1、2022-2023学年江西省吉安市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.爆发式、强烈而短暂的情绪状态称之为( )A激情B心境C应激D热情2.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（）。A.赞可夫 B.布鲁纳 C.凯洛夫 D.杜威3.中共中央关于教育体制改革的决定颁布于（）。A.1982年 B.1983年 C.1984年 D.1985年4. 最先提出内外向人格类型学说的心理学家是( )A.奥尔波特 B.弗洛伊德 C.荣格 D.阿德勒5.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A顺序性和阶
2、段性B不均衡性C稳定性和可变性D个别差异性6.教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的内在、必然的联系称为（）。A.教育规律 B.教育法规 C.教育原则 D.教育政策7.第9题教会教育的内容是（）8. 把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）。A.合作教学 B.复式教学 C.设计教学 D.分组教学9. 西方最早论述教育问题的专著是（）。A.昆体良的论演说家的教育 B.柏拉图的理想国 C.拉伯雷的巨人传 D.亚里士多德的政治学10.教师的创造性主要体现在()。A.运用教育教学规律 B.进行科学发现 C.进行科学发明 D.探索未
3、知领域11.体育的根本任务是（）。A.培养优秀运动员 B.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能 C.进行思想品德教育 D.增强学生的体质12.班主任工作的主要任务是（）。A.评定学生操行 B.教育学生努力学习 C.做好家长工作 D.对学生进行品德教育13.在一定教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的相对稳定的教学活动基本结构或范型是（）A教学组织形式B教学模式C教学方法D教学原则14.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质?（）A.注意的分散 B.注意的转移 C.注意的分配 D.注意的广度15. 平时人们常说“一心不可二用”，从注意的规律来看“一心二
4、用”足（）A.不可能的 B.不良品质 C.无条件的 D.有条件的16.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制是（）。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制17.俗话说：“上行下效。”与这句话相关的德育方法是（）。A.A.实际锻炼 B.陶冶教育 C.榜样示范 D.品德评价18.个体对某态度对象的卷入水平，属于态度的哪种维度?( )A.指向维度 B.强度维度 C.深刻维度 D.外显维度19.技能的活动方式是()。A.合乎法则的 B.不随意运动的 C.遗传获得的 D.知识经验的20. 在现代教育理论的发展中，德国教育家瓦?根舍因提出了（）。A.结构主义教学理论
5、B.儿童智力发展阶段理论 C.教学与发展的关系理论 D.范例方式教学理论二、填空题(20题)21.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。22. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。23.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。24.按活动领域的不同，可以把能力分为_和_。25.在班主任工作中，班主任应将学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。26. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。27. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。28. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。29. 自我认识是在_、_的基
6、础上对自己的洞察和理解。30. 家庭教育的教育内容具有_的特点。31. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。32.思维的基本形式是_、_、_。33.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。34. 课的类型主要有两大类：单一课和_。35. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。36.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。37. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。38. 义务教育具有普遍性和_的特点。39. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。40.德育的基本构成要素有教育
7、者、受教育者、_、_。三、简答题(5题)41.简要说明意志与情绪过程的关系。42.简述教育在人的发展中所起的作用。43.简述教师在教育过程中起主导作用的依据。44.简述学习困难儿童的主要特征。45.壬子癸丑学制对清末旧学制进行了哪些改革?四、论述题(5题)46.什么是意志?联系实际谈谈如何培养学生良好的意志品质?47.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。48.试分析态度的理论。49.阅读下列案例，并回答问题。地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，
8、向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?”一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?”“应该报告船的准确位置!”于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位。到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。问题：该教师的教学突出体现了哪
9、个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。50.意志的品质是什么?如何培养?五、辨析题(5题)51.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。52.智力的个别差异在一般人口中呈常态曲线式的分布。53.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。54.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。55.一般说，知觉的理解性与过去经验无关。六、(0题)56.下列不属于认识过程的是( )A感觉B记忆C动机D思维参考答案1.AA解析 A激情是一种强烈而短促的情绪状态。B心境是一种使人的所有情绪体验都感染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。C应激
10、是出乎意料的紧张的情景所引起的情绪状态。D热情是一种高昂的情绪状态。所以应选A。2.A3.D该题考查的是中共中央关于教育体制改革的决定颁布的时间，是在1985年。4.C5.A6.A7.D8.B 教学组织形式有三种：第一种是教学的基本组织形式班级授课制(或课堂教学)；第二种是教学的辅助形式个别教学、分组教学和现场教学；第三种是教学的特殊形式复式教学。9.A 昆体良的论演说家的教育又被译成雄辩术原理。10.A创造性指教师劳动的创造性与其他劳动所体现的创造性有着明显的不同。教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律方面。11.D体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心健康发展
