1、外研版（2024）七年级上册英语全册教案教学设计Starter Welcome to junior high!一、单元主题本单元主题为：迎接初中生活。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够做好开学准备，了解新学校、结识新同学，为初中生活制订计划：l 设计一套新校服；l 介绍自己的新学校；l 向全班做自我介绍；l 为自己的初中生活制订计划，并跟班上的同学分享自己的愿望和计划。三、分课时教学设计第一课时（Get ready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）为开学第一天准备好学习用品和衣服等；（2）设计一套新校服，并运
2、用本课时所学词汇和句型进行介绍。2.核心词汇textbook, pencil case, pen, schoolbag, ruler, be ready, eraser, two, pencil, four, an, a, PE, English, science, chemistry, Chinese, art, maths, geography, information technology, biology, moral education and law, physics, music, history, subject, wear, school uniform, blue, spo
3、rts trousers, grey, white, shirt, skirt, shoe, a pair of, black, red scarf等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生观察单元标题及章首页图片，回答问题：Where are these people? What are they doing?根据学生回答问题的情况，评价学生是否理解图中呈现的是家庭环境，母亲和子女在整理学习用品。为开学第一天准备好学习用品和衣服等。Get ready 1.学生朗读教师呈现的单词。2.学生阅读对话并选择单词填空，然后听对话核对答案。（完成教材活动1）3.学生对本部分单词进行总结
4、（school things），并以头脑风暴的形式说出更多此类单词。4.学生听第二段音频并填空。（完成教材活动2）5.学生关注句子中a, an, two的用法区别，并完成更多填空练习。6.学生朗读教师呈现的教材活动3的单词。7.学生听音频并圈出李明书包里所装的各种教科书的学科名称。（完成教材活动3）8.学生观察教材上的图片，然后两人一组，指着图片说出单词。9.学生听录音，在图中圈出两个学生分别准备穿的衣物并进行描述。根据学生的回答评价其对学习用品类单词的掌握情况。根据学生的答案评价其对数词和不定冠词用法的掌握情况。根据学生的朗读情况了解其对于表示学科的单词的认知情况，并根据需要对学生不会的单词
5、进行教读。根据学生理解词汇、拼读词汇的情况发现问题，及时提供帮助。设计一套新校服，并运用本课时所学词语和句型进行介绍。学生设计一套新校服并与同学进行分享。根据学生的设计展示评价其对本课时核心词汇运用的准确性，同时了解学生对于校服的不同需求。作业内容：Search for more information about school uniforms in different countries and share it with your classmates.第二课时（Know your school）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）了解新学校的环境；（2）运用本课时的核心词汇
6、和句型介绍自己的新学校。2.核心词汇playground, show sb around, teaching building, floor, classroom, lab, library, hold events, dining hall等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生回答问题：What do you want to know about your new school?了解新学校的环境。Before reading学生关注课文标题，观察课文中的人物图片并猜测：Who are they? What are they doing? While reading1.学生
7、阅读课文并核对答案。2.学生再次阅读课文，找出teaching building, dining hall和playground，并填在相应的位置。（完成教材活动1）3.学生阅读课文并判断句子正误，对信息错误的句子进行纠错。（完成教材活动2）After reading1.学生用and, or, but完成句子并将句子进行配对。（完成教材活动3）2.学生观察教材上的两组句子，将相同结构的句子进行匹配。（完成教材活动4）根据学生的回答评价其对标题及图片语境的理解。根据学生的答案评价其对课文细节信息的理解。根据学生的答案评价其对连词理解的准确性，了解学生的逻辑思维能力情况。根据学生的作答情况了解学生
8、对三种基本句型的掌握情况。运用本课时的核心词汇和句型介绍自己的新学校。学生介绍自己的新学校（包括不同的功能教室或建筑物及自己的感受）。（完成教材活动5）根据学生的发言评价其是否了解新学校的环境，是否能运用本课时核心词汇和句型描述学校环境，逻辑是否严密，表述是否清晰。作业内容：Write a short passage to introduce your new school.第三课时（Introduce yourself）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用三种基本句型、一般现在时、一般过去时及形容词介绍自己；（2）认识新同学，增进彼此的了解。2.核心词汇introduce y
9、ourself, everyone, junior high, like, love, holiday, enjoy, helpful, nervous, excited, classmate, make friends, hobby等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生回答问题：What do you want to know about your new classmates? How can you know about them?运用三种基本句型、一般现在时、一般过去时及形容词介绍自己。Before reading学生观察教材图片，回答问题：What can you
