1、人教PEP版五年级上册英语Unit 4 What can you do?单元整体教学设计单元主题：Activities in the English Party该主题属于“人与自我”和“人与社会”，涉及“学习与生活的自我管理”和“运动、文艺等社团活动，潜能开发”。一、 教学理论义务教育英语课程标准（2022年版）指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计
2、要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。二、 单元内容分析本单元的学习主题是文娱活动，主要学习各种文体、文娱活动。本单元以“Activities in the English Party”为话题，以情态动词can贯穿始终，涉及五个语言环境是下周二学校即将举行英语派对，我们能在派对上表演什么，做什么。学生学会询问并回答他人能够做某事，或描述自己能做某事，引导学生积极参与文娱活动，丰富课余生活，了解中国琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形
3、式，传播中国文化。在单元大任务的引领下，本单元主要分为五个课时，其中包括两节对话词汇融合课，一节读写课，一节语音课和一节故事课。语篇一是A部分的对话和词汇整合课。语篇通过Miss White和Chen Jie, Mike,John的对话，得知下周二学校会举行一个英语派对，询问大家能做什么事情，同学们都积极参与，介绍自己的特长，如Chen Jie会弹琵琶，Mike会画画，John会功夫等等了解中国琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式，传播中国文化，引导学生积极参与学校课余生活，展现自己的才华。语篇二是B部分的对话和词汇整合课，语篇通过Mr Ma给孩子们上体育课，询问John和Oliver
4、是否会功夫，John展现了自己的功夫特长，而Oliver不会，Mr Ma表示会教他学，由此展开询问某人是否具备某种技能并作答。学生乐于展示自己的长处和短处，引导学生学会欣赏他人的长处，多赞扬他人的长处，学会帮助他人的弱项，传播中国优秀传统文化。语篇三是B部分的读写课，以邮件为载体。语篇通过英语派对上认识新朋友Robin展开学习，Robin作为一个机器人，具备很多功能，如Robin很友善且有趣，能说多种语言，而且还会功夫和打乒乓球，具备了很多中国特有的文艺活动，同时Robin也说明了自己的短处，不能游泳。学生通过阅读语篇，提升读写技能，能够描述自己能或不能做什么，向他人介绍自己的长处和短处，接纳
5、自己，认识自己。语篇四是A部分的语音课，语篇内容通过一首歌谣呈现字母组合oo在单词中的发音，学生归纳发音，进行拼读和拼写单词活动，感受英语派对活动的趣味性。语篇五是一篇故事课，结合英语派对活动，学生一起阅读趣味故事，故事内容讲的是小田鼠被蛇抓住，小田鼠骗蛇自己可以做很多事情，它可以唱歌、跳舞，但是不会游泳，最后成功的骗到蛇把自己扔到湖中，成功脱险，摆脱被蛇吃掉的厄运。三、学情分析五年级的学生已经学习过两年的英语，他们活泼好动、模仿能力强，能简单表达一些日常生活用语，对英语学习有着浓厚的兴趣。本单元出现了大量的动词短语，学生在四年级和前两个单元有接触过，学生也掌握了打扫教室、学习、运动等许多动作
6、表达方式，通过学习本单元的学习，让学生根据这些动作拓展知识，了解更多的文娱和问题活动。四、 核心语言知识和技能与策略单元主题： Activities in the English Party语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）The talent show描述有关课余文化活动的词汇：dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons, English party, Tuesday, wonderful.询问并回答某人能做某事：What can you do for the party? I can si
7、ng English songs. I can.在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。能根据调查结果，介绍班上同学能为英语派对做的事情。理解特殊疑问句在句子中的语用和语义。（二）Talk about your strength and weakness能听、说、读、写五个有关课余文化活动的单词和词组：swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong.询问对方能否做某事并回答：Can you .? Yes, I can./No, I cant.根据图片，教师的提示，以及各种听力活动理解对话的主题、语境及主要信息；在语境中，根据
8、单词的音、形、义学习词汇。（三）Make new friends复习巩固本单元的核心词汇：speak English, do some kung fu, play ping-pong, swim, send，play the piano, play the erhu等。描述自己能做或不能做什么的句子：I can play the ping-pong, but I cant swim.等归纳play与文体活动名词的搭配，即：球类活动前不加the, 乐器前面需加the。能够在图片的帮助下读懂电子邮件，了解电子邮件的格式；能够基于语言框架的提示，向大家描述自己能或不能做什么。通过例子理解play 与
