1、第三讲 植物的激素调节考纲要求 1植物生长素的发现和作用() 2.其他植物激素() 3.植物激素的应用( )知识主干 系统联网 理基础 建网络 回扣关键知识授课提示：对应学生用书第74页高考必背记一记1与生长素有关的核心知识点(1)有关胚芽鞘尖端的结论：生长素的产生部位胚芽鞘尖端；发挥作用的部位尖端下面一段；感光部位胚芽鞘尖端；生长素的作用促进生长；弯曲生长的原因生长素分布不均匀，导致生长不均匀。引起生长素分布不均匀的原因单侧光照射、地心引力等。(2)不同浓度生长素的作用效果可能相同：具有相同作用效果的生长素浓度分别位于最适浓度的两侧。(3)单子叶植物和双子叶植物对生长素的敏感程度不同：单子叶
2、植物适宜的生长素浓度较高，而双子叶植物适宜的生长素浓度较低，所以在单子叶作物的农田中喷洒适宜浓度的生长素类似物可以除去双子叶杂草。(4)无子西瓜与无子番茄的培育原理：无子西瓜的培育原理是染色体变异，是可遗传变异；无子番茄的培育原理是生长素促进果实的发育。(5)植物表现出的顶端优势与生长素的运输有关：生长素能由低浓度的顶芽部位向高浓度的侧芽部位运输，说明生长素的运输方式是主动运输，且是极性运输。2有关植物激素作用的核心知识点(1)促进果实发育和成熟的激素是不同的：果实发育主要是生长素的作用结果，果实成熟主要是乙烯的作用结果。(2)生长素与细胞分裂素促进生长的作用原理是不同的：生长素促进细胞伸长，
3、即体积增大；细胞分裂素促进细胞分裂，即细胞数目增多，二者共同促进植株生长。(3)植物的生长发育不是某一种植物激素单独起作用，而是由多种激素相互协调，共同调节的。(4)激素调节只是植物生命活动调节的一部分植物的生长发育过程在“根本上”是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果。(5)光照、温度等环境因子的变化会引起植物体内产生包括激素合成在内的多种变化进而对基因的表达进行调节。易混易错判一判1判断下列有关生长素叙述的正误(1)细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老。(2017全国卷)()(2)幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同。(2015全国卷)()(3)不同浓度的NAA均提高了插条生根率。(
4、2017江苏卷)()(4)科学家通过研究植物向光性发现的激素是IAA。(2015海南卷)( )2判断下列有关植物激素叙述的正误(1)棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关。( )(2)脱落酸能够调控细胞的基因表达。( )(3)苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落。( )(4)用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存。( )(5)用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟。( )(6)用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄。( )(7)高浓度的生长素能通过促进乙烯的合成抑制植物生长。( )(8)生长素和赤霉素都能促进植物生长。( )高频考点
5、 融会贯通 析考点 做题组 攻破热点难点授课提示：对应学生用书第75页考点一 植物生长素的发现过程及生理作用真题试做明考向1.(2016高考全国卷)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是( )A胚芽鞘b侧的IAA含量与b侧的相等B胚芽鞘b侧与胚芽鞘c 侧的IAA含量不同C胚芽鞘b侧细胞能运输IAA而c侧
6、细胞不能D琼脂块d从a中获得的IAA量小于a的输出量解析：由题意可知，左图为对照组，右图为实验组，a中不含IAA，而a中含IAA ，生长素可进行极性运输，故胚芽b侧含有外源IAA，而b侧无外源IAA ，A错误；对照组胚芽鞘上琼脂块a中无 IAA，且胚芽鞘无弯曲生长，故胚芽鞘 b侧与胚芽鞘c侧均无外源IAA ，B错误；生长素在胚芽鞘b侧和c侧均可进行极性运输，只是b侧IAA含量高，C 错误；琼脂块d不可能获得a中全部的IAA，D正确。答案：D2(2015高考全国卷)下列关于植物生长素的叙述，错误的是( )A植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C幼嫩细胞和
