新苏教版三上科学14.《海洋》教案

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资源描述

1、 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源 - 1 14.海洋 【教学目标】【教学目标】 科学知识: 1知道海水中含有大量的盐类物质。 2知道海水苦、咸是因为流入大海的江、河、地下水溶解的盐类物质。 3. 认识海洋为人类生存提供了各种自然资源和能源。 过程与方法: 1观察地球平面图或地球仪,能初步描述地球表面海陆分布情况。 2乐于探究海水与淡水的不同,学会搜集证据推理出海水比淡水含有更多的杂质。 3通过制作简易海水淡化装置,体验海水淡化的简易方法。 4通过阅读和交流,知道海洋为人类提供了重要资源。 情感态度与价值观: 1能在好奇心的驱使下,探究海水苦咸的原因。 2能在已有的知识基础上

2、,与同学合作讨论设计淡水净化装置。 3. 了解海洋是人类的资源宝库,要保护好海洋环境。 【教学重点】【教学重点】 知道海水的组成及成因 【教学难点】【教学难点】 设计淡化海水的装置 【教学准备】【教学准备】 教师材料:课件,视频。 学生材料:模拟海水,蜡烛,勺子,木夹,打火机,石块,保鲜膜 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1师:前几节课我们学习了河流与湖泊、地下水,有没有同学知道黄河和长江最终流到哪里去了呢? 生:大海。 2师:这节课我们将继续学习地球上含量最丰富的水资源海洋。 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源

3、- 2 3师:说说你对海洋的了解。 猜一猜海洋占地球表面积的多少? 请同学们一起来观察一下这张地图,用格子纸附在上面数一数,海洋大约占地球表面积的多少? 设计意图: 从学生自身生活经验入手或者通过仔细的观察, 发现生活中河流与湖泊的存在,设计意图: 从学生自身生活经验入手或者通过仔细的观察, 发现生活中河流与湖泊的存在,引出课题引出课题 二、海水的组成二、海水的组成 1师:海洋占地球表面积的 70.8%,地球上有这么多的水资源,为什么我们还总说要节约用水呢?我们直接用海水不可以吗? 2师:海水可以直接饮用吗?海水是什么味道的呀?关于海水你有没有想问的。 3生:海水为什么又苦又咸呢?海水里面有什

4、么呢? 4学生猜测:海水中含有盐. 5师:我们如何来验证呢?对啦,我们可以用加热的方法来蒸干水分。接下来让我们来实验验证一下大家的猜想吧。 6实验一:蒸干海水和淡水,对比剩余物质 7师:留在勺子上的白白的物质是什么?可以尝一点。没错,剩下来的就是盐类物质,海水中含有很多种不同的盐类物质,我们平时吃的食用海盐就是其中之一,平均每 1000 克海水中含 35 克盐类物质。正是这些盐类物质使海水又苦又咸。 海水中盐的浓度是人体体内的四倍,约为 4%,而人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高于 2%。专家指出,如果喝下 200 毫升的海水,要排掉所含有的盐分,需要排出 350 毫升体内的水,不仅没有起到解渴的

5、作用,还会失去体内更多的水! 8师:流入大海的河水是淡水,为什么海水却是咸的呢?是的,江河流入大海时夹杂了陆地上的可溶性物质(大部分是各种盐类) ,每年大约有 30 亿吨的盐分被带进海洋,海洋表面有大量水分蒸发,收入的盐类不能随水蒸气升空,只得留在海洋之内,海洋就变得又苦又咸了。 设计意图:通过实际观察模拟海水,知道海水的味道激发学生对海水成分的好奇心,让学设计意图:通过实际观察模拟海水,知道海水的味道激发学生对海水成分的好奇心,让学生猜测海水的成分。通过对比实验验证自己的猜测。承接导入部分,江河最终汇入大海,江生猜测海水的成分。通过对比实验验证自己的猜测。承接导入部分,江河最终汇入大海,江河

6、是淡的而海水河是淡的而海水确是咸的,引导学生猜测并解释。 确是咸的,引导学生猜测并解释。 三、三、淡化海水淡化海水 1师:海水约占地球上水资源总量的 97.2%,而地球上可利用的淡水资源仅占 1%,同学们有什么想法呢? 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源 - 3 2生:淡化水资源。怎样才能使海水变成可以饮用的淡水呢? 3师:我们刚刚的实验把淡水蒸发到空气中去了,是不是可以借鉴这个方法来淡化海水呢? 同学们来开动脑筋设计一个淡化海水的装置。 4实验二:淡化海水 5师:我们利用水分吸收热量蒸发再遇冷凝结来从海水中收集淡水,这是一个很好的利用海水获取淡水的方法。同学们除了这个装置,你

