1、2024-2025学年七年级语文上学期期末试卷（满分120分，考试用时120分钟）注意事项：1答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。2作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液
2、。不按以上要求作答的答案无效。4测试范围：七年级上册1-6单元。5. 难度系数：0.75。6考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。班级同学共同组建了文学部落，分享文学带给我们的诗意与美，也分享成长的快乐，请你一起参加吧！【活动一：举办文学交流会】（共25分）1（本题6分）下面是小语为读书交流会准备的开场白，准备时遇到了一些问题，请你帮助解决。亲爱的同学们，读书是一种享受，是一种修行，它能让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静，能让我们在繁杂的世界中找到真理与纯cu_。然而，有时候我们可能会陷入一种狭i_的阅读状态，追求快速阅读，只求懂得大概，不求深刻了解。这种阅读方式可能会
3、禁固我们的思维，让我们的思想变得干涸_。希望通过这次交流会，打破这种阅读状态，一起在文学的世界中探索和成长！（1）（3分）小语对这几个字的字形或字音不太确定，请你帮他写出正确的汉字或读音。纯cu 狭i 干涸 （2）（2分）小语在第二段中不小心写了个错别字，请你找出来，并帮忙改正。 改为 （3）（1分）小语想把画线的部分用一个成语代替，请你帮他一下。【答案】（1）粹 隘 h（2）固 锢（3）不求甚解【解析】（1）本题考查字音、字形。纯粹（cu）：指不掺杂其他成分的；指判断或结论的不容置疑。狭隘（i）：窄小；形容心胸、见识等局限在一个小范围里，不宽广。干涸（h）：指河道、池塘等的水枯竭。（2）本题
4、考查字形。禁固禁锢（jn g）：封建时代统治集团禁止异己做官和参加政治活动；关押，监禁；束缚，强力限制。（3）本题考查成语运用。不求甚解：只求懂得大概，不求深入了解。如用其他成语，合理也可。如浅尝辄止，比喻做事不肯下功夫深入钻研。2（本题9分）在“悦读悦美”活动中，同学们就自己的交友观进行了讨论，请你加入他们，帮他们补全对话。小语：如果能够回到古代，我想与情深义重的李白交朋友，他的诗总是寄情于月，遥寄思念，如“我寄愁心与明月，（1） ”（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄），“峨眉山月半轮秋，（2） ”（峨眉山月歌）。小文：我想与乐观自信的刘禹锡交朋友，他爱秋不悲秋，气度不凡，如“晴空一鹤排云上，（3）
5、 ”（秋词）；也想与意气风发的谭嗣同交朋友，他具有勇往直前的少年意气，如“河流大野犹嫌束，（4） ”（潼关）；还想与以家国为己任的陆游交朋友，即使在风雨梦境中，他依旧忧国忧民，如“（5） ，（6） ”（十一月四日风雨大作）。小闽：我则想与富有智慧的孔子交朋友，他虚心好学，以人为镜，如“（7） ，其不善者而改之”（论语）；想与超群绝伦的诸葛亮交朋友，他告诫我们内心恬淡方可有明确志向，内心宁静才能达到远大目标，如“（8） ，（9） ”（诫子书）。【答案】（1）随君直到夜郎西 （2）影入平羌江水流 （3）便引诗情到碧霄 （4）山入潼关不解平 （5）夜阑卧听风吹雨 （6）铁马冰河入梦来 （7）择其善者
6、而从之 （8）非淡泊无以明志 （9）非宁静无以致远【解析】本题考查情景默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗句；三是答题内容要准确，做到不多字漏字，不写错别字。本题中要注意“郎、羌、霄、潼、阑”等字的书写。（本题10分）阅读同学们为本次校园读书节活动准备的材料，完成下面小题。材料一：面对琳琅满目的书架，选择一本适合自己的书并不容易。本文将为您提供一些建议，帮助您选择适合自己的书籍。一、明确自己的兴趣和需求。如果您对历史感兴趣，那么选择一本历史类的书籍可能会更加令您愉悦。如果您希望提升职场技能，那么选择一本商业类书籍可能会更加有帮助。二、_。在选择书籍时，可以借