7、成熟细胞对生长素的敏感程度相同D豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响解析：生长素可以由色氨酸在酶的催化作用下生成，A 正确。在成熟组织中，生长素通过韧皮部可进行非极性运输，B正确。幼嫩细胞比成熟细胞对生长素更敏感些，C 错误。生长素浓度较高时能促进乙烯合成，D 正确。答案：C3(2017高考全国卷)干旱可促进植物体内脱落酸 (ABA)的合成。取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA 缺失突变体幼苗，进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和根的生长量，结果如图所示。回答下列问题：(1)综合分析上图可知，干旱条件下，ABA对野生型幼苗的作用是_。(2)若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的A
8、BA，推测植物叶片的蒸腾速率会_，以对环境的变化做出反应。(3)ABA有“逆境激素”之称，其在植物体中的主要合成部位有_(答出两点即可)。(4)根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有_(答出两点即可)。解析：(1)由题干信息可知，干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成，因此随着干旱处理时间的增加，植物体内脱落酸的合成量增加，与突变体( 缺失ABA) 相比，野生型幼苗茎叶长度的增加值减小，而根长度的增加值却增大，因此ABA对野生型幼苗的作用是抑制茎叶的生长，促进根的生长。(2)干旱可促进植物体内脱落酸 (ABA)的合成，ABA可抑制植物茎叶的生长，从而降低蒸腾速率，减少水分散失
9、。由于突变体幼苗不能合成ABA，其蒸腾速率较高，在施加适量的ABA 后，植物叶片的蒸腾速率会降低，从而对环境的变化作出反应。(3)ABA 主要在植物的根冠、萎蔫的叶片中合成。(4)根细胞内水分的主要作用有：是根细胞的重要组成成分、是根细胞内的良好溶剂、参与根细胞内的生化反应、可以运送营养物质和代谢废物、维持根细胞形态等。答案：(1)促进根的生长，抑制茎叶的生长(2)降低(3)根冠、萎蔫叶片(4)水是根细胞的重要组成成分，水参与根细胞内的生化反应融会贯通析考点1生长素三类运输方式分析(1)极性运输Error!(2)非极性运输：在成熟组织中，生长素通过韧皮部进行非极性运输。(3)横向运输：在某些刺
10、激(如单侧光、地心引力等 )影响下，生长素在能感受刺激的部位(如胚芽鞘的尖端)发生横向运输(不接受刺激的部位不能发生横向运输)。实例判断2生长素作用的两重性与实践应用(1)植物的顶端优势：生长素对顶芽表现为促进作用，对侧芽表现为抑制作用。常用在摘心、打顶、绿化树种的剪枝方面。(2)除草剂：一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑制作用，而对单子叶作物表现为促进作用。常用来除去双子叶植物杂草等。(3)根的向地性：近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用，远地侧低浓度的生长素表现为促进作用。常用在植物扦插( 不能将形态学的上端插入土中 )方面等。方法技巧会应用1“4法”判断植物的生长与弯曲(1)确认生
11、长素的有无：“一看”有没有产生部位，如有无 “芽、幼叶、幼根”等，“二看”有没有人为施加。(2)“两看”法判断植物生长弯曲状况(3)确认弯曲方向：一般情况下，对“茎”生长素多处，其生长快于对侧，故弯向生长素少的一侧；对“根”生长素多处，其生长慢于对侧，故弯向生长素多的一侧。(4)判断单侧光是否发挥作用一要看有无尖端；二要看尖端是否遮光。无尖端或尖端被遮挡时不能感光，故单侧光不能引发生长素重新分布。2.利用“三看法”判断生长素作用的两重性巩固提升练题组题组一 生长素的发现过程及实验的考查4取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽
