1、2019 年 2 月份温州市普通高中高考适应性测试语 文 试 题 参 考 答 案1.B（A.川流不息；C.瓜蔓（wn） ，闲情逸致；D.孱（chn）弱）2.D（A.叹为观止：赞美看到的事物好到极点。B.演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论，跟“归纳”相对。铺陈，发挥：一首民歌出一段感人的爱情故事。展现，表现：时尚潮流，不同的风格。此处用义项。C.“不是而是”表示并列。D.造成：引起，形成，多指不好的结果。应改为“成就” ）3.C（C.引号里的句号应删去，然后在括号后面加逗号；或者保留句号，删去“所谓”两字。 ）4.A（B.搭配不当，应改为“完善公共服务体系、提升社会治理效能”
2、 。C.中途易辙，即结构混乱，“孟晚舟在之前”后面缺少相应的谓语，就另起主语“加拿大” ，故应改为“在孟晚舟被捕事件之前” 。D.语序不当，应改为“在国外引起普遍关注，获得广泛认同” ）5.儿子和爸爸相比谁更聪明？创立“相对论”的是爱因斯坦而不是他儿子。以特例（或特殊性、个别性）为前提是不能得出普遍性（或一般性）结论的。评分标准：共 3 分。每点 1 分。若答“特例不具代表性（或典型性） ”也算对。6.排遣烦恼的方式分自我承受、工作运动、父母谈心、朋友交流四类。其中绝大部分人通过自我承受、工作运动排遣，依靠父母、朋友的很少；从效果来看，借助工作运动和父母成功排遣的占大多数（或“均超半数” ，或
3、“都约占六成” ） ；求助朋友的，面谈效果远超网聊。 （共 102 字）评分标准：共 6 分。列出“排遣烦恼的四种方式”1 分，“排遣主要通过自我和工作运动”相关意思 1 分；“借助工作运动和父母成功的多”相关意思 1 分，“与朋友面谈效果远超网聊”相关意思 1 分；表达明确 1 分，层次清晰、语言连贯 1 分。阿拉伯数字出现一次扣 1 分，扣完为止；超字数每超 2 个字扣 1 分，扣完为止。7.D（A.“无污染”于文无据且不符合实际，新能源汽车环保但有污染的可能性。 “有利于家人健康”更是无中生有。B.文中并无新能源汽车制造价格低廉的说法。C.文中为“纯电动乘用车”最高档国家补贴有所提高）8
4、.C（“部分降低补贴”目的是提高门槛，引导电池研发生产升级，促进产业提升发展）9.技术革新上。注重技术革新，提高续航能力。后续保障上。加快充电基础设施建设，激发消费者购买欲望。行业本身。增强竞争意识，争取更大市场。企业本身。加强对消费者研究，扩大不同需求的客户规模。评分标准：共 4 分。写出一点得 1 分，两点得 3 分，三点得 4 分。意思相近即可。10. 反复强调“那时候” ，以暗示“那时候”特殊的时代背景和民风民情。用表达强烈语气的肯定句和否定句，今昔对比，以突出对“那时候”的怀念。短句成段，句式整齐，富有节奏感、音乐美。表达口语化、生活化，乡土气息浓郁。评分标准：共 4 分。每点 2
5、分，写出两点即可。意思相近即可。11.参考一：梁亮父亲是主要人物。从情节推进（矛盾冲突）看。小说虽围绕“我”和梁亮展开，但梁亮父亲间接或直接地影响着文中关于“饺子”的两次情节，是推动情节发展的关键人物。从人物塑造看。小说用了大量的笔墨集中写“我”见过的梁亮父亲，并且梁亮身上有着他父亲的特点，他不多的言语也几乎都涉及后者。由此可见梁亮父亲之重要。从情感和主旨看。 小说表达了在物质匮乏的年代，人们积极向上的精神以及人与人之间淳朴、善良的温情，而这主要通过梁亮父亲性格的展现和丰富来达成。参考二：梁亮父亲是次要人物。从情节推进（矛盾冲突）看。关于“饺子”的两次情节，虽与梁亮父亲有关，但小说主要围绕“我
6、”和梁亮展开，梁亮父亲只起暗中推动情节的作用。从人物塑造看。小说用大量笔墨正面描写“我”的生活、动作、心理和梁亮的语言、神态、等，而梁亮父亲只通过“我”和梁亮的回忆或叙述虚写，重在侧面衬托。从情感和主旨看。小说表达了在物质匮乏的年代，人们积极向上的精神以及人与人之间的淳朴、善良的温情，而这主要通过梁亮性格的展开、丰富及“我”的衬托来完成。评分标准：共 6 分。每点 2 分，要有具体分析。12.情节合理发展的需要。画线处因下文“梁亮”又立于门口“喊我” ，没时间细看；画线处细看细绘，为下文梁亮离开而“我”居然不知作铺垫。表达不同目的的需要。画线处重在表达我“吃”饺子的急切心情，重“吃” ；画线处
