1、第 4 课 古诗两首教学设计【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：认学会两首古诗中的生字，能够流利诵读、背诵并默写两首古诗。用自己的话说说诗句的意思，想像诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。2.过程与方法：结合注释，联系上下文和生活积累，理解古诗内容。3.情感态度价值观：想象诗中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的诗句。领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。重点难点 1.反复吟诵两首古诗，领悟诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。通过古诗感受古代诗人语言的凝炼、诗句意境的深远，古诗音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。2.能借
2、助书中注释和资料书来理解古诗的意思。领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。教学课时 2 课时。第一课时【课时目标】1.正确读写诗中的生字，了解诗中重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。2.了解绝句这首诗的意思，感受春天的美丽，体会诗人的思想感情，在熟读的基础上进行背诵。3. 在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。【教具准备】查阅诗人资料，搜集相关古诗；多媒体课件。【教学过程 】一、创设情境，导入新课。1谈话交流：同学们，相信大家都很喜欢春天，老师也非常喜欢春天，你能向大家说说你眼中的春天吗？（自主交流）你能给大
3、家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌吗？（举手发言）2教师小结：春天是个色彩斑斓的季节，正因为春天的绚丽多彩，从古到今，有很多文人都赞不绝口，写了许多优美的文章和诗篇，谁能给老师和同学们背诵一首描写春天的古诗？3.激趣导入：多媒体出示图画，启发学生说说图上画的是哪首诗描写的景色？教师评议。小结：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗绝句。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。（板书课题：绝句）学生齐读课题。4.了解作者：请学生介绍作者杜甫，教师适时点拨。杜甫（712770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾
4、遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗 1400 多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有杜工部集传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。二、初读课文，探究初成。1自由诵读，读准字音。初读要求：用自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把诗句读通顺。2检查自学情况：（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。（3）借助注释和自己学习古诗的经验试着理解诗中的词语和诗句。（学生互动，教师点拨。）三、品读欣赏，质疑再探。1.今天我们
5、要学的这首绝句描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯5.根据学生找到的景物随机学习：（1）“迟日江山丽”从第一句诗中能不能感觉到春天来了？（出示）“迟日”，出自诗经七月：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。“迟日”就是指“春天的太阳”。春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？（指名读范读齐读）（2）“春风花草香”这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什
6、么香气呢？（我闻到了的香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。（指名读）在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！（指名读齐读）（3）“泥融飞燕子”可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(高兴、快乐、激动)读出来！你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！（4）“沙暖睡鸳鸯”。嘘看，
7、那是谁呀？（出示鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读再读！）春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。（指名读齐读）（4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首绝句。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的
8、地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（出示）绝句，是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有 7 个字就是 7 言绝句，简称七绝；如果每句诗都有 5 个字就是 5 言绝句，简称五绝。我们今天学的就是一首五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：（出示）绝句 绝句杜甫 杜甫两个黄鹂鸣翠柳， 江碧鸟逾白，一行白鹭上青天。 山青花欲燃。窗含西岭千秋雪， 今春看又过，门泊东吴万里船。 何日是归年。七绝 五绝杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！四、指导朗读，体会情感。1.（出示）：绝句 迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/
9、飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。（板书带节奏标志的古诗绝句）2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。3.指名朗读。学生自由评议。4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。6.自由读，练习背诵。五、检查背诵，体会感情。1.我们今天学的这首绝句，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！（范读练读指名读师生读）2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。六、拓展延伸，积累实践。1.教师导言：同学