9、文体活动名词的搭配。（四）Sing songs正确朗读单词单词：book, look, football, good, balloon, food, zoo, noodles.正确拼读和拼写句子：I make good food. You look cool. I have a football book.归纳字母组合oo在单词中发短音和长音的规则。利用oo的发音规则读出，拼写出新单词。（五）Read stories在语境中理解新词的发音和意思：tasty，rat, snake, throw, lake.在语境中理解新语言：Here comes a tasty food. Wait a min
10、ute. Dont throw me into the lake. 推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。根据图片和核心语言推测故事的主要内容。理解故事内容，朗读并表演故事本单元的五个语篇紧紧围绕着单元话题“Activities in the English Party”展开，从在英语派对上了解他人的兴趣特长，到介绍自己的长处和短处，最后回归到派对本身的活动，积极参与课余文娱活动，丰富学校生活，感受中国特有的文体和文娱活动，弘扬爱国精神，让更多的西方人了解中华文化。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了五个子任务，即“The talent show”“Talk about your str
11、ength and weakness”“Make new friends”“Sing songs”“Read stories”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。五、单元教学结构图六、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.能够在情景中运用句型What can you do for the party? I can.询问并回答某人能做某事，传播中国文化，引导学生积极参与学校课余生活，展现自己的才华（一）对话与词汇融合课The
12、talent show（第一课时）2.能够在情景中运用句型Can you.? Yes, I can./No, I cant.询问某人是否具备某种技能并作答，引导学生学会欣赏他人的长处，多赞扬他人的长处。（二）对话与词汇融合课Talk about your strength and weakness（第二课时）3.能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动，并写出描写自己能或不能做什么的句子，学会欣赏自己的长处和短处。（三）阅读课Make new friends（第三课时）4.掌握oo在单词中的发短音和发长音的规则，并能拼读和拼写符合oo发音规则的单词。（四） 语音课Sing songs
13、（第四课时）5. 理解故事并朗读故事内容，并能在教师的帮助下表演故事内容，复习巩固本单元核心词汇和句型。（五） 阅读课Read stories（第五课时）七、 分课时教学设计第一课时：A Talk & Learn（The talent show）（一） 语篇研读What: 本课时是本单元的第一课时，是A部分对话和单词的融合课。教材内容通过陈洁去办公室交作业，得知下周二要举办英语派对，Miss White问她能做什么，陈洁能弹琵琶，于是她跟Mike说明这个消息，并得知Mike能画画，而班上的其他同学也积极参与英语派对上的才艺表演，如张鹏会唱歌，John会功夫，Sarah会跳舞，学生在语境中学习有
14、关文娱活动的词组，询问并回答某人能做某事。Why: 教材情景通过一些列的听力活动训练学生听力技巧，以及在语境中感知核心词汇和句型的语用和语义，学生能够在情景中运用所学句型询问并回答某人能做某事，鼓励学生大胆展示自己的才能，积极参与学校的文娱活动，了解中国特有的文娱活动，传播中华文化。How: 本节课是一节小学生日常的对话课，对话语篇围绕着询问并回答某事能做某事展开，Miss White告知孩子下周二会有个英语排队，让学生在语境中感知语言：next Tuesday, well.然后运用核心句型What can you do for the party? I can.询问孩子们能为排队做什么，孩子
15、们踊跃参与，介绍自己的才艺，学习核心词汇：dance, sing English songs, do kung fu, draw pictures, play the pipa.最后拓展部份整理调查结果，进行汇报总结，提升语言的综合语用能力。（二） 教学目标通过学习本课时，学生能够1. 在听、说、认、读的活动中，掌握单词dance, sing English songs, do kung fu, draw pictures, play the pipa.的词形和意义，了解对话大意，了解中国琵琶、武术等有中国特色的文娱活动，并能运用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）2. 在教师的帮助下，分角
16、色、分层次表演对话内容，并能根据思维导图复述教材人物为英语派对表演的文娱节目；（应用实践）3. 简要评价教材人物积极参与英语派对的行为，能够积极参与文娱活动，丰富课余生活，传播中华文化，让更多外国人了解有中国特色的文娱活动。（迁移创新）4. 在实际情境中运用句型What can you do? I can.询问并回答他人能做某事，并进行整理归纳，根据语言框架描述调查报告。（应用实践）（三） 教学重难点1. 教学重点：掌握本课时的核心词汇和核心句型，学生能够在应用实践中运用本节课所学句型去询问并回答他人能做某事，了解丰富多彩的课余生活。2. 教学难点：能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮
