1、3.电阻：导体对电流的阻碍作用教学目标知识要点 课标要求1.物体的导电性知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；知道电阻的单位，能进行电阻的不同单位之间的变换2.探究决定电阻大小的因素理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小3.电阻器重要的电子元件知道滑动变阻器的构造和原理；知道滑动变阻器上所标规格的含义。会用滑动变阻器改变电路中的电流；知道电阻箱的构造，会读出电阻箱的示数教 学 过 程情景导入我们常见的导线是用什么材料做成的呢？为什 么多数用铜或铝，而不用铁呢？我们学习了这节内容就知道其中的道理了。合作探究探究点一 物体的
2、导电性1、动手做一个导电性检测器（课文 P63 图 4-3-2 所示）2、演示实验：鳄鱼夹 M、N 之间分别接入铜线和橡胶，后闭合开关。要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。提问：实验说明 了什么？（学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。 ）学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进行实验。3、通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等；有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。归纳总结：导 体：容易导电的物体。绝缘体：不容易导电的物体。4、阅读观察课文 P63 图
3、4-3-3，从常温下一些物质导电和绝 缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？5、教师点拨肯定后，简单介绍半导体。6、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？拓展：导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能” “不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号） 。好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明） 。7、实验：让学生继续用“导 电性检测器”分别连接粗细、长短等相同铜线、铁线，观察灯泡的发光亮度。思考：为何亮度不一样？你看到的现象对你有什么启示？教师点拨：引导学生分析得出：不同导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中，为了更具体地描
4、述物体的导电性，引入电阻概念。学生自学课本 P63 部分，独立完成下列问题：电阻：导体对电流的阻碍作用，用字母 R 表示单位：欧姆，简称：欧，符号：常见的电阻单位还有 K 和 M。换算关系是 1M=103K=106。想想议议：高压输电线的电线使用的金属线又粗又直，为什么不用细导线输电呢？电炉上的炉丝为什么不用粗而直的导线，而要绕成螺旋状呢？要回答这些问题，我们先来探究电阻的大小。探究点二 探究决定电阻大小的因素活动 1：对于电阻这一物理量？你还有哪些质疑？还想知道有关电阻的哪些问题？让学生讨论、发言。学生质疑：由课本上“几种长 1 m、横截面积 1 mm2的金属导线在 20 时的电阻值”可发现
5、“导体电阻除与材料有关外，还可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。活动 2：由学生的质疑，进一步的提出，那么电阻的大小是否与这些因素有关？如何来验证？需要哪些实验 器材？学生交流讨论。设计实验。介绍常见电阻：手电筒、小灯泡：几欧至十几欧；日常的白炽灯丝：几百欧至几千欧；实验室用的1m 长铜导线，电阻小于百分之几欧（0.01）常 可略去。根据每个小组的发言和交流，师进行补充和总结，出示课件，展示内容：探究方法：控制变量法实验电路图：活动 3：自主探究，搜集证据学生分组实验器具：1.5 V 电池(1 节)；电流表(1 只)；导线若干；待研究导体 4 根，规格如下：编号 材料 长度(cm)横截面积
6、(mm2)新课 标第 一 网 镍铬 10 0.16 镍铬 20 0.16 康铜 10 0.16 康铜 20 0.16学生按照自己的假设，自己设计实验电路，自主拟定实验步骤，进行实验并完成实验 报告。教师巡回指导，发现问题及时纠正。活动 4：得出结论，分析交流实验结束后，学生上讲台，将实验报告投影出来，并重点就结论、 电路图、实验步骤、实验设计思想进行交流，生生、师生互问、互辩。归纳总结：导线的电阻与导线的长度和导线的横截面积有关系：导线越长，电阻越大；导线越细，电阻越大。大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。活动 5：学生根据如图所示的电路来探
7、究一下电阻与温度的关系。描述出实验现象，交流得出实验结论。归纳总结：导体的电阻受温度影响，一般来说，当导体的温度升高时，电阻会变大。知识拓宽：播放视频“超导的诱惑” ，师生共同观看。体验超导的诱惑。探究点三 电阻器重要的电子元件1分析刚才的演示实验：为什么？（改变连入电路中的电阻，改变电路中的电流，改变灯泡的亮暗。）结果： 滑动变阻器的作用，那么滑动变阻器是怎样改变电阻的呢？2介绍滑动变阻器的原理和结构。（1 ）原理：通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。（2）结构：电阻线是由电阻率大的合金线制成。（3）铭牌：滑片上标出的数字“502A”，其中 50 表示最大阻值，2A 表示允许通过的最
8、大电流。（4）元件符号：3滑动变阻器的使用方法：(1)串联在电路中，连接时要接“一上一下”的接线柱(2)弄清滑片移动 时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？(3)使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置。 (4)使用前要了解铭牌。铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值。注意：接同上两个接线柱时，作导线用，电阻为 0；接同下两个接线柱时，作定值电阻用，接入是的最大电阻。这两种接法都不能改变电阻。4滑动变阻器的作用：（演示，先让学生说出有几种接法，是否有相同的）活动：让学生做课本 P67“实验探究 用滑动变阻器改变小电动机的转速” 。交流评价：各小组分别
9、结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳总结，教师对学生的表现作出评价：为了便于学生进行记忆， 可向学生介绍以下口诀：串入电路，调流控压；一上一下，作用最大；同上同下，没有变化；接入电路，拨到最大。5电阻箱原理和读法的介绍。板书设计3.电阻：导体对电流的阻碍作用教学反思本节课新课标中指出：“物理教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境” 。这节课利用导线间分别接入细铜线、细铁丝、铅笔芯、橡皮、塑料尺、木片等情境创设，激发学生学习兴趣，使学生产生好奇心，吸引学生注意力，把学生带入问题情境，引起学生思考“为什么不同物体接入电路，小灯泡的亮度和电流表的示数会有所不同？”从而指导学生阅读，帮助学生理解电阻的概念，对学生掌握电阻理解其含义起到了非常重要的作用。
