1、第 10 课胆小鬼教学设计【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：用已会的方法自主学习本课“鬼 甚”等 10 个生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解课文“胆小鬼、龇牙咧嘴”等重点词语。正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.过程与方法：通过阅读，理解课文，理解瓦尼亚在危险面前不再胆小的原因。通过口语交流，了解自己喜欢的人，并养成认真聆听的好习惯。写一个你喜欢的人，在习作中培养书面语表达能力，要求通顺并用上好词佳句，培养良好的写作习惯。3.情感态度价值观：体会瓦尼亚面对长毛狗的勇敢，做一个勇敢的孩子。重点难点 理解课文，找出描写瓦尼亚动作
2、、语言、神态描写的语句，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。通过阅读课文，使同学认识到瓦尼亚是勇敢的，不是胆小鬼。 参加口语交际，了解你喜欢的人。写一个你喜欢的人。教学课时 4 课时。第一课时【课时目标】 1.认识会写本课“鬼 甚”等 10 个生字。 2.初读课文，理清脉络。 3.学习 1 自然段。 【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、创设情境，导入新课。1.教师导言：我们来学习课文胆小鬼。看到题目你有什么问题要提出吗？（学生分小组自由交流）谁是胆小鬼？为什么说他是胆小鬼？后来怎么样了？2.教师小结，下面就让我们走进课文，来看看文章写了谁的什么故事。（板书课题：胆小鬼） 二、初读课文
3、，探究初成。1.自由轻声朗读课文。圈出课文中的生字、新词。2.反馈学习情况。你读懂了什么？ 你遇到什么问题？（教师整理归纳学生交流，板书有价值的问题。） 3.多媒体播放课文录音，范读课文。 4.多媒体出示课文中的生字，学生齐读，提醒学生读准字音。 u shn d lin zh 鬼 甚 德 链 肢 zh hn b zn 筑 恶 狠 避 脏 5.指名朗读，评价、正音。 注意读准：平舌音“脏”，翘舌音“甚 肢 筑”，前鼻音“链 狠”等。6.出示本课词语，用自己喜欢的方法理解难理解的词语。胆小鬼 甚至 脖链 四肢 筑成 凶恶 凶狠 躲避 手脏 龇牙咧嘴胆小鬼：胆量特别小的人。龇牙咧嘴：龇:露齿。张着嘴
4、巴,露出牙齿。形容凶狠或疼痛难忍的样子。 7.多媒体出示自学提纲：自由读课文，读准字音，读通句子，说一说课文讲了一件什么事？8.学生自由朗读课文，回答问题。（本课主要讲胆小鬼瓦尼亚为了保护小弟弟安德流沙，勇敢地面对凶恶的长毛狗的故事。）三、细读感悟，重点探究学习课文第 1 自然段。1.自由读课文第一自然段，想一想，大家为什么叫瓦尼亚“胆小鬼”？（因为瓦尼亚胆子很小，害怕老鼠，害怕青蛙，害怕蜘蛛，甚至连毛毛虫都怕。）2.“甚至”是什么意思？（“甚至”一词是强调突出的事例，有更进一层的意思，突出瓦尼亚的胆小。）3.仿照第一自然段的第一句话写个排比句。预设：小美是个热爱学习的孩子，她喜欢画画，喜欢唱