12、鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a组胚芽鞘向光弯曲生长，b组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是( )Ac组尖端能合成生长素，d组尖端不能Ba 组尖端能合成生长素，b组尖端不能Cc组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能Da组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端的生长素不能解析：胚芽鞘尖端可产生生长素。生长素只能由形态学上端向形态学下端运输，而不能反向运输，故a 组尖端产生的生长素可以向胚芽鞘基部运输，而b组尖端产生的生长素不能，D正确。答案：D5科学家温特做了如下实验：实验组把切下的燕麦尖
13、端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。对照组放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了( )A生长素在尖端发生横向运输B造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C燕麦尖端产生生长素促进尖端下一段生长D生长素在琼脂块内经极性运输到达尖端下一段解析：将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长，把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果发现这个胚芽鞘既不生长，也不弯曲。由此说明，胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种
14、物质从尖端运输到下部，并且能够促进胚芽鞘下面某些部分的生长，B正确。答案：B题组二 生长素的生理作用及应用考查6如图表示生长素浓度对某植物芽生长的影响，下列叙述中不正确的是( )A该植物茎生长的最适生长素浓度大于 PB当生长素浓度高于P时，芽生长受到抑制，表明生长素的作用具有两重性C不同浓度的生长素处理相同的扦插枝条，促进生根效果可能相同D产生顶端优势的植物侧芽生长素浓度大于 M点浓度解析：因为敏感程度芽大于茎，所以茎生长的最适生长素浓度大于P，A正确；当生长素浓度高于M时，芽生长才受到抑制，B错误；从图中a 和b两点可以看出不同浓度的生长素促进芽生长情况可能相同，那么不同浓度的生长素处理相同
15、的扦插枝条，促进生根效果也可能相同，C正确；产生顶端优势的植物侧芽生长被抑制，所以生长素浓度大于M点浓度，D正确。答案：B7植物生长素促进生长的机理如图表示，下列有关分析正确的是( )A图中物质A是氨基酸，物质B是蛋白质B物质A转变为物质B与中心体有关C由图可以看出植物生长素能参与细胞内的能量转换D由图可以看出植物生长素能调节遗传信息的表达解析：植物细胞壁的成分主要是纤维素，因此物质A 是葡萄糖，B是纤维素，A错误；高尔基体与植物细胞壁的形成有关，因此该转变可能与高尔基体有关，B错误；由图可以看出植物生长素能调节DNA的转录，没有体现生长素是否与能量转换有关，C 错误；由图可以看出植物生长素能
16、调节遗传信息的表达，D 正确。答案：D8下列有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是( )A生长素类似物浓度不同，促进生根的效果即不相同B不同浓度生长素类似物处理组之间可形成相互对照C可以用较低浓度的生长素类似物溶液浸泡插条的基部D该实验前需做预实验解析：在生长素类似物最适浓度的两侧，会找到促进生根效果相同的两个生长素类似物溶液的浓度，A错误；本实验的自变量是生长素类似物的浓度，不同浓度生长素类似物处理组之间可形成相互对照，B 正确；生长素类似物在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中浸泡法为把插条的基部浸泡在配制好的
