1、专题2-1-2物质的检验-物质性质和变化的探究（2课时）教材分析教材选择了一些能够被高中学生所理解的铵根离子、氯离子、硫酸根离子、碳酸根离子的检验，是基于复习总结初中化学知识同时学生物质的检验方法的目的。以“观察思考”的方式介绍了“焰色反应”实验，目的是让学生了解物质检验的方法是多种多样的。以“科学提炼”的形式总结了“物质检验的思想方法”，让学生掌握物质检验的一般思路、方法、顺序，养成良好的思维习惯和严谨的学习态度。以“双氧水的分解实验”为探究实验，介绍了实验探究的操作流程和操作方法、思路，有利于激发学生学习化学的兴趣和培养学生科学严谨的实验态度。教学目标与核心素养教学目标：1.学会Cl-、S
2、O42-、NH4+、CO32-等离子检验的实验技能，能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。2.初步认识实验方案设计、实验现象分析等在化学学习和科学研究中的应用核心素养：1.通过学生独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，并主动交流。2.通过学习知识，设计实验，让学生树立安全意识，养成科学、严谨的实验态度，树立安全、环保意识，形成良好的实验工作习惯。3.能提出问题和假设，并能设计探究实验方案并进行实验，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，培养学生的创新精神和实践能力。教学重难点1.Cl-、SO42-、NH4+、CO32-离子的检验方法2.利用焰色反应检验K+
3、、Na+离子3.能利用焰色反应、离子检验方法设计简单的实验方案探究某些常见物质。课前准备多媒体课件、离子检验实验用品、焰色反应实验用品。教学过程知识回顾：1.氧气的检验方法：用带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，木条复燃。2.CO2的检验方法是：将气体通入澄清的石灰水中，产生白色沉淀。引入新课：在生产、生活和科学研究中，人们经常需要测定物质的组成和结构，确定它是哪种物质，即进行物质的检验。通常可以根据物质的物理性质。如颜色、气味、水溶性等，进行粗略的判断，再根据物质的某些特征反应进行检验，以区分或鉴别不同的物质。例加，根据碳酸盐与盐酸反应能放出二氧化碳气体，确定某矿石中是否含有碳酸盐；根据纤维
4、燃烧散发的气味，确定该纤维的成分是否含有蛋白质。在含有离子的溶液体系中，常用化学反应来检验溶液所含的某些离子。根据反应生成的气体的气味及其性质或沉淀的颜色、溶解性等来判断离子的种类。这节课我们就来学习几种常见的离子的检验。板书：一、Cl-、SO42-、NH4+离子的检验PPT展示：“观察思考”问题1：铵根离子怎样检验？（实验一）视频播放：铵根离子的检验板书：（一）铵根离子的检验1方法：取少量试液于试管中,加入碱液混合加热，有刺激性气体，将湿润的红色石蕊试纸靠近试管口，试纸变蓝，证明该试样中含有NH4+。2原理：NH4Cl+NaOH=NaCl+H2O+NH3（条件：加热）问题2：氯离子怎样检验？
5、（实验二）视频播放：氯离子的检验板书：（二)氯离子的检验1.方法：取少量试液于试管中，向试管加入稀HNO3，无现象，再加入AgNO3溶液，若生成白色沉淀，证明该试样中含有Cl- 。2.原理：NH4Cl + AgNO3 = NH4NO3 + AgCl思考：（1）稀硝酸的作用是什么？ （2）能不能用稀盐酸或稀硫酸代替稀硝酸？为什么？问题3：硫酸根离子怎样检验？（实验三）视频播放：硫酸根离子的检验板书：（三）硫酸根离子的检验1.方法：取少量试液于试管中，向试管内加稀盐酸，无沉淀生成，再加入BaCl2溶液，若生成白色沉淀，证明该试样中含有SO42-。2.原理：（NH4）2SO4 + BaCl2=BaS
6、O4+ 2NH4Cl思考：稀盐酸的作用是什么？过渡：对于某些化合物（如KC1、NaCl等），用简单的复分解反应往往难以鉴别，这时需要借助其他实验方法。 焰色反应就是其中一种方法。板书：二、焰色反应讲解：许多金属或他们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现特殊的颜色。板书：1定义：许多金属或它们的化合物在火焰上灼烧时都会使火焰呈现特殊的颜色，这叫作焰色反应。 2操作方法：一根铂丝，将铂丝在稀盐酸中蘸一下，然后在酒精灯火焰上灼烧至无色。用灼烧后的铂丝蘸取少许待测物，火焰中灼烧观察到不同颜色的火焰（K的焰色要透过钴玻璃观察）。学生活动：教材第34页“观察思考”和“图2-7 部分金属的焰色反应”3常见离子的检
7、验： Na+：黄色 K+：紫色（透过蓝色的钴玻璃观察）思考：蓝色钴玻璃的作用是什么？讲解：焰色反应是表现元素的性质 ，是物理变化。思考：你还知道哪些检验物质方法吗？学生活动：学生阅读教材第35页内容。板书：三、其他方法：1.元素分析仪：测定是否含有：C、H、O、N、S、P、Cl、Br等元素。2.红外光谱仪：是否存在某些有机原子团过渡：化学实验是探究物质性质和变化的主要方法。通过实验，根据特定条件下的实验现象和结果，通过分析、归纳等方法认识物质的性质及其变化的条件和规律。板书：四、物质性质和变化的探究学生活动：教材第36页“观察思考”铝的物理性质和化学性质的探究主要现象：1.银白色 2.在空气中
8、易被氧化，生成氧化铝 3.与盐酸或氢氧化钠溶液反应生成气体。讲解：为了研究某个化学问题，我们往往根据已有知识、经验，对问题作出某种可能的解释，再设计化学实验进行验证。学生活动：教材第36页“实验探究”。设计实验1：探究温度对双氧水分解的影响。实验步骤实验步骤 1.取浓度约为5%的双氧水2-3 mL盛放于试管中， 加入几滴FeCl3后置于5冷水中，观察溶液中气泡产生的快慢。2.取浓度约为5%的双氧水2-3 mL盛放于试管中，加入几滴FeCl3后置于40热水中，观察溶液中气泡产生的快慢。设计实验2：探究浓度对双氧水分解的影响。思考：怎样设计实验步骤？小结：为深入探究某个化学问题，先根据一定的化学原
9、理作出假设，并设计一定的化学实验方案，控制某些因素，选择适宜的条件、试剂和仪器，用待研究的样品与反应试剂进行实验，观察、记录化学反应的现实验证据作出推理判断，获得结论，以检验所作的假设或解释是否合理。通过实验探究可以进一步认识物质的性质和变化，提示物质变化的本质和规律。课后作业1. 化学必修1-物质的检验P37：5、62. 化学必修1-物质的检验同步练习3. 重点笔记：课件中15、18、22、37教学反思 通过本节课教学让学生深入学习了一些常见离子的检验方法，初步学会了根据一定的化学反应原理设计实验并进行实验的一般思路和方法，有助于提升学生学习化学的兴趣和激发学生积极探究的动力！为进一步学习化学打下较好的基础。
