1、苏教版（2024新版）一年级上册科学2单元用感官观察教案教学设计（4-6课）4 认识感官教案教学设计教材分析：本课是苏教版（2024新版）科学一年级上册第二单元用感官观察中的第一课。本课教材的设计意图是在学生知道了用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤来观察并描述事物的特点基础上，让学生运用多种感官全面认识与描述生活中的常见事物，以实现课程标准关于综合运用多种感官的要求，通过多种感官描述物体的特征，如轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状、气味、软硬等。学生通过有趣的自主探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要
2、求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征。学生分析：1.学生年龄特点：本课面向的是一年级的小学生，他们已经具备了一定的认知能力和好奇心，对感官有一定的了解。2.已有知识经验：学生对感官有一些基本认识，但缺乏系统地视角和深入的认识。3.学习风格：学生喜欢通过观察、实验和游戏等方式学习新知识，本课将充分利用这些形式激发学生的兴趣和积极性。根据教材内容和课程标准的要求，制定了以下的教学目标：科学知识知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官）；知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。科学探究能够运用多种感官去观察我们周围的世界； 会发现并描述
3、物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。科学态度养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯； 乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。科学、技术、社会和环境意识到自然界的生命体是多种多样的。教学重点：知道全面认识一种事物需要动用各种器官。教学难点：能动用各种感官感知并描述事物的特点。教学准备：课件、洗净的橘子、闻香盒、学生活动手册。 学生课前洗净双手、彩笔。教学过程设计一、 谜语导入、揭示课题上课，同学们好，老师好！孩子们和老师一起互相认识一下吧，我们一起来做。（律动找朋友）师：生活中有很多朋友，今天老师给大家带来的几个朋友，这个朋友跟我们很亲密，一直陪伴我
4、们日常生活，你们想知道它是谁吗？（想）这位神秘的朋友就藏在这几条谜语中，老师想请你们猜一猜？（课件：大屏幕打出谜语）竖起耳朵好好听。谜语：上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。 （打一人体器官）师问：对就是我们身上的器官？和这个朋友打个招呼吧。你们猜得又快又好。（老师奖励你们一个小笑脸，希望更多的同学能得到老师的小笑脸。）师：对啦，眼睛可是好宝贝。都说眼睛是心灵的窗户，通过眼睛我们可以观察到外面世界的多姿多彩。通过眼睛可以观察事物的大小、看到它是什么形状，什么颜色。你们看看老师的头发？一座山，两个洞，会吹气，会辨味。（打一人体器官）圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见,从小到老不见面。 （
5、打一人体器官）上一片红，下一片红，外面一动里面动，问他干什么，叽里呱啦说一通。（打一人体器官）一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我们的好朋友。学生交流：眼睛、小手、嘴巴（舌头）、鼻子。小结：我们身体的这些部位，它们有一个共同的名字叫感官。今天老师就想和同学们一起来认识我们的感官。（揭题板书 认识感官）我们一起来利用这些感官帮助我们进行观察发现。设计意图通过谜语，从最熟悉的眼睛这一器官入手，充分调动学生的学习激情。从学生的生活入手，唤起体验，帮助学生快速聚焦本课主题感官，让学生初步了解知道通过眼、耳、口（舌）、鼻、手（皮肤）都是人体的感觉器官，眼睛能看到事物的大小、形状、颜色等