7、重在借精美的饺子表现梁亮父子淳朴的感恩之心，重在他们的“用心”和“用情” 。评分标准：共 4 分。每点 2 分，要有分析。13.给读者留下一定的再创造空间，引发读者对如何“吃饺子”的想象。通过环境描写，营造了温馨的气氛，烘托了“我”深受感动的心理。用“香气”结尾，使主旨含蓄、蕴藉，情感温暖、动人，增强了小说的文学性。结尾饺子未吃，仅留香气，这与标题“吃饺子”形成反差又暗暗呼应，使行文生动。评分标准：共 6 分。每点 2 分，写出三点即可。14C（坐：不劳，不费力）15D（D且：连词，表递进关系，并且，而且。A.而：连词，表因果关系，因而；连词，表转折关系，却。B乎：语气助词，表反问语气；语气助
8、词，表揣测语气。C乃：副词，竟然；副词，于是，就）16A （“通过我与老农的一番对话”不正确，是通过“我”与蝗虫的对话）17试 掇 魁 杰 者 数 辈 /置 于 前 /诘 之 曰 /使 汝 害 稼 /天 欤 /人 欤 /惟 天 惠 民 /必 不 使 尔为 吾 民 病 也评分标准：共 3 分。必断共 6 处,/处可断可不断。断对 1 处不得分，断对 2 处得 1 分，断对 3-4处得 2 分，断对 5-6 处得 3 分；错断 1 处不扣分，错断 2 处扣 1 分，错断 3-4 处扣 2 分，错断 5-6 处扣3 分。漏断不计分。18 （1）用锋利的嘴巴（侵吞财产）而使国家倾覆，磨利牙齿来毒害百姓
9、的人，难道不是蝗虫吗？（2）然而我们即使离开，但百姓也最终不能得到安宁的生活，假如你们这些东西没有灭绝，天下难道会有丰年吗？评分标准：共 8 分。4 分。利口（口利，嘴巴锋利） 、覆（倾覆，灭亡） 、磨牙（磨利牙齿） 、“非乎”的反问句式各 1 分。4 分。虽（即使） 、晏然（安宁，安定） 、殄（灭绝） 、宁（难道）各1 分。句意不通扣 1 分。【参考译文】开禧三年农历十月，我走在田野里，看到有人敲着鼓、举着火，以为是抓捕盗贼而打仗，就走过去问他们，原来都是些田间的老农。抓到一物，模样很奇特：嘴巴坚硬而锋利，眼睛圆而黑；有时振动一下大腿，有时捋捋触须；翅膀还没长成，已经学会飞行。我对它的样子感
10、到奇怪，向老农询问。老农满怀忧愁地说：“先生认识今年秋天飞蝗的样子吗？这是它的子孙，那些是它的祖辈和父辈，官府命令我们捕杀它。 ”我说：“蝗虫为何会得罪官府而被捕杀呢？”老农仰天流泪说：“它是危害我稻黍的害虫啊，这是王法所不可饶恕的。它们来了之后，地里的庄稼，被它们吃光变成了黄土。才知道它们造成的灾祸。 ”我说：“我替你们说服它们，让它们离开，可以吗？” （老农）说：“太好了，但恐怕无法说服而使它们离开啊。 ”我试着选取最壮大的几只放在前面，责问它们说：“让你们危害庄稼的，是天呢？还是人呢？上天惠爱百姓，一定不会让你们成为百姓的祸害的。如果是官吏招引你们，那么百姓有什么罪？粮食，是百姓的根本。
11、你们吃百姓的粮食，来补充自己的身体，上天将诛杀你们！快快离开，不要久留！”不久，好像有只昂首跳跃、振腿而鸣的蝗虫。仔细听，它说：“如今危害百姓的难道只是我吗？侵夺百姓的利益以满足自己私欲的人，难道不是蝗虫吗？侵吞百姓的粮食而损害国家利益的人，难道不是蝗虫吗？用锋利的嘴巴（侵吞财产）而使国家倾覆，磨利牙齿来毒害百姓的人，难道不是蝗虫吗？自从汉代以来，这种蝗虫一天比一天兴盛，百姓一天比一天困窘；这种蝗虫一天比一天硕大，百姓一天比一天瘦弱。虽然唐朝的贞观、开元年间号称多丰年，蝗祸也没有停止啊。唉！他们为害已有三千多年了。跳跳蹦蹦，实在有不少这样的人。铲除他，他又重新产生；剪除他，徒众更加繁盛，他们难
