1、武汉市东湖高新区2021-2022学年八年级下期末考试语文试卷第一部分(选择题共30分)一、(共9分，每小题3分)1.下面的字音或字形有误的一项是( )A.萦yng绕 寒噤 jln 拾级而上 阳奉阴违 B.蛮横 hng 翌 y1日 名副其实 川流不息 C.缅min 怀 指摘 zhi 不知所措 行将就木 D.抉 ju择 堕zhul落 纷至踏来 接踵而至 2.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是()向科学进军，向困难进军，向荒原进军，主动作为、勇挑重担，投身社会主义革命和建设;做改革_，开风气之先，_，建设四化;投身_的新时代实践，在实现中国梦中_异彩。A.闯将 革故鼎新 波澜壮阔 绽放 B.闯
2、将 吐故纳新 风起云涌 怒放 C.猛将 吐故纳新 波澜壮阔 怒放 D.猛将 革故晶新 风起云涌 绽放 3.下列各句中有语病的一项是()A新时代的中国青年，当以新时代领路人的讲话为鞭策，立志做理想远大、信念坚定的模范，刻苦学习、锐意创新的模范，敢于斗争、善于斗争的模范。B.我们大力弘扬优秀传统文化，正是由于在以古典诗词为代表的传统文化里，蓄积着中国人的智慧、品格和修养，凝聚着中华文化的理念、志趣和神韵的缘由。C.青年人要学会发现中国精神，倾听人民呼声，感应时代脉搏，把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感融汇在事业追求中，争做堪当民族复兴重任的时代新人。D.在长期实践中，中国人形成了爱岗敬业、
3、淡泊名利的劳模精神，崇尚劳动、热爱劳动的劳动精神，精益求精、一丝不苟的工匠精神。4下列各句标点符号使用不规范的一项是()A.轻踩春日里抽发的丝丝柳条，鸟儿归来些，雀跃些;暗寻冬日里吐露的一缕梅香，万物平和些，静谧些。B.在深深浅浅的脚步中，我仿佛就是那个聆听的人:聆听花的细语、鸟的鸣叫，聆听绘画的乐趣。它让我拥有了一颗慢下来的心。C.我们用学识丰盈学生的心灵，绘就最美的风景，向光而行，诗意教学是我们共同追求的理想境界。D.教师，“捧出一颗心来，不带半根草去”;教师，用良心、爱心、耐心去面对需要你守护、关爱和引导的学生。 二、(共9分，每小题3分)阅读下面的文章，完成56题。移情作用庄子看到鲦鱼
4、“出游从容”便觉得它乐，因为他自己对于“出游从容”的滋味是有经验的人与人，人与物，都有共同之点，所以他们都有互相感通之点。这种“推己及物”“设身处地”的心理活动不尽是有意的，出于理智的。鱼没有反省的意识，是否能够像人一样“乐”，这种问题大概在庄子时代的动物心理学也还没有解决，而庄子硬拿“乐”字来形容鱼的心境，其实不过把他自己“乐”的心境外射到鱼的身上罢了，他的话未必有科学的谨严与精确。我们知觉外物，常把自己所得的感觉外射到物的本身上去，把它误认为物所固有的属性于是本来在我的就变成物的了。云何尝能飞?泉何尝能跃?我们却常说云飞泉跃;山何尝能呜?谷何尝能应?我们却常说山鸣谷应。原来我们只把在我的感
5、觉误认为物的属性，现在我们却把无生气的东西看成有生气的东西，把它们看作我们的同类，觉得它们也有性格，也有情感，也能活动。这两种说话的方法虽不同，道理却是一样，都是根据自己的经验来了解外物。这种心理活动通常叫做“移情作用”。“移情作用”是把自己的情感移到外物身上去，仿佛觉得外物也有同样的情感。这是一个极普遍的经验。自己在欢喜时，大地山河都在扬眉带笑;自己在悲伤时，风云花鸟都在叹气凝愁惜别时蜡烛可以垂泪，兴到时青山亦觉点头。移情作用是和美感经验有密切关系的。移情作用不一定就是美感经验，而美感经验却常含有移情作用。美感经验中的移情作用不单是由我及物的，同时也是由物及我的;它不仅把我的性格和情感移注于
