1、2 一粒种子教学总目标:1.知识目标:会认“暖、蚯、蚓、唤、扮、昨、丘、份、缓、援”10 个生字,认识酉字旁,理解“种子、泥土、暖和”等词意。会写“暖、唤、扮、昨、丘、份、缓、援”8 个生字。2.能力目标:理解课文内容,对课文的思想内容及情感进行分析,能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。3.情感目标:懂得种子发芽需要一定的条件,获得一些简单的植物生长的知识。教学重点:知道种子发芽的一些条件,理解一些新词意。教学难点:用自己的话说说种子怎样钻出地面。教学课时:2 课时。教学过程:第一课时教学目标1.通过看实物或看图说话,初读课文,了解种子发芽需要一定的条件。2.自学生字词,指导写字。教具准备:
2、生字卡片、课件。教学过程:一、情境导入课题。 1.师:老师这里有一段很优美的文字,想请大家来听一听,并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。教师朗读:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。 (春天)2.师过渡:是啊,春天到了,冰雪融化了,桃花开了,柳树绿了,瞧,种子也从泥土中醒来了,听,他在说着悄悄话呢!让我们打开课本,听听种子在和谁说话,他又说了些什么?(出示课题:一粒种子)二、揭题。1.读题、质疑:说说读了课题,你想知道什么。2.说说你知道种子是怎么发芽的呢?三、
3、初读课文,初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文,说说课文主要内容是什么?1.听录音,标出段落。2.说说种子怎么样才钻出地面。3.轻声读课文,把生字词多读几遍。4.指名分段读、评议。5.卡片抽读生字词。A、读准字音。暖和 hua 蚯蚓 qiyn 唤 hun 份 fnB、说说哪些字难写难记。C、指导书写,扩词练习。四、朗读指导。课堂作业新设计:1我会填nun huo d bn zu tin hun mn ( ) ( ) ( ) ( )附答案: 暖和 打扮 昨天 缓慢 2辨字组词蚯( ) 唤( ) 扮( ) 暖( ) 丘( ) 换( ) 份( ) 缓( )附答案:蚯(蚯蚓) 唤(呼唤) 扮(打
4、扮) 暖(温暖) 丘(山丘) 换(交换) 份(年份) 缓(缓慢)3读一读,填一填。流动的声音 光明的世界唱歌的声音 嫩绿的上衣欢笑的声音 雪白的裙子_的声音 _的 _附答案:读书 火红 太阳第二课时教学目标1复习字词。学习正确、流利地朗读课文。2结合插图展开想象,理解课文内容,了解种子的生长过程和条件。一、复习字词,导入课文1.同学们,上节课我们认识了许多种子宝宝,这节课我们再来和他们交交朋友。2.开火车读生字、词语。泥土 醒过来 暖和 挺一挺 舒服 声音 往外钻 松一松 泉水 热闹 连忙 赶快 光明二、初读课文,了解内容1.大家刚才读的很认真,如果能把这股子认真劲用在对课文的学习上,我相信种
5、子宝宝一定会非常乐意和你们成为好朋友的。我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读,注意读准字音,将课文读流利。2.生自由读文3.刚才我听到有几位同学读得又准确又流利。我想请他们站起来,一块儿把课文读一读。想想课文主要讲了什么?三、结合字词,品读感悟1.听老师读一读,大家思考:种子是怎样看到外边的世界的?课文里几次写到种子“挺一挺”?用线划出。2.全班交流:第一次“挺一挺” (学习课文第一小节)(1)组内朗读第一节(2)做动作,演一演第二次“挺一挺” (学习课文第二小节)(1)指名读第二小节。(2)演一演(3)种子觉得很舒服,会说些什么?第三、四次“挺一挺” (学习课文第三九小节)3.默读 37
