1、2023年4月高等教育自学考试全国统一命题考试发展与教育心理学试题【课程代码】00466一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、对同一组学生在不同时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。这种研究设计属于（B）A、横断研究设计B、纵向研究设计C、交叉研究设计D、混合研究设计2、发展与教育心理学有多种研究方法，其中根据某一特定的要求，向被试或有关人员了解其某种心理活动的发生及其有关条件，这种方法是（A）A、调查法B、问卷法C、测验法D、实验法3、被世人
2、公认、也是弗洛伊德最有代表性的著作是（D）A、精神分析引论B、精神分析新引论C、癔病研究D、梦的解析4、埃里克森将人的一生分为（D）A、五个阶段B、六个阶段C、七个阶段D、八个阶段5、皮亚杰提出的心理结构特性不包括（A）A、全面性B、整体性C、转换性D、自调性6、维果茨基认为，高级心理机能发展的重要标志是（D）A、随意机能的发展B、抽象概括机能的发展C、社会文化历史制约性D、个性的形成7、在朱智贤关于儿童心理发展的基本理论中，不包括（D）A、先天与后天的关系B、教育与发展的关系C、内因与外因的关系D、个别特征与群体特征的关系8、随着年齡增长自然而然出现的个体身心的成长变化，指的是（C）A、成长
3、B、机能C、成熟D、智能9、作为心理发展的前提条件，并决定个体心理发展差异的是（D）A、教育B、动力C、网络D、遗传10、关于心理发展动力，既讲内外因相互作用，又讲发展的代表人物是（C）A、彪勒夫妇B、罗素C、皮亚杰D、桑代克11、在一定的社会文化和教育条件下，心理发展的年龄特征具有一定的（A）A、稳定性或普遍性B、影响性或特殊性C、活跃性或恒常性D、跳跃性或曲折性12、婴儿喜欢轻柔、旋律优美、节奏鲜明的音乐曲调。能区分简单曲调的年龄段在（D）A、23个月B、34个月C、56个月D、67个月13、幼儿在识记过程中，使用较多的是（B）A、意义识记B、机械识记C、深层识记D、抽象识记14、关于小学
4、生情绪情感的发展特点，下列描述错误的是（C）A、表情丰富但不善于控制自己B、情感的内容不断扩大与加深C、逐步从内倾性向外倾性转化D、冲动性减少而稳定性增强15、初中生的主要记忆手段是（A）A、意义识记B、无意识记C、机械识记D、形象识记16、关于高中生记忆发展的特点，下列描述正确的是（A）A、高中生的记忆能力明显增强B、从记忆方式的发展来看，高中生更擅长于采用机械记忆的方式C、高中生的听觉记忆能力好于视觉记忆能力D、高中生的形象记忆能力迅速发展并超过抽象记忆而占优势17、个体美感发展的主要时期是（D）A、幼儿阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段18、根据茅于燕对智力落后类型的划分，生活不能
5、自理，动作有困难，缺乏语言或只会发单音，不识数。这种情况的智力落后程度属于（C）A、轻度B、中度C、重度D、极重度19、在加涅关于学习与记忆的信息加工模型中，与信息加工活动的动力有关的系统是（C）A、欲望B、反馈.C、期望D、结果20、社会学习理论将观察学习过程分为注意过程、保持过程、动作再现过程以及（C）A、回忆过程B、动作过程C、动机过程D、发现过程21、奥苏伯尔提出了知识学习的同化论。其同化论的核心是（D）A、旧知识的更新B、新知识的同化C、认知结构的变化D、新旧知识的相互作用22、把教学内容安排为生物动物鱼鲤鱼，这遵循的是陈述性知识教学中的（A）A、渐进分化原则B、综合贯通原则C、上位
6、学习原则D、下位学习原则23、关于陈述性知识与程序性知识的区别，描述错误的是（A）A、从输入输出看，陈述性知识是相对活动的，其输入与输出的内容不同：而程序性知识是相对静止的，其输入与输出相同B、从激活与提取来看，前者提取速度慢，往往是一个有意识的搜寻过程：后者激活速度快，能相互激活C、从学习与遗忘速度来看，前者学习速度快，遗忘也快；后者学习速度慢，遗忘速度也慢D、从测量角度看，前者可以通过“陈述”或“告诉”的方式测量；后者只能通过观察人的行为间接测量24、以下不属于发散思维特性的是（C）A、流畅性B、变通性C、开放性D、独特性25、道德信念开始萌发，一般是在（D）A、8岁左右B、9岁左右C、1
7、0岁左右D、11岁左右26、义务感、责任感、荣誉感、自尊心，这些都属于（C）A、道德认识B、道德水平C、道德情感D、道德规则27、我国心理学家对品德的心理结构做出了多年探索，提出了传统的因素构成说、系统结构说以及（B）A、智能结构说B、成分结构说C、功能结构说D、体系结构说28、在学生道德信念形成中，起重要作用的是（B）A、同伴的引导B、教育者言行一致C、父母的监督D、社会和谐稳定29、最早提出归因理论的心理学家是（A）A、海德B、福瑞兹C、安德森D、韦纳30、教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动地计划、检查、评价
8、、反馈、控制和调节的能力，称为（B）A、教学激发能力B、教学监控能力C、教学表达能力D、教学评估能力二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分31、发展与教育心理学应遵循的基本研究原则有（ABCD）A、客观性原则B、发展性原则C、教育性原则D、伦理性原则E、公平性原则32、婴幼儿的观察力发展，表现出的特点包括（ABC）A、目的性不强B、系统性差C、持续时间短D、辨别力强E、专注度高33、小学生的学习活动对其心理发展将产生重要的作用，具体表现在（ABCDE）A、促进学生责任感发展.B、促进学生义务感发
9、展C、促进学生心理活动有意性和自觉性发展D、促进学生自我意识发展E、促进学生性格形成34、高中生的同伴关系发展表现出新的特点，具体内容包括（ABCD）A、对友谊的渴望强烈，喜欢与同性别同伴交朋友B、高中生的友谊观逐渐成熟C、高中生选择朋友时，更看重朋友的心理品质D、高中男女学生交友的标准存在一定的差异E、高中生对朋友的外在因素考虑得比较多，如朋友的家庭条件、长相等35、教师由于其任务的多样化决定了教师社会角色的多样性，其承担的角色有（ABCDE）A、教书的角色B、育人的角色C、朋友的角色D、管理的角色E、研究的角色三、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。36、心理发展的年龄特征答
10、：心理发展的年龄特征是指个体在一定年龄阶段中形成的（1分）一般的、典型的、本质的（1分）心理特征（1分）。37、自卑感答：是指一种轻视自己（1分）、不相信自己（1分）、对自己持否定态度的自我体验（1分）。38、超常儿童答：超常儿童通常指智能（1分）明显超过同年龄者般发展水平的儿童（1分），也指很早就表现出音乐、书法、绘画等方面杰出的特殊才能的儿童（1分）。39、发现法答：布鲁纳认为（1分），发现不限于只是寻求人类尚未知晓的事物的行为（1分），它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式（1分）。40、教师的教学效能感答：教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为（1分）和学习成绩能力（1分）
11、的主观判断（1分）。四、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。41、皮亚杰研究人的心理发展的主要方法是临床法。临床法主要有哪些特点？答：（1）丰富多彩的小实验（1分）；（2）灵活的谈话（1分）；（3）自然性质的观察（1分）；（4）借用数理逻辑来分析研究结果（1分）；（5）在研究道德发展时，皮亚杰使用了对偶故事法（1分）。42、婴幼儿游戏的发展有哪些特点？答：创造性成分明显增强（1分）；独立性显著增加（1分）；计划性逐渐加强（1分）；组织形式日益复杂（1分）；内容更加丰富（1分）。43、高中生自我意识发展分为哪些类型？答：（1）自我肯定型（1分）；（2）自我否定型（1分）；（3）自我矛盾
12、型（1分）；（4）自我扩张型（1分）；（5）自我萎缩型（1分）。44、辨别学习的条件有哪些？答：（1）突出关键特征加强对比（1分）。当学生遇到难以辨别的细微特征时，这些细微特征就是区分不同事物的关键特征，这时有利于辨别学习的最好方法是，突出关键特征加强对比（1分）；（2）发挥多种知觉系统的作用（1分）。多种知觉系统参与知觉，有利于加强记忆，提高辨别能力（1分）；（3）及时反馈。当学生对类似刺激辨别后，教师要及时给予肯定或否定的反馈（1分）。五、论述题：本大题共2小题，共25分。45、（本题15分）试论述建构主义的学习环境。答：建构主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，通过意义
13、的建构而获得的（1分）。理想的学习环境，应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分（1分）。意义的建构是学习活动的最终目标，切都要围绕这种最终目标来进行（1分）。学习者是学习的主体，教师是意义建构的促进者和引导者（1分），主要是激发学生的学习动机，引导和帮助学生的意义建构（1分）。（1）建构主义认为学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构（1分）。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面（1分）；（2）协作应该贯穿于整个学习活动过程中（1分）。教师与学生之间、学生与学生之间的协作，对学习资料的收集与分析、假设的提出与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的评价以
14、及意义的最终建构，都有十分重要的作用（1分）；（3）交流是协作过程中最基本的方式或环节（1分）。协作学习的过程就是交流的过程，在这个过程中，每个学习者的想法都为整个学习群体所共享（1分）；（4）意义建构是学习过程的最终目标（1分），其建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系（1分）。在学习过程中帮助学生建构意义，就是要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系，达到较深刻的理解（1分）。同时也建构出富有个性化色彩和创见性的意义（1分）。46、（本题10分）试论述逆向思维的特点及其培养。答：逆向思维是从事物的反面去思考问题（2分）。1、逆向思维的特点包括：（1）反向性（1分）；（2）异常性（1分）。逆向思维的表现形式与常规思维不同，逆向思维总是采取特殊的方式来解决问题，这是它的异常性（1分）。2、逆向思维的培养需要做到以下几点：（1）要勇于解放思想，敢于冲破旧框框的束缚（1分）。逆向思维需要不破不立的精神（1分）；（2）在思维过程中，要有意识地把思维的着重点放在反面（1分）；（3）多进行反面求索的训练（1分）。反面求索是指从事物的相反方向引出问题，进行探索性思考（1分）。