17、演。【核心词汇】dance, sing English songs, do kung fu, draw pictures, play the pipa,wonderful, Tuesday【核心句型】Well have an English party next Tuesday!What can you do for the party, children?I can sing English songs.（四） 教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价1. 在听、说、认、读的活动中，掌握单词dance, sing English songs, do kung fu, draw picture
18、s, play the pipa.的词形和意义，了解对话大意，了解中国琵琶、武术等有中国特色的文娱活动，并能运用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）1. Sing a songWhat can you do?T: What can they do?T: They can do many things. What can you do?（教师出示PPT）T:Wow, youre wonderful.2. Look and say教师出示主情景图T: Who can you see? Where are they?3. Watch and chooseQ: What will they have
19、 next Tuesday?A. An English partyB. A birthday party4. Read and answer教师出示对话原文和问题：What can Chen Jie do for the party?5. Lets tryChen Jie is so happy to hear that. She is telling the news to Mike?Q: What can Mike do for the party? Listen and tick.T: Chen Jie can play the pipa. Mike can draw cartoons.
20、 How about Zhang Peng and John, what can they do?6. Listen and chooseQ1: What can Zhang Peng do for the party?A. Draw pictures.B. Sing English songs.Q2: What can John do for the party？A. Do some kung fu.B. Play the erhu.7. Look and say教师出示英语派对的海报宣传图T: Look, children, the students can do many things
21、for the party. How about Sarah?8. Lets chant.9. Watch and follow1. 学生跟唱歌曲，熟悉之前接触过的动词，如：jump, run等。They can jump, run, hop, swim.学生理解句型What can you do?的发音和意思，并在教师和图片的提示下发表自己的看法，如：I can jump.学生理解wonderful的发音和意思。2. 学生仔细观察图片，挖掘图片中的主要信息，如I see Chen Jie and Miss White. Theyre in the teachers office.3. 学生仔
22、细观看视频，回答问题:A. An English party.并理解句子：Well have an English party next Tuesday.的意思；理解Tuesday的发音和意思，well的完全形式为we will.4. 学生认真阅读对话，理解新句：What can you do for the party? I can play the pipa.并理解play the pipa的发音和意思，并了解play the erhu等具有中国特色的文娱活动。5. 学生听录音，选出正确的图片，理解新词draw cartoons的发音和意思。学生学习拓展词汇：painting, tradi
23、tional Chinese painting, sketch6. 学生理解问题后，仔细听音，抓住关键信息： I can sing English songs. I can do some kung fu.然后回答问题，理解新词：sing English songs, do kung fu的发音和意思，并了解中外中特色的文娱活动，拓展词汇：sing Chinese songs, sing pop songs, sing rock songs.7. 学生仔细观察派对海报宣传图，并获取信息，回答问题：Sarah can dance.理解dance的发音和意思，拓展词组：folk dance, ba
24、llet, Latin dance.8. 学生在音乐和教师的引导下吟唱歌谣，巩固新词新句，如： dance, dance, I can dance. Sing English song, sing English songs, I can sing English songs.9. 学生跟读对话语篇，注意个别单词的发音，如：wonderful教师观察学生对歌曲里面单词的掌握程度，在互动环节鼓励学生大胆利用新句型说一说自己能够做的事情。教师根据学生看图获取信息的能力，给予适当的指导和评价。观察学生是否能从视频获取关键信息，理解新词新句。在教学新词组中，采用词句相结合的方法，鼓励学生多参与，多学习