10、 see in the picture? What is the passage about?（完成教材活动1）While reading1.学生阅读课文，核对答案。（完成教材活动2）2.学生再次阅读课文并填空。（完成教材活动3）3.学生根据教师的引导总结教材活动3中几个问题所涉及的几个方面及相关句型。4.学生观察介绍各个方面所涉及的基本句型及时态。5.小组讨论：What kind of girl is Zhu Xiaomeng? Why do you think so?（完成教材活动4）After reading学生根据自身信息完成填空。（完成教材活动5）根据学生的观察和回答情况评价其识图能
11、力。根据学生的填空情况评价其对课文细节的理解。从学生的总结情况评价其对课文的理解，以及对三种基本句型、一般现在时、一般过去时的已知和未知情况。观察学生是否能从文中找出相应的语言支撑，从而评价学生对语言的深层理解。观察学生能否正确使用时态，根据需要给出必要的指导和反馈。认识新同学，增进彼此的了解。学生在班级中介绍自己。观察学生能否大方、自信地介绍自己，达到增进彼此了解的目的。作业内容：Make an information card about yourself.第四课时（Hold a party）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）组织一场聚会并正确运用一般将来时谈论聚会的准备工作
12、；（2）制作心愿树叶，运用be going to句型制订计划并在班级内分享。2.核心词汇hold, need, food and drink, juice, activity, decoration, make friends。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生头脑风暴：How can new students get to know each other quickly?观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体信息了解其对班级活动的期待情况。组织一场聚会并正确运用一般将来时谈论聚会的准备工作。Party preparations1.学生头脑风暴：To prepare a
13、party, what do we need? 2.小组讨论需要为聚会所做的准备，根据提纲补全信息。（完成教材活动1）3.学生观察图片，了解同学们是如何为聚会做准备的，并总结句型。（完成教材活动2）4.小组讨论，运用句型谈论自己可以为聚会所做的准备。根据学生的完成情况评价其活动策划能力，观察学生能否比较全面地为聚会做准备。根据学生的句型总结情况评价其对一般将来时的理解，根据小组分工情况评价其是否积极承担小组任务。制作心愿树叶，运用be going to句型制订计划并在班级内分享。A party game: Make a wishing tree.（完成教材活动3）1.学生观察图片，找出制作愿望
14、树的三大步骤。2.学生观察图片，了解图中女孩的愿望并总结谈论愿望的句型。3.学生思考自己的愿望，运用be going to句型与同学分享。4.学生制作属于自己的愿望树叶，写上自己的愿望并贴在愿望树上。5.学生观察图片中女孩的分享，总结谈论计划的句型。6.学生根据自己的愿望制订计划并与大家分享。根据学生的观察情况评价其识图能力。根据学生的分享评价其对be going to结构的理解和掌握情况。根据学生的分享评价其计划是否有效，根据需要给出必要的指导和反馈。作业内容：Share your wish and plan with your parents.Unit 1 A new start一、单元主
15、题本单元主题为：初中学校生活。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够完成一个有关初中第一周生活的海报：l 运用本单元所学词汇及表达方式谈论学校生活；l 运用人称代词和物主代词谈论初中第一堂课；l 谈论对初中生活的理解。三、分课时教学设计第一课时Starting out & Understanding ideas （文本解读）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）讲述作者在初中第一堂课上发生的故事；（2）理解学习过程中思考的重要性。2.核心词汇visit the school, play games, do team a
16、ctivities, give flowers, timetable, start lessons, learning without thinking, be of no use, sentence, start to do, write down, point out, mistake, polite, jump into ones mind, think about, meaning, in fact, junior high school, important, remember等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生根据单元标题及章首页图片，回答问题：Who are
17、 they? How are they feeling? Why? 进而关注章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。Starting out1.学生回答：Do you know these countries? 2.学生匹配国名与相应的开学第一天的活动。（完成教材活动1）3.学生思考：What do you know about junior high school?4.学生独立完成表格。（完成教材活动2）根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。讲述作者在初中第一堂课上发生的故事。Before reading1.学生完成调查问卷活动。（完
18、成教材活动1）2.学生观察图片并猜测：What was the boys first lesson? What did he do in his first lesson? What did the boy find?While reading1.学生阅读课文，检查自己的猜测是否正确。（完成教材活动2）2.学生根据教师展示的四张图片，回答问题：What happened in each picture? 再次阅读课文，描述图片。3.学生选择主旨大意。（完成教材活动3）4.学生再次细读课文并填空。（完成教材活动4）5.学生根据图片使用核心语言复述课文。根据学生调查问卷的完成情况和回答问题的情况，
19、评价其对主题的了解。根据学生回答问题的情况，评价其对课文关键信息的理解。根据学生回答问题的情况，评价其对课文细节的理解和对核心语言的掌握情况。根据学生的选择情况，评价其对课文主旨大意的初步理解情况。根据学生的填空和复述情况，评价其对课文内容的内化情况和对核心语言的掌握情况。理解学习过程中思考的重要性。After reading1.学生思考并回答：Did Ms Chen really make a mistake? What is the real meaning of the title The first lesson？ What lesson did Wang Han learn?2.学生