6、物，同时也把物的姿态吸收于我。所谓美感经验，其实不过是在聚精会神之中，我的情趣和物的情趣往复回流而已。比如说欣赏自然美。比如我在观赏一棵古松，我的心境是什么样状态呢?我的注意力完全集中在古松本身的形象上，我的意识之中除了古松的意象之外，一无所有。在这个时候，我的实用的意志和科学的思考都完全失其作用，我没有心思去分别我是我而古松是古松。古松的形象引起清风亮节的类似联想，我心中便隐约觉到清风亮节所常伴着的情感。因为我忘记古松和我是两件事，我就于无意之中把这种清风亮节的气概移置到古松上面去仿佛古松原来就有这种性格。同时我又不知不觉地受古松的这种性格影响，自己也振作起来，模仿它那一副苍老劲拔的姿态。所
7、以古松俨然变成一个人，人也俨然变成一棵古松。真正的美感经验都是如此，都要达到物我同一的境界，在物我同一的境界中，移情作用最容易发生，因为我们根本就不分辨所生的情感到底是属于我还是属于物的。移情的现象可以称之为“宇宙的人情化”，因为有移情作用然后本来只有物理的东西可具人情，本来无生气的东西可有生气。从理智观点看，移情作用是一种错觉。但是如果把它勾销，不但艺术无由产生，即宗教也无由出现。艺术和宗教都是把宇宙加以生气化和人情化，把人和物的距离以及人和神的距离都缩小。它们都带有若干神秘主义的色彩。所谓神秘主义其实并没有什么神秘，不过是在寻常事物之中见出不寻常的意义。这仍然是移情作用。(文/朱光潜，根据
8、命题需要有改动)5.下列对“移情作用”的理解，不正确的一项是( )A.“推己及物”“设身处地”这样的心理活动都是移情作用的表现。B.人根据自己的经验来了解外物，把自己的情感移到外物身上去，这就是“移情作用”。 C.移情作用同美感经验关系密切，但是并不完全一致。D.移情作用就是一种错觉，艺术的产生，宗教的出现都是因此而产生的神秘主义。6.下列表述与文本内容不符合的一项是( )A.庄子把自己的感觉认为是鱼的属性，把鱼看成是人的同类，觉得他们也有人的性格，也有情感，也能活动。B.当观察者高兴时见到山会觉得它在欢笑，悲伤时见到风云都觉得它在叹息时，他已经获得真正的美感经验了。C.云飞泉跃，山鸣谷应，是
9、我们把无生气的东西看成有生气的东西，把它们看作我们的同类 D.在欣赏古松时，除却古松的外形引起的美感，还有个人对古松的内心欣赏情趣，使古松的美感里含有欣赏者的个人认知经验。 三、(共12分每小题3分)阅读下面的古诗，完成第7题。幽居初夏陆游(宋代)湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不呜蛙。释龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。【注释】箨(tu)龙:竹笋的异名。木笔:又名辛夷花，是初夏常见之物。其花未开时，苞有毛，尖长如笔，因以名之。瓯(u):杯子。7.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是()A首联“湖山”二字总领全篇，勾勒出作者幽居环境，浓