25、具有中国特色的文娱活动。教师观察学生完成听力活动的情况，给出适当的指导和评价，在教学新词cartoons是，注重oo的发音，为后面的学习预热。此部分的听力活动对中下生比较有难度，所以教师在教学过程中可以播放两遍，然后引导学生回答问题，对于能利用转述的方式进行回答的学生给予表扬和鼓励。通过一张完成的派对海报宣传图抓住学生的眼球，引导学生大声说出某人能做什么，可以适当给出语言支架。轻松愉快的韵略可以调动学生的积极性，教师以此来观察学生的发音是否准确，以便及时纠正。观察学生的发音是否准备，及时给出评价和反馈。设计意图：本阶段旨在帮助学生理解本节课的核心单词和句型。在图片，各种提示以及教师的帮助下完成
26、各种听力活动，逐步理解对话语篇内容，提升听的能力。在词汇教学中，巧妙利用拆音和自然拼读法，让学生更加容易掌握本节课单词的音、形、义。2. 在教师的帮助下，分角色、分层次表演对话内容，并能根据思维导图复述教材人物为英语派对表演的文娱节目；（应用实践）10. Role play11. Lets retell10. 学生根据自己的能力选择朗读或角色扮演的语篇，能力。11. 学生给予教师给出的语言框架出句型输出练习，如： Well have an English party next Tuesday. Chen Jie can play the pipa.等。观察学生小组合作的情况，是否能够流利朗读对
27、话，给积极参与的学生做出适当的评价或鼓励。教师给予不能能力的学习，给出不一样的评价标准。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。学习能力较强的学生可以根据教师给出的提示，复述即将句型的英语派对，学生都能做些什么事情。3. 简要评价教材人物积极参与英语派对的行为，能够积极参与文娱活动，丰富课余生活，传播中华文化，让更多外国人了解有中国特色的文娱活动。（迁移创新）12. Think and sayT: Look at them. They can do many things. They have different ta
28、lent. What do you think of them.13.T: Do you want to go to the party? What can you do for the party?12. 学生结合图片和已有的知识，在教师的引导下对教材中的人物发表自己的看法，如Theyre clever. Theyre hard-working.13. 学生根据实际情况发表自己能为派对做的事情，如I can sing songs。明白要积极参与学校的文娱活动，丰富学校课余生活。教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。设计意图：本阶段的学习活动主要培养学生的判断思维，引导学生正面
29、评价他人，积极参与学校的文娱活动，丰富学校课余生活。4. 在实际情境中运用句型What can you do? I can.询问并回答他人能做某事，并进行整理归纳，根据语言框架描述调查报告。（应用实践）14. Do a survey13. 学生小组合作，完成调查，运用举行What can you do? I can.询问并回答对方能做什么。观察学生在小组调查中运用句型询问对方能做什么，并简要的给出评价。设计意图：本阶段旨在帮助孩子在实际情景中运用本节课所学知识，询问对方能做什么，引导学生积极参与小组合作讨论交流，然后进行整合，输出完整的语篇，提升语言的综合运用。作业内容时间要求评价必做1. L
30、isten and follow5mins跟读课本P36、38、39页对话和单词。能使用正确的语音语调朗读。2. Read and fill5mins完成作业单一选做1. Role-play the dialogue on Page 145mins角色扮演课文第38页的对话。语音语调准确，表情动作到位板书设计：（五）教学反思：本课时的内容比较多，前面花了比较多的步骤去学些语篇核心句型和词汇，后面小组讨论合作的时间比较紧凑，学生在调查完班上同学的特长时，没有进行汇报总结，所以这是需要在作业布置特别注重的地方。第二课时：B Talk & learn（Talk about your strength
31、 and weakness）(一） 语篇研读What: 本课时是B部分的对话词汇融合课。教材通过子话题“Share your strength and weakness”而展开，Sarah向大家介绍自己会做的事和不会做的事情，通过语篇学习五个有关课余文化活动的单词和词组，然后来带体育课上，Mr Ma准备教孩子们学功夫，通过询问孩子们能否做某事了解到，John会功夫，Mike和Oliver不会，Mr Ma表示会教他们。Why: 教材中的语言属于小学生日常学习生活对话，教材语篇通过描述或询问并回答是否能做某事，认识到自己的长处和短处，学会正视不足，欣赏他人，并主动帮助他人。How: 本节课将词汇教
32、学和句型教学融合成为一体，语篇通过Sarah向大家介绍自己的长处和短处，学习五个有关课余文化活动的单词和词组：swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong.然后通过体育课上，Mr Ma询问孩子们能否做什么并作答，如：Can you do any kung fu? Yes, I can./ No, I cant.面对他人的长处，学会欣赏和赞扬，面对他人的短处，主动表达安慰或提供帮助，感知语言Wonderful! No problem. I can help you.的语义和语用。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.