7、助专业推荐和书评来了解书籍的质量和内容。可以关注公众号、博客、论坛等平台，寻找一些具有优秀口碑的书籍推荐。三、_。作者的背景和专业性对于选择书籍也是十分重要的，如果您希望了解某个领域的知识，可以选择那些在该领域有专业背景的作者所写的书籍。他们对于该领域的理解和分析更加深入、准确，能够给您提供更有价值的知识和观点。四、关注阅读简介和目录。简介通常会介绍书籍的核心观点和作者的写作风格，而目录则能够让您对书籍的结构和章节内容有一个基本的了解。材料二：选定适合自己的书籍后，那怎样去阅读呢？其实是有很多方法的。设定明确的目标：在开始阅读之前，明确你想要从这本书中获得什么。这将帮助你更加专注，并从阅读中获
8、得更多价值。略读和寻读：对于某些书籍，你可以先进行略读，以了解整本书的大致内容和结构。而对于特定的章节或段落，寻读可以帮助你快速找到特定的信息或观点。做笔记：在阅读时，写下重要的观点、感悟或者你认为值得复习的内容。这将帮助你巩固记忆，并且在后续回顾时能够快速找到关键信息。深度阅读：对于重要的章节或段落，需要进行深度阅读，理解其中的含义和逻辑关系。通过分析作者的论点、证据和推理过程，可以更好地吸收书中的智慧。批判性思考：不要盲目接受书中的观点，而是学会批判性地思考。评估作者的观点是否合理，是否有足够的证据支持，以及是否与自己的经验和知识相吻合。与他人讨论：与他人讨论你所读的书可以帮助你更好地理解
9、和记忆书中的内容。通过分享自己的观点和听取他人的见解，你可以获得新的启发和认识。定期复习：定期复习你所读过的书籍可以帮助你巩固记忆，并加深对书中内容的理解。通过不断回顾和反思，你可以从中获得更多的启示和智慧。材料三：3（2分）如何选择适合自己的书籍？请你阅读材料一，补充完成横线空白处。4（3分）阅读材料二，下列选项不符合文意的是（）A重要的章节或段落，需要进行深度阅读，理解其中的含义和逻辑关系。通过分析作者的论点、证据和推理过程，可以更好地吸收书中的智慧。B对于某些书籍，你可以先进行略读，以了解整本书的大致内容和结构。而对于特定的章节或段落，寻读可以帮助你快速找到特定的信息或观点。C书籍中作者
10、的观点一定是合理的，因有足够的证据支持，与自己的经验和知识相吻合。D定期复习读过的书籍可以帮助你巩固记忆，并加深对书中内容的理解，可以从中获得更多的启示和智慧。5（5分）根据材料三所呈现的学生阅读问题，请你结合上述材料，向学校提出几点解决建议。【答案】3借助专业推荐和书评 留意作者的背景和专业性 4 C5（1）通过对作业提质减量等措施来减轻课业负担，让学生拥有充足的阅读时间。（2）学校以班级为单位，开展“好书书单推荐”活动，由老师和班级同学推荐心目中的好书，供其他同学参考；学校可以增加图书馆的图书储备量，给同学们提供更多的选择。（3）学校可以开展以“共享阅读好习惯”为主题的手抄报比赛、演讲比赛
11、，让好习惯深入人心。（4）学校可以通过增设阅读课程、开展阅读讲座以及组建阅读社团等方式，广泛地组织各类阅读活动，营造良好的校园阅读氛围。【解析】3本题考查信息的提炼与概括。由“可以借助专业推荐和书评来了解书籍的质量和内容”可知，借助专业推荐和书评；由“作者的背景和专业性对于选择书籍也是十分重要的”“可以选择那些在该领域有专业背景的作者所写的书籍”可知，留意作者的背景和专业性。4本题考查信息的筛选与辨析。C.错误。由材料二“批判性思考：不要盲目接受书中的观点，而是学会批判性地思考。评估作者的观点是否合理，是否有足够的证据支持，以及是否与自己的经验和知识相吻合”可知，选项说法错误；故选C。5本题考
