1、2021年4月高等教育自学考试全国统一命题考试幼儿园课程试题课程代码：00394一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1“课程就是教学科目或者教学科目的总和”的课程观是（A）1-28A课程即知识B课程即计划C课程即活动D课程即经验2没有列入教育计划，甚至教育者和受教育者都没有意识到，但却实际存在影响的课程称为（C）1-29A认知性课程B显性课程C隐性课程D情意性课程3幼儿园课程必须以实现幼儿在身体、认知、情感、个性、社会性等诸方面和谐发展为目标。这体现了幼儿园课程目标的特质具有（D）1-33A经验性B启蒙性C生活性
2、D全面性4华德福教育的创始人是（A）6-207A史代纳B杜威C马拉古奇D福禄贝尔5幼儿园课程运行的“指南针”是（A）2-39A课程目标B课程内容C课程实施D课程评价6幼儿园课程应能促进幼儿的全面发展，因此在制定幼儿园课程目标时应遵循（C）2-45A时代性原则B可行性原则C整体性原则D连续性原则7不适合使用表现性目标的情况是（C）2-47A在一些欣赏活动、艺术创造活动中B表述中长期目标时C幼儿学习与掌握基础知识和基本技能时D表述情感态度类目标时8制订幼儿园课程计划时，体现儿童学习经验发展渐进性与连续性的原则是（B）2-67A全面性B衔接性C灵活性D计划性9强调根据儿童已有发展水平，兴趣需要组织课
3、程内容的课程类型是（A）2-55A经验课程B融合课程C学科课程D核心课程10按空间分布不同，幼儿园课程资源可以分为（C）2-58A自然课程资源和社会课程资源B素材性课程资源和条件性课程资源C园内课程资源和园外课程资源D社会资源、自然资源和家长资源11幼儿园课程实施的主体是（C）3-82A幼儿和家长B教师和家长C教师和幼儿D园长和教师12有的幼儿生活自理能力不强，有的幼儿独立生活和自理的意识较弱，这就要求教师在生活活动的实施中遵循（C）3-77A教养并重原则B轻松温馨原则；C关注差异原则D相互渗透原则13幼儿园学习环境的创设要符合幼儿的年龄发展水平和个性特征，满足幼儿个性化全面发展的需要，这体现
4、了幼儿环境创设的（B）3-78A互动性B适宜性C挑战性D参与性14课程评价的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。这类课程评价是（A）4-89A形成性评价B总结性评价C内在评价D效果评价15在陈鹤琴的“活教育”理论中，“活教育”方法的核心是（A）6-165A做B教C教和学D学和做16作品取样系统中关于个人项目，每一领城的个人作品一般为（C）4-116A2个B4个C5个D6个17当前幼儿园最具代表性的核心课程是（C）5-119A学科活动B区域活动C主题活动D教学活动18设计主题活动时不宜过细，要为即时调整主题预留出可能，也可以多提供几种可能的方案以便教师选择。这
5、体现了主题活动设计的（D）5-124A目的性原则B适宜性原则C均衡性原则D灵活性原则19蒙台梭利教育内容的核心是（D）6-157A语文教育B数学教育C文化教育D感觉教育20有研究表明，幼儿和教师之间关系的好坏，是未来幼儿社会关系和学业成就的（C）3-81A唯一影响因素B直接体现C重要指标D重要模式二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。21区域活动5-138答：是指以幼儿的需要、兴趣为主要依据，兼顾幼儿园教育目标和正在进行的其他教育活动等因素，（1分）将可利用的空间划分为多个区域，并投放适宜的活动材料，供幼儿自由选择，（1分）幼儿在其中通过与材料和同伴的互动，获得有益于身心发展的
6、多样化的学习经验的活动类型。（1分）22游戏活动2-56答：是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发、自愿进行的有序活动。（3分）23幼儿园课程实施3-71答：是把静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程，是教师以课程计划为依据而组织幼儿的活动的过程。（3分）24总结性评价4-90答：又称终结性评价，是指在课程计划实施之后对其效果的评价。它是一种事后评价，目的是要获得对课程质量的整体看法。（3分）25作品取样系统4-114答：是美国密歇根大学的麦索尔斯与其同事研发而成的专门为幼儿园和小学设计的儿童学习发展评价系统，它以教师在日常情境中观察儿童积极从事与创作作品的经验为基础，提供
