1、专题3-3-2从海水中提取镁-从海带中提取碘教材分析本节课学习内容是苏教版高中化学必修1专题3第三单元海洋化学资源的综合利用。镁都是典型的金属元素，而且它们的单质和化合物在生产生活中都具有重要作用，通过对其性质的学习，可以为将来有关其他金属的学习起到很好的铺垫作用。探究碘的性质及从海水中提取碘的原理和方法，从而得到卤素性质相似性及其变化规律的感性认知。引导学生形成物质的结构决定物质的性质的认识，为以后学习和研究其它同族元素性质变化规律以及物质结构和元素周期律的理论知识打下坚实的基础。教学目标与核心素养教学目标1学会工业提取镁的流程和原理、镁的化学性质；2学会海带中提取碘的流程，碘的性质和应用。
2、核心素养1通过实验探究镁的化学性质，初步形成基于物质类别、元素价态和原子结构对物质性质进行预测和检验的认识模型。2通过制取镁的生产流程，进一步学习从经济角度、绿色化学角度考虑问题的方法；3通过海水中化学资源的进一步开发和镁的用途介绍，将化学理论学习和工业生产、生活相结合，提高开发海洋资源的兴趣和探索精神，在进一步感悟到人类在享受大自然赋予的财富的同时，应该树立环保责任意识，感悟人与自然和谐相处的重要性。4学会从海水中提取碘的反应原理。结合反应原理分析提取碘的过程，体会实验设计的方法，提高思维的发散性。教学重难点1、工业提取镁的流程和原理、镁的化学性质2、海带中提取碘的流程，碘的性质和应用。课前
3、准备课件、相关图片和视频教学过程复习引入：1工业冶炼金属钠的原理（用化学方程式表示）2侯氏制碱法的原理（用化学方程式表示）3金属钠的化学性质有哪些？过渡：前面我们学习了金属钠的性质与提取，下面我们来学习另一种金属镁的提取及其应用。板书：一、从海水中提取镁1. 镁的存在自然界中的镁主要以化合态的形式存在于地壳和海水中。海水中镁的总储量约为 1.81015 t。PPT展示：镁的图片-学生观察2.物理性质：银白色金属光泽，密度较小，有良好的延展性，导电性。3.镁的提取：学生阅读教材第80-81页内容。提问：简述海水中提取镁的过程。板书：(1)利用贝壳制备石灰乳：CaCO3CaO + CO2 CaO
4、+ H2O = Ca(OH)2(2)沉淀Mg2得到Mg(OH)2：MgCl2Ca(OH)2=Mg(OH)2CaCl2(3)提取无水氯化镁：Mg(OH)22HCl=MgCl22H2O MgCl26H2O=MgCl26H2O(4)电解无水氯化镁制取镁：MgCl2Mg + Cl2PPT展示：流程图问题思考：1.怎样从氯化镁溶液部制取六水合氯化镁晶体？2.怎样用六水合氯化镁晶体制取无水氯化镁？3.金属镁有哪些化学性质？板书：4、镁的化学性质讲解：镁原子最外层有2个电子，在化学反应中容易失去，形成镁离子。因此，镁是活波金属，可以与某些非金属单质、酸等物质发生反应。板书：（1）与氮气反应： 3Mg + N
5、2Mg3N2（2）与氧气反应：2Mg + O22MgO（3）与盐酸反应：Mg + 2HCl = MgCl2 + H2学生练习：写出镁与盐酸反应的离子方程式。（4）镁在二氧化碳中燃烧：2Mg + CO22MgO + C 思考：如果金属镁着火，能用泡沫灭火器来灭火吗？为什么？过度：碘是一种重要的工业原料，也是人体的必需的微量元素，主要存在于海水和海洋植物中，由于碘在海水中含量太低，目前还不能直接从海水中提取碘。海洋植物，如海带、马尾藻等能把海水中的碘富集到是海水中的10万倍以上。所以我们所应用的碘通常来自于海带等海洋植物，那么如何从海带中提碘呢？板书：二、从海带中提取碘学生活动：阅读教材第81-8
6、3内容PPT展示图片：海带、碘伏、碘单质、碘水、碘蒸气等思考：1.海带中的碘元素浸泡时以什么形式存在？2.怎样提高碘的含量？3.碘是人体必需的微量元素，我们国家采取加碘盐的形式补充碘元素，添加了什么物质，怎样检验加碘盐中的碘元素？PPT展示：海水提碘视频板书：1、提取过程PPT展示：板书：2、原理：Cl2 + 2I- = I2 + 2Cl-问题1：步骤中进行了什么操作？用到什么仪器？问题2：如何从含碘的有机溶液中得到晶体碘？学生活动：设计实验，检验加碘盐的碘元素。课堂小结：课后作业1. 化学必修1-从海水中提取镁-从海带中提取碘P83-84:1-52. 化学必修1-从海水中提取镁-从海带中提取碘同步练习3. 重点笔记：课件中4、5、7、15、16教学反思本节课从加碘盐、碘及其化合物的用途入手。通过图片展示增强学生的感性认识，让学生从价值上认识其镁学习的重要性。再通过氧化还原反应知识的分析及验证性实验来强化学生对原理的分析。提高学生们对已学知识的灵活运用能力。引导学生运用已学知识对本课的主要内容进行突破。培养了学生的思维能力和问题的分析能力。从海水中提取镁，从钠的制取入手，分析镁的制取原理是电解熔融的氯化镁，再通过实验探究镁的化学性质，通过实验，既能训练学生动手操作的基本能力，还能进一步激发学生对化学这门学科的兴趣。