33、能够听、说、读、写有关课余文化活动的单词和词组：swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong.能够理解对话大意，完成听力活动，理解核心语言Can you do any kung fu? Yes, I can./No, I cant. Wonderful! No problem. I can help you.；（学习理解）2. 按照正确的语音、语调及意群朗读对话，在教师的帮助下，分角色表演对话，根据给出的语言框架，描述他人是否具备某种技能；（应用实践）3. 学会欣赏和赞美他人的长处，尊重理解他人的短处，并主动提供帮助；（迁
34、移创新）4. 在实际情景中恰当运用功能句Can you.? Yes, I can./No, I cant.询问对方能否做什么并作答。（迁移创新）（三） 教学重难点1. 教学重点：能够听、说、读、写核心词汇和句型，在实际情景中询问某人是否具备某种技能并作答。2. 教学难点：能够在实际情景中询问对方能否做什么并作答，理解some和any的用法，能够正确读出Wonderful! No problem.等语言。【核心词汇】swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong；【核心句型】Today well learn some kung
35、 fu.Can you do any kung fu, John?Yes, I can.Can you do any kung fu, Oliver?No, I cant.Wonderful.No problem. I can help you.（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价1. 能够听、说、读、写有关课余文化活动的单词和词组：swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong.能够理解对话大意，完成听力活动，理解核心语言Can you do any kung fu? Yes, I can./No, I cant
36、. Wonderful! No problem. I can help you.；（学习理解）1. Sing a song2. Free talk教师引导学生操练句型What can you do? 然后再过渡到新语言Can you.？ Yes, I can./No, I cant.3. Lead inT: Today well talk about the strength and weakness.T: First, lets know something about Sarahs strength and weakness.4. Read and fill教师出示表格，引导学生将Sara
37、h能做的事情和不能做的事情分类归纳。5. Read in groups.6. Look and say教师出示对话情景图，并提问：T: Who is the man?T: Yes. Mr Ma is a PE teacher. The children will have a PE class in the afternoon.T: What will they do?教师呈现第一句话。7. Listen and chooseQ1: Can John do any kung fu?A. Yes, he can.B. No, he cant.Q2: Can Oliver do any kung
38、fu?A. Yes, he can.B. No, he cant.8. Read and fillT: John can do some kung fu. But Oliver cant do any kung fu. What does Mr Ma say to them?9. Lets tryT: We know Mike can draw cartoons. Can he do any kung fu?1. 学生跟唱歌曲，感受本节课的核心语言：Can you.? Yes, I can./ No, I cant.2. 学生根据图片和自己的实际情况回答教师问题：I can.然后在教师的引导下
39、回答自己的能做什么或不能做什么，理解新语言Can you.？ Yes, I can./No, I cant. cant=can not.3. 学生在图片和教师的帮助下阅读Sarah的介绍，如：Hi, I am Sarah. I can speak English and Chinese.等，整体感知本课时核心词组。4. 学生继续阅读语篇，填写Sarah能做和不能做的活动名称。5. 学生在教师的提示下，进行小组合作探究，拼读swim, speak English,等词组，并结合句型Can she.? Yes, she can. No, she cant.进行问题。6. 学生根据图中男人的衣服可以