10、荫野径胜景怡人。 B.颔联写“湖”，丰水季节白鹭飞临，绿草丛中蛙鸣处处，一片热闹喧腾。 C.颈联写“山”,“头番笋”“第一花”，展现出初夏大自然的勃勃生机。 D.尾联抒情，作者老来旧交零落，只能独自品茗，孤寂之情油然而生。 阅读下面的文言语段，完成810题。梁大夫有宋就者，尝为边县令，与楚邻界。梁之边亭，与楚之边亭，皆种瓜。梁之边亭人，劬力数灌其瓜，瓜美。楚人窳而稀灌其瓜，瓜恶。楚令因以梁瓜之美，怒其亭瓜之恶也。楚人心恶梁亭之贤己，因往夜窃搔梁亭之瓜，皆有死焦者矣。梁亭觉之，因请宋就，就曰:“构怨祸之道也人恶亦恶何偏之甚也。若我教子，必每暮令人往，窃为楚亭夜善灌其瓜，勿令知也。于是梁亭乃每暮夜
11、窃灌楚亭之瓜，楚亭瓜日以美。楚亭怪而察之，则乃梁亭之为也。楚今闻之大悦，因具以闻楚王。楚王闻之，愧然曰:“此梁之阴让也。”乃谢以重币，而请交于梁王。梁楚之欢，由宋就始。老子曰:“报怨以德。”此之谓也。夫人既不善，胡足效哉!(节选自刘向新序杂事四，根据命题需要有改动)【注释】劬(q):勤劳。(y):惰。8.下列对句中词语的理解，不正确的一项是()A.楚亭怪而察之 怪:感到奇怪 B.因具以闻楚王 具:详细的 C.此梁之阴让也 阴:偷偷地 D.乃谢以重币 谢:感谢 9下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()构怨祸之道也人恶亦恶何偏之其也A.构怨祸之/道也人恶/亦恶何/偏之甚也 B.构怨祸之/道
12、也人恶/亦恶/何偏之甚也 C.构怨/祸之道也/人恶亦恶/何偏之甚也 D构怨/祸之道也/人恶亦恶何/偏之甚也10.下列对本文内容的理解，不正确的一项是()A.梁国瓜长得好，楚国瓜长得差。楚国人晚上偷偷搞破坏，导致梁国的很多瓜都死了。B.梁国宋就的回应是每晚派人过去，偷偷地给楚国的瓜地浇水，让楚国的瓜也长好。 C.楚王知道了宋就的“梁亭之为”后，感到很惭愧，请宋就把一笔重金交给梁王。 D.成语“浇瓜之惠”“灌瓜之义”来自这个故事，赞美了以德报怨的非凡情操。 第二部分(非选择题共90分)四、(14 分)11将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)夫人既不善，胡足效战! 12.解释画线
13、的字词。(6分)齐谐者，志怪者也 子非鱼，安知鱼之乐 故人不独亲其亲 不独子其子 策之不以其道 食之不能尽其才 13.默写古诗。(4分)安得广厦千万间，_!(杜甫茅屋为秋风所破歌浮云游子意，_。(李白送友人)_，潭影空人心。(常建题破山寺后禅院)_,只有香如故。(陆游卜算子咏梅) 五、(26分)阅读钢铁是怎样炼成的节选部分，完成14、15题。现在，他的身体垮了，永远失去了归队的希望，他应该如何处置他自己呢?他已经逼得巴扎诺娃吐露真情，等待他的必将是更加可怕的未来。那么怎么办才好呢?这道未解的难题摆在他面前，犹如一个恐怖的黑洞。既然他已经失去了最宝贵的东西-战斗的能力，那么活着还有什么用呢?在今
14、天，在凄凉的明天，他将用什么来证明自己生命的价值呢?用什么来充实生命呢?光是吃喝和呼吸吗?只做一个毫无作用的旁观者，眼看着同志们在战斗中冲锋陷阵吗?成为队伍的累赞吗?保尔的手在口袋里摸到了光滑的勃朗宁手枪，手指头习惯性地攥住了枪柄。他慢慢地掏出了手枪。“谁能想到你会有这么一天呢?”枪口轻蔑地望着保尔的眼睛。他把手枪放到膝盖上，恶狠狠地骂起来:“老兄，这不过是虚假的英勇行为!任何一个笨蛋都会随时冲着自己开一枪。这是摆脱困境的最怯懦也是最容易的办法。活得艰难，就自杀。对于胆小鬼来说，没有比这更好的出路了。可你试过去战胜这种生活吗?你是否已经尽了一切努力来冲破这个铁环呢?难道你已经忘记了在沃沦斯基城