12、查图文转换及意见建议。由材料三可知，在“初中学生阅读情况调查表”中，影响阅读的因素中所占比重由高到低分别为功课太多、找不到感兴趣的课外书、缺少阅读的方法、对考试没用、没有阅读习惯、没有氛围、没有场所。针对以上问题可以提出以下建议：（1）在保证作业和功课质量的基础上减少作业的数量，增加学生的阅读时间；（2）学校可组织班级开展“好书分享好书推荐”活动，为找不到感兴趣的课外书的学生提供更多选择空间；（3）学校可以购入更多的书籍，并且根据学生的借书、读书情况给出推荐书目；（4）学校可组织班级开展读书方法分享活动，让同学们了解到更多的阅读方法；（5）学校可组织班级开展读书交流活动，鼓励大家交流对同一本书
13、的不同看法，进行批判性思考沟通等等。【活动二：举办阅读专题分享会】（共55分）主题一：亲子探源6（本题6分）读经典名著，能对“亲子探源”有新的认识。请你结合选文与所学知识，完成对话。【选文一】五猖会要到东关看五猖会去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。知道从古至今的大概，那当然是很好，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！【选文二】西游记（第二回悟彻菩提真妙理断魔归本合元神）祖师道：“既如此，上前来，传与你口诀。”遂附耳低言，不知说了些甚么妙
14、法。这猴王也是一窍通时百窍通，当时习了口诀，自修自炼，将七十二般变化，都学成了。悟空又礼拜恳求，祖师却又传个口诀道：“这朵云，捻着诀，念动真言，攥紧了拳，将身一抖，跳将起来，一筋斗就有十万八千里路哩！”同学甲：在鲁迅成长历程中，父亲对他产生了不可磨灭的影响。他的作品中对封建礼教的厌恶与批判，可追溯其幼时父亲之“源”。同学乙：我赞同你的看法，五猖会中（1） 。同学甲：无父无母的孙悟空幸得两位师傅，他们就像父亲一样，教给悟空许多东西。同学乙：是啊，菩提祖师教给孙悟空（2） 。同学甲：另一位师傅唐僧虽没有教他本领，但用自己的行为和态度，对他的成长产生重大影响。同学乙：是的，（3） （请结合具体情节，
15、阐述唐僧对孙悟空的影响）【答案】（1）鲁迅的父亲不仅让孩子看脱离生活实际、不符合成长规律的书籍，还压制孩子贪玩的天性，强迫孩子背诵，深深地打击了孩子，给孩子留下了心理阴影。（事件）从而在鲁迅心中种下了对封建礼教压制和摧残孩子天性的厌恶。（影响） （2）七十二般变化、筋斗云等技能。（3）开放性答案。如能结合“三打白骨精”等事例，谈唐僧教会悟空忍耐与宽恕，信念和决心，仁爱与善良，忠诚与服从，自我牺牲精神，合作与团队精神，信仰与虔诚等。【解析】本题考查名著阅读知识积累。本题要求结合五猖会和西游记的相关内容，完成同学甲和同学乙的对话。题目主要考查对两部作品的理解和分析，以及对人物关系和情节的把握。（1
16、）在五猖会中，鲁迅描绘了父亲对孩子的教育方式。父亲让幼年的鲁迅阅读脱离生活实际、不符合成长规律的书籍，并压制孩子贪玩的天性，强迫孩子背诵。这种教育方式不仅没有激发孩子的兴趣和好奇心，反而给孩子带来了极大的心理压力和阴影。这种教育方式在鲁迅心中种下了对封建礼教压制和摧残孩子天性的厌恶，从而影响了他的成长和创作。（2）在西游记中，菩提祖师是智慧和慈悲的化身。他对孙悟空的教育方式不同于鲁迅的父亲。菩提祖师教给悟空七十二般变化、筋斗云等技能，这些技能不仅让悟空变得更加强大，也激发了他的潜力和创造力。（3）唐僧教会悟空忍耐与宽恕，这是因为在取经过程中，唐僧始终坚持自己的信仰和原则，即使面临困难和危险也不
