成两半,左右两边的建筑物往往也是对称的。这种审美心理对汉语有何影响？,谢谢指导,