20、讨论Think and share的两个问题，并谈论自己的看法。根据学生回答的情况，评价其对课文主题意义的理解，根据需要给出必要的指导和反馈。作业内容：Write a paragraph about what happened in the story and what you have learnt from the story. 第二课时Understanding ideas （语法学习）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解人称代词和物主代词的意义和用法；（2）运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论初中的第一堂课。2.核心语言核心词汇：visit the school, pl
21、ay games, do team activities, give flowers, timetable, start lessons, learning without thinking, be of no use, sentence, start to do, write down, point out, mistake, polite, jump into ones mind, think about, meaning, in fact, junior high school, important, remember等。核心语法：人称代词和物主代词。3.教学过程教学目标学习活动效果评价
22、理解人称代词和物主代词的意义和用法。语法学习1.阅读句子，观察句中加粗的单词。（完成教材活动5）2.学生在课文中找出更多同类的单词。3.学生把找到的单词填在表格相应的位置。4.学生区分Why arent you writing, Wang Han? In fact, this is my first lesson for all of you. You are now in junior high school.这三个句子中三个you充当的不同语法成分。5.学生思考I looked up at Ms Chen. My eyes met hers. 中hers的意义。6.学生阅读教材136页和1
23、37页的语法知识，将表格补充完整。语法运用1.学生圈出正确的词语，完成句子。（完成教材活动6）2.学生阅读日记，根据语境用恰当的人称代词或物主代词填空。（完成教材活动7）3.学生思考：Why did the boy think the lesson great? 根据学生观察的情况，了解其对人称代词和物主代词的已知和未知。根据学生回答的情况，评价其对课文中出现的人称代词和物主代词的掌握情况。根据学生填词的情况，评价其对人称代词和物主代词的整体掌握情况。根据学生完成活动的情况，评价其对人称代词和物主代词的内化情况。运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论初中的第一堂课。1.学生思考：What do
24、you think about your first lesson?2.学生独自思考教材活动8的四个问题，并在相应空白处回答。学生可以使用教材中新学的词汇和本页的Useful expressions。3.学生两人一组，运用所学的核心词汇、句型和语法谈论自己的第一堂课。根据学生回答的情况，评价其能否正确运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论初中的第一堂课，根据需要给出必要的指导和反馈。作业内容：Write a paragraph about your first lesson. Please include: 1) What the lesson was;2) Who the teacher wa
25、s; 3) What happened and what you learnt; 4) What you think about it.第三课时Developing ideas （听说）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）了解初中学习生活可能会遇到的困难，为学习做规划；（2）运用核心词汇和句型描述困难、给出建议。2.核心词汇Students Union, problem, more, activity, make good use of, hold a talk, plan, advice, task, important, project, day by day等。 3.教学过程
26、教学目标学习活动效果评价Lead-in学生根据教材图片回答问题：What do you think they are doing?根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的想法。了解初中学习生活可能会遇到的困难，为学习做规划。Before listening1.学生阅读教材Did you know？部分的内容，了解Students Union。2.学生了解听力的情景设置：校学生会计划帮助新生解决困难，他们将通过校园电台告知学生这一消息。While listening 1.学生听录音，选出听力大意。（完成教材活动1）2.学生思考并回答问题：What is the Student
27、s Union planning to do? 4.学生再次听录音，完成海报。（完成教材活动2）5.学生听第二段录音，完成表格，了解Zhang Wen的问题及Li Lin所给的建议。（完成教材活动3）6.学生再次听录音，关注Zhang Wen是如何描述自己的问题的。After listening用Zhang Wen描述困难的句型描述自己遇到的学习方面的困难。根据学生选择的情况，评价其对听力大意的理解。根据学生完成海报的情况，把握其听取关键信息及快速记录的能力。根据学生完成表格的情况，评价其是否能准确抓住关键信息并速记下来。根据学生的回答情况，判断学生能否准确描述自己的困难，了解学生现阶段所遇到
28、的困难。语音训练1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。3.学生听录音，并跟读附录部分Phonetics in use的相应内容。根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。运用核心词汇和句型描述困难、给出建议。阅读教材中给出的学生在做学习计划时遇到的困难，两人一组，选择其中一个困难，给出相应的建议。（完成教材活动4）根据学生的表现，评价其能否运用核心词汇和句型描述困难、给出建议，并根据建议内容评价其是否有针对性。作业内容：1. Think about your problems in junior high and how you