17、退缩。这种坚韧不拔的精神影响了悟空，使他学会了忍耐和宽恕。唐僧还教会了悟空仁爱与善良，因为在取经过程中，唐僧始终秉持着仁慈和爱心的原则，对待一切生命都充满善意。这种仁爱和善良影响了悟空，使他变得更加仁慈和善良。主题二：“秋”古诗探究7（本题5分）同学们搜集了以下关于“秋”的古诗，请你一起参与讨论。（甲）秋词（其一）唐刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（乙）秋山二首（其一）宋杨万里乌臼平生老染工，错将铁皂作猩红。小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。（丙）秋山二首（其二）宋杨万里休道秋山索漠人，四时各自一番新。西风尽有东风手，柿叶枫林别样春。注释：乌臼：指乌桕树；倩
18、：请。（1）（2分）自古以来，人们对秋天总有相似的感受，如甲诗中的“寂寥”和丙诗中的“ ”。（2）（3分）虽然伤春悲秋是古诗文的常用主题，但以上三首诗歌却另立新见，如甲诗中“我言秋日胜春朝”的豪情和“晴空一鹤排云上”的明丽。杨万里的秋山二首都选用了“枫”这个意象，笔下的秋天也各有情致，请你选择乙丙两诗中的其中一首，结合诗句说说你的体会。我选 （填序号）诗， 【答案】（1）索漠（2）示例1：乙 使用拟人的修辞，将小枫树当作人来写，它夜间偷饮了美酒，面色变红，却央求松树为它遮掩醉容，可爱的枫树恰恰展现了秋天的明丽和生机。示例2： 丙 诗人抓住柿叶和枫林“红”的特点，觉得红火一片犹如春天般绚烂，写出
19、了秋天的生机。【解析】（1）本题考查理解诗歌的词语。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的意思是，自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷。我却说秋天远远胜过春天。其中“寂寥”的意思是萧条、凄凉、空旷。丙诗的“休道秋山索漠人，四时各自一番新”的意思是，不要说秋山容易让人感觉寂寞和冷清，你看看每个季节，都自然会有别样的清新。由此可知，“索漠”是寂寞和冷清之意，这也是人们对秋天的感受。（2）本题考查理解诗歌意象。示例1：结合“小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容”，可知：小小的枫树在一夜之间偷喝了天上的美酒，请求孤松为它掩饰喝醉后的面容。此句使用拟人手法，将小枫树当作人来写，它夜间偷喝了天上的美酒，叶
20、子变得鲜红可爱，它请求松树为它掩饰喝醉后的面容。这两句生动形象地将可爱的枫树展现出来，表现了秋天富有生气、明丽可爱的特点。示例2：结合“西风尽有东风手，柿叶枫林别样春”，可知：秋风也有春风那种点化自然的神奇魅力，这秋天的黄柿叶，这晚秋的红枫叶，就是被秋风的手拾掇成别样的春天啊。诗人抓住柿叶和枫林别样的特点，让人觉得它们犹如春天般绚烂，表现了秋天的色彩斑斓，明艳动人的特点。主题三：万物有灵（本题23分）中华民族自古以来秉持“万物有灵”的观念。请你探究并完成小题。（甲）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之
21、并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。选自清蒲松龄狼（乙）卢仁畜二鹤，甚驯。后一创死，一哀鸣不食。卢仁勉力饲之，乃就食。一旦，鹤鸣绕卢侧。卢曰：“尔欲去，吾不尔羁也。”鹤振翅云际，徘徊再三，乃去。卢老病无子，后三年，归卧乡间。晚秋萧索曳杖林间忽见一鹤盘空鸣声凄切。卢仰曰：“
22、若非我侣也？果是，即下之。”鹤竟翩翩而下，投于卢怀中，以喙牵衣，旋舞不释。卢遂引之归。卢视之如赤子，鹤亦知人意，侍卢若亲人。后卢仁殁，鹤终不食而死，族人葬之墓左。选自清张潮虞初新志8（3分）请你为乙文画波浪线的句子断句，限断三处。晚 秋 萧 索 曳 杖 林 间 忽 见 一 鹤 盘 空 鸣 声 凄 切9（3分）文言文字词的理解可以借助多种方法，请你解释下列字词。方法示例迁移运用释义课内迁移太丘舍去，去后乃至徘徊再三，乃去乃：（1） 查阅字典遂：A顺，如意；B成功，实现；C于是，就卢遂引之归遂：（2） （填序号）成语推断放纵不羁尔欲去，吾不尔羁也羁：（3） 10（8分）甲乙两文中的动物都具有人格化