15、下，是如何一天发起十七次冲锋，克服千难万险，最终攻克了那座城市的吗?把手枪藏起来，永远不要对任何人提起这件事。纵然生活到了实在难以忍受的地步，也要能够活下去。要竭尽全力，让生命变得有益于人民。保尔站起来，朝大路走去。14.第段划横线的句子是写保尔失去战斗力后一度很绝望，准备_。(2分)15.第段写保尔不想_，第段写保尔希望自己_.(4分) 阅读下面的文章，完成1619题。(20分)沉默和说话许多年以前在一个朋友的聚会上，我听见一位女孩这样评价我的一个寡言少语的朋友:他很懂得沉默。女孩说这句话的时候眼睛里熠熠发亮，你可以从那种眼神中轻易地发现她对沉默的欣赏和褒奖。对于一个青年男子来说，那是一个多
16、大的暗示，男人们总是格外重视来自异性的眼光和评价，并以此来鉴别自己的行为。她的话让我也懂得了沉默。我一直自认为自己就是一只没出息的闷葫芦。从那次聚会开始，我有了全新的认识，我似乎不再为自己的寡言少语感到自卑。在以后的生活中，我自由地顺从了自己的意愿，能不说话则不说话，能少说话则少说话。在沉默中我一次次地观察别人，发现了许多饶舌的人，词不达意的人，热情过度的人，发现了许多语言泛滥热衷于舌头运动的人，他们的面目其实并不怎么可爱。这些发现使我庆幸，我庆幸自己是个沉默的人，我情愿不说话，绝不乱说话，情愿少说话，也不愿说错话。言多必失，这是中国的古训，也是童年经历给我留下的一个深刻印象。许多年前当我还是
17、小学生时，看见老师在操场上狠狠地踩一只瘪了的皮球，因为心疼那只皮球，我跑过去大叫起来:你是神经病啊，好好的皮球，为什么要把它踩瘪?那位老师勃然大怒，他一把抓住我的手往办公室里领，边走边说，反了你了，你敢骂老师是神经病?我在办公室里罚站的时候后悔不迭，但后悔已经没用了，我并不认为老师是个神经病，但是那三个字已经像水一样泼出去了，它们已经无法收回，我只能暗自发誓，以后就是有人把世界上所有的皮球踩瘪，我也一定会保持沉默。在许多场合我像葛朗台清点匣子里的金币一样清点嘴里的语言，让很多人领教了沉默的厉害，事实上很少有人把沉默视为魅力，更多的人面对沉默的人感觉到的是无礼或无聊，有时一个沉默的人去访问另一个
18、性喜沉默的朋友，其场面会像一部三十年代的默片电影。坦率地说，我本人就曾与性格相仿的朋友在家里上演这种默片。等到对方告辞，两个人的脸上不约而同地掠过一种解脱的表情，一个下午或者晚上互相都觉得是在浪费时间。生活的万花筒里有朴素的辩证法。正如甘蔗没有两头甜，任何事情都会有弊端。安于沉默，还是选择说话，时间和生活会教会每一个人。这些年来我不由自主地体验着自身的变化，这种变化也许始于家庭生活的开始，也许始于几个“多嘴多舌”的朋友的影响，反正我现在开始大量地说话了。大量说话起初是出于情感的需要，妻子需要与我讨论家事国事和其他有用无用的许多事，女儿需要我给她讲许多胡编乱造的神话故事，需要我给她解释街上广告和
19、店牌的含义，几个谈锋锐利海阔天空的朋友说话时也需要我配合，我总不能无动于衷，光是在一边张着嘴嘿嘿地傻笑，或者简单地点头称是，我总得发表一点自己的见解，总得与亲友们进行情感的互动吧。多说话渐渐地变成了一种习惯。与人交谈，我总是争取比对方多说几句，绝不敷衍。奇怪的是我在不停地说话中竟然获得了某种快乐，这快乐从前是与我无缘的，这快乐的感觉有点朦胧有点像拧开水龙头后水喷涌而出的快乐，也有点像铁树开花聋哑人歌唱的快乐。话说多了有时会闹出笑话，有个朋友话多，有一次他问别人，明天礼拜几?别人告诉他，明天礼拜天，那朋友又问，礼拜天是星期几?在场的人一时都茫然无措。这是一个真实的冷笑话，但不知为什么，我一直认为
