1、教科版五年级下册（教科版五年级下册（最新教材最新教材）每 天 进 步 一 点 点 生物与环境单元复习课件 1.种子发芽实验 2.比较种子发芽实验 3.绿豆苗的生长 4.蚯蚓的选择 5.当环境改变了 6.食物链和食物网 7.设计和制作生态瓶 目录 回顾：回顾：本单元我们学了什么？本单元我们学了什么？1.种子发芽实验 2.比较种子发芽实验 3.绿豆苗的生长 4.蚯蚓的选择 5.当环境改变了 6.食物链和食物网 7.设计和制作生态瓶 目录 植物对环境的生存需求植物对环境的生存需求 动物对环境的生存需求动物对环境的生存需求 探索生物之间的关系探索生物之间的关系 理解“生态系统”概念理解“生态系统”概念
2、 整理：本单元主要科学概念 改变空气的条件改变空气的条件 改变光照的条件改变光照的条件 植物对环境的生存需求 指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系。在对比实验中，一次只能改变一个因素，同时确保其他因素保持一致。1.种子发芽的条件 对比实验 绿豆种子发芽需要：适量的水分、适量的水分、充足的空气、适宜的温度充足的空气、适宜的温度，土壤、光土壤、光照照不是种子萌发的必要条件。绿豆苗的生长需要阳光阳光。2.2.绿豆苗的生长条件绿豆苗的生长条件 在光照条件下，植物吸收二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造其生存所需的养料，并释放出氧气。光合作用 适宜的温度、适量的
3、水分、适宜的温度、适量的水分、充足的空气、土壤等。充足的空气、土壤等。1.动物的生存需要一定的环境条件。蚯蚓 青蛙冬眠 动物对环境的生存需求 2.动物会通过一些特殊的行为来适应环境的变化。大雁迁徙 蚯蚓喜欢阴暗潮湿的生活环境。动植物之间的能量传递 食物链 一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链食物链；动植物所需的能量（养分）在食物链上的生物之间依次传递着。套筒游戏 各种食物链相互联系、相互交叉联结成的纵横交错的营养关系。食物网内一种生物的生存情况将直接直接或间接间接影响其他生物的生存，最终影响整个食物网的稳定性。食物网 指在一定时间、一定区域内
4、所分布的所有生物物种种群的集合，包括动物、植物、微生物等。如：绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落。生物群落 群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。池塘生态系统 海洋生态系统 生态系统 模拟池塘生态系统设计生态瓶 生态瓶里生物的种类种类和数量数量要平衡，生物才能和谐生存。理解“生态系统”概念 巩固 教科版五年级下册（教科版五年级下册（最新教材最新教材）每 天 进 步 一 点 点 4.增加船的载重量 聚焦 船是水上的主要运输工具。因此，随着社会的发展，人们需要越来越大的船，来满足交通和运输货物的需要。造船的技术是怎样解决这个问题的呢？我们能通过什么方法
5、来增加船的载重量呢？探索 用三张边长12厘米的正方形铝箔做成小船，怎样可以增加增加船的载重量载重量？设计三艘不同底面积的铝箔船 2 2 2 2 先确定船弦高船弦高，再确定船底边长船底边长，最后画虚线画虚线。8 8（单位：厘米）如何在一张12厘米的铝箔上确定船的底面边长和船舷的高度？注意注意：为了方便制作和计算，船弦高和船底长都取整数较为合适。不同底面积的设计图 船型船型1 船型船型2 船型船型3 示意图 船的体积 最大载重量 设计铝箔船并测试装载量 探索 按设计图折叠铝箔船时要注意注意什么？在实际制作时需在铝箔上先用刻在实际制作时需在铝箔上先用刻度尺、铅笔进行测量标示。度尺、铅笔进行测量标示。
6、制作铝箔船并计算体积 所需材料：边长为12厘米的正方形铝箔纸、铅笔、直尺。船型船型1 船型船型2 船型船型3 示意图 船的体积 最大载重量 根据体积计算公式：体积体积=底面积底面积高高，分别计算铝箔船的体积。探索 将制作完成的铝箔船放入水中，用垫圈模拟重物。依次将垫圈轻轻地放入铝箔船中，直到铝箔船沉入水中。记录金属垫圈的数量。（最后一个使船沉没的金属垫圈不计算在内）测试铝箔船载重量 点击观看实验视频 船型船型1 船型船型2 船型船型3 示意图 船的体积 最大载重量 用相同重量和相同大小的材料制作的船，体积体积越大越大，载重量越大载重量越大。我的发现：我的发现：研讨 1.船的载重量跟什么有关？2.怎样提高船的载重量？相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。船的载重量与船只体积大小、结构、重物放置位置等多种因素有关。拓展 如果用弹珠模拟会滚动的货物，是否也同样可行？不可行，因为弹珠滚动容易导致船侧翻。给船舱分格 我们该如何改进小船，解决弹珠滚动导致船体侧翻的问题呢？