17、溶液中处理几小时至一天，这种处理方法要求溶液的浓度较低，C正确；为了给正式实验摸索条件，减少实验误差，该实验前需做预实验，D正确。答案：A考点二 其他植物激素的作用及植物激素相关实验分析真题试做明考向1(2017高考全国卷)通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸 (ABA)、CTKABA 溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断，下列叙述错误的是( )A细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被 ABA削弱C可推测
18、ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程解析：分析题干信息，叶片中叶绿素含量下降可作为叶片衰老的检测指标，由题图可知，与对照组相比，细胞分裂素(CTK)处理组叶绿素的相对含量较高，说明 CTK可延缓该植物离体叶片的衰老，A正确； CTKABA处理组叶绿素的相对含量低于CTK处理组但高于对照组，说明ABA削弱了CTK 延缓该植物离体叶片衰老的作用，B正确；ABA处理组叶绿素的相对含量低于CTK处理组，可推测其光反应速率应小于CTK处理组，NADPH的合成速率也应小于CTK处理组，C 错误；ABA 处理组叶绿素的相对含量低于对照组，说明AB
19、A可能促进叶绿素的分解，故推测ABA能加速秋天银杏树的叶片由绿变黄的过程，D正确。答案：C2(2015高考全国卷)某基因的反义基因可抑制该基因的表达，为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株(A 组，即对照组)、反义X基因的转基因植株(B组)和反义Y基因的转基因植株(C组) 为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数(d)，分别检测各组果实的乙烯释放量 (果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大)，结果如下表：乙烯释放量/(Lkg 1 h1 )组别20 d 35 d 40 d 45 dA 0 27 17 15B 0 9 5 2C 0 0 0 0回答下列问
20、题：(1)若在B组果实中没有检测到X 基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有_，B组果实中与乙烯含量有关的基因有_。(2)三组果实中，成熟最早的是_组，其原因是_。如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是_组。解析：(1)B组实验与A组相比，乙烯释放量减少，说明X基因与乙烯的含量有关，C组与A组比较说明Y基因与乙烯的含量也有关，因此，对照组 A组果实中与乙烯含量有关的基因有X、Y；B组反义X基因抑制X 基因的表达，从而导致乙烯含量降低，结合 A组可推知B组除X、Y基因以外还有反义X 基因与乙烯含量有关。(2) 乙
21、烯具有促进果实成熟的作用，A组在相同天数释放的乙烯最多，因此三组果实中A 组成熟最早；在35天时采摘A 组与B 组果实，在常温下存储时间较长的应该是成熟程度较轻的B组，因为A组35天后释放较多的乙烯，B 组释放乙烯量少。答案：(1)X基因和 Y基因 X基因、Y 基因和反义X 基因(2)A 乙烯具有促进果实成熟的作用，该组果实乙烯含量(或释放量)高于其他组 B融会贯通析考点1把握植物激素间的两大作用(1)把握激素间的相互作用协同作用和拮抗作用(2)植物的生长发育过程，在根本上是基因在一定的时间和空间上程序性表达的结果( 基因的选择性表达)。2有关其他植物激素的三个易错点(1)赤霉素通过促进生长素
22、的合成和抑制生长素的分解来促进细胞伸长，如下图：(2)生长素和细胞分裂素促进植物生长的机制不同(3)生长素达到一定浓度后就会促进乙烯的合成，而乙烯对生长素的合成起抑制作用，如图：3植物激素或植物生长调节剂的应用(1)乙烯利用于果实催熟。(2)萘乙酸、2,4D 用于促进插枝生根，防止落花落果及作为除草剂。(3)青鲜素保持果蔬鲜绿，延长贮存时间。(4)赤霉素解除种子休眠，诱导大麦种子 淀粉酶合成( 用于啤酒生产)。(5) Error!生 长 素 /细 胞 分 裂 素用 于 植 物 组 织 培 养 方法技巧会应用1植物激素调节相关实验探究解题步骤解答植物激素调节探究实验时，可依据以下两大步骤达成：(