20、那位朋友很可爱，话多至此，便是说话的人和大家的快乐了，即使是一个最沉默的人也会被这种快乐所感染，发出一声含蓄的笑声。多说话慢慢就变得会说话。真正的会说话不仅是语言技术，更是情感艺术。我记得几年前一位远方的客人来访，我怀着惴惴不安的心情与他交谈。客人临别时对我说:你很懂得说话啊，你对我的热情真令人开心难忘!我先是惊讶，思忖，然后便是一种喜悦了。这种喜悦酷似一只雏鸟刚刚学会飞翔的喜悦。是的，是鸟就必须飞翔，是一个健康的人就必须说话，这就是生活。生活当然不仅是说话，生活也包括沉默。有时我会怀着怅然之情回顾我的沉默的少年和青年时代，我会思考许多人沉默的原因。我想，有些人沉默是因为不想说话，有些人沉默是
21、因为不善于说话，有些人沉默是因为不懂得说话。沉默的人以沉默对待生活，但沉默是一把锁，总会有一把钥匙来打开这把锁，这便是生活。(文/苏童,根据命题需要有改动)16.读第段，女孩说的“懂得沉默”的评价对我有什么影响?请简要概括。(4分) 17.读段，说说这两件事中的“弊端”分别是什么。(4分) 18.读段，说说作者“懂得说话”的表现有哪些。(6分) 19.结合全文内容，说说你对第段划横线句子的理解。(6分“但沉默是一把锁，总会有一把钥匙来打开这把锁，这也是生活。 六、(50 分)20.阅读下面的材料，按要求作文。(50分)我们熟悉的各种事物，都可能蕴含着某些故事。比如校服、手机、相册、小菜园，又比
22、如军训、劳动、做核酸检测、参加社会实践，等等。这些物品或者事情一定有不少值得回味的地方，一定有一些值得分享的价值。请以“_的故事”为题写一篇作文。不少于600字。提示:1.先将题目补充完整，再写具体内容。2.你可以在横线上填入诸如“菜园里”“餐桌上”“擀面杖”“艺术节”“春节拜年”等词语，写生活中真实发生的故事，也可以有合理的联想和想象，让你的分享更有意思。3你也可以在横线上填入诸如“A套餐”“愚公移山”“背影里”“隔离后”等等，从故事入笔写你对生活的观察和思考，表达你的看法和主张。4.文中如果需要出现自己的姓名或校名,请以化名代替。 参考答案1. D 堕（du）落 纷至沓来2. A3. B
23、“正是由于”“的缘由”句式杂糅4. C “绘就最美的风景”后的逗号改为句号5. D 第段中说的是“从理智观点看，移情作用是一种错觉。”“艺术和宗教都带有若干神秘主义的色彩。”6. B 两句说的是移情作用，“已经获得真正的美感经验”不合文意。7. B 蛙鸣处处，表面上写的是一片热闹喧腾，其实是以有声衬无声，是渲染山林的幽静。8. D 谢：道歉，表达歉意9. C10.C “而请交于梁王”意思是请求与梁王结交。11.文言句翻译，直译为主，意译为辅，重点字词无误，以整体意思为准。（“既”“足”各1分，整体语意2分）答案示例1：别人（他们）已经做了坏事，为什么值得效仿呢？4分答案示例2：那些人已经很不友