6、等。由于课才开始，学生会认为嘴巴、手是感官，教师不用急着否定，可以在接下来的探究活动中体悟发现，做进一步的探究与概念纠正。二、观察探究，认识感官火眼金睛大比拼师：接下来老师来试试小朋友的火眼金睛，看看谁的眼睛观察起来最厉害。老师带大家去森林里看一看，小动物们担惊受怕都藏了起来，我们现在开始找找它们，看看你能找出来几种？1.出示图片，激趣：用眼睛看，你能找到几种动物？（生上台指认）2.追问：你的眼睛真厉害，竟然把这个小动物找出来了。向大家介绍一下，你怎么发现它的？师：你的眼睛真厉害啊，竟然找到了这么多的小动物。我们在森林里用眼睛发现了许多小动物，接下来，老师要邀请你们用耳朵听听大自然的声音呢！设
7、计意图 通过“看图找小动物”的游戏活动，识别事物的不同特点的操作活动来分别体验眼睛、耳朵、舌头、皮肤的观察功能，学会用一些词汇对观察到的事物进行描述，培养了学生观察能力、比较能力、分析与综合能力，使科学素养化身学生能感受到的实际存在，在一个个连续的活动中培养了学生科学素养。3.学生交流，介绍动物特征。师：老师提一个小小的要求，我们一会儿这样说：我找到哪一种小动物或小虫子了，它的大小，它的形状。生1：我发现了一只绿色的青蛙，它圆圆的，藏在地上的落叶里。生2：我发现了一只七星瓢虫，它很小，身体圆的，趴在树枝上生3：我发现一只绿色的蝗虫，也趴在树枝上，有点扁。生4：. 设计意图指导学生说出小动物或小
8、虫子的个头大小，身体形状，颜色等等。这样锻炼了学生的表达能力，知道科学也需要严谨合理地描述。描述事物的现象也是一项基础能力。4.提问：大自然中有各种各样的声音，用小耳朵听听，你能听到哪些动物的声音？5.音频播放，学生辨识。播放：风声、雨声、流水声、小动物发出的声音等。学生倾听，辨识。设计意图通过聆听各种各样的声音，让学生知道耳朵用途也很大呢，它也是我们观察外物，感知世界的感官。6.拓展：再用耳朵听听，我们教室外面有哪些声音呢？想一想他们在干什么？（互动交流）7.（出示闻香盒）谈话：我们来玩个游戏吧！老师在盒子里放了个好吃的，在不打开盒盖的情况下，你能知道里面是什么吗？8.学生讨论：用鼻子闻一闻
9、。9.科学方法指导：挥扇法闻气味。10.学生扮演，分组活动。11.提问：你闻到的是什么气味？描述一下这是一种怎样的气味？12.谈话：小朋友们都有个灵敏的鼻子，发现里面是橘子，我们一起来品尝一下吧（学生品尝）。13.交流：说说你吃到的橘子味道是怎样的？14.提问：你们方才剥橘子皮时，有什么感觉？（生交流）设计意图层层递进，让学生指导眼睛解决不了的问题，可以依靠别的感官，鼻子舌头。也充分告诉学生观察的顺序：一看二闻三尝15.讨论：用你的小脸蛋触碰一下橘子皮，有这种感觉吗？用手臂去触碰一下呢？腿呢？（生交流）16.谈话：我们的小手、脸蛋、裸露在外的手臂、腿，都能感觉到橘子皮软软的，凉凉的，是因为这些
10、部位的表层覆盖着皮肤，我们就是靠皮肤来进行感觉的（板书：皮肤）。17.总结：我们用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤这些感官来观察周围的事物。设计意图创设一个学生喜闻乐见的教学情境，引导学生在活动中进行探究发现，是这一年龄段学生参与科学学习的最佳方式，可以化抽象为具体，化单板为有趣，从而帮助学生更细致地观察与交流。但由于学生刚接触科学学习，独立探究的能力还很薄弱，所以在这里教师要很好地发挥引领者的角色，以便帮助学生有序观察，从而提高他们科学学习的能力。三、延伸拓展，全课总结。1.谈话：我们可以通过感官来观察周围的事物，小动物们也有感官，它们又是怎么用感官观察的呢？（生交流）2.视频播放：狗、老鹰等敏
11、锐的感官。3.安全教育：不明物品尽量不要用闻，尤其是尝的方法去观察发现。设计意图将感官认识从人拓展到其他生物，积累和丰富对人和动物感觉器官的感性认识。知道动物也和人一样依靠它的感官感知周围的信息。学习是个循序渐进而又需要刻意练习的一个过程。组织学生进行回顾与总结，帮助学生对感官及用感官观察的方法有一个更具体，更全面的认识。在总结时，尽管学生年龄小，说得也较细碎，但科学思维的培养就是点的积累，层的叠加，最后达到质的飞跃。四：动手制作：（配上音乐，使学生走进其中）师：好了，同学们，眼睛、耳朵、手和脚各个部位就像兄弟姐妹一样，大家在一起就组成了我们完整的身体，缺少了任何一个部分都会给我们的生活带来很
12、多的不便，我们来看52页，我们一起来判断。请同学们认真、仔细涂一涂，给身体涂上喜欢的颜色，每个部分都涂一种颜色。师：同学们今天都学得很好，我们身体的每一个部位都很重要，身体的部位不论大小都发挥着非常大的作用。所以在日常生活中我们应当学会保护它们，不让它们受一点点伤。设计意图通过卡通图片的设计，一是吸引孩子的注意力，二是能让学生留一个纪念，学生没有涂完，可以坚持下去。提醒学生日常生活中我们应当学会保护它们是重要的事情。）板书设计：认识感官眼睛 鼻子耳朵 舌头皮肤5 借助工具观察教案教学设计一、教材分析本课选自苏教版（2024）科学一年级上册，是用感官观察单元中的第五课。本课在学生已经初步了解感官