12、道会有停止吗？一定有正直的史官，详细而多次记载他们的罪行，为什么唯独怪罪我？”“征收赋税名义上按照常规的程序，实际上却是提前急征；借诉讼而索贿，价格高低根据案情轻重而定；表面上托名秉公办事，实则为己赢利。像这样的，不称之为蝗，可以吗？装在柜中的金银和袋中的丝绸，堆叠得像山一般高；一顿宴席的费用，有的高达一千贯；吞噬百姓的财物已尽，欲壑犹未填满。像这样的，不称之为蝗，可以吗？骑着马带着随从，一路呵斥堵塞大路；佩着玉饰拖着鞋子行走，步履有节奏地缓行疾走。每月耗费朝廷府库中的钱财，每天消费京城粮仓中的粮食。像这样的，不称之为蝗，可以吗？节度使、观察使、防御使、团练使等官，本来是优待有功之人，难道是为
13、了让他们追求安适的生活？追求安适和逸乐的生活，不用劳作而耗费丰厚的俸禄；通常百户百姓的赋税，不能供养他一人。推此以往，其他可想而知。贵族皇亲，竟至于仆从，倚仗权势豪取强夺，鱼肉百姓。毫无顾忌的丑态，百姓敢怒而不敢言。凡是这些都是长着人的模样而有着蝗虫的肚子的人，他们做毒害百姓的事，像这般昭著明显。至于懒于耕种的农夫，淫巧浮华的工匠，穿着白绢衣服的商人，从事编织的女工，倚门卖笑的娼妓，假托于士大夫行列的人，这些琐屑平庸的人，尚且不会做这些事。“虽然如此，那么丰收之年，天下常有数十百万飞蝗，吸食百姓的骨髓，难道只是啃食稻黍而已？况且危害庄稼有一定的时间，而危害百姓却没有期限。当今圣明的天子光明清洁
14、，用极大的诚心感动万物。我虽然不明事理，将率领我的族类向远处迁徙了。然而我们即使离开，但百姓也最终不能得到安宁的生活，假如你们这些东西没有灭绝，天下难道会有丰年吗？”于是记录它的话，写下来反省自我，并且让观察民风的人得到这篇文章，来作为对当政者的告诫。19. 长忆（怀念）友人。评分标准：共 2 分。意思对即可。20. 意象繁密。 “云日” “松雪” “溪山” “晚风”四组景物两两相对，一字一意，用最简炼的意象传递出尽可能多的情感。用词精炼。 “明”形象刻画了松雪在阳光照射下明亮耀眼的状态；“进”写出了雪后冷风吹拂而带来的阵阵寒意。 “明” “进”的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气。动静结
15、合。 “云日明松雪”表现出薄云遮掩的日光映照松雪的静态， “溪山进晚风”写出晚风吹进溪水纵横的山间的动态。多种感觉的融合。既有“云日、松雪”等所见之景，又有隐含在“溪山进晚风”里的所听之声，还有“晚风”吹拂下，带来阵阵寒意的所触之感。借景抒情（融情于景） 。借助“云日” “松雪” “溪山” “晚风”等意象，营造空明澄净的意境，抒发作者对自然山水的喜爱和寄情山水洒脱情怀。评分标准：共 6 分。每点 2 分（角度 1 分，分析 1 分） ，写出 1 点得 2 分；写出两点得 4 分；写出 3 点得满分 。21.对古代圣贤及其所创作的经典的推崇。评分标准：共 2 分。答出“对古代圣贤的推崇” （或“
16、对古代圣贤所创作的经典的推崇” 、 “相信并喜爱古代文化（周文化、周礼） ”等）得 2 分；直接翻译“相信并喜欢古人（古代） ”得 1 分。22孔子不仅是“明者” ，也是“圣者” 。“述”是对古代经典的整理、阐释和传授，是“作”的基础，如同材料二“识”是“知”的前提。对前人成果的学习和吸收恰是创作创造的必要前提。孔子的“述”不是对古代经典形式上的照搬，而是在“述”中渗透了自己的观点。从这个意义上说，孔子就不仅“识礼乐之文” ，也“知礼乐之情” 。 “述”本质上也是一种“作” 。评分标准：共 6 分。只有观点没有理由的不得分。理由每点 2 分。无结合第二则材料理解分析的，扣 1 分。认为孔子只是“明者”并阐述理由的，只得 1 分。【材料二参考译文】所以懂得礼乐内在性情的人能创作新的礼乐，记住（了解）礼乐表现形式的人能阐释旧的礼乐。能创作的人叫做圣，能阐释的人叫做明。所谓“明”和“圣” ，指的就是阐释和创作23.（6 分）（1）饭疏食/曲肱而枕之（2）而为秦人积威之所劫/以趋于亡（3）百步九折萦岩峦/以手抚膺坐长叹 （4）梧桐更兼细雨/这次第（5）晴窗细乳戏分茶/素衣莫起风尘叹评分标准：共 6 分。每空 1 分，有错、漏、增字，该空不得分；只选做 3 小题，如超过 3 题，则取前 3 题计分。24.参照 2018 年浙江省高考作文评分标准。