5、歌，喜欢跳舞，甚至喜欢练跆拳道。四、小结：生性胆小的瓦尼亚做了一件不胆小的事情。这是怎样的一件事呢？下节课我们接着学。【课堂作业新设计】1.看拼音写词语。dn xio u shn zh lin zi s zh zh chn hu b （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）2.把下面的词语补充完整。挣脱（ ） 关上（ ） 躲进（ ） 抹去（ ） （ ）的狗 （ ）地扑 （ ）掷来 （ ）回答3.写出下面词语的反义词。凶恶（ ） 飞快（ ） 躲避（ ） 关心（ ） 胆小（ ） 挣脱（ ） 害怕（ ） 脏（ ）【课堂作业新设计】参考答案1.胆 小 鬼 甚 至 链 子 四 肢 筑 成 回 避 2.把下
6、面的词语补充完整。挣脱（链子） 关上（栅栏） 躲进（土沟） 抹去（眼泪） （凶恶）的狗 （凶狠）地扑 （猛地）掷来 （低声）回答3.写出下面词语的反义词。凶恶（善良） 飞快（缓慢） 躲避（面对） 关心（冷落） 胆小（大胆） 挣脱（束缚） 害怕（勇敢） 脏（净）第二课时【课时目标】 1.理解课文，理解瓦尼亚在危险面前不再胆小的原因。2.情感态度价值观：体会瓦尼亚面对长毛狗的勇敢，做一个勇敢的孩子。【教学过程 】1、回顾旧知，复习导入。1.听写课文中的生字。（教师巡视，根据巡视情况评价与指导。） 2.谈话过渡：大家为什么称瓦尼亚为胆小鬼？3.指名朗读第 1 自然段。师生共同评价朗读情况。 二、品读
7、欣赏，质疑再探。（一）学习课文第 2 自然段。1.指名朗读课文第 2 自然段，了解事情发生的背景。2.当时瓦尼亚正在和谁一起玩？其他孩子呢？（男孩子们在玩打仗的游戏，瓦尼亚和小弟弟安德留沙玩给洋娃娃做饭的游戏。）3.为什么瓦尼亚和安德留沙不和孩子们玩？（瓦尼亚是胆小鬼，安德留沙太小，打仗派不上用场。）4.“男孩子不要他们瓦尼亚是胆小鬼”中破折号的作用是什么？（这个破折号是解释说明的作用，说明男孩子们不要瓦尼亚和安德留沙一起玩的原因。）（二）学习 3-5 自然段，危险来临自由读 3-5 自然段，正向孩子们本来的是什么？（一只凶猛的长毛狗。）读出危险到来时，人们的惊恐、畏惧。（三）学习 6-7 自
8、然段：危险到来时，人们的反应。1.当一只凶猛的长毛狗，向孩子们跑过来时，孩子们的是如何做的？男孩子们扭头看，撒腿就跑。瓦尼亚：跑进小花园，“砰”的关门安德留沙：爬 跌坐 吓 哇哇大哭2.为什么沙滩上只留下安德留沙？（所有的孩子都躲起来了，只要安德留沙年龄太小，爬不快，跌坐在沙滩上。）3.出示句子“瓦尼亚跑进旁边的小花园，砰地关上了栅栏的门。”体会“砰”在这里的好处？（“砰”是个拟声词，是瓦尼亚关门的声音，从这个词看出当时瓦尼亚害怕极了。）过渡：在这千钧一发之际，谁来保护弱小的安德留沙呢？（四）学习 8-10 自然段：瓦尼亚保护安德留沙。1.出示句子：“瓦尼亚忘记了一切，飞快地从栅栏后面冲到沙滩
9、上，一只手抓起小铁铲，另一只手抓起为洋娃娃做饭的小煎锅，挺身站在堡垒前面，用身子护住安德留沙。”瓦尼亚明明很害怕，为什么还要跑出来？（因为沙滩上只有小弟弟安德留沙，凶恶的狗正向他跑去，瓦尼亚要保护小弟弟。）2.第 8 自然段中，“冲、抓、挺身、护住”是描写瓦尼亚的动作的词语，这些词语有什么好处？（从这些词语中可以看出瓦尼亚对小弟弟的爱护，以及他当时的勇敢。）3.第 9 自然段中，“龇牙咧嘴”是来形容什么的？“猛地、掷、用尽全力”这些词说明了什么？（“龇牙咧嘴”说明长毛狗的凶狠，“猛地、掷、用尽全力”这些动词体现了瓦尼亚当时非常害怕。）（五）学习 11-15 自然段1.当看狗人把长毛狗牵走，危险