13、作用的基础上，进一步引导学生借助工具进行观察，从而拓宽观察视野，提升观察能力。本课包含三个主要活动：1、使用肉眼与放大镜观察指纹，让学生体验使用工具可以观察到更多细节。2、比较用耳朵听和借助听诊器听心跳声，让学生感受到工具对听觉功能的延伸。3、认识各种观察工具，并了解它们在生活中的应用，培养学生的观察意识和实践能力。二、学情分析一年级学生好奇心强，对未知事物充满兴趣。他们已经通过前两课的学习，对感官有了基本的认识，并学会了用感官观察。然而，他们对于借助工具进行观察的经验较少，需要教师在教学中加以引导。三、教学目标知识与技能：1、学生能够理解观察是科学探究的基本方法，并认识到借助工具可以更细致、
14、更准确地观察事物。 2、学生能够识别并正确使用放大镜、显微镜、量筒、温度计等常见观察工具。 3、学生能够运用所学工具观察并记录物体的形状、大小、颜色、温度等特征。过程与方法：1、通过实践活动，引导学生体验不同观察工具的使用方法和观察效果，培养学生的动手能力和实践能力。 2、采用小组合作的学习方式，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。 3、鼓励学生提出观察中的问题，培养质疑精神和科学探究能力。情感态度与价值观：1、 激发学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养严谨的科学态度。2、培养学生爱护观察工具、尊重实验数据的良好习惯。3、增强学生的团队合作意识，体验科学探究的乐趣。四、教学重难点教学重点：掌
15、握常见观察工具的使用方法，并能运用工具进行有效观察。教学难点：引导学生深入理解观察工具在科学探究中的重要作用，培养学生的观察力和分析力。五、教学准备教具准备：放大镜、显微镜、量筒、温度计、不同材质的物体样本（如树叶、昆虫、水等）、观察记录表等。环境准备：确保实验室或教室光线充足，通风良好，为学生提供一个安全、整洁的观察环境。预习准备：提前让学生预习课本内容，了解即将使用的观察工具及其基本用途。六、教学过程（一）导入新课情境导入：教师展示一张模糊的图片和一张通过放大镜清晰放大的图片，引导学生对比观察，引出借助工具观察的重要性。提出问题：为什么我们需要借助工具来观察？这些工具能帮助我们做些什么？引
16、导学生思考并回答问题。（二）认识观察工具展示工具：教师逐一展示放大镜、显微镜、量筒、温度计等观察工具，简要介绍它们的名称、用途和使用方法。学生体验：让学生分组轮流触摸和尝试使用这些工具，感受其特性和功能。教师在一旁指导，确保学生正确使用工具。（三）实践观察分组观察：将学生分成若干小组，每组分配不同的观察对象（如树叶、昆虫、水等）和相应的观察工具。观察记录：引导学生运用工具仔细观察对象的形状、大小、颜色、纹理等特征，并将观察结果记录在观察记录表上。鼓励学生使用描述性语言进行记录。交流分享：各小组派代表分享自己的观察结果和感受，教师适时点评和补充。通过交流，让学生认识到不同观察工具在观察同一对象时
17、可能产生的不同效果。（四）深入探究问题引导：教师提出一些具有挑战性的问题，如“为什么树叶的叶脉会呈现出这样的形状？”“昆虫的身体结构有哪些特点？”等，引导学生进一步深入观察并尝试解答问题。工具应用：鼓励学生根据需要选择合适的观察工具进行深入探究。例如，使用显微镜观察昆虫的细微结构；使用量筒测量水的体积等。实验验证：对于某些问题，教师可以设计简单的实验让学生验证自己的观察结果。例如，通过加热和冷却水观察温度计的变化等。（五）总结与拓展总结本课：回顾本节课学习的观察工具及其使用方法，强调借助工具观察在科学探究中的重要作用。拓展延伸：布置课外作业：让学生回家后利用家中的简单工具（如放大镜、尺子等）观
18、察并记录一些日常生活中的事物或现象。鼓励学生关注身边的科学现象，尝试运用所学知识进行解释和探究。引导学生思考除了课本上提到的观察工具外还有哪些其他的观察工具和方法可以用于科学探究。七、教学反思本节课通过情境导入、认识观察工具、实践观察、深入探究等教学环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了常见观察工具的使用方法，并学会了运用工具进行有效观察。通过小组合作和交流分享的方式，培养了学生的动手能力和团队合作精神。同时，本节课还注重培养学生的观察力和分析力以及科学探究能力。然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。例如，部分学生在使用观察工具时存在不规范的操作行为需要教师及时纠正；另外，对于一些复杂的观
