1、2023年新教科版四年级上册科学作业本参考答案声音单元1、 听听声音活动记录1、静心聆听周围的声音，尝试用科学词汇进行描述听到的声音我对这些声音的描述喇叭声强、刺耳门铃声清脆、悦耳雷声响、低沉课堂练习C C B科学阅读A 2、声音是怎样产生的活动记录实验器材发声方法观察到的现象橡皮筋弹拨来回振动钢尺弹拨上下振动鼓敲击鼓面上下振动音叉敲击振动我的发现声音是由物体振动产生的课堂练习1、C 2、C 3、B 4、B科学阅读（1） C3、声音是怎样传播的活动记录1、 声音传播的观察记录听到的声音传播声音的物体听到的效果我的解释手挠桌面的声音贴着桌面听固体好声音在不同物体中的传播速度不同，固体液体气体坐直
2、身体听空气一般音叉振动的声音在空气中听空气一般隔着水槽听水好课堂练习 （1）B （2） A （3） B （4） C （5） A科学阅读（1） C（2）C4、我们是怎样听到声音的活动记录1. 探究耳廓作用的实验记录实验方法加大耳廓不加大耳廓听到声音（是否清晰）非常清晰清晰我的发现耳廓能帮助我们收集声音2. 模拟鼓膜振动的实验记录物体发出的声音声源与鼓膜的远近不变声音的强弱不变声音较强声音较弱声源较远声源较近“鼓膜”振动情况振动明显振动不明显振动不太明显振动明显我的发现声音能引起橡皮筋振动，距离越近，振动越明显，声音越强振动越明显课堂练习2.B 3.B 4.A科学阅读1、 洗头、洗澡时防止水流入耳
3、内5、 声音的强和弱活动记录1. 探究声音强弱与物体振动幅度的关系实验记录振动物体振动幅度大小声音强弱钢尺轻轻拨小弱用力拨大强橡皮筋轻轻拨小弱用力拨大强鼓面轻轻拨小弱用力拨大强我的发现：声音的强弱与振动幅度有关，振动幅度小，声音弱，振动幅度大，声音强。课堂练习（1）A （2）A （3）C （4） C6、 声音的强和弱活动记录2. 观察记录尺子伸出桌面不同长度时的振动现象尺子伸出桌面的长度我看到的（振动的快慢）我听到的（音高的变化）长慢低中较慢较低短快高我的发现尺子伸出桌面的长度长，振动越慢，音高越低；伸出桌面部分短，振动越快，音高越高。课堂练习（1） B （2）B （3）A7、让弦发出高低不同
4、的声音活动记录影响弦的音高的因素实验记录我的方法我的预测试弹后我听到的结果改变弦的粗细改变弦的长短改变弦的松紧我的发现弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，越细，声音越高。弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低，越短，声音越高。弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，越紧，声音越高。课堂练习（1） A （2）C （3）A8、制作我的小乐器活动记录略课堂练习（1） C （2） C单元练习一、 选择题18(1) A(2) B(3) B(4) B(5) A(6) B(7) B(8) C(9) A(10) C(11) A(12) C二、 探究题13、 （1）A A A （2）
5、B C A （3）B B A（4） 空气 6 从左往右依次是 1 2 3 4 5 6 答：排箫是空气振动发出声音的，这个排箫中的空气柱长短不同，空气柱振动的快慢就不一样，声音的高低也不一样。呼吸与消化单元1、 感受我们的呼吸活动记录操作方法吸气时呼气时把双手放在你的肋骨上，感受胸腔的变化胸部扩张，腹部收缩胸部收缩，腹部扩张课堂练习1、 B2、3、 A 4、B科学阅读A2、 呼吸与健康生活活动记录活动对呼吸次数的影响实验记录活动安静状态慢走1分钟后跳动1分钟后每分钟呼吸次数通过分析上表数据，我发现： 不同活动呼吸次数不同，运动量越大，呼吸次数越多，呼吸会加快。课堂练习（1） B （2）C （3）
