牛津上海版(深圳用)四年级英语上册:教材培训ppt课件(67页)

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资源描述

1、以学定教 提升教学效率,英语(牛津版),对4A教学的思考,关注的问题,“以学定教”-研究学生的学法,关注“做中学”的过程,发展教师“教”的能力。,对以学定教的认识,“以学定教”- 按照课标、需要学习的内容进行设计; “以学定教” - 为每一个学生提供最有针对性的、最适合的教育; “以学定教”- 根据学情和规律来确定内容、方法和计划; “以学定教”- 关注到学生的“学”,重视教师的“教”。,对以学定教的认识,教学目标 - 遵循语言学习规律,关注语境、语量、语用,守住“底线指标”; 教学内容 - 把握年段要求, 安排需要的内容;仔细研读教材,确定合适的内容; 教学设计 - 需要针对不同学生的认知规

2、律和策略,安排不同形式的学习活动。,对以学定教的认识,教学目标 - 遵循语言学习规律,关注语境、语量、语用,守住“底线指标”。,教学内容,对以学定教的认识,对以学定教的认识,教学内容 - 把握年段要求, 安排需要的内容;仔细研读教材,确定合适的内容。,对以学定教的认识,对以学定教的认识,教学设计 - 需要针对不同学生的认知规律和策略,安排不同形式的学习活动。,教学目标 - 遵循语言学习规律,关注语境、语量、语用,守住“底线指标”; 教学内容 - 把握年段要求, 安排需要的内容;仔细研读教材,确定合适的内容;,整体思考,对本册教材的思考,整体思考,对本册教材的思考,整体思考,对本册教材的思考,整

3、体思考,对本册教材的思考,主要学习内容:,对本册教材的思考,主要学习内容:,3A,4A,对本册教材的思考,主要学习内容:,对本册教材的思考,词汇表的安排:,3A,4A,对本册教材的思考,单元安排,Think and write,对本册教材的思考,单元安排,Think and write,任务驱动学习,对教学任务的预设,在语言教学中,任务是?语用任务的特点是? 在教学设计时,任务与目标的关系是?,问题:,对教学任务的预设,在语言教学中,任务是?,问题:,促进语言使用,使用中体验语言,提供运用所学语言进行交际的机会,引发以意义为核心的语言运用,增强学生学习积极性,对教学任务的预设,问题:,在语言教

4、学中,任务是? 语用任务的特点是?,The activity would engage learners interest;,There is a primary focus on meaning;,It has a clear outcome for learners to achieve;,Success is judged in terms of outcome ratherthan accuracy of language;,It relates to real world activities.,对教学任务的预设,问题:,在语言教学中,任务是? 语用任务的特点是? 在教学设计时,任务

5、与目标的关系是?,任务应该直接与课程-课时目标相联 系,并服务于课程目标的任务;,不同层级任务的完成过程构建了英语学习的过程和达成目标的途径;,学生学习目标的达成是通过完成与目标 相匹配的课堂交际任务的情况来评定的。,对教学任务的预设,任务的分层 Projects不同年段(Book), 相同模块(Module) Tasks同一模块(Module) ,不同单元(Unit) Sub-tasks同一单元(Unit) ,不同课时(Period),任务预设,对教学任务的预设,Projects不同年段(Book), 相同模块(Module),任务预设,对教学任务的预设,Projects不同年段(Book)

6、, 相同模块(Module),任务预设,3A,4A,对教学任务的预设,Projects 不同年段(Book), 相同模块(Module),任务预设,3A,4A,对教学任务的预设,Projects 不同年段(Book), 相同模块(Module),任务预设,对教学任务的预设,Projects 不同年段(Book), 相同模块(Module),任务预设,Lets design 3AM2.,对教学任务的预设,Projects 不同年段(Book), 相同模块(Module),任务预设,任务预设,3AM2U4,对教学任务的预设,Tasks 不同年段( Book),同一模块(Module) , 相同的单

7、元(Unit)话题,任务预设,对教学任务的预设,Lets design.,Tasks 不同年段( Book),同一模块(Module) , 相同的单元(Unit)话题,任务预设:学生能够熟练地向别人介绍自己朋友的姓名、年龄,并对他们的五官、外形等作一些简单的描述。,任务预设,4AM2U5,对教学任务的预设,Tasks 不同年段( Book),同一模块(Module) , 相同的单元(Unit)话题,任务预设,对教学任务的预设,Tasks 不同年段( Book),同一模块(Module) , 相同的单元(Unit)话题,任务预设:学生能够熟练地向别人介绍自己朋友的姓名、外貌、能力等方面的基础上,

8、并能介绍他所拥有的物品。,任务预设,对教学任务的预设,3AM2U4,4AM2U5,任务预设:学生能够熟练地向别人介绍自己朋友的姓名、年龄,并对他们的五官、外形等作一些简单的描述。,任务预设:学生能够熟练地向别人介绍自己朋友的姓名、外貌、能力等方面的基础上,并能介绍他所拥有的物品。,对教学任务的预设,任务预设,对教学任务的预设,Sub-tasks 同一年段( Book),同一模块(Module) ,相同的单元(Unit),不同课时(Period)的子话题 。,任务预设,对教学任务的预设,单元整体,过程: 做中学-体验 结果:完成任务-能用英语做事情,对教学过程的设计,词汇教学 Look and

9、learn句法教学 Listen and saySay and act语篇教学,课型定位,含词法,Look and read,Enjoy a story,对教学过程的设计,教学设计,议题:,句法教学 (Listen and say ),句法学习的目标是什么?,单元中的课时怎样划分?,句法的规则学习怎样落实?,句法教学的实施要点有哪些?,对教学过程的设计,教学设计,议题:,句法教学 Listen and say,句法的规则学习怎样落实?,1,2,3,对教学过程的设计,教学设计,议题:,句法教学 Listen and say,句法的规则学习怎样落实?,对教学过程的设计,教学设计,课例:,句法教学,