29、will solve them.2. Talk about what you have learnt about making good plans at junior high in this section.第四课时Developing ideas （阅读）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用核心词汇谈论Mia父母写信的目的及信件内容；（2）理解初中生活与小学生活的区别，为迎接初中学习生活做好准备。2.核心词汇journey, paper boat, pool, sail away, letter, share thoughts with, junior high, be
30、ready for, life, primary school, protect, wind, river, face problems, by yourself, try ones best, work hard, pain, gain, go through storms, sea, hope等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生观察图片，回答问题：What do the parents give the girl? What does the boat make you think of? What did your parents give you before j
31、unior high? What did they hope?根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享对该问题已有的知识。运用核心词汇谈论Mia父母写信的目的及信件内容。Before reading1.学生查阅教材活动1中单词和短语的意思。（完成教材活动1）2.学生阅读标题，回答问题：What is a journey?While reading1.学生阅读课文，回答问题：What is the meaning of the title?（完成教材活动2）2.学生阅读对话部分，回答问题：What did the parents give to their daughter? Is
32、 it the first paper boat from her parents? Why did they give Mia the paper boat?3.小组活动，学生分角色表演对话。4.学生阅读信件内容，完成时间轴。5.根据时间轴的内容，完成思维图。（完成教材活动3）After reading1.学生根据教材活动3的问题，描述信件的主要内容。根据学生回答的情况，评价其对核心词的理解。根据学生回答问题的情况，把握其对课文主旨的理解。根据学生回答问题的情况，判断其对对话大意的理解。根据学生的填空情况，把握其对信件内容的理解。根据学生的描述，评价其对本课时核心词汇的掌握情况。理解初中生活
33、与小学生活的区别，为迎接初中学习生活做好准备。After reading 2.学生根据时间轴，回答问题：What do a pool， “a river” and the sea stand for? What do you think Mias parents did to protect her boat from winds? What do you think the storms are?（完成教材活动4）3.学生深入思考，讨论并分享教材Think and share部分的两个问题。根据学生的回答情况，把握其对课文主题意义的理解。作业内容：Compare your life in p
34、rimary school and in junior high. Then write a short passage.第五课时Developing ideas （写作）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）描述自己进入初中的感受、遇到的问题以及准备如何解决，同时表达对父母的感谢；（2）理解在新的人生阶段遇到问题的必然性，树立解决问题的信心。2.核心词汇本单元出现的核心词汇，尤其是生词。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生回顾上一课时的课文内容，回答问题：Why did Mias parents write a letter to her?根据学生回答问题的情况，评
35、价其对上一课时课文的理解情况。描述自己进入初中的感受、遇到的问题以及准备如何解决，同时表达对父母的感谢。Before writing1.了解学习任务：帮助Mia给父母写一封回信。2.了解所写回信的主题为Ready for my junior high school life，并明确评价标准。While writing1.学生根据教材表格提供的纲要组织回信内容。2.将表格信息有逻辑且连贯地组织成一封回信。根据学生的课堂反应，判断其是否明白写作内容，根据需要给予必要的帮助。根据学生写作的情况，评价其能否运用本单元所学的核心词汇表述自己的问题、解决办法和感受等。理解在新的人生阶段遇到问题的必然性，树
36、立解决问题的信心。After writing1.学生根据Before writing第2步所提供的评价标准对自己的写作进行评价和完善。2.学生分享自己所写的回信。根据学生的课堂分享，评价其对本单元第三个子话题的理解。作业内容：Polish your writing.第六课时Presenting ideas & Reflection1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）设计一张关于自己开学第一周的海报；（2）正确认识初中学习生活，并表达自己的认识。2.核心语言核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。核心语法：人称代词和物主代词。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生浏
37、览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰地认识。设计一张关于自己开学第一周的海报。Preparing1.学生小组活动，根据studies, activities, problems和feelings，结合自己的实际情况进行头脑风暴。2.小组投票决定海报中所写的内容。3.学生了解海报制作的内容框架。Creating学生小组活动，根据教材提供的结构、词汇和句型制作海报。Presenting1.小组展示自己的海报。2.全班投票，选出三幅最佳海报和三组最佳展示。教师巡视并观察学生活动的情况，了解学生能否运用本单元的核