23、的特征，请翻译下面语句并写出其中动物所蕴含的人格化特征。小贴士人格化是文艺创作中常用的一种艺术手法，即将动物、植物及非生物赋予人的特征，使其具有人的思想感情和行为。句子译文人格化特征少时，一狼径去，其一犬坐于前。（1） （3） 以喙牵衣，旋舞不释。（2） （4） 11（5分）下面是乙文序言中语句，请结合乙文内容说说作者写这个故事的用意。人之所以异于禽兽，以其存心。鸟能反哺，羊有跽乳，其存心皆可以为朝廷旌仁孝而扬德威。然则物何异于人哉？然则物何异于人哉？微独无异，抑恐世之不若者众矣！12（4分）中华传统文化中许多动物有象征意义，甚至成为独特的文化符号。请根据示例，完成填空。动物形象象征意义相关诗
24、文或俗语示例：狼敌寇或恶势力会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。鹤（1） 丹凤呈祥献瑞彩，仙鹤献桃祝寿来。（2） （3） （4） 【答案】8晚秋萧索/曳杖林间/忽见一鹤盘空/鸣声凄切9（1）才 （2）C （3）束缚，拘束10（1）过了一会儿，一只狼径直离开，其中一只狼像狗似的坐在前面。（2）（鹤）用嘴尖牵着卢仁的衣服，飞舞旋转不停。（3）狡猾/狡诈（4）忠诚/知恩图报/重情重义11“为朝廷旌仁孝而扬德威”，一方面作者想通过鹤忠诚报恩的故事宣扬“仁孝”的善行，以此来教化民众；另一方面“抑恐世之不若者众”，又说明鹤重情义，人却不如，包含对社会上知恩不报、无情无义之人的讽刺和批判。 12（1）长寿示例1
25、：（2）雁 （3）思乡 （4）乡书何处达，归雁洛阳边。示例2：（2）蝉（3）品行高洁（4）居高声自远，非是藉秋风。示例3：（2）鸿鹄（3）远大志向（4）燕雀安知鸿鹄之志哉！【解析】8本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：在一个深秋萧瑟的日子里，他拄着拐杖在树林里行走，忽然看到一只鹤在空中盘旋，鸣叫声非常凄切。“晚秋萧索”是一个描述性的短语，它描述了深秋时节萧条、凄凉的景象。因此，我们应该在这个短语之后断句，即“晚秋萧索”。“曳杖林间”描述了主人公卢仁拄着拐杖在树林中行走的情景。这个短语结构完整，意义明确，因此应该在其后
26、断句，即“曳杖林间”。“忽见一鹤盘空”和“鸣声凄切”两部分分别描述了卢仁突然看到一只鹤在空中盘旋以及鹤的叫声非常凄切。这两个部分在意义上相对独立，所以应该在它们之间断句，即“忽见一鹤盘空/鸣声凄切”。故正确断句为：晚秋萧索/曳杖林间/忽见一鹤盘空/鸣声凄切。9本题考查文言文实词。（1）句意：反复盘旋了几次，才飞走。根据课内迁移法可知，“太丘舍去，去后乃至”的意思是：陈太丘丢下（他）而离开,他离开后朋友才到。去：离开。故本句中的“去”的意思是：离开。（2）句意：于是带着它回了家。根据查阅字典法可知，遂：A.顺，如意；B.成功，实现；C.于是，就。故本句中“遂”的意思是：C.于是，就。（3）句意：
27、你是想离开了吗？我不会拘束你的。“放纵不羁”的意思是：指人恣意行事，不受约束；羁：束缚，拘束。10本题考查文言文句子翻译及内容理解。（1）“少时”意为“一会儿、片刻”，“犬”是名词作状语，意思是“像狗一样”。在这句话中，“径去”揭示了狼的狡猾特性，它们会采用各种策略来达成自己的目的，如分散敌人的注意力等。“犬坐”这个描述则更加形象地展示了狼的狡诈，它们模仿狗的行为，以迷惑或等待时机。这些动作不仅表现了狼的狡诈，还使狼这一动物具有了人格化的特征。（2）“喙”指的是“鸟嘴”，而“旋舞”是“旋转飞舞”的意思。这里，“以喙牵衣”的动作显示了鹤对卢仁的深厚情感，就像人用手牵住亲人一样，充满了深深的依恋和