23、1)生长素类似物促进扦插枝条生根的实验分析方法：采用一定浓度梯度的生长素类似物溶液分别处理同种插条，观察生根的数目及长度；实验变量的确定：该实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度；实验的因变量是扦插枝条的生根情况；实验的无关变量是实验试剂的剂量、插条的种类、生长素类似物处理的时间等；实验对照的分析：该实验中存在空白对照( 用蒸馏水处理的对象组) 和相互对照( 用不同浓度生长素类似物处理的对象组 )。(2)植物激素调节实验探究中“对照实验”的设置：明确实验目的方可轻松设计对照实验要证明两种激素“各自”的作用，就应该将“分别加有两种激素”的实验组与“无激素”的空白对照组比较；要证明两种激素的“协同作
24、用”，就应该将“同时加两种激素”的实验组与“加单一激素”的实验组进行对照(此时仍需设置“蒸馏水”处理的空白对照组) 。2植物“生长”“弯曲”的分析判断技巧(1)造成生长素分布不均匀的因素：自然因素，如单侧光、重力等；人为因素，如玻璃片、云母片、锡箔纸、琼脂块替换、旋转等。(2)植物“长不长”的判断：看有无生长素( 自身合成或外界提供)；看生长素能否到达作用部位并发挥作用。当都满足时，植物就可生长。(3)植物“弯不弯”的判断：看生长素是否分布均匀。如在满足 (2)中的前提下，若尖端两侧生长素浓度相等，则直立生长；若尖端两侧生长素浓度不相等，则向分布少的一侧弯曲生长。巩固提升练题组题组一 植物激素
25、作用的考查3(2018黑龙江绥化模拟)下列有关我国农业生产措施或作物生理现象的分析，错误的是( )A用尿液反复浸过的黄泥封裹树枝，促进树枝生根。其原理是生长素促进枝条生根B玉米即将成熟时，若经历干热后又遇大雨，种子易在穗上发芽。其原因是高温降解玉米产生的脱落酸，解除了种子休眠，种子吸水萌发C将成熟木瓜与未成熟柿子一起放置，促进柿子成熟。其原理是乙烯促进果实发育D植物的生命活动受到多种植物激素的调节，例如生长素能促进植物生长，其作用原理是促进植物细胞的伸长解析：人的尿液中含有生长素，可以促进扦插枝条生根，A正确；高温降雨，导致玉米种子中的脱落酸被冲走或分解，种子的休眠得以解除，种子吸水萌发，B正
26、确；成熟木瓜可释放大量的乙烯，促进未成熟柿子成熟，C错误；生长素可以促进植物细胞的伸长，从而促进植物生长，D正确。答案：C4植物激素甲、乙、丙和生长素类似物NAA的作用模式如图所示，图中“”表示促进作用，“”表示抑制作用。下列叙述错误的是( )A激素甲最可能代表乙烯B激素丙最可能代表生长素C激素乙具有微量、高效的特点D激素丙具有极性运输的特点解析：由图中信息可知，甲能够促进种子休眠，抑制植物生长，可能是脱落酸，A项错误；丙很可能是生长素，生长素能促进植物生长，促进果实发育，其运输过程具有极性运输的特点，B、D项正确；植物激素具有微量、高效的特点，C项正确。答案：A题组二 植物激素实验分析的考查
27、5将某种植物的胚轴切段若干浸入蒸馏水中1 h后，再分别转入5种浓度的生长素类似物NAA的溶液中和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组)中。在23 的条件下，避光振荡培养24 h后，逐一测量切段长度(取每组平均值 )，实验进行两次，结果如图所示。下列分析正确的是( )A数据表明NAA对切段生长的促进作用具有两重性B浓度为0.1 mg/L时的两次实验数据偏差较大，应重做浓度为0.1 m/ L的促生长实验C切段在蒸馏水中浸泡1 h的目的是排除内源激素的影响D幼嫩的芽、叶和发育中的种子可合成 NAA解析：由图可知，经不同浓度的生长素类似物NAA处理后，切段长度都大于对照组(NAA浓度为0) 的，体现的是生长素类
28、似物NAA对切段生长的促进作用，A 错误；实验数据有问题时，应做重复实验，重复实验是重复做整个实验，而不是只做出现异常实验结果的实验组别，B错误；切段在蒸馏水中浸泡 1 h的目的是使切段中所含内源激素溶解在蒸馏水中，排除其对实验的影响，C正确；生长素类似物NAA是人工合成的化学物质，D错误。答案：C6某课外小组将胚芽鞘去顶放置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，避光条件下培养一段时间后测量并记录弯曲角度()。下列相关叙述，正确的是 ( )A因为生长素具有两重性，所以弯曲角度 ()范围为1800B若两组实验的相同，则这两块琼脂块中的生长素浓度相同C该实验研究避