7、一套方法来认识及监督孩子在社会、情绪、体能及认知方面的进步与成长。（3分）三、简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。26简述幼儿园课程的基本理念。2-36答：（1）确立以促进幼儿整体发展为取向的课程目标。（2）构建以生活为基点的课程内容。（3）凸显以活动、体验为特点的课程实施。（4）实施以发展为导向的课程评价。（注：每点1分，全部答对得满分）27简述幼儿园课程资源开发利用的思路。2-60答：（1）深度开发本园所拥有的优势课程资源。（2分）（2）定向开发本园欠缺的课程资源。（1分）（3）做好课程资源的整体规划。（2分）28在生活活动实施过程中教师如何遵循轻松温馨原则？3-77答：（1）教
8、师应允许幼儿之间进行自由交流，不要过分约束幼儿的行为，以免使幼儿处于压抑状态。（2分）（2）教师应鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做的好坏都给予适当的肯定，不因做得不好或做得慢而包办代替或批评指责。（3分）29简述幼儿园课程计划的类型。2-61答：总体计划（1分）年龄阶段计划（或学年计划）（1分）学期计划；（1分）单元计划；（1分）具体活动计划。（1分）30简述张雪门将幼儿园课程命名为行为课程的原因。6-173答：（1）个体与环境接触而获得的直接经验是人生的基本经验，有了直接经验，才能产生记忆、想象和思想种种的心理作用，如果基本经验不正确，那么一切的心理作用也自然不能正确。（2分）（2）针对
9、当时一些幼稚园的教材主要从小学教材删减而凑成，或把粗制滥造的译文拿来凑数，教师将抽象的知识分门别类地灌注给幼儿的现象，他认为教材唯一目的应该是充实幼儿的生活。（3分）四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。31试述幼儿园课程目标的层次与结构。2-42答：一、幼儿园课程目标有多种层次，从上到下至少可分为四个层次：（1）幼儿园课程的总目标与课程领域目标。这类目标一般比较宏观，表述相对抽象。（2分）（2）年龄阶段目标。这一层次的目标是小、中、大三个年龄班一年的目标，即中期目标或中观目标。（2分）（3）单元目标。单元目标是年龄阶段目标的再细化，这个“单元”，既可是主题活动的“单元”，也可是
10、时间“单元”。（2分）（4）教育活动目标。即某一教育活动所期望达到的效果。它比较具体、微观，直接指导和制约幼儿园具体的教育活动。（2分）二、构建幼儿园课程目标体系常有两种框架结构：（1）以内容为框架建构的课程目标体系。（1分）（2）以身心发展为框架建构的课程目标体系。（1分）32试述幼儿园课程评价应确立的观念。4-92答：（1）评价目的的发展性。从评价目的来说，幼儿园课程评价应以课程的改进为主要目的，而不应着重于区分幼儿园课程的优劣或分等鉴定。（3分）（2）评价主体的多元化。幼儿园课程评价主体应由教育行政机构工作人员、幼儿园管理人员、教师、家长及幼儿共同构成（3分）（3）评价方法的情境性。幼儿
11、园课程评价离不开真实、自然的具体情境。（2分）（4）评价的过程性。幼儿园课程评价应贯穿于课程的各个阶段。（2分）五、案例分析题：本题10分。33案例：在幼儿园数学课程内容的安排上，一般先安排基数再安排序数，先学习两个相邻数之间的关系再学习三个相邻数之间的关系。问题：（1）上述案例体现的幼儿园课程内容的组织原则和方法是什么？（2）这种组织原则和方法的优缺点是什么？2-54答：（1）上述案例体现的幼儿园课程内容的组织原则和方法是什么？该案例体现了幼儿园课程内容要按照逻辑顺序来组织。（3分）（2）这种组织原则和方法的优缺点是什么？优点：保持知识本身的系统性和逻辑性，有利于学习者获得系统的知识，（2分）计划性较强，教师较容易把握，有利于完成预定的课程目标。（2分）缺点：较容易忽视学习者的兴趣和需要，与学习者的生活联系不密切，难以照顾到学习者的已有经验、学习能力等方面的个体差异。（3分）六、活动设计题：本题10分。34试以“高高兴兴上幼儿园”为主题名称，为幼儿园小班设计一个主题网络图（类型不限），并简要说明设计思路。2-127答：（1）设计为要素网络图或活动网络图皆可。（2分）（2）主题网内容要能体现要素或活动之间的逻辑关系（3分）（3）内容安排要符合小班幼儿的年龄特征，平衡各学习领域的内容（可有侧重，合理即可）。（3分）（4）合理说明设计思路。（2分）