6、 A （4）B科学阅读3、 测量肺活量活动记录略课堂练习（1） A （2）A （3）C （4）B （5） 4、 一天的食物活动记录略课堂练习（1） B （2）C （3）A 5、 食物中的营养活动记录食物营养物质淀粉脂肪维生素馒头+马铃薯+西红柿+猪肉+鸡肉+花生+课堂练习B C A4、 糖类和脂肪 蛋白质 维生素和矿物质 F 6、营养要均衡活动记录餐次食物该食谱优点早餐“荤素搭配”“粗细粮搭配”“富含多种维生素的水果和蔬菜”等等中餐晚餐课堂练习1.判断题： 2.连线科学阅读7、食物在口腔里的变化活动记录咀嚼一块馒头（或米饭），用文字或示意图记录其变化咀嚼1次咀嚼10次咀嚼20次 整块的有点变碎
7、变湿变碎糊状课堂练习选择题（2） C （3）A科学阅读C8、食物在身体里的旅行活动记录略课堂练习2、 C 3、A单元练习(1) B(2) A(3) A(4) C(5) C(6) C(7) B(8) A(9) C(10) B(11) C(12) C(13) A(14) C(15) A(16) B判断题17. 18. 19. 三、 填图、连线题20.四、阅读题21、A 22、C 23、B 24、C25、小肠，小肠是主要的消化和吸收的场所，食物分解后大部分的营养会在小肠被吸收，运送到身体的各个部分。运动和力单元1、 我们的小缆车活动记录略课堂练习1、 C 2、C 3、B 4、B 2、 用气球驱动小车
8、活动记录略课堂练习1、 A 2、B 3、C 4、ABCEF5、 略科学阅读C3、用橡皮筋驱动小车橡皮筋缠绕的圈数小车行驶的距离（厘米）我的发现测量距离平均距离第一次橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越长第二次第三次第一次第二次第三次第一次第二次第三次课堂练习C C A B B4、弹簧测力计活动记录1、 观察下图中的弹簧测力计，并填写各部分的名称2、 略课堂练习1、 A 2、 B 3、B 4、 B 5、AB 6、 3.6N 5、运动和摩擦力活动记录用不同的方式搬运重物时摩擦力的实验记录搬运重物的方式摩擦力的大小（垫圈个数）我的发现第1次第2次第3次取值车轮滚动摩擦比滑动摩擦小。使用轮子搬运重物
9、最省力也最方便。直接滑动使用“滚木”使用轮子课堂练习1、B 2、A 3、A 4、C5、增大 减小6、运动的小车活动记录数据略我们的发现：在其他条件相同时，坡度越大，小车速度越快，具有的能量越大，木块滑行的越远。课堂练习1、 C 2、B 3、（1）C （2）B （3）A 7、 设计制作小车（一）略8、 设计制作小车（二）活动记录略课堂练习1、 A 2、A 3、B单元练习一、 选择题1. A2.A3.C4.B5.B6.B7.B8.C9.A10.B11.B12.B13.B14.A二、 填空题15. 重力滑动摩擦力16. 长提环0刻度5牛 1牛0.2牛三、 探究题17. （1）B （2）B （3）A
10、（4）C18. （1）C （2）C （3）A （4）C（5）B（6）B综合练习一、 选择题1.C 2.A 3.A 4.C 5.C 6.B 7.B 8.C 9.C 10.C 11.B 12.B 13.B 14.B二、 连线题三、 探究题16. （1）C （2）C （3）B （4）A17. （1）B （2） （3） 吹奏试管发出的声音是试管内空气振动产生的。音高与物体振动的快慢有关，空气柱越长，振动速度越慢，声音越低；空气柱越短，振动速度越快，声音越高。18. （1）氧气 二氧化碳 氮气（2） A （3）B【主要概念】光是能量的一种表现形式。光遇到不同的物质时传播方向会发生改变。【涉及课标】6.2
11、.2光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。 知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发现变化。 【教材分析】光的反射是苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第三课，本单元以光学知识为探究主题，按照由浅至深的递进关系进行编排，先认识光源、光的直线传播，在此基础上认识光的反射、光的色散等现象。因此，本课是在学生认识光的直线传播的基础上，进一步认识光的反射现象。教学内容主要分为三个部分：用小镜子把阳光照到背光的墙上，利用该现象开展游戏，认识光的反射。第一部分，观察光照射到不同物体表面时发生的现象，了解不同物体表面反光效果不同，归