10、句法的规则学习怎样落实?,Lets share our opinions.,He has a green T-shirt.,对教学过程的设计,教学设计,课例:,句法教学 Listen and say,句法的规则学习怎样落实?,Sub-task:To introduce a friend by reporting according to the table,1. To review the words about clothes 2. To describe what somebody has by using the new pattern “He / She has” 3. To dist

11、inguish the difference between “He / She has” and “He / She is” 4. To introduce a friend logically,1. To review the words about clothes 2. To describe what somebody has by using the new pattern “He / She has” 3. To distinguish the difference between “He / She has” and “He / She is” 4. To introduce a

12、 friend logically,1. To review the words about clothes 2. To describe what somebody has by using the new pattern “He / She has” 3. To distinguish the difference between “He / She has” and “He / She is” 4. To introduce a friend logically,1. To review the words about clothes 2. To describe what somebo

13、dy has by using the new pattern “He / She has” 3. To distinguish the difference between “He / She has” and “He / She is” 4. To introduce a friend logically,Learning objectives: 1. To review the words about clothes 2. To describe what somebody has by using the new pattern “He / She has” 3. To disting

14、uish the difference between “He / She has” and “He / She is” 4. To introduce a friend logically,对教学过程的设计,教学设计,课例:,句法教学 Listen and say,句法的规则学习怎样落实?,对教学过程的设计,教学设计,课例:,句法教学 Listen and say,句法的规则学习怎样落实?,Focuses on the 1st section,Lead-in create the context introduce the topic engage students interest,对教学

15、过程的设计,教学设计,课例:,句法教学 Listen and say,句法的规则学习怎样落实?,Focuses on the 2nd section,Elicitation elicit the new knowledge (patterns) in the context attract students attention,对教学过程的设计,教学设计,课例:,句法教学 Listen and say,句法的规则学习怎样落实?,Focuses on the 2nd section,Practicemake mechanical practice more vividhelp students

16、from know to understandhelp students memorize the new core contentscreate meaningful practice (mini-tasks ),对教学过程的设计,教学设计,课例:,句法教学 Listen and say,句法的规则学习怎样落实?,Focuses on the 3rd section,Use of the target language have a clear and proper outcome have students use the language in an authentic / life-l

17、ike situation have students report back,对教学过程的设计,教学设计,课例:,句法教学 Listen and say,句法的规则学习怎样落实?,The exercise sheet,对教学过程的设计,教学设计,课例:,句法教学 Listen and say,句法的规则学习怎样落实?,The exercise sheet,对教学过程的设计,教学设计,课例:,句法教学 Listen and say,句法的规则学习怎样落实?,The exercise sheet,对教学过程的设计,教学设计,课例:,句法教学 Listen and say,句法的规则学习怎样落实?

18、,The exercise sheet,对教学过程的设计,教学设计,课例:,句法教学 Listen and say,句法的规则学习怎样落实?,Revision,对教学过程的设计,教学设计,议题:,句法教学 Listen and say,句法教学的实施要点有哪些?,提供足够训练,帮助学生强化句法规则;,依靠真实语境,帮助学生理解新的句法;,设计体验活动,促进学生在使用中内化;,运用对比归纳,促进学生的记忆和迁移。,安排语用任务,提升学生语言应用能力。,对教学过程的设计,教学设计,议题:,语篇教学,教材中的语篇可以起哪些作用?,教材中哪些栏目属于语篇?,语篇阅读的目的是什么?,语篇(阅读)教学的实

19、施要点有哪些?,语篇(阅读)教学的基本步骤有哪些?,对教学过程的设计,教学设计,语篇教学,教材中的语篇可以起哪些作用?,议题:,对教学过程的设计,教学设计,议题:,语篇教学,语篇阅读的目的是什么?,对教学过程的设计,教学设计,议题:,语篇教学,语篇(阅读)教学的实施要点有哪些?,导入语篇,以激发对语篇的兴趣为主,适当输入与语篇主题有关的背景或知识;,理解语篇,注重阅读习惯的养成为主,重视阅读技能的培养;,运用语篇,在语言的综合活动中加深理解;在迁移和运用语言的过程中,保持阅读兴趣, 提升语用能力。,对教学过程的设计,教学设计,议题:,语篇教学,语篇(阅读)教学的基本步骤有哪些?,对教学过程的设

20、计,教学设计,语篇教学,Lets discuss.,(1)学习少量的生词或句子; (2)阅读并了解文章意思; (3)让学生回忆与阅读主题相关的经验; (4)给阅读材料加标题; (5)介绍有关的背景知识; (6)在小组或全班复述故事; (7)将材料的插图打乱顺序,让学生排序。 (8)复述、改写或续写原文的内容; (9)根据文章内容判断正误、回答问题或完成句子等; (10)根据文章内容进行信息转换,如填表、填空、连线、配对或排序等; (11)用自己的语言来表演故事; (12)根据原文进行角色扮演等 (13)自由组合,配对或分组讨论,并在此基础上改写故事 (14)让学生看标题、插图等预测阅读材料的内容; (15)猜测词义、了解重点细节等。,对教学过程的设计,教学设计,语篇教学,任务的预设与学习目标,教材选用与课型定位,对文本材料的处理,三段式教学活动的设计与任务,教学中育人的体现,Lets discuss.,对教学过程的设计,教学设计,语篇教学,对教学过程的设计,教学设计,语篇教学,Lets design.,谢谢!,

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