7、还能设计出别的海水淡化装置吗? 设计设计意图:从实际生活出发,思考如何利用地球含量如此丰富的海水,实际与理论结合学意图:从实际生活出发,思考如何利用地球含量如此丰富的海水,实际与理论结合学以致用。 以致用。 四、四、丰富的海洋资源丰富的海洋资源 1师:海洋里有哪些生物?它生活在哪里?它有哪些生存的本领? 2师:海洋中除了丰富的水资源和生物资源还有哪些资源? 3观看影片。 4师:地球上的海洋面积约为 3.62 亿平方千米,约占地球表面积 的 70.8%,海水约占地球上水资源总量的 97.2%。海洋里生活着 20 余万种生物,其中 90%以上的海洋生物生活在浅海,还有许多生物生活在海岸边。除了生物

8、资源,海洋还蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源,所以它被称为人类的资源宝库。 5师:这些资源是取之不尽用之不竭的吗?我们要合理利用和保护海洋资源,与海洋和谐发展。 设计意图:了解海洋是人类的资源宝库,意识到保护好海洋环境的重要性。 设计意图:了解海洋是人类的资源宝库,意识到保护好海洋环境的重要性。 【板书设计】【板书设计】 14.海洋 云 雨 水分蒸发、凝结 江河 海洋 (盐类物质) (盐类物质) 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源 - 4 15珍惜水资源 【教材分析】【教材分析】 珍惜水资源是苏教版科学三年级上册第四单元地球上的资源第四课。本课属于“物质科学领域”中“水

9、是一种常见而重要的单一物质”中 34 年级要求。本课是学生在学习到地球上的水资源有河流和湖泊、地下水、海洋的基础上。通过感受生活中水的用途,水对人们生产和生活的重要作用。通过活动认识到地球上的淡水资源是有限的,并且变得越来越匮乏。继而引发学生要珍惜水资源的情感,并引导学生把珍惜水资源的感情落到实处,通过了解生产生活中人们节约用水的方法,让学生意识到我们在家庭中也可以进行简单的节水措施。课后在通过制定节水方案,比较节水一周前后一周用水量的变化。 【学情分析】【学情分析】 三年级的学生好动爱玩,在之前的学习中,他们经常听父母老师说水资源是有限的,可是他们心理会有一些疑惑, 诸如水龙头一拧开就有水,

10、 到处都有水, 怎么就说水是有限的呢?老师总要求我们主动节水,可是爸爸妈妈也没有主动节水,反而为了卫生让我们使用流动水冲洗。这些疑惑留在学生的小脑袋里,不能解决这些疑惑便不能将节水行动落到实处。所以针对这一问题,设计了体验淡水资源的有限让学生真切的感受地球上水资源的稀缺。 【教学目标】【教学目标】 科学知识: 1知道水在日常生产生活中的用途。 2知道淡水资源在地球上是有限的。 3知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。 4了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。 科学探究: 1通过活动能够认识到地球上的水资源是稀少的。 2能够在日常生活中落实节水行动。 科学态度: 1能够感悟到地球上的淡水资源稀少

11、的。 2能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。 科学、技术、社会与环境: 1学会保护、爱惜地球上的淡水资源。 2在日常生活中进行节水行动,真正的保护水节约水。 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源 - 5 【教学重点】【教学重点】 知道地球上淡水资源的有限。 【教学难点】【教学难点】 认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:课件,视频。 学生材料:1L 量杯一个,三个 50ml 烧杯,一个滴管,三个汤勺,一个水槽,两个水盆。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、一、导入导入-科学阅读科学阅读 1准

12、备一段科学阅读资料,和珍惜水资源有关的。 2教师提问:你能从这段信息中获得什么? 师:是的,这节课我们要学习的内容,珍惜水资源。 (板书:珍惜水资源) 设计意图:通过科学阅读,培养学生获得科学信息并表达的能力,直接引入课题。 设计意图:通过科学阅读,培养学生获得科学信息并表达的能力,直接引入课题。 二、水在生产生活中的用途。二、水在生产生活中的用途。 1师:水在我们生产生活中有什么用途?(展示图片) (学生自由回答) 2师:小结。那么水在生活中有哪些用途呢? 3播放关于水的视频。 4展示水在工业、农业、生活等各方各面用途的图片,提问学生,学生猜测或利用已有的知识回答。 5. 师小结: 农业上,