10、解除之后，孩子们的反应又是怎样的？（孩子们：钻出来 安德留沙：笑 抹去眼泪 瓦尼亚：大哭）2.街上恢复了平静，凶恶的长毛狗被主人牵走了，为什么瓦尼亚会大哭？（因为瓦尼亚保护小弟弟的时候忘记了一切，危险解除后，自己又害怕极了。）3.出示句子：“小安德留沙已经坐起来，一边笑着，一边用两只小脏手抹去脸上的眼泪。”用“一边一边”写句子。三、拓展延伸，积累实践1.根据课文内容，说说瓦尼亚是个什么样的孩子？（瓦尼亚是个善良勇敢，保护弱小的好孩子。）2.你觉得瓦尼亚是胆小鬼吗？如果你在现场，你会给瓦尼亚说些什么？预设 1：瓦尼亚在危险到来的时候表现得比所有的人都勇敢，他并不是胆小鬼，而是一个非常勇敢的人。预
11、设 2：我赞同，瓦尼亚不是胆小鬼，在真正的威胁来临的时候，不顾自己安危，一心只想保护比自己弱小的人，他很强大。3.演一演。根据课文内容，在老师的指导下，编一个小话剧，在班上表演一下吧！【课堂作业新设计】1.照样子写词语。哇哇大哭： 龇牙咧嘴： 2.仿照例句写句子。（1）瓦尼亚很胆小，害怕老鼠，害怕青蛙，害怕蜘蛛，甚至连毛毛虫都害怕。（2）小安德留沙一边笑着，一边用两只脏手抹去脸上的眼泪。3.写几句自己积累的与勇敢、善良有关的名言。【课堂作业新设计】参考答案1.哇哇大哭：津津有味 栩栩如生 默默无闻 皑皑白雪 面面俱到 依依不舍 洋洋得意 熊熊大火 念念不忘 源源不断 面面俱到 息息相关 亭亭玉
12、立 欣欣向荣 龇牙咧嘴：挤眉弄眼 眉开眼笑 目瞪口呆 瞠目结舌 喜笑颜开 张牙舞爪 手舞足蹈 怒目圆睁2.仿照例句写句子。（1）风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼从沙漠上走过，留下深深的脚印；哨鸽从天空飞过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留下圈圈年轮。（2）爸爸教我学电脑，一边讲解一边示范。3.有关善良的名言：（1）惩恶而劝善。 左丘明左传(2)善良的心地，就是黄金。 莎士比亚(3)善良的心就是太阳。 雨果（4）善不可失，恶不可长。 左传（5）善人者，人亦善之。 管仲有关勇敢的名言：（1）勇敢是与深思和决断为伍的，关于勇气、勇敢的励志名言。 俞吾金（2）表现勇敢则勇气来;往后退缩则恐惧来。 康拉
13、德（3）鲁莽往往以勇敢的名义出现，但它是另一回事，并不属于美德;勇敢直接来源于谨慎，而鲁莽则出于愚蠢和想当然。 凯瑟琳雷恩（4）怯懦是你最大的敌人，勇敢则是你最好的朋友。 莱昂纳德弗兰克转（5）就是有九十九个困难，只要有一个坚强的意志就不困难。 杨根思【板书设计】 老鼠 飞快 冲 胆小鬼 害怕 蜘蛛 不怕危险，挺身而出 一只手 小铁铲 青蛙 （凶恶的长毛狗） 一只手 小煎锅毛毛虫 猛地 掷 用尽全力 【课后反思】 胆小鬼教学反思胆小鬼这个故事主要讲瓦尼亚本来是个胆小的人，连同龄人都看不起他，不愿意和他一起玩游戏，他只有和年龄很小的安德留沙一起玩耍。当一只凶恶的长毛狗向他们扑来时，所有的人都躲起
14、来了，只有安德留沙还留在沙滩上。在这万分危急的时刻，瓦尼亚不顾自己的安危，一心只想保护弱小的安德留沙，冲出来，和恶狗抗衡，成功地保护了小弟弟。本课的教学重点是通过瓦尼亚的语言、行动等描写，了解他的心理活动，理解课文是教学难点。教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。第一：抓住课文重点词语的理解，来引导学生体会国王心情的变化。从刚开始的害怕老鼠、青蛙、毛毛虫，到后来连一只凶恶的长毛狗都不害怕，敢与之抗衡。多么勇敢！之所以发生这样的变化，是因为，一心只想保护弱小，弃自身安危于不顾。多么善良的孩子呀！第二：联系上下文理解重点词语、句子，体会瓦尼亚的不同的心情，以及心情的变化。通过指导学生以不同