24、善了，怎么值得（我们）去效仿呢？4分答案示例3：他们既然来者不善，我们就效仿他们！0分，整体语意错误。答案示例4：夫人虽然不好，但为什么能够去害别人呢？0分，整体语意错误.【参考译文】梁国有个大夫叫宋就，曾经担任过边境县的县令，这个县与楚国相邻。梁国和楚国的边亭都种着瓜。梁国边亭的人勤劳尽力，经常给瓜地浇水，瓜长得好。楚国边亭的人非常懒惰，为瓜地浇水的次数少，瓜长得差。楚国的县令因为梁国的瓜长得好，就对楚国的瓜长得差非常生气。楚国边亭的人心里嫉妒梁国边亭的人比自己有才能，于是在晚上偷偷地去破坏梁国边亭的瓜，导致很多地里的瓜都死了。梁国边亭的人发现后，就向宋就请示，宋就说：“结怨，这是祸患的根源
25、。别人做坏事自己也跟着做，为什么心胸这么狭隘呢？如果让我教你们，办法就是一定每晚派人过去，偷偷地给楚国边亭的瓜地好好地浇水，不让他们知道。”于是梁国边亭的人就每晚夜里偷偷地去浇灌楚国边亭的瓜，楚国瓜长得一天比一天好。楚国边亭的人感到奇怪，就留心观察，发现原来是梁国人做的。楚国的县令听说以后，非常高兴，于是把这件事详细的报告给楚王。楚王觉得惭愧，说：“这是梁国在暗中责备我们啊！”于是准备了丰厚的礼物表示歉意，请求与梁王结交。梁国和楚国的友好关系，是从宋就开始的。老子说：“以德报怨。”别人已经做了坏事，为什么值得效仿呢？12. 题意解析：本题重在引导学生重视课内文言文的学习，加强对重点文言词语的理
26、解和积累，为课内外衔接迁移打基础。本题评分以课本为参照，但不可过于机械，课文注释是一种解读，但不表示是唯一正确的表述，同义语可以给分。记载（记录） 怎么 以.为亲，或敬爱、尊敬、孝敬子女（孩子、儿子和女儿。） 用马鞭驱赶（“鞭策”、“使用”可以给分）饲养，喂养13.题意解析：本题重在引导学生重视课内古诗的学习，加强对古代诗歌名句的理解和积累，为传承中华优秀传统文化打基础。由于是原文填空，尊重所用教材版本，对确定的错漏冗余均不给分。大庇天下寒士俱欢颜落日故人情山光悦鸟性零落成泥碾作尘14.自杀，开枪自杀，饮弹自杀，结束自己的生命（同义语可以得分）15.第一空：成为队伍的累赘（成为革命工作的负担、
27、成为毫无作用的旁观者，无意义地活着，无用的活着）第二空：为人民利益而活下去（让生命有意义，顽强的活下去造福于民；战胜自己、摆脱困境、竭尽全力活下去等表述在最终“为人民利益而活”这个层面上表意有欠缺，可以给1分）（每空2分，意思一致即可）16.题意分析：本小题整体作答，不刻意分解为两点。核心语意为：不再自卑，变得自信。答案示例1:让我也懂得了沉默的价值（意义、好处、优点等均可），使我不再自卑。4分答案示例2:使我摆脱自卑，变得自信。4分答案示例3:使我变得自信。4分答案示例4:我对寡言少语有了新的认识，不再因此而自卑。4分答案示例5:让我在生活中能更好的顺从自己的意愿，对自己更加自信。4分答案示
28、例6：我不再为自己的寡言少语感到自卑，（我认识到话多的人也并不可爱，）庆幸自己是个沉默的人。4分。括号内的信息不是必需的判分点。17.答案要求准确概括第2、3两段内容，核心语意为：话多的弊端，过于沉默的弊端。答案示例1：我因为说错话而受到惩罚。 因过于沉默而让人感到无礼或无聊。18.提炼5-7段中的重点信息作答，核心语意为：根据需要说话（该说就说），加强情感互动；与人说话绝不敷衍（积极主动说话、认真说话）；热情说话（很会说话，善于说话，带着情感说话）收获喜悦（令人开心）。答案不能过于琐碎，应该有所提炼，使用相对上位的语言作答。每条2分，意思正确即可。答案示例1：6分根据情感需要，该说就说；认真
