1、2.呼吸与健康生活【教材简析】本课是四年级上册第二单元呼吸与消化的第二课，通过前一课的学习，学生已经知道人体进行呼吸其实就是气体交换的过程，呼吸包含呼气和吸气两个过程。本节课通过对不同状态下的呼吸次数的统计和分析，推理出呼吸功能与身体健康的关系，从而引发对健康生活的思考。呼吸系统维持着人体的生命活动，呼吸功能影响着我们的健康生活，在科学课上对学生进行健康教育还应具有科学课的学科特点，即从人体的基本特征和需求出发，以最接近学生的感受或体验为基础，促使学生领悟到健康的重要性，本课一开头的阅读资料让学生认识到人呼吸的本质，是在进行着气体交换，从空气中吸入的氧气，帮助我们正常的生活和工作，引导学生测量
2、并记录人在不同状态下呼吸次数的变化，从科学角度分析呼吸次数变化与健康生活之间的关系，再进一步，探索呼吸奥秘的同时引发学生对健康生活的思考，在学习中学生在教师的引导下将经历一次运动，前后不同阶段呼吸次数的数据测量活动，在这个测量活动中，学生将对测量的数据展开思考与分析。【学情分析】在生活中学生经常能感受到呼吸快慢的变化并会由此产生疑问，呼吸速度为什么会发生变化？在平时锻炼的过程中，学生已经有这样的经验：剧烈运动后呼吸会变得急促，甚至有的学生已经发现运动量越大，呼吸会越急促这个规律，但是有些活动也会减缓呼吸。学生对于在不同的状态下呼吸会发生什么变化？是没有经历过的，而且正确地测量呼吸次数，用确切的
3、数据来证实自己的感受。对于他们来说也是有一定的难度的。【教学目标】1.科学观念：通过资料阅读和体验活动，知道呼吸就是气体在体内交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。肺是身体进行气体交换的“中转站”。人体运动量越大，消耗的氧气会越多，就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧气，所以呼吸次数增多。2.科学思维：通过比较，能对人体运动和呼吸次数的关系进行推理、解释。3.探究实践：体验人体运动后对呼吸次数的影响，能严谨地记录实验数据，并对数据进行初步分析。得出结论。4.态度责任：能耐心细致地完成测量活动，在活动中相互协作，真实记录。明白呼吸和健康之间的关系，树立健康生活的意识。【教学重难点】重点：通过
4、统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，推理出呼吸功能与健康生活的关系。难点：体验人体运动对呼吸的影响并了解气体交换的情况。【教学准备】教师：教学课件、计时器（秒表）、班级记录表。学生：科学作业本、计时器、小组汇总记录表，学习单等。【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）1.复习导入：我们呼吸时，内部呼吸器官会发生什么变化？2.呼吸时吸进和呼出的气体一样吗？3.一个人一分钟呼吸次数是固定不变的吗？板书课题：呼吸与健康生活。【设计意图】通过复习旧知引入新知，了解学生关于呼吸的前概念水平，呼出的气体与吸入的气体是否有变化，引出新课呼吸与健康生活的关系。二、探索与发现：人体活动与呼吸（预设25分
5、钟）材料准备：计时器、学习单、汇总记录表活动一：了解呼与吸时气体发生了什么变化？1. 经过仔细地分析发现：人们吸进去和呼出来的气体成分有所差异，请观察柱形图，你发现了什么？2.呼出的气体与吸进的气体相比：氧气会减少，二氧化碳会变多，氮气含量不变。活动二：活动对呼吸次数数量多少的影响 1.测量安静状态下一分钟呼吸次数出示计时器并介绍使用方法，记录单。（放松心情正常呼吸，不要刻意控制呼吸。）学生实验：测试1分钟呼吸的次数，并记录。数据处理：三次测量后取相同数值较多的数；没有相同数值的，取位于中间大小的数。2.测量不同运动后一分钟呼吸次数提问：你觉得哪些活动让你的呼吸次数发生变化？在进行运动量大小不
6、同的运动之后进行测量呼吸。提示：运动的时候要注意安全，一个活动结束后马上测量1分钟呼吸次数，测量结果要及时记录，在进行第二个活动时一定要先恢复到安静状态的呼吸。3.交流互动：运动后人的呼吸次数会增加，运动量越大，每分钟呼吸的次数越多。活动三：探究呼吸变化的原因1.为什么运动后我们每分钟呼吸次数会增加，运动量越大增加的越多呢？2.小结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来帮助我们正常的工作和生活，所以人体呼吸其实就是进行气体交换：氧气进入血液，部分被消耗掉，产生的二氧化碳会随剩余的空气排出。【设计意图】通过测试安静状态下人体每分钟呼吸次数和运动后每分钟呼吸次数，学生发现运动后人体每分钟呼吸次数
7、增多。教师再引导学生对人体吸进去的和呼出来的气体成分表进行分析，尝试解释运动后呼吸次数增多的原因。三交流与研讨：（预设8分钟）1.哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数呢？2.运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处呢？（预设：因为呼吸是气体交换的过程，运动的时候需要更多的氧气，所以呼吸次数增加更有利于氧气的吸入，二氧化碳的排出，使得我们的细胞正常工作，所以经常运动的人肺的功能会更好。）3.伴随着呼吸次数的增加，你的身体还有什么变化？【设计意图】通过研讨交流，使学生明白不同状态下呼吸次数会发生变化，心跳次数也会发生变化，知道呼吸和健康是密切相关的，也意识到人体是一个多器官系统合作的大系统。四、
8、课后知识拓展（预设4分钟）我们呼吸的主要器官是肺，它与我们的健康有什么关系呢？（学生阅读资料库）。肺是气体交换的“中转站”，它的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。是可以通过体育锻炼来增强的，所以经常锻炼，可以使得我们的肺功能更加强大。【设计意图】通过组织学生自主阅读资料库，在提高其自学能力的同时，帮助他们认识肺及其功能，明白保护好我们的呼吸器官，才能更加健康。【板书设计】 2.呼吸与健康生活加快运动呼吸（气体交换）增强肺功能健康【疑难解答】1.教室内空间较小，学生在测量运动后一分钟的呼吸次数，如何选择合适的运动？运动量较小的运动，可以是原地左右踏步（不需要快速），时间到马上测试；运动量较大的
9、运动可以原地深蹲或快跑，但如果是快跑最好要避免同频、同步跑。2.测量安静状态下一分钟呼吸次数时，要注意什么？收集的数据如何处理？要注意放松心情正常呼吸，不要刻意控制呼吸。三次测量后取相同数值较多的数；没有相同数值的，可以取位于中间大小的数。3.阅读以下资料，下列说错误的是（ C ）。A.呼出气体和吸入气体相比， 其中氮气含量基本不变。B.人在吸气的时候也会吸入部分二氧化碳。C.人在呼吸的时候呼出的气体都是二氧化碳。分析人体吸进去和呼出来的气体成分比较表，发现无论是吸进去还是呼出来，氮气的含量都是78%，所以A正确。人在吸气的时候，二氧化碳吸入大约0.03%，在呼出去的气体中，二氧化碳呼出4%，所有人在吸气的时候也会吸入部分二氧化碳，所以B正确。人呼出来的气体中，有氮气、氧气、二氧化碳还有其他气体，而不是仅仅只有二氧化碳，故C选项错误。