10、们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。2.学生自选作业。（出示）（1）画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。3.教师小结课文教学。同时完善板书。五、自由发挥，拓展延伸。1.说说自己知道的描写春天的名句。2.师生互相简单介绍自己了解的描写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。【课堂作业新设计】1.给下列加点的字选择正确的读音。（
11、用“”标出）融化（rn ru） 燕子（yn yn） 鸳（yun yn）鸯（yn in ）2.默写古诗绝句。3.结合诗句的意思，想象画面，说说绝句写了怎样的画面。【课堂作业新设计】参考答案1.rn yn yun yn2.默写绝句。绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。3.春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。【板书设计】绝句迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。1
12、.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。不足之处：在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发展。第二课时【课时目标】1.正确读写诗中的生字，了解诗中重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。2.了解早春呈水部张十八员外这首
13、诗的意思，能够用自己的话描述诗中所描写的事情，体会诗人的思想感情，在熟读的基础上进行背诵。3.培养学生对春天、对大自然的热爱之情。【教具准备】查阅诗人资料，搜集相关古诗；多媒体课件。【教学过程 】一、创设情境，导入新课。1.谈话交流：同学们，现在是什么季节？（春天）是啊，春天终于被我们盼来了，我们北国的春姑娘脚步走得多缓慢啊，冰雪刚刚消融，还没有看见到春的色彩呢，如果说四季有颜色的，那春天会是什么颜色呢？（绿色、粉色、五彩的）。2教师小结：（放多媒体出示春天画面）中春天真美啊，同学们都陶醉了，谁愿意用自己的话来形容一下你心中的春天。生 1：春天来了，小河里的冰融化了，河水淙淙的流着，小鱼也摆起
14、了尾巴，唱起歌来。生 2：风婆婆来了，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得大地笑哈哈。生 3：雷公公来了，雨姐姐也来了，小草悄悄地从土地里钻出来了，嫩嫩的、绿绿的，在春雨里使劲向上伸腰。3.了解作者：请学生介绍作者韩愈，教师适时点拨。韩愈（768824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文
15、章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在昌黎先生集里。韩愈在思想上是中国“道统”观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。二、初读课文，探究初成。1自由诵读，读准字音。初读要求：用自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把诗句读通顺。2检查自学情况：（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。（3）借助注释和自己学习古诗的经验试着理解诗中的词语和诗句。（学生互动，教师点拨。）三、品读欣赏，质疑再探。过渡：小朋友们，你们的描述真美，春天在你们的眼中如诗般缠绵，如画般动人，你们是不是也想给春天写赞歌了呢？同学们大诗人韩愈就写过一首赞美春天的古诗
16、，我们一起去看一看。（生读古诗） （出示相关的挂图）1.讨论学习方法。这么美的诗你愿意用什么方式去学习呢？生 1：边看注释，查字典去学。生 2：同桌讨论，交流指正。生 3：小组合作学习。2.自学古诗学生用自己喜欢的方式去学习这首诗。3.汇报交流谁愿意来汇报你的所得？生 1：春天的细雨如丝如烟，笼罩着京城的街道，泥土被滋润得像酥油一样松软。生 2：小草刚刚发芽，从土地里刚刚钻出头来，远远望去绿油油的，可走到前看却不分明。4.质疑问难你们学到的可真多，你还有哪些疑惑呢？生 1：为什么诗中说“草色遥看近却无”呢？是远看能看到，走近却看不到吗？（学生议论）师：郊外的小草刚刚发芽，远看一片绿色，近看绿色
17、又稀又少，这里作者用了对比的手法，突出了远看与近看的不同，这正是早春时节小草刚刚破土的那一刻景色，把早春的特点描绘得十分准确、形象。5.诗中的景色可真美，我们该去如何读这首诗啊？生：充满对春天的热爱与赞美之情。6.用自己喜欢的方式去朗读诗歌。（生用自己喜欢的方式去读诗，个人读，小组读，配音乐诵读）7.同学们读的很美，诗中的意境更美，谁愿意来描绘诗中的画面。（春天来了，细雨如丝，小草从土里探出小脑袋，大口大口地吮吸着春天的甘露，那小雨轻轻地洒落在地上，土地被滋润得像酥油一样松软，还散发出泥土的清香，远远望去，一片片绿油油的小草，几枝粉红的桃花，还有如烟的细柳、叽叽喳喳的燕子，好一幅春景图。）8.
18、练习表达春天如此美丽，不能不让我们心情愉悦，充满对春天的热爱与向往之情，那我们的这种热情该如何表达呢？生 1：写诗。生 2：作画。生 3：唱歌、跳舞。9.请同学们分兴趣小组进行活动。（学生分兴趣小组进行创作并汇报）10.学习了这首诗你有那些收获？生 1：学习这首诗我更了解春天了，也更热爱春天了。生 2：我学会了一些好词好句。生 3：我知道一年之计在于春，我要抓紧春天的大好时光，努力学习。师小结：是啊，春天是美好的，是一年的开始，我们要珍惜今天的大好时光，为春播种，也为秋的收获而努力奋斗！五、自由发挥，拓展延伸。1.分小组活动讨论，根据自己的想象，给早春这首诗配一幅插图。2.课外阅读韩愈的其他诗
19、文，如师说等。【课堂作业新设计】1.说说天街小雨润如酥一句的表达效果。2.草色遥看近却无这句诗写出了早春草色的什么特点？3.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都采用了何种写法？表达了诗人怎样的情感？4.这首诗写了早春时节的哪些景物？5.请你说说诗中流露出诗人怎样的情感？【课堂作业新设计】参考答案1.这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了春雨柔润滑腻的特点。2.写出了早春草色极淡极少、似有所无的特点。3.对比；将草色遥看近却无的早春草色和烟柳满皇都的盛夏景色对比，突出表现了诗人对早春春色的喜爱之情。4.小雨、春色。5.对早春春色的喜爱之情。【板书设计】早春呈水部张十八员外 【韩愈】小雨：润雨如酥
20、 比喻草色：遥看近无 对比好： 最是春好处绝胜：烟柳满都 对比【课后反思】早春这首诗是唐代诗人韩愈写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。诗的风格清新自然，简直是口语化的。在这首诗的教学上，教师采取了自读自悟，以读促学的教学方法。第一：指导学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，结合注释理解重点词语的意思。第二：在读中理解诗句，领悟情感。在充分解读古诗后，让学生能了解七绝诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。第三：指导学生能通过自主学习、合作探究的学习方式，逐步培养读书、表达、分析、理解的能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握更多的学习技巧。第四：引导学生善于对课外知识进行了解与积累，丰富学生的知识，开阔学生的视野。在课堂上，学生们各抒己见，积极参与课堂活动，出现了意想不到的效果。存在的问题：在教学中引导学生拓展延伸进行课外积累的教学内容较少。今后改进的方案：在今后的教学中，要根据古诗内容引导学生进行课外拓展，帮助学生积累更多的有关古诗。