38、心词汇、句型和语法进行表达。关注能力弱的小组，适当提供一些问题支架。根据学生展示的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况，评价其对单元主题意义的理解情况。正确认识初中学习生活，并表达自己的认识。Reflection1.学生思考并回答问题：What should you do in your learning in junior high? What should you learn to do when you have more homework and tasks? How should you face your problems?2.学生根据教材提供的思维导图进行本单元小结，并思考还有
39、哪些需要改进的地方。根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，不足之处可有针对性地进行强化。作业内容：Add pictures to your poster and polish your poster.Unit 2 More than fun一、单元主题本单元主题为：兴趣爱好。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够为学校新开设的兴趣社团设计一个方案，理解兴趣爱好给人们带来的益处：l 运用所学词汇谈论爱好；l 运用there be句型描述爱好及与此相关的开心时刻；l 说明爱好的益处。三、分课时教学设计第一课时Startin
40、g out & Understanding ideas （文本解读）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用本课时的核心词汇和句型谈论爱好，并能理解感受的不同表达方式；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对不同艺术形式的感受。2.核心词汇rock music lover, electric guitar, school band, write songs, so much fun in, the sound of, ones hobby, a different kind of, sing Beijing opera together, fan, an idea suddenl
41、y hits me, rush into, art festival, take part in, a weeks practice, on the stage, nod to, fire up our instruments, everybody, move with the music, it feels great to, enjoy our hobby together等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生观察章首页图片，思考并回答问题：What are these peoples hobbies? Why do people have hobbies?Starti
42、ng out1.学生观察图片中的几位名人，简单描述自己是否知道他们是谁、他们在哪些领域有高深的造诣。2.学生将图中名人与其爱好进行匹配。（完成教材活动1）3.学生看图并阅读问题，谈一谈自己了解的兴趣爱好。（完成教材活动2）根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享对该主题已有的知识。运用本课时的核心词汇和句型谈论爱好，并能理解感受的不同表达方式。Before reading学生观察教材上的两幅图，思考并回答：What does each picture show? 学生可借助教材提供的词汇进行描述。（完成教材活动1）While reading1.学生关注课文标题，结合图片猜测：Wh
43、at is the passage about? 阅读课文，检测自己的猜测是否正确。（完成教材活动2）2.学生再次阅读课文，选出课文大意。（完成教材活动3）3.学生细读课文，完成图表内容，关注课文中对爱好和感受的描述方式。（完成教材活动4）After reading1.学生关注课文中的句子：An idea suddenly hits me 思考并回答：How do you understand the sentence?2.学生关注课文中的句子：Everybody moves with our music. 思考并回答：How do you think the listeners feel?
44、Can you find more sentences like this?根据学生描述的情况，评价其对不同音乐种类的认知情况。根据学生对课文内容的猜测、读后对猜测的检测及课文大意的选择情况，评价其对课文主旨的理解。根据学生完成图表的情况，评价其对课文细节的理解。根据学生回答的情况，评价其是否理解拟人的写作手法。根据学生回答的情况，评价其是否理解行为动词也可以用来描述人的感受。运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对不同艺术形式的感受。学生讨论并分享观点：Talk about your feelings about the erhu and the electric guitar. If you
45、have an opportunity to learn to play the erhu or the electric guitar, which one will you choose? Why?根据学生回答的情况，评价其能否有效表达自己的观点，了解学生对于两种音乐表现形式的看法。作业内容：Write a short paragraph about your hobby and your feelings about it.第二课时Understanding ideas （语法学习）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解there be句型和一般现在时的意义和用法；（2）运用there be句型和一般现在时描述爱好及与此相关的欢乐时刻。2.核心语言核心词汇：tradition, traditional arts, dont know much about sth until, start to, paper-cutting, share the fun等。核心语法：there be句型。 3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生回顾上一课时课文内容，回答问题：Do you remember the boys and his grandfathers hobbies? How do they feel when they play music
