3.5摆的快慢 教学设计(2023年秋新教科版五年级科学上册)

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资源描述

1、3.5摆的快慢教案【教材简析】本课是计量时间单元的第5课。本课是在学习了 “同一个摆,相同时间内摆动次数相同,即摆具有等时性”之后,对摆进行进一步探究;同时也为学习“做一个钟摆”“制作一个1分钟计时器”打下基础。本课引导学生对影响摆的快慢的因素进行探究,着重探究摆锤质量、摆的长短对摆的快慢的影响。【学生分析】学生在测量摆的摆动次数时已经发现,摆钟的摆与自制的摆在10秒钟内摆动的次数可能不一样。有的摆摆得快,有的摆则摆得慢。学生的头脑中会出现疑问:为什么在相同时间内不同的摆摆动的次数不一样呢?之前学生已经观察过摆钟的摆与自己制作的摆,他们会联想到摆的快慢可能会与摆锤质量、摆绳长度、摆幅等因素有关

2、系。这节课中,学生将就摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考,并且去验证他们的猜测,修正自己的想法。学生将测量摆锤质量不同、摆绳长度和摆幅相同的摆,在15秒钟内摆动的次数;还将测量摆绳长度不同、摆锤质量和摆幅相同的摆,在15秒钟内摆动的次数。他们在对测量数据进行分析后得出结论,找出影响摆的快慢的因素。【教学目标】科学概念目标改变摆锤质量不能改变摆的快慢;摆绳长度影响摆的快慢:摆绳越短摆动速度越快,反之越慢。科学探究目标1.能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。2.能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。3.能对实验的结果进行分析,并能根据分析进行预测。科学

3、态度目标1.初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。2.意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。科学、技术、社会与环境目标了解人类的好奇是科学技术发展的动力。【教学重难点】经历设计实验方案展开实验研究得到实验结果的过程,探究摆的快慢与哪些因素有关。【教学准备】为每组学生准备:一根摆绳(棉绳等)、35个大小相同的螺母(或钩码)、铁架台一个、秒表(或手表)一只、记录表一份。为教师准备:学生用材料一套、教学课件。【教学过程】一、导入教师引导:通过上节课学习,我们知道了摆具有等时性的特点。教师提问:比较各小组的数据,大家发现了什么?(教师出示上节课部分小组的实验数据)学生交流:同一个摆在

4、相同时间内摆动次数相同,不同的摆在相同时间摆动次数不同。教师引入:为什么不同小组摆的快慢会不同呢?你觉得摆的快慢与什么有关呢?这节课,我们就继续来研究影响摆的快慢的因素。设计意图:在上节课中,学生已经发现不同的摆摆动速度不一样,他们对这个问题已经产生了探究的欲望。教师在这一环节中要给予学生充分的讨论时间,让学生充分调动原有的认知,开展头脑思维风暴,从而引出本课研究内容。二、探究活动学生讨论:摆的快慢与什么因素有关?(摆绳长度、摆锤大小等;如出现摆的幅度这个因素,可引导学生回忆上节课的实验)对摆绳长度、摆锤质量两个因素,分别展开讨论:改变摆锤质量的实验:改变摆锤质量的实验怎么做?要改变哪些条件?

5、哪些条件需要保持不变?改变摆绳长度的实验:改变摆绳长度的实验怎么做?要改变哪些条件?哪些条件需要保持不变?学生讨论结束后,教师提示:(1)绳要与支架杆平行。(2)放开摆时不能用力推,要自然放手。(3)摆幅不要过大,防止摆撞到支架。(4)小组成员合理分工,抓紧时间边观察边记录。(5)为了防止偶然性,每组实验要做三次。学生以小组为单位开展实验研究并搜集数据。设计意图:让学生理解探究活动对开展实验是很重要的。在教学中组织学生开展讨论“如果要研究摆锤质量与摆动速度的关系,需要测量和记录哪些数据”,通过讨论使学生明白如何控制变量来开展研究。不论是改变摆锤质量实验还是改变摆绳长度实验,都建议学生做三次实验,这样才能保证测量数据的准确性。三、研讨总结集体汇报研讨:摆的快慢与摆锤质量有关吗?摆的快慢与摆绳长度有关吗?教师小结:摆的快慢与摆绳长度有关,摆绳长则摆得慢,摆绳短则摆得快;摆的快慢与摆锤质量无关。设计意图:这是一个分析实验数据的环节,各组学生展示实验数据,并自行开展分析。学生得出摆绳的长短是影响摆快慢的因素后,教师帮助学生总结本课的知识点。【板书设计】摆的快慢预测:摆的快慢与什么有关? 摆绳长度? 摆锤质量?实验验证 结论:摆的快慢与摆绳长度有关,摆绳长则摆得慢,摆绳短则摆得快。与摆锤质量无关。

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