1、第7课 电路中的开关(教材P3638)授课时间：_累计_1_课时课题电路中的开关课型新授课教学目标科学知识目标1.知道开关可以用来接通或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2.知道开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。科学探究目标能利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。科学态度目标乐于合作、勇于创新。科学、技术、社会与环境目标1.感受开关为人类生活带来便利。2.体验包括设计、制作、改进在内的技术与工程活动的过程。教学重难点重点：合理选择材料制作一个简易的小开关，并用它控制电路中电器的工作状态。难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制更加复杂的电路。
2、教学准备为学生准备:软木块(橡皮)、图钉、回形针、小灯泡、小灯座、小开关、电池盒、电池、导线、红灯和绿灯。教师准备:教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：（教学提示：出示教材P36插卡式门锁图片。）门锁内的开关可以控制门的打开和关闭，类似的装置在我们的生活中十分常见。我们能安全、方便地使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。2.提问：在我们前面学习过的简易电路中，小开关是如何控制小灯泡的亮与灭的？（预设：通过控制电流的通与断。）3.揭题：那么电路中的开关怎样控制电流的通与断？今天，我们一起来探究电路中的开关。（板书：电路中的开关）【设计意图】利用开关控制
3、电流的通与断是学生认识电路的重要内容，通过思考开关怎样控制电流的通与断来聚焦本课研究主题。探索与研讨探索一：观察小开关1.提问：（教学提示：给每个小组分发一个小开关。）这个开关的制作使用了哪些材料？（预设：黄色的支架部分是塑料制成的，银白色的簧片和弹簧夹是金属制成的，支架和弹簧夹连接部分的螺丝钉是铜制成的，红色按键是塑料制成的。）这些材料有什么作用？预设：塑料是绝缘体，可以阻止电流通过；金属(包括铜)是导体，可以让电流通过。2.布置任务：开关的制作材料中既有导体，又有绝缘体，这种结构特点使开关具备控制电流通和断的功能。接下来我们就把小开关连接到电路中，观察它是怎样控制电流的通与断的。(教学提示
4、：给每组分发导线、电池、电池盒、小灯泡和小灯座。)3.小结：按下开关按键，开关的两个金属触点相触，电路接通，用电器工作；松开按键，开关的两个金属触点分离，电路断开，用电器不工作。探索二:观察生活中常见的开关1.过渡：开关有控制电流通与断的作用，那么，不同用电器的开关都一样吗？（教学提示：出示教材P37电磁炉、电风扇和电灯的图片。）2.提问：大家会使用这三种用电器吗？它们的开关是怎样控制电路的？（预设：用手指轻轻触摸电磁炉的开关就可以打开或关闭电磁炉；旋转电风扇上的旋钮开关就可以启动或关闭电风扇；按压电灯开关两端，就能打开或关闭电灯。）3.讲解：不同用电器有不同类型的开关，图片中电磁炉的开关是触
5、摸式的，电风扇的开关是旋钮式的，电灯的开关是按压式的。让我们来了解一下这些开关的工作方式。（教学提示：出示“常见的开关”资料。）4.小结：除了生活中常见的按压式开关、触摸式开关和旋钮式开关，还有很多在特殊电路中使用的开关，如空气开关、遥控开关、声控开关、光控开关等。(教学提示：出示对应开关图片。)探索三：做个回形针开关1.过渡：认识了那么多种开关，接下来，我们来尝试用小木板、回形针和图钉做一个简易小开关。2.活动：给每个小组分发1块小木板、1枚回形针和2枚图钉，指导学生按照教材P37图文步骤制作回形针开关。【设计意图】通过观察小开关，指导学生将观察点从开关本身转移到简易电路中去。通过介绍多种开
6、关，拓展学生对开关种类和样式的认识，激发学生观察并思考生活中更多的开关是怎样控制电路的通与断的。最后指导学生利用所提供的材料，制作一个回形针开关，并完成一个包含开关在内的简易电路的连接，这实际上是学生对电路概念和电路通与断原理的立体呈现。研讨汇报拓展与小结1.过渡：学会了制作简易小开关，我们就能控制一个简易电路了。但是在生活中，我们会发现一个开关常常能控制几个电路，例如红绿灯电路。（教学提示：出示红绿灯图片。）2.提问：大家猜测一下，红绿灯电路中的开关是怎么控制红灯和绿灯的亮与灭的呢？（预设：红绿灯电路中有两个开关，分别控制红灯和绿灯的亮与灭；红绿灯电路中只有一个开关，当开关转到一个位置时，接
7、通红灯，转到另一个位置时，接通绿灯。）3.布置任务：我们来尝试制作用一个开关控制红绿灯的模型电路吧！（教学提示：给每个小组分发实验材料，并出示制作步骤，指导学生分工完成制作。）4.拓展：如果想在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该怎么办？请大家课后自行设计。完成设计的同学可以找老师领取材料进行制作。【设计意图】通过制作学生熟悉的红绿灯模型，帮助学生应用学到的电路概念和导体、绝缘体知识，体验科技制作和工程实践的魅力，感受科学技术应用与创造对生活的帮助。板书设计教学反思开关是日常生活中常见的物品，学生也几乎每天都会接触和使用到，但他们可能并没有关注过开关的原理，更不会知道如何制作开关。