29、光条件下生长素浓度对胚芽鞘生长的影响D取弯曲处横切片制成装片显微观察两侧细胞长度可知引起弯曲生长的原因是促进细胞分裂生长解析：由于琼脂块中生长素向下运输，促进去顶胚芽鞘左侧生长，使胚芽鞘向右弯曲， 的范围为90 0，A错误；由于生长素作用具有两重性，在最适生长素浓度的两侧，存在两个促进作用相同的不同生长素浓度，因此在两组实验中若相同，则琼脂块中含有生长素的浓度不一定相同，B 错误；该实验的自变量是生长素浓度，因变量是弯曲角度，在避光条件下研究生长素浓度对胚芽鞘生长的影响，C正确；取弯曲处纵切片制成装片显微观察两侧细胞长度，可知引起弯曲生长的原因是促进细胞伸长生长，D错误。答案：C课堂加固训练
30、练模拟 做典题 提高解题能力授课提示：对应学生用书第79页1植物激素种类多样，调控机制复杂。植物激素和人工合成的类似化学物质在农业生产实践中应用得非常广泛。下列有关植物激素和人工合成的类似化学物质的叙述不正确的是( )A同一部位的细胞可能含多种不同的植物激素，共同配合调节植物的生命活动B高浓度的生长素抑制植物生长，可能是因为其诱导了乙烯的合成C播种前用一定浓度的赤霉素溶液浸泡种子，以促进种子的萌发D油菜开花期如遇连续阴雨天，可通过喷洒适宜浓度的2,4D 以减少损失解析：喷洒一定浓度的2,4D可以促进果实的发育，但油菜等植物收获的是种子， D错误。答案：D2下列关于扦插实验的叙述，正确的是( )
31、A芽和幼叶较多的枝条因生长素浓度过高而不易生根B用2,4D处理枝条生根的效果与处理时间呈正比C沾蘸法扦插实验需要做预实验，浸泡法不需要预实验D浸泡法所使用的2,4D溶液的浓度比沾蘸法要低解析：由于芽和幼叶能产生生长素，促进扦插的枝条生根，因此保留芽和幼叶的插条比较容易生根成活，A错误；生长素类似物促进枝条生根效果与生长素类似物的浓度有关，与枝条的处理时间长短没有直接的关系，B错误；预实验可为正式实验摸索条件，检验实验设计的科学性和可行性，无论是沾蘸法、还是浸泡法扦插实验，都需要做预实验，C错误；浸泡法适用于生长素类似物浓度较低溶液，沾蘸法适用于生长素类似物浓度较高溶液，D正确。答案：D3某科研
32、小组研究细胞分裂素(6BA)对拟南芥根生长发育的作用，结果如图所示，下列有关说法正确的是( )A将两株生理状态相同的拟南芥种植在含不同浓度 6BA的培养基中进行实验B自变量是不同浓度的6BA，因变量是主根和侧根的长度及数量C实验结果表明6BA对主根和侧根的生长均有抑制作用D6BA通过促进主根和侧根分生区细胞的分裂来促进生长解析：该实验应将多株生理状态相同的拟南芥用一系列梯度浓度的6BA溶液处理，A错误；本实验的自变量是不同浓度的6BA ，因变量是主根和侧根的长度，没有统计数量，B错误；根据图示，当6BA浓度为0 M时，主根和侧根长度均最大，但随着6BA 浓度增加，主根和侧根的长度越来越短，说明
33、这一浓度范围的6BA对根的生长均有抑制作用， C正确，D错误。答案：C4分析下列各图，正确的是( )A图甲由于单侧光照的影响，胚芽鞘将向光弯曲生长B图乙茎卷须中生长素含量外侧比内侧少，所以外侧生长得快C图丙中若固定光源，暗箱及植株整个装置匀速旋转一段时间，幼苗将弯向小窗D图丁中放M的胚芽鞘向一侧弯曲，而放N 的不弯曲解析：图甲中胚芽鞘没有尖端，所以不能感受单侧光照的刺激，A错误；图乙茎卷须中生长素含量外侧比内侧多，外侧生长快，B错误；图丙中若固定光源，暗箱及植株整个装置匀速旋转，植株只能通过小窗获得间断的单侧光照，故一段时间后幼苗将向小窗弯曲生长，C 正确；图丁中，由于含生长素的琼脂块放在了去
34、掉尖端的胚芽鞘正上方，所以胚芽鞘直立生长，且放M的胚芽鞘比放N的生长快，D 错误。答案：C5(2018河北衡水模拟)为探究 “萌发的小麦种子中生长素的含量”，取胚芽鞘尖端下部的切段(4 mm)若干，均分为8组，分别浸入7种浓度的生长素溶液和萌发种子提取液(待测样液)中，在适宜条件下培养24 h后，测量每组切段平均长度，结果见下表。分析并回答下列问题：生长素浓度(mgL1 )待测样液0 0.001 0.01 0.1 1 10 100切段平均长度(mm)10 6.5 6.8 8.2 10 12 10 5.5(1)上述实验遵循的原则有_(填两项) ，由上述结果可初步判断促进胚芽鞘生长的最适浓度范围为