28、感激，这体现了鹤的忠诚和知恩图报的人格化特征。“旋舞不释”则进一步强化了这种情感表达，鹤的飞舞旋转充满了欢乐和喜悦，它不愿放开卢仁，展现了重情重义的一面。11本题考查文言文的情感主旨。乙文序言中的语句深刻反映了作者的写作意图。首先，“人之所以异于禽兽，以其存心”这句话，强调了人与动物之间的区别在于人的内心。接下来，“鸟能反哺，羊有跽乳，其存心皆可以为朝廷旌仁孝而扬德威”这句话，以鸟反哺和羊跪乳为例，说明动物都有一种本能的、自然的情感表达，这种情感表达可以被视为一种仁孝的体现。作者借此希望朝廷能够表彰这种仁孝的行为，从而宣扬德行的威力。进一步地，“然则物何异于人哉？然则物何异于人哉？微独无异，抑
29、恐世之不若者众矣！”这几句话，作者用反问的方式强调了动物与人之间并无本质区别，甚至在某些方面，动物的表现可能超过人类。作者认为，动物能够本能地表现出仁孝之情，而社会上却有很多人不如动物，他们缺乏知恩图报、无情无义。因此，作者写这个故事的用意不仅在于通过鹤忠诚报恩的故事来宣扬仁孝的善行，教化民众，还在于对那些知恩不报、无情无义的人进行讽刺和批判。综上，作者写这个故事的用意在于通过对比动物与人的行为，强调仁孝的重要性，并希望人们能够学习动物的本能情感表达，成为一个有德行的人。同时，对那些背离仁孝之道的人进行警示和批判，以期社会能够更加注重道德教育和伦理建设。12本题考查文学文化常识。首先，根据示例
30、“狼”象征“敌寇或恶势力”，我们可以推断题目要求填写的是动物在传统文化中的象征意义，并需要引用相关的诗文或俗语来佐证。对于“鹤”，在中华传统文化中，鹤常常被视为长寿和吉祥的象征。例如，在诗歌和绘画中，鹤常与松树一起出现，寓意“松鹤延年”，表达长寿的祝愿。因此，第一个空可以填“长寿或吉祥”。对于第二个空，我们需要填写一个动物，并解释其在传统文化中的象征意义。考虑到传统文化中动物的象征意义，可以选择“龟”作为答案。龟在传统文化中象征着长寿和稳健。例如，人们常说“千年王八万年龟”，用龟的长寿来比喻人或事物的长久。接下来，我们需要为“龟”填写其在传统文化中的象征意义，第三个空可以填“长寿或稳健”。最后
31、，为了佐证“龟”的象征意义，我们需要引用相关的诗文或俗语。考虑到“龟”与长寿的紧密联系，可以引用俗语“龟鹤遐龄”来作为佐证，这个俗语用来比喻长寿，与“龟”的象征意义相吻合。【点睛】参考译文：甲文：一个屠户傍晚回家，担子里面的肉卖完了，只有剩下的骨头，半路上，有两只狼紧跟着他走了很远。 屠户害怕了，就把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着。屠户又朝狼扔骨头，后得到骨头的那只虽然停了下来，但先前得到骨头的那只狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两只狼仍然像原来一样一起追赶。 屠户非常窘迫，害怕前面后面受到狼的攻击。他往旁边看见野地里有个麦场，麦场的主人把柴禾堆积在麦场当中，覆盖成小山
32、似的。屠户就跑过去，背靠在柴堆的下面，放下担子拿着刀。狼不敢上前，瞪着眼睛对着屠户。过了一会儿，一只狼径直离开，另外一只狼像狗一样蹲坐在屠户面前。过了很久，它的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又几刀砍死了狼。屠户正想走开，转身看看柴草堆后面，发现一只狼正在柴草堆中打洞，打算钻洞进去，以便从背后攻击屠户。狼的身体已经进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断它的大腿，也杀死了它。屠户才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是为了诱骗对手。 狼也是狡猾了，但是一会儿两只狼都死了，禽兽的骗人手段有多少呢？只是不过给人们增加笑料罢了。乙文：卢仁养了两只鹤，它们非常驯服听话。后来其