13、 庄稼的生长需要用水灌溉。 人们可以利用河道进行运输, 水让车变整洁,海里的生物在海里自由的生长,让我们的世界变得丰富多彩。水在我们的生活中无时无刻都要出现。它有很多种角色,它非常的重要。 (板书:重要) 设计意图:通过观察图片,使学生认识到水在我们的生活中扮演着非常重要的角色,从而设计意图:通过观察图片,使学生认识到水在我们的生活中扮演着非常重要的角色,从而认识到水在我们生活中非常地重要。 认识到水在我们生活中非常地重要。 三、淡水资源是有限的三、淡水资源是有限的 1师:地球上那么水无处不见,我们会缺水吗?(生自由回答) 2师:上节课,我们了解到海水是不能被人类所利用的,那我们所能利用的就是

14、淡水,地球 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源 - 6 上的淡水资源是十分有限的,那么地球上的淡水究竟有多少呢?谁知道?(学生自由回答) 3. 师: 假如地球上的水有 1000ml, 那冰川水有 21ml、 地下水有 6.5ml、 河流与湖泊水有 0.5ml。老师给大家做一个演示实验,来感受一下。 4教师演示,将预备好的 1000ml 水展示给学生。 (1)利用注射器从中抽取 21ml。提问学生这是什么水?(预设:冰川水。 )并在 PPT 上做相应的图片展示。 提问:那你知道冰川水藏在哪里吗? (学生回答:预设:藏在南北极中,很难被人们所利用。 ) (师相机板书:冰川水) (2

15、)利用注射器从中抽取 6.5ml。提问学生它是什么水?(预设:地下水)师讲解,这就是我们日常能利用到的地下水。展示相应的地下水图片。 (师相机板书:地下水) (3)利用注射器从中抽取 0.5ml。提问学生这是什么水?(预设:河流与湖泊)师讲解,河流与湖泊可以帮助人们灌溉农田,补给地下水。 (师相机板书:河流与湖泊) 5师:小结:冰川水是藏在两极的冰川中,人类无法使用。可供人类使用的水只有地下水、河流与湖泊水,是非常有限的。 (板书:有限) 设计意图:通过具体的实验操作,让学生感受我们身边常见的自来水、饮用水等这些淡水设计意图:通过具体的实验操作,让学生感受我们身边常见的自来水、饮用水等这些淡水

16、资源实际上是非常有限的。 资源实际上是非常有限的。 四、淡水资源越来越匮乏四、淡水资源越来越匮乏 1师:地球上的水是极其有限的,当面对七十亿人口,我们地球上淡水资源的使用情况又是如何呢?(生自由回答) 2教师讲解操作步骤和注意事项。 (1)讲解:比如。大自然最初向人们供应 5 勺水,人类每次用 2 勺水,而大自然每次只能补给 2 勺水。 (师边讲解边做) (2)师:谁能告诉老师这个实验具体如何操作呢?(学生复述,为了加深学生的理解) (3)注意事项:不要把水洒出来,保证活动的严谨性。 3学生活动。 4小结:地球上的淡水资源供不应求,地球向人类供给一滴水,人类就将使用两滴水,所以地球上的淡水资源

17、越来越匮乏。地球上的淡水供不应求。 (板书:匮乏) 设计意图:通过活动让学生初步感受地球上的淡水资源越来越匮乏。 设计意图:通过活动让学生初步感受地球上的淡水资源越来越匮乏。 五、五、节约用水节约用水 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源 - 7 1师:面对水越来越匮乏,而人类的生产生活又离不开。为了珍惜宝贵的淡水资源,人们想到了各种节约用水的方法。 (展示图片) 2面对以上节水措施,请你想一想,对于我们三年级的小朋友,我们在家中可以进行哪些节水措施?(生自由回答) 3请大家为你的家制定一份节水方案,在坚持一周后比较用水量的变化。 4小结:一滴水、一片绿,才是整个地球,节约用水、

18、珍惜水资源刻不容缓,请大家从现在做起争做节水小卫士。 设计意图: 通过学习日常生活中人们节约用水的方法, 继而思考在家中可以如何节约用水,设计意图: 通过学习日常生活中人们节约用水的方法, 继而思考在家中可以如何节约用水,鼓励学生制定详细的节水方案,比较发现节水一周用水量的变化。引到学生发现一个节水行鼓励学生制定详细的节水方案,比较发现节水一周用水量的变化。引到学生发现一个节水行动确实是可以节水的,鼓励学生天天节约用水,养成节水好习惯。 动确实是可以节水的,鼓励学生天天节约用水,养成节水好习惯。 六、小结六、小结 教师寄语。 【板书设计】【板书设计】 15珍惜水资源 节约 珍惜 冰川水 重要 有限 匮乏 地下水 河流与湖泊

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