1、教师职业道德试题（1）及答案一、选择题：、从某种意义上说，教师的（C）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。、人格魅力 、知识学问 、道德行为 、教学业绩、具有较高（A）是教师综合素质的核心。职业道德修养、教学水平、教学艺术、职业道德理论、加强教师职业道德建设是（B）的根本。、以德治国 、以德兴教 、依法执教 、育人为本、加强教师职业道德修养，必须以（B）教育为核心。、教育观念 、理想信念 、职业道德 、在职培训、（C）是实现社会理想的桥梁。、生活理想 、人生目标 、职业理想 、社会实践、（A）是教师职业的特殊性。、示范性 、内省性 、他利性 、实践性、教师的任何教育行为都要受（D）的制约。、教育
2、部门、教育环境、教育方法 、教育观念、让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（A）的一块试金石。、育人为本 、以德兴教 、面向全体 、精英教育、对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，这就是（D）的表现。、热爱学生 、全面发展 、大众教育 、个性化教学、在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用（D）的手段，以保证教育要求的实现，但不能超越法律的限度。、打骂 、罚跪 、变相体罚 、惩戒、教育从本质上来说，是通过（B）来构成的。、情感关系 、师生关系 、伦理关系 、教学关系、（C）对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。、教师的学识 、教师的言
3、行 、教师的人格 、教师的教学、（D）是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。、性的不可侵犯权 、名誉权 、人身权 、受教育权、（C）是教师最神圣的权利。、管理学生权 、民主管理权 、教育教学权 、获取报酬待遇权、教师在合法权益受到侵害时，依照法律的规定，向法定主管机关申述理由，请求处理的制度，称为（B）。、教师行政复议 、教师申诉制度 、教师行政诉讼 、教师调解制度二、填充题1、师德修养以_教育为核心。（理想信念）2、以德兴教的根本是加强教师_建设。（职业道德）3、_是新型师生关系的基本理念。 （民主、平等、合作）4、 我国教师法规定教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生
4、成绩的权利，此项权利称为_。（管教权）5、 教师职业道德规范体现了新时期对教师_ 、_和 _的要求。（职业道德理想、职业道德情感、职业道德行为 )6. 三维教学目标由_ 、_、_构建起来的比较完整的课程教学目标体系（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。7. 课程设置原则_ 、_ 、_（ 均衡性、综合性、选择性 ）三、问答题1、怎样实现“科学世界”与“生活世界”的超级链接？（1）要关注学生的身心发展基础和心理体验的积累；（2）变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”；（3）关注生活世界就要关注学生的个性差异，使学生的个性差异成为他们学习的起点，同时成为课程资源；（4）要关注“做中
5、学”的学习方法的巨大价值；（）重视并开好综合实践活动等课程。2、应树立哪些新课程资源的理念？（1）教科书不是惟一的课程资源；（2）教师是最重要的课程资源；（3）学生也是宝贵的课程资源；（4）环境是丰富多彩的课程资源；（5）家长是不可替代的课程资源；（6）要确立立体多维互动的课程资源观；（7）要确立动态长效的课程资源观。3、教师的专业素质应包含哪几个方面？（1）宽广深厚的教师专业知识：广博的普通文化知识；足够的所教学科知识；扎实的教育学科知识；知识沟通与融合。（2）纯熟的教师专业技能：熟练的教学技巧；良好的教学能力。（3）教师的专业情意：专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。4、一个成熟的教师
6、应具备哪些专业技能？教师应具备的专业技能包括教学技巧和教学能力两个方面。 教学技巧包括导入技巧、讲解技巧、提问技巧、教学媒体运用技巧、变化技巧、强化技巧、结束技巧；良好的教学能力包括：教学设计能力、教学实施的能力、教学评价的能力。5、教师侵犯学生权利行为主要表现在哪些方面？侵犯学生的受教育权；侵犯学生的生命健康权；侵犯学生的隐私权；侵犯学生的名誉权；侵犯学生的人身自由权；侵犯学生性的不可侵犯的权利；侵犯学生财产所有权。6、人民教师应享受哪些权利？教育教学权；科学研究权；管理学生权；获取报酬待遇权；民主管理权；进修培训权；人身权。7、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？侵犯学生受教育机会平等的
7、权利；侵害学生参加考试的权利；侵犯学生上课学习的权利；侵犯学生在升学、复学方面的同等权利。8、电子学习方式 有什么优势？双向互动、实时全交流；内容丰富和多媒体生动表现；个性化教学；自动化远程管理。9、学业改革评价的重点应放在哪里？（1）加大过程评价的研究实验力度；（2）研究建立行为表现观察的内容结构和方法体系；（3）进行考试测验改革；（4）发现和展示学生的特殊才能；（5）给学生自评以应有的地位。10、运用现代教育技术应注意的几个问题？（1）教师要通过有效地利用网络资源备课来为学生提供大量的背景材料；（2）要在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的时空；（3）要通过网络使学生在乐学的基础上会学、
8、创造性地学习；（4）要促进学生的实践能力而不是取代学生的实践活动；（5）要与传统教学手段和方法相结合，不要一味否定传统的教学观念、手段和方法，要关于继承优秀的经验；（6）不要让网络取代教师，教师要发挥自己作为主导者的地位；（7）该出手时才出手，不可滥用网络。四、教育案例分析例 1 ： 河南省某镇一所小学，为了迎接上级教育部门教学检查，该校三（ 3 ）班班主 任李 老师受校长委托通知王大军同学不准到校上课，理由是王大军同学平时调皮倒蛋，不遵守课堂纪律，成绩很差。为了达到评价好印象，故勒令该生停课一周。这位班主任停止学生上课的做法是否合理？请加以评析。答题要求：（ 1 ）停止学生上课的做法是不对的
9、，侵犯了学生的教育权；教师应依法执教； 2 分（ 2 ）分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的客观要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，学校和教师不得善意不让学生上课，不能带有个人偏见或感情 用事； 4 分（ 3 ）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，给 14 分；看法独到，有创造性和操作性，再奖励 2 分，但本题给分不超过 10 分。例 2 ：观点辨析： “ 教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识，理论性知识不再重要。 ”答：教师教学的中心任务是对学科作出一种教育学解释。教师在完善自己的专业知识结构过程中，应当注意
10、有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识并不总是一致，也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动；但理论性知识又不是自动转化为实践知识的，它必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。因此，教师既要重视教育理论的学习，又要重视重视理解、检验和批判性反思自己的实践性知识， 以促进两类知识的相互转化，主动地完善自己的专业知识结构。例 3 ： 结合自己学科教学，设计一个“重结果，更重过程”的教学片段。答：要求教师引导学生关注现实，把书本知识学习同现实生活和实践经验结合起来，把教学的重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程案，让学生通过感知概括应用，在做中学，在做与思考中发现知识，掌握规律。参见 97 页例证。例 4 ： 结合自己所任学科的教学实际，谈谈在教学行为上为何实现从“知识本位”向“育人为本”的转变？答：突出对学生创新和实践能力、收集处理信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，交流协作能力培养，发展学生对自然、社会、他人以及自己的责任感、使命感。教师要变教教材为用教材教，在教学中实现三维目标。