33、中一只受伤死了，另一只鹤悲伤地鸣叫，并且拒绝进食。卢仁尽力喂养它，它才肯吃东西。有一天，这只鹤在卢仁身边鸣叫，卢仁说：“你是想离开了吗？我不会拘束你的。”于是，鹤振翅高飞，盘旋在空中，反复盘旋了几次，才飞走。卢仁年老多病，没有儿子。过了三年，他回到乡间养老。在一个深秋萧瑟的日子里，他拄着拐杖在树林里行走，忽然看到一只鹤在空中盘旋，鸣叫声非常凄切。卢仁抬头说：“你是不是我的那只鹤伴侣？如果是的话，就飞下来吧。”鹤竟然轻盈地飞了下来，投入卢仁的怀中，用嘴拉着他的衣服，不停地旋转飞舞，不肯放开。卢仁于是带着它回了家。卢仁把这只鹤当作自己的孩子一样看待，鹤也懂得人的心意，侍奉卢仁就像亲人一样。后来卢仁
34、去世了，这只鹤因为伤心过度，最终也不肯进食而死。卢仁的族人把它葬在了卢仁墓地的左边。（本题21分）流金社要在本期校园广播展示活动中推出“万物有灵”美文诵读栏目，下面是展示活动前的各项任务，请你参与完成。鸟妈妈的情怀刘占龙一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手
35、指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？”“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处的一块平地上。头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最
36、小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃
37、，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不
38、知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。（有删改）【任务一确定朗读基调梳理文章脉络】13（6分）文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。【任务二细抠朗读技巧捕捉动情细节】14（5分）下面是社长小西从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。原文：那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。知识小卡片：如何读出“动情点”有声语言的表
39、达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，可以打破标点符号的限制。【任务三筛选朗读内容形成思维碰撞】15（5分）小湖同学认为文章第段主要写“我”的感受，与文章重点“鸟”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点？请结合文章内容发表你的看法。【任务四撰写广播导语引发听众思考】16（5分）小西准备引用一段教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为下面哪个单元导语合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理
40、由。亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。（选自七上语文书第二单元导语）人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。（选自七上语文书第五单元导语）【答案】13（1）苦苦哀求 （2）“我们”把鸟窝连同小鸟端下来 （3）感激期待14示例：朗读这句