15、的方式朗读课文，读出不同的语气和感情，加深对瓦尼亚心情变化的体会，从而找到使瓦尼亚发生变化的原因，使学生在思想上受到启发。在课堂上，当让学生谈瓦尼亚是个什么样的孩子？学生有许多精彩的发言。你觉得瓦尼亚是胆小鬼吗？如果你在现场，你会给瓦尼亚说些什么？孩子有的说：“瓦尼亚在危险到来的时候表现得比所有的人都勇敢，他并不是胆小鬼，而是一个非常勇敢的人。”还有的说：“瓦尼亚不是胆小鬼，在真正的威胁来临的时候，不顾自己安危，一心只想保护比自己弱小的人，他很强大。”存在的问题：是课堂上所涉及的一些问题太简单，没有思维的空间，缺乏思维深度，学生轻而易举地就能在文中找到相关语句。今后改进的方案：在教学中，我感到
16、学生口头表达能力还需进一步培养，如：在让学生悟出道理前，可以设计一些拓展性问题。第三课时【课时目标】 通过口语交流，了解自己喜欢的人，交流时态度要大方，条理要清楚，重点要突出，并养成认真聆听的好习惯。【教学过程 】口语交际：了解我喜欢的人1.激趣引入：同学们，这节口语交际课我们将通过交流了解你最喜欢的人。2.引导审题：在本单元的课文学习中，我们认识了毛泽东、小泽征尔、袁隆平、里根等一个个可爱可敬的人。他们临危不乱、风趣幽默、热爱知识、追求真理、有责任感、不迷信权威，他们为我们树立了光辉的榜样。在生活中，你还喜欢什么样的人？（学生畅所欲言）3.围绕主题进行交流。（1）教师引导：小组内同学互相说说
17、你喜欢的人是谁？你喜欢他的原因是什么？你主要是从哪一方面的内容采访的？你是怎么采访的？（2）小组派代表汇报交流情况。（3）引导学生进行评价（评价要点：条理是否清楚；态度是否大方；重点是否突出；表达是否流畅；是否很有礼貌。）4.教师小结。第四课时【课时目标】 1.写一个你喜欢的人，在习作中培养书面语表达能力，要求通顺并用上好词佳句，培养良好的写作习惯。2.通过教师点评、同学互改、自己修改的多种主人方式，帮助学生把事写清楚，语句通顺。3.使用修改符号在原文上修改，培养良好的写作习惯。【教学过程 】1.激发兴趣，增强习作信心。在了解“我喜欢的人”的过程上，同学们交流得热火朝天，表现得相当出色。从交流
18、中可以看出美好的品质在生活中广泛存在。相信你一定愿意和大家一起分享的收获和喜悦，就请你把你喜欢的同学写下来吧。2.学生自由完成习作，教师巡视。3.相互交流，完善初稿。4.阅读交流，修改习作。（1）阅读自己的习作，一边读一边运用修改符号进行修改。（2）对比阅读，体会修改的好处。（3）写完后组内交流，利用已有的知识积累进行修改，让学生养成良好的作文习惯，并乐于与同学一起享受写作的乐趣。（4）教师投影巡视时发现的优秀习作和问题习作。师生交流评议，重在指导作文修改的方向和方法。如：语句是否通顺；条理是否清楚；内容是否具体；文中是否用上了积累的好词佳句等。（5）学生继续修改自己的习作。5.互相赏读，体验成功。（1）小组内同学互读互听，评出优秀习作。（2）小组推荐优秀习作的作者面向全班朗读自己的习作，体验成功的快乐，增加习作的信心和兴趣，并让学生学会欣赏别人，分享别人的成功，在欣赏中学会取长补短。6.认真誊抄自己的作文，可以边誊抄边修改。