11、，培育人、塑造人的过程。增强学生的体质是体育的根本任务。12.D对学生进行品德教育是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点。学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的。13.B14.C此题可以举一反三，要了解每个注意品质的基本含义。15.D16.C壬子癸丑学制明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上给予平等地位。它第一次规定了男女同校，废除读经充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制将普通教育缩短了3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。17.C18.C态度主体在一种态度对象上的卷入水平指的是深刻维度。深度涉及的是一种态度对个人的重要性的问题。19.A技能是学习得来的，区别于
12、本能行为;技能是一种活动方式，区别于知识;技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为。20.D21.识记 保持22.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要23.壬寅学制24.一般能力；特殊能力25.社会 家庭26.评比操行评定评比，操行评定27.感知思维认识感知,思维,认识28.教学价值取向教学价值取向29.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象30.生活化生活化31.学生集体学生集体32.概念，判断，推理33.随意运动 克服内外困难34.混合课混合课35.认识36.比较与分类，抽象与概括37.独立性新颖性独立性,新颖性38.强制性强制性39.社会问题社会问题40.德育内容，德育方法41.意志和情
13、绪过程有密切的联系。(1)情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。(2)意志能够控制情绪，使情绪服从理智。人们在工作或学习中面对困难而产生的消极情绪，可以通过意志力加以调节和控制，从而使自己的意志行动服从于理智的要求。42.(1)教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向；(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教育工作的教师。43.(1)教师的“教”是矛盾的主要方面
14、；(2)教师是教育工作的决策者；(3)教师是教育方针政策的执行者；(4)教师是教育效果的影响者。44.学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍。他们的主要特征是：(1)视觉、听觉等感知转换方面存在障碍；(2)视觉一动作整合困难；(3)运动不协调；(4)言语发展障碍；(5)易于分心；(6)偶尔伴有情绪和行为问题；(7)认知过程存在障碍。45.(1)第一次规定了男女同校。(2) 废止读经充实了自然科学内容。(3) 将学堂改学校，反映了资产阶级在学制方面的要求。(4) 明令
15、废除在受教育权方面的性别和职业的限制，在法律上给予平等待遇。因此该学制比清末的学制有较大的进步。46.人自觉地确定目的，有意识地根据目的和动机调节支配行动，努力克服困难实现预定目标的过程叫意志。培养学生良好意志品质应从以下方面着手： (1)加强生活目的性教育，树立科学世界观； (2)胸怀大志，确立崇高的理想； (3)根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施； (4)加强自我锻炼，从点滴小事做起。47.(1) 含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。(2) 依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。(3) 贯彻要求：第一，讲解
16、要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习的目的性的教育，调动学生学习的主动性：第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方式。注意：要联系教学中的实际进行阐述。48.(1)态度的学习理论。霍夫兰等人认为，态度大致同其他习惯一样是后天习得的，是个人通过联想(包括强化和模仿)获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。所谓联想就是两个或者多个观念(概念)之间构成联结通道，由一个观念可引起另一个观念的活动表现。强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许，它就会得到强化，否则就得不到强化。态度的强化更多地依赖于赞许，或者同时受到两种相反的强化，其作用则取决于两者相对的强度。
17、模仿是通过榜样人物形象的示范而产生的联想反应，即初级学习形式。榜样如果是强有力的、重要的或者亲近的人物，引起模仿的作用更大，甚至在没有榜样言语教诲的情况下，也是如此。(2)态度的分阶段形成理论。凯尔曼指出，态度形成以及变化经历了三个阶段：第一个阶段：顺从，指在社会影响下，个人仅仅在外显行为上表示与别人一致，这里还谈不上有多少深刻的认识或者情绪成分。这种态度是表面的、外控的(受奖惩原则支配)，一旦外因消失，它就中止。因此是暂时的。第二个阶段：认同，指由于喜欢某人、某群体或者某件事，乐于与其保持一致或者采取与其相同的表现。这种态度带有较多的情绪、情感成分，它虽然谈不上有多深刻的认识作基础，但已经比
18、较主动了。第三个阶段：内化，即把情感认同的东西跟自己已有的信念、价值观联系起来，给予理智上的辨认，作出是非判断。这是一种认知性成分占主导地位的态度，它已经成为人格的一部分，因此一经产生就比较持久，不容易改变。(3)态度的认知不协调理论。认知不协调理论是20世纪50年代发展起来的关于人们在相互作用中其认知因素由不协调到协调，从而引起态度或者行为变化的研究领域。费斯廷格认为，任何人都有许多认知因素，他们之间存在三种情况：相互一致和协调的；相互冲突和不和谐的；无关的。当人们的两个认知因素处于第二种情况，人就会感受到不舒适或者紧张，并力求减缓。这种由于认知冲突(更多的是心理上的不一致)导致其内心不自在
19、的状态，就叫做“认知不协调”现象。人出现了认知不协调现象，就会不由自主地驱使自己去减少这种矛盾，力求恢复或者保持认知因素之间的相对平衡和一致性。它通过以下几种途径：改变或者否定两个认知因素中的一个；对两个认知因素重新评价，减弱其中一个或者同时改变二者的重要性或者强度；在不改变两个认知因素的情况下，增加一个或者几个能弥补鸿沟的新认知或者理由。49.(1)该教师的教学突出体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。该教师为使学生理解有关经纬线的概念和意义，先抛出轮船在大洋中出现故
20、障如何求救的问题，吸引学生们主动参与进来，从解决这一具体问题出发，引申拓展，进而理解经纬线的知识。这一过程符合启发性教学原则。(2)启发性教学原则的贯彻要求是：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。教师的讲授应抓重点、难点、关键，“少而精”，起到“点”和“拨”的作用。设置问题情境，启发学生积极思维。培养学生良好的思维方法。50.意志的品质：(1)意志的自觉性。(2)意志的果断性。(3)意志的自制性。(4)意志的坚韧性。意志品质的培养：(1)胸怀大志，确立崇高的理想。(2)加强目的性教育，树立科学的世界观。(3)从小事做起，在困难中磨炼意志。(4)根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。联系
21、实际进行阐述。51.错误。想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。【解析】此题主要考查想象的概念，突出“新”字。52.正确。智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布，智力的分布特点是两头小、中间大，即占两头的智力超常与智力低常的人在全人口中所占比例很小，绝大多数人智力发展在正常范围内。53.错误。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。54.错误。此说法不全面。教育规律既包括教育内部各因素之间的本质的联系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育与社会政治、经济的关系等。55.错误。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用词语把它标志出来，这种感性阶段的理解就是知觉的理解性。56.CC解析 认识过程是人脑对客观事物(或对象)的属性、特点及其规律的反映过程。它包括感觉、知觉、汜忆、思维、想象等认识活动。