41、话的时候语调轻快柔和，语速适中，读“柔软”的时候语速略慢，加重读音，在读“圆圆的，密密的，紧紧实实”时要注意连读和轻声，读“小巧玲珑”时也要注意重读。15不赞同，因为“我”的担心也是读者们的担心，可以吸引读者的阅读兴趣，同时这段话在文中起到了承上启下的作用，引出了下文鸟妈妈对小鸟的不离不弃。16示例：我认为第二单元的导语更合适，因为本文主要描写了“我们”在修补院墙时与鸟妈妈一家之间发生的故事，文中通过“我”的视角表现了鸟妈妈在面对意外变故时对孩子的紧张关爱和不离不弃。天下所有的母亲，儿时，不就是那只稚嫩的小鸟宝宝吗？长大了，自己也做了母亲，不就是那只爱心十足的鸟妈妈了吗？父母为“我”修房，是想
42、给“我”营造一个更舒适的居住环境，鸟妈妈给鸟宝宝筑窝，不也如同此理吗？鸟妈妈的情怀永远是母爱不可磨灭的主题。【解析】13本题考查梳理文章脉络。根据题干“文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化”可知，本题要求准确分析大鸟的心理情感和小鸟的处境。（1）依据第段“正要准备动工的时候，忽然，一声声叽叽喳喳刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急”、第段“鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求”可知，当“我们”修墙支房梁时，大鸟苦苦哀求；（2）依据第段“父亲随手把窝连同小鸟端了下来”可知，当“我们”发现鸟窝、大鸟不放心时，“我们”把鸟窝连同小鸟端
43、下来；（3）依据第段“挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待”可知，当“我们”把鸟窝连同鸟笼挂好后，大鸟感激期待；据此可得出答案。14本题考查朗读设计。题目要求从情感的角度进行朗读设计，并说明理由。要进行朗读设计，必须理解语句内容与情感。结合“那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑”可知，这句话写的是“我”发现鸟窝时鸟窝的样子，写出了鸟窝的柔软、密实，表达了大鸟对小鸟的深沉无私的爱。因此朗读这句话的时候语调要轻快柔和，语速适中，充满
44、柔情；结合知识卡片“有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等”可知，本句中“柔软”，是富于情感的形容词，写出了鸟窝的特点，读“柔软”的时候语速略慢，加重读音；“圆圆的，密密的，紧紧实实”是暗含情感的形容词、叠词，写出了大鸟为小鸟制造的窝的密实的特点，表现了大鸟对小鸟无私的爱，朗读时要注意连读和轻声，“小巧玲珑”突出了鸟窝“小”的特点，朗读时也要注意重读。据此作答。15本题考查段落作用。解答此题，首先要发表观点，再阐明理由。段落作用可以从情节、人物、主题等方面分析。先说不赞同。依据第段“就在这
45、叽叽喳喳的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存”可知，这段内容写了“我们”给鸟窝转移地方后，“我”对小鸟的担心，这也可能是读者们的担心，为文章设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣；依据第段“挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待”和第段“我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了”可知，鸟妈妈一直关注着小鸟，对小鸟不离不弃，因此，第段“我”的担心还有承上启下的作用，引出了下面几段写鸟妈妈对小鸟的不离不弃的内容；据此作答。16本题考查对文章内容的理解和拓展能力。阅读文章，联系第段“正要准备动工的时候，忽然，一声声叽叽喳喳刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦
