1、【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治7.2 爱在家人间 教学设计课题 7.7.2爱在家人间学习目标政治认同：（1）理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德；（2）了解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义。道德修养：（1）明确友善在家庭交往中的具体要求和实现方法；（2）体验家人间亲情的温暖和爱。法制观念：学会感恩，增强构建和谐家庭的责任意识。责任意识：学会与家人沟通，正确处理现实生活中解决亲子冲突。重点化解与父母的冲突；难点与父母发生冲突的原因及危害。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频公益广告等到等到牵挂落地，等到与你相依，等到满心欢喜。你到了，年就
2、到了一声“我回来了”，让亲人之间的多少牵挂化作近在咫尺的幸福。太多时候，等待都是惊喜的前奏，等待中的希冀是激励我们不断前行的动力。等到的，是最真实的情感，是家的温暖。过年的味道，就是一家人吃顿饭。等最亲的家人归来，包一顿可口的饺子，再共同许一个美好的新春祝愿。愿家的味道与你我同在。第七课 亲情之爱第二节 爱在家人间观看视频，思考问题视频导入本节内容，使学生易于进入本节内容讲授新课一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P76-83内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、什么是亲情？亲情是怎样产生的？2、亲情之爱
3、有什么不同的表现？由此我们会产生怎样的态度？ 3、为什么家庭结构会发生变化？怎样正确对待家庭结构的变化？4、如何体味亲情？ 5、为什么会产生亲子冲突？6、亲子冲突的影响？7、如何化解亲子冲突？8、和父母沟通的技巧有哪些？ 三、师生合作探究(一) 体味亲情探究一：运用经验（1）在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么?（2）你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？点拨：（1）我爱所有的亲人。因为父母给了我生命，为我的生活操劳，给我温暖和爱护。爷爷奶奶照顾我，妹妹是我的小伙伴，陪我玩。（2）不是。爱是相互的，并非因为他们爱我，我才爱他们。在关心亲人的过程中,我也体会到了关爱他人所产生的幸福感，所以这两者没
4、有因果关系和先后之分。探究二：播放视频妈妈的爱幸福的年探究三：图片探究探究四：问题探究 什么是亲情？亲情是怎样产生的？点拨：含义：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。产生：这份情感的产生，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者。探究五：探究分享探究六：问题探究亲情之爱有什么不同的表现？由此我们会产生怎样的态度？点拨：（1）表现：每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和（2）态度
5、：有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。探究七：探究分享探究八：问题探究为什么家庭结构会发生变化？点拨：（1）现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。（2）只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。探究九：阅读感悟从故事中，你感受到了什么？点拨：（1）清明上河图饱含了母亲对于孩子最深沉的爱，这幅图被赋予了“母爱”的力量和情感，因为她将自己的所有感情都以针线的方式缝进了清明上河图。（2）感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。探究十：观
6、看视频别让等待成为遗憾看完视频，你感受到了什么？点拨：（1）你有没有想过，总是目送你背影离开，孤独等待的她，是否还有时光消磨这些等待。“父母子女一场，就是不断地在目送他的背影渐行渐远。”别让等待成为借口，爱，就在当下。（2）在某一个突然的时刻，亲人就那么离去了，内心里感觉还有许多相聚的机会和时光，可就在那么突然的时刻，突然就成了失去，突然就徒增了许多永远的遗憾。（3）别让等你的人等得太久，等待可能会成为终身的遗憾；别让心里的话藏得太深，过时了就毫无用处了；别让等待成为遗憾。探究十一：问题归纳如何体味亲情？ 点拨：（1）每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。 （2）每个家庭的亲情表现不同，有
7、时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 （3）现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。(二) 爱的碰撞探究一：播放视频有一种冷叫“妈妈觉得你冷”（1）怎样理解有一种冷叫“妈妈觉得你冷”？（2）为什么会造成什么结果？点拨：（1）反映了母亲对儿女的操心，同时反映了父母对子女真正需求的不了解。干涉兴趣爱好、过分关注学习成绩、刺探个人隐私等（2）进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。我们希望父母像对待成人一样尊重我
8、们，不要过多干涉我们的生活；面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。探究二：探究分享（1）类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？（2）想起这些，你心里的感受是怎样的？点拨：（1）有过。比如，爸爸答应周日陪我去图书馆看书，可是他临时出差了，我感到有些失落，认为爸爸答应自己的事情没有做到。但是我又能理解爸爸，为了这个家，他每天辛苦上班，实在不容易。（2）虽然有时候会感觉父母很唠叨或者对父母做的一些事情不太理解，但是“我”从心里还是认为父母是为了“我”好，为了这个家好，心里还是暖暖的。探究三：相关链接 亲子之间的碰撞你感受到了什么？点拨：（1）学会处理亲子关系是我们必须
9、学习并具备的一种能力。（2）具备这种能力，既有利于处理好与父母的关系，建立和谐的家庭氛围，也有利于我们社会性的发展。探究四：探究分享 探究五：问题探究为什么会产生亲子冲突？ 点拨：（1）我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。（2）面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。（3）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。（4）作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免。探究六：问题探究亲子冲突的影响？ 点拨：（1）积极影响：亲子冲突是亲子之间互
10、动的一种方式，体现了青少年个体的发展，也能够促进父母的改变与完善。（2）消极影响：过度、频发的亲子冲突，则具有巨大的隐患和消极作用。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。(三) 沟通传递爱探究一：探究分享（1）如果你是小强，你会怎么做?（2）讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。（3）你有什么感悟？ 点拨：（1）我会对父母大嚷：“我就不穿。”（2）做子女的要主动亲近父母；发生矛盾时，先冷静下来，要心平气和地与父母商量；站在父母的角度考虑问题，尊重理解父母；多了解父母，敞开心扉，坦诚相见；耐心解释，笑口常开；沟通中，做到求同存异。（3）我们与父母之间的交往平凡又琐碎，日常生活
11、中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的“联结”。正因为与父母的相处太平常，我们可能很少认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。探究二：问题探究爱是需要呵护的 点拨：（1）互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。 （2）爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。 （3）如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。探究三：方法技能和父母沟通的技巧点拨：关注事实，把握时机，留意态度，选择方式，考虑环境。探究四：问题探究爱是需要接纳和理解的点拨：（1）我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。（2）我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要
12、，用他们能接受的方式表达我们的爱。探究五：问题归纳怎样化解爱的冲突?点拨：（1）有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。（2）亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，可以帮助双方缓解、化解矛盾，增进感情。（3）如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。（4）我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。（5）我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言思考问题
13、学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生
14、回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。当堂达标见课时训练认真做题，同桌互改通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用课堂小结通过本节课的学习，我们知道了家人的亲情之爱含义、产生，亲情之爱的表现，认识家庭结构变化后的亲情之爱。明白爱的碰撞的原因和影响；通过良好的互动沟通来解决，选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法，试着去接纳父母的做法，让父母了解我们的变化和需要。说出本节课自己学会什么归纳知识板书设计教学反思学科网（北京）股份有限公司