12、纳出反光效果好的物体表面的特点。第二部分，通过玩镜子和制作潜望镜，了解平面镜中物体的像与物体之间的关系以及平面镜反射光的特点。【学情分析】五年级的学生已经具有了一定的生活经验和知识储备。平面镜的反射现象很常见，因此，学生可以在生活中发现光遇到平面镜时，传播方向会发生变化。可是，其他物体是否可以反射光呢，学生在生活中并没有仔细地观察。另外，反光效果好的物体表面有什么特点呢，学生对此也不是很了解。此外，五年级的学生具备了一定的科学探究能力，也能够进行比较和归纳的思维活动。因此，学生可以在观察的基础上，归纳出反光效果好的物体表面的特点。也能够利用镜子控制光的反射，在制作潜望镜的过程中，通过操作和调整
13、，感受光的反射特点。【教学目标】1.通过打靶游戏，观察并描述光在物体表面的反射现象。2.能够比较不同物体表面的反光情况，知道几乎所有的物体都可以反射光，归纳出反光效果好的物体表面的特点。3.通过对光在镜子表面反射现象的发现与运用，激发对科学实践活动的好奇心，乐于跟同伴分享与合作。【重点与难点】重点：通过打靶游戏和比较不同物体表面的反光情况，认识光的反射现象与特征。难点：能够比较不同物体表面的反光情况，知道几乎所有的物体都可以反射光，归纳出反光效果好的物体表面的特点。【课时安排】共两课时，本课为第一课时【教学准备】教师材料：强光手电筒、铁架台、画架、大标靶、课件。 学生分组材料：小镜子、小黑板、
14、粉笔、黑板擦、手电筒、白屏（KT板）、五种身边的物体、五块记录卡（KT板）、记号笔。【教学过程】一、观察生活中的现象，初步认识光的反射现象。（3分钟）1.出示情境、聚焦问题：同学们，今天我们继续来研究光。前几天，李老师去逛公园，看到了一个特别有趣的现象，拍下了一张照片。你们看，这个叔叔在干嘛呀？你能解释一下吗？2.学生回答。（预设：阳光照这个板上，可以照得阿姨更亮。因为光照到板子上后，板子可以反光。）3.教师谈话：也就是说这块板子可以反光。【设计意图：从生活中常见的现象入手，启发学生思考。初步认识行进中的光遇到物体时，光的传播方向会发生变化。】二、通过游戏和比较不同物体表面的反光情况，认识光的
15、反射现象与特征。活动一：打靶游戏（13分钟）1.谈话：在生活中像这样的现象还有很多，我们一起来玩一个游戏挑战一下，好吗？2.学生回答。（预设：好）3.游戏要求：（老师打开一个强光手电筒）你们看，这是手电筒发出的光。墙上还有你们每个小组的标靶（指给学生看）。现在啊，不能移动手电筒，利用一个小镜子，你能把光射到你们小组的标靶里去吗？4.学生回答。（预设：能）5.操作要求：待会呢，教室的四个角落一共有四个手电筒，你们可以选择其中的一束光，小组合作，要求每个人都把光射到自己小组的标靶里。能成功吗？6.学生回答。（预设：能）7.记录要求：如果小组全部成功了就举手告诉老师，然后回到座位上，把你们刚才做的用
16、示意图画下来（小黑板），讨论一下你们是怎么做到的，准备在全班交流分享。8.学生分组实验、画图、讨论。9.学生大组分享。（预设学生说到反射、光线改变方向等关键词）。10.教师总结：通过刚才的游戏和同学们的解释，我们发现，光线照射到镜子表面后，传播方向会发生改变，这种现象叫作光的反射（课件展示并板书课题）。【设计意图：“打靶游戏”是个有趣的聚焦活动，也具有挑战性，学生在游戏中不断尝试，游戏后进行画图、讨论和交流解释，进一步认识光的反射现象。】活动二：比较不同物体表面的反光情况（19分钟）1.提问：刚才啊，我们发现镜子可以反射光，那其它的物体也能反射光吗？2.选择实验对象：请你仔细观察一下周围，你想检验一下教室里的哪个物体？每个小组讨论一下，从身边选择五种不同材料做的物体，分别写在五张小卡片上。提醒你哦，表面太小的物体就不要选了，因为待会你操作起来会比较困难。3.学生小组讨论并写卡片。4.谈话：你们小组选择的是哪五种物体？