40、猜测：Mr Ma is a PE teacher.学生大胆猜测并用They will.进行表述，如：They will play football. They will play basketball.学生理解Today well learn some kung fu.7. 学生仔细听听力，获取关键信息：Yes, I can. 然后在教师的引导下理解：Yes, John can do some kung fu. Can you do any kung fu, John?明白any和some 的用法。8. 学生认真阅读语篇，获取核心语言：Wonderful, No problem. I can
41、help you.并掌握这些语言的发音和意思。9. 学生听录音，根据录音内容选出正确的选项：Mike cant do any kung fu. Zhang Peng can do some kung fu.教师观察学生是否能够通过歌曲感知本节课语言的语义，给积极参与的学生适当的鼓励和评价。在教学新语言时，教师采用旧知引新知，慢慢过渡到本节课的核心语言，在教学否定回答时，应详细讲解完全形式。教师观察学生能否理解语篇内容，对本节课的核心语言是否能掌握大概意思，因为大部分的词组和单词都已经接触过。教师观察学生小组合作的情况，在结合句型操练时，可以适当指导人称的转换。鼓励学生大胆猜测，发表自己的看法，
42、培养学生的思维能力和口语表达能力。训练学生的听力技巧，以及一般疑问句人称转换表达，对于中下生可以引导多读几遍。提升学生的阅读能力，获取关键信息的能力，对比较难掌握的语言可以带领学生多读几遍，理解语义和语用，为后面的情感教育做铺垫。设计意图：本阶段的旨在帮助学生理解核心词汇和句型，在学习本科是的娥词汇时，首先通过语篇带领学生整体感知词汇的语用和语义，然后在进行小组合作学习，利用拼读技巧，结合句型操练单词的语用和语义，然后在理解语篇对话时，采取了图片预览，听力训练，阅读理解等活动理解语篇大意，解决实际问题。2. 按照正确的语音、语调及意群朗读对话，在教师的帮助下，分角色表演对话，根据给出的语言框架
43、，描述他人是否具备某种技能；（应用实践）10. Watch and follow11. Role play10. 学生跟读对话内容，注意个别较难单词发音，如：No problem.11. 学生小组合作表演对话内容，再次巩固核心语言的语用和语义。教师观察学生是否能正确朗读句子，及时给出评价和反馈。设计意图：本阶段主要是进一步内化对话语言，引导学生去整体感知语言的语义和语言，掌握正确的语音和语调。3. 学会欣赏和赞美他人的长处，尊重理解他人的短处，并主动提供帮助；（迁移创新）12. Lets introduceT: If you were Oliver, Mike, Zhang Peng, ple
44、ase introduce your strength and weakness.教师做情感教育13. 学生以Mike或张鹏等人的视角，介绍自己能做什么或不能做什么，给予教师给出的语言框架做输出，如：I can.I cant.学生明白每个人都有长处和短处，我们应该学会欣赏和尊重他人，不耻笑他人，要安慰和帮助他人短处。教师鼓励学生大胆参与此部分的语言输出环节，引导学生增加反馈性答语，如：Wonderful./Cool./Its OK./ No problem.等设计意图：本阶段的学习活动主要是通过让学生在迁移创新的情景中，去切身体会他人的长处或短处，引导学生树立正确的价值观，明白每个人都有长处和
45、短处。4. 在实际情景中恰当运用功能句Can you.? Yes, I can./No, I cant.询问对方能否做什么并作答。（迁移创新）13. Lets talk13. 学生在教师的提示下，小组合作，询问并回答自己能做什么或不能什么，在实际情景中语用句型：Can you.? Yes, I can./ No, I cant.教师观察学生小组合作的情况，对于成绩较好的同学可引导进行归纳总结成语言。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，谈谈自己能做什么或不能不做什么，勇敢面对自己的长处和短处。作业内容时间要求评价必做1. Listen and foll
46、ow5mins跟读课本P41页对话。能使用正确的语音语调朗读。2. Listen and tick or cross5mins完成书本44页“听录音判断对错”。1. Write about your strength and weakness5mins将自己的长处和短处写下来。2. Read a picture10mins阅读绘本故事板书设计：（五）教学反思：本课时的内容比较多，主要学习B部分的对话和词汇，内容紧凑相关联，学生兴趣比较浓厚，教学设计体现了语言输出的重要性，板书设计不够严谨，核心句型应该体现在一般疑问句上。第三课时： Read and write(Make new friends)（一）语篇研读What: 本课时是一节读写课，