35、_。(2)上述实验结果_(填 “能”或“不能”)说明生长素的生理作用具有两重性，原因是_。(3)为确定待测样液中的生长素浓度是0.1 mgL1 还是10 mgL1 ，请根据上述实验原理及方法，写出实验思路，并预测实验结果及结论。实验思路：_。预测结果及结论：_。解析：(1)生长素浓度为0 mgL1 的一组作为对照组，其他组属于实验组，据表可知，本实验的自变量是生长素浓度，因变量是切段平均长度，并且无关变量包括：侧芽的数目、溶液处理的时间等，因此上述实验遵循的原则有对照原则、等量原则、单一变量原则；在生长素浓度为01 mgL1 时，随着生长素浓度的升高，促进作用逐渐增强；生长素浓度为110 mg
36、L1 时，随着生长素浓度的升高，促进作用逐渐减弱，因此最适浓度范围应为0.110 mgL1 。(2)生长素浓度为0 mgL1 作为对照组，生长素浓度为100 mgL1 时，对应的切段平均长度小于对照组，故体现了生长素的抑制作用，其余生长素浓度对应的切段平均长度均大于对照组，故体现了生长素的促进作用，所以本实验能体现生长素的生理作用具有两重性。(3)为确定待测样液中的生长素浓度是 0.1 mgL1 还是10 mgL1 ，可以将待测样液稀释，重复上述实验。若切段长度小于10 mm(切段比原来的短)，则待测样液中生长素的浓度为0.1 mgL 1 ；反之就为10 mgL 1 。答案：(1)对照原则、等
37、量原则、单一变量原则( 任选其二)01 mgL 1 10 mgL 1(2)能 本实验既体现了低浓度促进生长，也体现了高浓度抑制生长( 或与空白对照组相比，既表现出促进作用，也表现出抑制作用)(3)将待测样液稀释，重复上述实验( 注：稀释倍数不能超过100倍) 若切段长度小于10 mm(切段比原来的短)，则待测样液中生长素的浓度为0.1 mgL 1 ；反之则为10 mgL 16科学家研究甲、乙两个品种豌豆，甲品种豌豆为矮化突变体，乙品种豌豆为野生型植株。请回答下列问题：(1)科学家推测甲品种较矮的原因是缺乏赤霉素，该假说的依据是赤霉素具有_的作用。(2)为了检验上述假说，科学家用不同浓度的赤霉素
38、处理_ 品种豌豆幼苗作为实验组，对照组设置为_。如果技术条件满足，还可测定甲品种和乙品种豌豆体内的_含量来检验该假说。(3)上述实验结果支持该假说。科学家随后测定了甲、乙品种的生长素含量，发现甲品种的生长素含量低于乙品种，通过测定用赤霉素处理过的_品种豌豆幼苗体内的生长素含量，可推测赤霉素可能通过影响生长素的含量来完成其功能。解析：(1)甲品种豌豆为矮化突变体，科学家推测甲品种较矮的原因是缺乏赤霉素，依据的是赤霉素具有促进植株生长的功能。(2)要探究题述假说，可以设置两组实验，对照组为不用赤霉素处理的甲品种豌豆幼苗，实验组为用不同浓度赤霉素处理的甲品种豌豆幼苗，最后测量矮化突变体豌豆的高度。如
39、果技术条件满足，也可以通过直接测定甲品种和乙品种豌豆体内的赤霉素含量来判断。(3)通过测定用赤霉素处理过的甲品种豌豆幼苗体内的生长素含量，可推测赤霉素可能通过影响生长素的含量来完成其功能。答案：(1)促进植株生长(或促进细胞伸长 ) (2)甲 不用赤霉素处理的甲品种豌豆幼苗 赤霉素 (3)甲限时规范训练 练思维 练规范 练就考场满分单独成册 对应学生用书第147页一、选择题1有关植物激素的调节，不正确的是( )A切去尖端的燕麦胚芽鞘在单侧光照射下，既不生长也不弯曲B根比茎对生长素更敏感C致使水稻患恶苗病的物质是赤霉素D植物生长调节剂不会损害人体健康解析：尖端是生长素产生部位和横向运输部位(单侧
40、光等)，切去尖端的燕麦胚芽鞘，因失去了生长素的来源和感受光刺激的部位，既不生长也不弯曲，A正确；不同器官对生长素的敏感程度不同，最敏感的是根，其次是芽，最后是茎，B正确；赤霉素能促进细胞伸长，从而引起植株增高，C 正确；青鲜素等植物生长调节剂，会损害人体健康，D错误。答案：D2(2018湖北武汉调研)下列生产活动或自然现象中，与生长素的作用无关的是( )A扦插枝条时保留芽，易于生根成活B摘除棉花的顶芽，使其多开花多结果C移栽树苗时去掉部分叶，提高移栽成活率D倒伏的玉米苗，茎背地生长以更好地接受光照解析：扦插枝条时保留芽，芽能合成生长素，促进生根，易于成活；摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，使其多开
41、花多结果；移栽树苗时去掉部分叶，目的是降低蒸腾作用，减少水分的散失，提高移栽成活率；倒伏的玉米苗，在近地侧生长素分布较多，生长较快，茎背地生长，以更好地接受光照。答案：C3科学家从人的尿液中提取分离了生长素，这是第一种被发现的植物激素，下列关于生长素的说法正确的是( )A生长素由色氨酸转变而来，该过程可发生在人体细胞中B由于人体细胞缺乏相关的受体，因此生长素对人体不起作用C不同浓度的生长素溶液促进根生长的效果一定不同D胚芽鞘的向光性是生长素的极性运输引起其在尖端的分布不均造成的解析：生长素是由色氨酸转变而来的植物激素，人体细胞不能合成，A错误；由于人体细胞缺乏相关的受体，因此生长素对人体不起作