19、察对象或现象如何引导学生进行深入探究和思考也是一个值得进一步探讨的问题。在未来的教学中，教师可以继续优化教学设计和方法手段以提高教学效果和质量。6 感官总动员教案教学设计一、教材分析感官总动员是苏教版（2024）科学一年级上册第六课的内容。本课是在学生已经初步了解眼、耳、鼻、舌、皮肤等五种感觉器官的基础上，进一步引导学生全面、综合地运用这些感官去感知和认识世界。本课的教学目标旨在培养学生的观察能力、探究能力和合作学习能力，同时让学生认识到感觉器官的重要性，并学会保护自己的感觉器官。二、教学目标知识与技能：1、学生能够识别并了解人体的五种基本感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）及其功能。 2、学
20、生能够运用多种感官进行观察和描述，提高综合感知能力。 3、学生能够认识到全面认识事物需要多种感官的协同作用。过程与方法：1、 通过实践活动，引导学生亲身体验不同感官在观察中的作用，培养学生的观察力和感知能力。 2、采用小组合作的方式，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务。3、引导学生记录观察结果，学会用科学的语言进行描述和交流。情感态度与价值观：1、 激发学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养探索精神。2、培养学生尊重事实、尊重科学的态度，形成初步的科学素养。 3、增强学生保护感官的意识，理解感官在生活中的重要性。三、教学重难点教学重点：了解五种基本感官的功能，学会运用多种感官进行观察和描述。教
21、学难点：培养学生综合运用多种感官观察事物的能力，理解感官协同作用的重要性。四、教学准备教具准备：多媒体课件、实物展示（如水果、香料、音乐播放设备等）、感官体验材料（如眼罩、不同质地的布料等）、观察记录表等。环境准备：确保教室环境整洁、安全，光线适中，便于学生进行观察和体验。预习准备：提前让学生预习课本内容，了解五种基本感官的基本知识。五、教学过程（一）导入新课情境创设：播放一段包含多种感官体验的视频（如色彩斑斓的画面、悦耳的音乐、诱人的食物香气等），引导学生感受并思考这些体验分别由哪些感官提供。问题引导：提问学生：“你们在日常生活中是如何感知世界的？”引导学生思考并回答，引出本课主题感官总动员
22、。（二）认识感官感官介绍：利用多媒体课件展示五种基本感官的图片和简介，逐一介绍它们的名称、位置和主要功能。互动问答：通过提问和抢答的方式，检查学生对五种感官的了解程度，如“眼睛的主要功能是什么？”“耳朵能听到哪些声音？”等。（三）感官体验分组体验：将学生分成若干小组，每组分配不同的感官体验任务。例如：视觉体验：观察并描述一幅色彩丰富的图片。听觉体验：聆听并描述一段音乐或声音片段。嗅觉体验：闻一闻不同香料的味道并描述。味觉体验：品尝不同水果并描述其味道和口感。触觉体验：触摸不同质地的布料并描述其感受。记录观察：引导学生使用观察记录表记录自己的感官体验结果，包括观察到的现象、感受到的特点和自己的感
23、受等。（四）感官协同综合观察：设计一项需要多种感官协同作用的活动，如“盲人摸象”游戏（改编版），让学生戴上眼罩后通过触摸、听声音、闻气味等方式综合判断一个未知物体的特征。分享交流：各小组分享自己的综合观察结果和体验感受，引导学生讨论不同感官在综合观察中的作用和重要性。（五）总结提升 总结回顾：回顾本课学习的五种基本感官及其功能，强调感官协同作用在全面认识事物中的重要性。 情感升华：引导学生思考感官在生活中的重要作用，增强保护感官的意识。同时，鼓励学生运用所学知识和方法继续探索周围的世界。 作业布置：让学生回家后观察并记录自己家中一个物品的多种感官特征（如颜色、形状、气味、触感等），并尝试用科学
24、的语言进行描述。六、教学反思本节课通过情境创设、感官介绍、感官体验、感官协同和综合观察等环节，使学生充分体验了五种基本感官在观察和认识世界中的重要作用。通过实践活动和小组合作的方式，培养了学生的观察力和感知能力，以及综合运用多种感官观察事物的能力。同时，本节课还注重培养学生的科学素养和保护感官的意识。然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。例如，部分学生在感官体验环节可能过于兴奋或注意力不集中，需要教师加强引导和管理；另外，在感官协同环节如何更好地引导学生理解和体验不同感官之间的协同作用也是一个值得进一步探讨的问题。在未来的教学中，教师可以继续优化教学设计和方法手段以提高教学效果和质量。第 11 页 共 11 页