6、节:这几节写谁和谁的对话?4.介绍“蚯蚓”:你听说过蚯蚓吗?它有什么特点?5.板书:松土(空气)6.分角色朗读7.学习八、九小节“暖和 ”读一读用动作表示暖和。再读读带有“暖和”的这句话。“喝了口水”读一读。对比“喝”和“渴”口诀:有“口”就要喝,有“水”还是渴。8、多可爱的小种子啊,我都到你们对它情不自禁的赞叹声了。就请你们再次读课文,带着对小种子的爱去读,相信你一定能发现一个全新的充满生命活力的小种子。9、是啊,春天这么热闹!课文中是怎么描写春天热闹的景象的呢?(1)自由读划出写春天热闹的句子(2)种子听到外面这么热闹,他怎么说?比较句子:我要出去!啊,我要赶快出去!10、思考问题:通过刚
7、才的学习,聪明的小朋友你们知道种子发芽需要哪些条件?(水、空气、阳光)11.小结:小作者根据种子发芽需要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法写了这篇科学通话。四个“挺一挺”叙述了种子发芽生长的全过程。四、读写结合 ,拓展练习1.完成 “读一读 ”2.种子钻出地面以后,会看到什么呢?加上动作,说一说,写一写。课堂作业新设计:一、给下面字组词。暖( ) ( ) ( ) 昨( ) ( ) ( )唤( ) ( ) ( ) 丘( ) ( ) ( )附答案:温暖 暖和 暖风 昨天 昨日 昨晚 呼唤 叫唤 唤醒 小丘 山丘 沙丘二、填上合适的词。一( )种子 一( )水( )的裙 ( )的上衣附答案:粒
8、 口 雪白 嫩绿三、读一读,用加点的词语造句。有的说:“我是昨天出来的。 ”有的说:“我是今天出来的。 ”有的说:“明天还有许多同伴出来的。 ”附答案:体育课上,同学来到操场上,有的踢球,有的在踢毽子,有的在练习跳高。板书设计:2.一粒种子暖和(温度) 挺一挺喝水(水分) 又挺一挺松土(空气) 又挺一挺又挺一挺课后反思:一粒种子是一篇趣味性很强的课文。它用形象的语言给我们描述了一粒向往美好春光的种子,经过努力破土而出的经过。同时告诉我们种子萌发所需要的条件。对于课文的内容,学生通过阅读,就能理解。因此,在教学过程中,我注重加强学生读的环节,目的是引导学生在理解文意的基础上,识字掌握知识。我认为
9、本次教学设计的成功之处为:1.以学生为主体,把学生当作课堂最为重要的资源,使学生真正成为课堂的主人。激励学生,调动学习积极性。在最后一个教学环节,我让学生展开想象的翅膀,说一说,种子钻出地面后,他会看到些什么呢?春天就在学生们的周围,学生们纷纷举手,大家说出了种子钻出地面后看到的精彩的世界。练习说话的目的在于调动学生学习的积极性和主动性。激发了他们的学习兴趣。2.重视朗读训练。读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动,才更具有生命活力。因此,在教学中,我范读有关文中的语句,实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生,为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代
10、讲,让学生充分享受到了读的乐趣。特别是在让学生朗读句子:春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌。这句句子时,学生们生情并茂,充满了感情。3.注重从小培养学生的质疑习惯。课堂上,我努力创设和谐民主的教学氛围,建立平等合作的师生关系,在教学中,我鼓励学生积极提问,教孩子如何发现课文中的问题。我引导学生可以对课文中的词语进行提问,可以对课文中的句子进行提问,还可以想一想度了课文,还有什么不懂得的地方。诸如此类的问题都能帮助学生读懂课文,了解文章的内涵。因为我尊重学生的想法与看法,且鼓励其提问的积极性,学生才得以畅所欲言,虽然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的,但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解,哪怕是错误的,都是难能可贵的,这比我告诉他一个真理更重要,更有价值。不足之处:识字教学环节对于一年级学生来说,不适合自学,从实际效果看并不好,毕竟学生年纪还比较小,自学能力还成熟。上课时教师应运用集中识字与分散识字相结合的方法来教学生字,相信这样的效果会更好一些。