29、说话，获得了以往没有的快乐；热情说话，收获喜悦。答案示例2：6分。(1)我学会在与亲友相处时发表见解，进行互动；(2)我学会不敷衍地与人沟通，打趣；(3)我学会运用一定的情感艺术与人沟通。答案示例3：（1）开始与家人朋友畅谈；（2）发现说话能带给自己和朋友快乐；（3）热请地与远方来的客人交谈。4-5分，第1、2条核心语意有缺失答案示例4：（1）多说话成了一种习惯；（2）与人交谈，争取比对方多说几句；（3）在说话中获得快乐；（4）在说话中带动出快乐的氛围；（5）在说话中融入情感。1-2分。核心语意不到位。19.整体理解全文主旨，在正确认识“沉默和说话”各自价值的基础上，进一步认识到学会说话的重要
30、性。示例一：沉默的人本来以沉默的方式对待生活，但沉默的人在生活中会发生变化，也会学会说话，这也是一种生活。示例二：沉默本是一些人生活的一种方式，但是生活中总会让沉默改变，会让沉默的人学会说话，会说话也是一种生活方式。20.作文【题意分析】此次作文是半命题式的，但跟一般的半命题作文有所不同的是，前面有一段文字材料，后面有详细的写作提示。这段文字材料和写作提示，有助于打开学生写作的思路，也可以说是学生写作方向的一个指引。写作空间很大，记叙文、议论文均可。学生可以灵活运用提示，有充分展示自我的机会。作文特意引导八年级的学生观察和思考自己生活中的事情，完全贴近学生生活，让学生写实，让学生说自己想说的话
31、。培养学生关注自我、关注生活的能力，在生活中学习体会情感，学习思考生活。由于并没有给出统一的具体主题，学生根据生活实际自行选择的范围很广，在文章内容上将出现五花八门的局面，而不是千篇一律的模式。阅卷时按照一般的阅读规律评价即可。内容上追求有意义，语言上追求有意思，如果作文表达有意味，能让阅卷教师受到一些情感触动，或者一点思想启迪，可以打高甚至满分。【评分标准】建议：起评分35，补充完整题目，内容有意义，文章完整；记叙文有完整过程和细节，揭示了故事蕴含的意义升至42分；议论文概述所选故事后能提炼出明确的观点，能运用道理或者事例对自己的观点进行有效支撑，升至42分。若在立意、选材、布局、语言等方面
32、还有亮点，可根据亮点往上加分至满分。特殊情况评分标准如下：1.有以下情况之一者给5-10分：（1）有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。（2）内容与题目（材料）毫无关系，或简单照抄试卷上现成的文字材料。（3）只写了开头，字数严重不足（100字以内）。（4）不轻易打0分，不随便打低分，只要动笔就要给分，只要有答题意识就可酌情予以鼓励。2.字数不足600字的评分要求：（1）在文意表达基本完整的前提下，每差一行扣1分。（2）在文意表达不完整的前提下，每差一行扣2分。3.字数超过600字却没有完篇的评分要求：（1）文意表达完整，在此文所属类别中给低档分数。（2）文意表达不完整，在此文所属档次基础上降档给分。4.缺少标题扣2分。鼓励在切合题意前提下，有鲜明亮点，如结构、选材、人称、语言等独具一格，可酌情加分，鼓励基于学生实际，对出类拔萃者打满分。类别中档特征档次内容表达下档中档上档1极好48内容有新意，表达有意味结构精当，表达有特色4648502优42内容有意义，表达有意思结构合理，表达流畅4042453良35内容有意义，文章完整结构完整，文从字顺3235394中28有一定价值，感情平淡篇幅完整，有错字病句2528315差20内容价值感不强篇幅不足，语言不通顺1520246未成篇10内容价值感弱，文不对题未成篇510145.建议使用“优良中差评分法”。