42、用，B正确；由于生长素的作用具有两重性，所以不同浓度的生长素溶液促进根生长的效果可能相同，C错误；胚芽鞘的向光性是单侧光照引起生长素在尖端发生横向运输，导致其在尖端下面的伸长区的分布不均造成的，D错误。答案：B4(2018山东烟台适应性练习) 为了研究根的向地生长与生长素和乙烯二者的关系，实验如下：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源。发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。下列叙述最严谨的是( )A为使实验更严谨，还需将另一个根尖放在不含生长素和等量蔗糖的培养液中，作为对照组B据此实验结果，可推
43、知水平放置的植物根向重力生长的原因是近地侧生长素浓度高，促进乙烯的合成，从而抑制根的生长C生长素与乙烯对根的生长表现为拮抗作用D植物激素对生长发育的调节作用，在根本上是基因组在一定时间上程序性表达的结果解析：该实验的自变量是生长素浓度，因变量是乙烯浓度。为了使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中，作为对照组，验证蔗糖的作用，A错误；根据此实验结果可推知，水平放置的植物的根向重力生长的原因是高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长，B正确；适宜浓度的生长素促进植物细胞的生长，高浓度的生长素抑制植物细胞的生长，乙烯抑制细胞的生长，且生长素浓度越高
44、，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强，所以低浓度的生长素与乙烯，两者之间是拮抗作用，高浓度的生长素与乙烯，两者之间具有协同作用，C错误；在植物的生长发育过程中，在根本原因上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，同时也受环境条件的影响，D 错误。答案：B5(2018吉林长春外国语学校检测) 西瓜膨大剂是由日本科学家人工合成的一种化合物，作用效果持久，应用广泛。下列有关说法正确的是( )A西瓜膨大剂是一种植物激素，从其功能推断应该属于生长素的一种B过量使用西瓜膨大剂，其残留部分很可能造成青少年摄入过量激素从而导致发育过快C将生长素类的植物生长调节剂涂在二倍体西瓜未受粉的子房壁
45、上，可能得到无子西瓜D高浓度的生长素能够促进乙烯的产生，从而促进子房壁发育为成熟的果实解析：西瓜膨大剂不是植物体内产生的，不属于植物激素，A错误；人体细胞不存在识别西瓜膨大剂的受体，西瓜膨大剂不会导致人生长发育过快，B错误；生长素可以促进果实的发育，用生长素类的植物生长调节剂对未受粉的子房壁进行处理可以得到无子果实，C 正确；高浓度的生长素能够促进乙烯的产生，乙烯是催熟果实的，不是促进果实发育的，D错误。答案：C6在植物的抗冷胁迫过程中，脱落酸(ABA)起到关键的作用。为探究一定浓度范围内的ABA 对不同品系番茄幼苗叶片在抗冷胁迫中的影响，研究人员进行的相关实验结果如图(注：相对电导率可反映细
46、胞膜受损程度，细胞膜受损程度越大，相对电导率越大)。下列分析正确的是( )A植物细胞利用脱落酸氧化分解增加产热，从而提高抗寒能力B本实验的自变量是脱落酸浓度和温度，因变量是相对电导率C因番茄品系710最低相对电导率低于品系 704，故其对ABA反应敏感性更大D图中ABA浓度对番茄幼苗叶片的抗冷胁迫具有促进作用解析：脱落酸是植物激素，起调节作用，不作为能源物质供能，A错误；本实验的自变量是脱落酸浓度和番茄品系，B错误；因番茄品系710在较低ABA浓度时相对电导率(细胞膜受损程度)就开始快速下降，所以它对 ABA反应更敏感， C错误；图中ABA浓度对应的相对电导率(细胞膜受损程度 )都低于0浓度对应的相对电导率 (细胞膜受损程度)，所以图中ABA浓度对番茄幼苗叶片的抗冷胁迫具有促进作用，D 正确。答案：D7下表为赤霉素和乙烯对牡丹花萌芽和开花情况的影响实验结果。下列叙述错误的是( )处理 浓度(mg/L) 萌芽时间 开花时间