8、所以，本课先引导学生观察电路中的开关是怎样控制电流通断的。学生在多次按动开关和观察小灯泡的亮与灭的过程中，会对开关的工作方式产生一定的认识。再介绍各种类型的开关，拓展学生对开关的认识。最后让学生分组讨论、设计制作小开关，培养学生的创新能力和动手操作能力，同时加深学生对导体和绝缘体作用的理解。拓展活动有一定困难，教师需巡回指导或在制作前播放演示视频。课后作业一、填空题。1.有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是_。2.用小木板和铝片制作一个简易开关，可以用_制作底座，用制_作开关中的接触片。参考答案一、1.开关 2.木板 铝片第7课 电路中的开关【教材简析】开关是所有电路的重要组成部分
9、，学生每天都在使用各种各样的开关控制着电路。在这一课中，学生将首先观察小开关都是用什么材料制作的，它们都起到 什么作用，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。在制作小开关 的过程中，学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化 对导体和绝缘体的认识。教材共分3个部分。第一部分：观察小开关；第二部分： 观察生活中经常使用的电器的开关；第三部分：做一个小开关。【学情分析】生活中，学生对开关是很熟悉的。在本课学习之前，学生对简易电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识，也为学生本课内容打下了较好的基础。只有了解了导体、绝缘体，才能去合理选择材料制作小开关；做个小开关
10、需要一定的创新思维和动手能力，四年级学生也具有一定的能力。【教学目标】科学知识目标1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 2.开关的一些部分需要用导体来做，而另一些部分必须用绝缘体来做。科学探究目标利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。 科学态度目标培养动手实践能力和创新意识科学、技术、社会与环境目标1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。2.进一步了解基本的安全用电知识。 【教学重难点】重点：观察小开关是如何控制电路中电流的通与断。难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。【教学准备】教师：班级记录表、教学课件等。小组：软木块(橡皮)
11、1 块、图钉两个、曲别针若干个，小灯泡1个，小灯座 3个、电池盒1个、电池1节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各 1个。【教学过程】一、聚焦引入（预设5分钟）1.任务驱动：利用材料，组装一个简易电路，能控制小灯泡亮灭。并思考：控制灯泡亮灭的电器元件是什么？它又是怎样做到让灯泡亮灭的？2.小组合作。3.交流：在电路中，控制灯泡亮灭的电器原件是什么？（开关）（板书揭示课题：电路中的开关）追问1：开关是怎样做到让灯泡亮灭的呢？开关断开，电流无法流通的原因是什么？（指向底座材料是绝缘体）开关闭合，电流能够流通的原因是什么？（指向金属片是导体）原来，开关能够具备控制电路中电流的通和断的特点，与它本身的结构有
12、关系：既有导体，又有绝缘体。那么，日常生活中的开关是否也具备同样的结构呢？二、探索实验（预设17分钟）1.出示图片:生活中有很多开关，这些开关是怎样控制电器中电流的通与断的？交流按压开关、拉线开关等内部结构，发现都有着同样的结构特点（导体和绝缘体的组合）。2.出示任务：做个简易小开关（1）根据材料，小组讨论并设计制作一个简易小开关。（2）交流设计，形成共识。预设：小木块室绝缘体作为底座 图钉是导体作为接线柱 回形针是导体相当于金属片（3）学生制作开关。三、研讨交流 （预设8分钟）1.学生汇报：回形针开关是怎样控制电流的通与断的？（围绕问题，学生先进行小组内交流，再派代表表达自己的观点和想法。）
13、2.小结：回形针和图钉的两端都接触时，电流可以在电路中流通，形成闭合回路，小灯泡亮；回形针和图钉不接触时，电流不能在电路中流通，没有形成闭合回路，小灯泡就不亮。3.讨论：你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你打算制作哪种形式的小开关？四、拓展延伸（10分钟） 材料准备：软木块(橡皮)1 块、图钉两个、曲别针若干个，小灯泡 1个，小灯座 3个、电池盒 1 个、电池 1 节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各 1个。1.利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下：什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。2.思考：如果想在红灯变绿灯或者绿灯变红灯的中间，先亮起一盏黄灯，那该怎么做呢？【板书设计】7.电路中的开关 连接或断开电路 底座、按钮：绝缘体 金属片、接线柱：导体 控制红绿灯【作业设计】1.下列装置中，能做开关的请在下面的括号里画“”。
